中年級數學教研組工作總結
中年級數學教研組工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來學習寫總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的中年級數學教研組工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中年級數學教研組工作總結1
本學期是我擔任教研組長的第一個學期，在學校領導的指導下，同事們的幫助下，教研組工作完成得較為出色，下面簡單回顧如下。
一、校內教研課開展得有聲有色——教育教學能力得到提高。
按照學校慣例，45歲以下的老師每學期應當上一堂教研課，本學期四、五年級老師的課在家長開放日上對家長開放，獲得家長好評。其他年級有廖湘、朱帥、劉胡豔、周迎祥四位老師上了主題研討刻，本教研組老師積極參與聽、評課，活動十分踴躍。
二、週四下午準時召開教研組活動——理論知識不斷豐富。
單週四下午為區教研活動時間，教研組老師能在接到通知後積極參加，雙週四下午為學校教研活動時間，由我、丁麗、曾兵輪流主持開展，有課題研究、知識學習、聽評課等等，每次邀請教科室鄭主任進行指導，並接受了區教研室的檢查。
三、繼續進行課題研究——教育科研能力得以提高。
區級課題《怎樣提高數學教師的數學素養》以教科室鄭主任、張春花、潘玉紅為主，全體數學老師參加，本期校內教研活動就以課題研究為主開展，分別有我、丁麗、潘玉紅、楊洋、楊霞在教科室鄭主任指導進行了主題講座，老師們都做到了積極參與、及時記錄，給課題研究提供了豐富的資料。
四、組織學生開展各級競賽活動——豐富學生活動，培養學生能力。
各年級組分別組織學科活動，我在辦公室老師的配合下組織五年級學生開展了兩次競賽，分別是平面圖形面積計算競賽和計算競賽，從活動設計到開展及評獎都井井有條。另外組織學生報名參加趣味數學競賽、童星大獎賽、希望杯競賽，為學生提供了鍛鍊機會。
五、學科知識競賽喜獲豐收。
在經過長時間的準備之後，全體老師參加了區教研室組織的學科知識競賽，有以鄭主任為首的多人分獲一、二、三等獎，並獲得團體第一的可喜成績。
一學期的時間是短暫的，可又是漫長的，得到的是成長，要說的是感謝!
中年級數學教研組工作總結2
一學期的工作已近尾聲。本學期，我們中年級數學教研組工作以課改為核心，在繼續推進我校“以生為本，自主探究”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到很好的效果。現將本學期的工作總結如下：
一、加強教師的繼續學習
為了促進教師素質的提高教師，既要以學問教人，還要以道德育人。作為教師職業的從業者，其個人的道德行為對學生有著強烈的示範性，其道德影響廣泛而深遠，教師的思想品德、人格修養甚至能夠影響一個人的一生。教師對學生心靈的影響是任何教科書、任何獎勵制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質，才能塑造出使學生難以忘懷的可親可敬的師長形象。教師的職責是“傳道、授業、解惑”。要提高自身的師德修養，首先要提高自己的教育教學水平，這是師德的首要基礎。
隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際狀況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》，組織教師學習觀看優秀的教學影片課，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，並組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養學生的`合作交流意識和實踐創新潛力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學潛力。
二、抓實常規，保證教育教學任務全面完成
組內全體數學教師從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計資料豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，新老教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班裡抓單元驗收的段段清，並努力轉化學困生。在本學期的期中質量檢測中，中年級測試獲得了比較好的成績。真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改善教學的手段，考完後每位老師細緻分析卷面，分析每位學生的狀況，找準今後教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。
三、做好培優補差工作
在切實抓好教學常規，大面積提高教學質量的同時，老師們努力做好培優補差工作，做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的用心性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、等，從而根據學生的思想狀態進行相應的輔導。定期與學生家長、科任老師聯絡，進一步瞭解學生的學習狀況，在教學中努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種用心因素，教師們堅持不放下每一個後進生，都以良好的心態接納他們，正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。對於學困生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的潛力。在工作過程中，注重優生的輔導。對學困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我決定與控制潛力。他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學生的整體水平。
一學期來，我們中年級組的師生都取得了較好的成績：多名學生在“江蘇省第九屆“小數報杯·小小數學家”優秀科普小論文評選中獲三等獎；在校計算達人比賽中多名學生獲得滿分；姚紅順老師“一師一優”課平移和旋轉現象”獲“太倉市優課”；季愛紅老師把握學科能力競賽一等獎，錢培麗老師、楊潔老師把握學科能力競賽一等獎。
四、存在的問題：
1.個別課堂仍是較傳統的課堂，不太貼合新授課基本環節的要求，課堂仍然是以師為主，以講為主，雖有學生活動，但只求形式上的存在。
2.展示形式單一，展示面小。課堂教學中學生展示的形式能夠多種多樣，口頭敘述、組內交流、全班交流、板演、練習本展示等等。但從實際教學來看，展示的形式比較單一。學生課堂展示的面小。