六年級語文教授教化的工作總結

六年級語文教授教化的工作總結

　　光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教授教化工作即將停止。本學期，我繼承擔負六年級的語文教授教化工作，回想這一學期的教授教化工作，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特徵，本人在本學期對語文教授教化工作做了些調劑，也取得了一些造詣和經驗，現作出總結。

　　(一)抓根基知識和基礎技能

　　在上學期期末考試中，顯示出本班的根基知識控制得不敷紮實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，必然要全班同學都過關。對付學習的重點，如“句子的變換形式”和“改動病句”等容易失分的知識，我則採納了多種形式的演習，小結措施，演習鞏固等，爭取絕大部分學生在講堂裡過關。一學期下來，學生在字文句方面的知識獲得了鞏固，進步了他們學習的基礎技能和語文才能。

　　(二)做勤學習措施的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最緊張的學習莫過於措施的學習。搞好了學習措施的指導，對進步學生學習造詣是有很大的好處的。因此，我在教授教化不合的知識點時，都結合學生學習的環境來滲透學習措施的指導。

　　在預習課文時，要求學生充分應用好導學案，勉勵學生主動學習，堅持學習，自力完成作業，遇到難題，尋根究底，講堂上小組內相互討論，既匆匆進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關係，同時，教師更多的是賦予學習措施，引導學生辦理問題，歸納措施，有利於進步他的自學才能和閱讀程度。

　　在閱讀教授教化上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解文句的措施，學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想情感、感悟表達措施”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到觸類旁通的後果。

　　在習作教授教化上，引導學生仔細察觀周邊的事物，關切時事，讓學生時時追蹤事態的成長，並把本身的感想感染訴諸筆端。把從講堂教授教化中學到的課文表達措施遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達才能亦然賡續進步。

　　當然，培養學生優越的.學習習慣也是癥結，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，勇敢談話，按期溫習等工作也是教授教化歷程中要強調的內容。

　　(三)做好轉差工作

　　進步他們的造詣，對進步全班整體的學習質量有很大的作用。我採納的方法是“以多優帶一差”的措施，贊助差生訂定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時贊助他們控制，因為是多名優生來贊助，所以他們都不會有增大包袱的感到。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。透過單元和知識點的小測，反省他們的學習後果，實時給差生勉勵，使他們重拾學習的信心。

　　本學期我固然盡了本身的責任和才能去完成了教授教化工作任務，也取得了必然的造詣，往後我將繼承更加地盡力工作，為全面進步學生的語文造詣和才能而盡力奮鬥!