幼兒園幼兒心理健康教育工作計劃

幼兒園幼兒心理健康教育工作計劃

  時間過得太快,讓人猝不及防,很快就要開展新的工作了,現在就讓我們好好地規劃一下吧。那麼你真正懂得怎麼寫好工作計劃嗎?下面是小編收集整理的幼兒園幼兒心理健康教育工作計劃,希望能夠幫助到大家。

  幼兒園幼兒心理健康教育工作計劃1

  一、積極推進心理健康教育工作:

  1、我園將繼續完善生理和心理、家園互動、師生緊密結合的多層次、多方位的心理健康教育體系,構建維護心理健康的二級心理危機干預網路,建立維護師生心理健康的工作機制。

  2、營造有利於師生形成良好個性心理品質的和諧氛圍,有效預防和緩解師生的心理壓力,提高我園師生的社會適應能力和心理調適能力。

  二、以心理課堂教學為主渠道,充分開發師生心理潛能開展。

  1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設心理課程。

  2、老師之間平時應互相聽課,互相學習,共同提高。

  3、以心理講座為輔助,為老師排除心理障礙。

  三、開展老師的心理輔導工作

  對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。對於在學習和生活中出現的問題的幼兒希望老師給予直接的指導。

  1、利用多種渠道,宣傳心理健康知識。

  2、辦好家長學校,向家長們宣傳心理健康知識,使他們關注幼兒的心理健康問題。

  3、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識,旨在普及心理健康科學教育,幫助她們掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。

  幼兒園幼兒心理健康教育工作計劃2

  一、指導目標:

  1、本學期將繼續按照每週一班式活動形式,對全園幼兒進行心理健康教育活動及心理輔導活動,讓幼兒在心理健康方面進一步得到良好的發展,從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的發展。

  2、針對特殊幼兒(如:留守兒童、離異兒童等),給予科學有效的心理輔導,透過多種方式的個別輔導(如:沙盤、繪畫、音樂等),使他們儘快擺脫內心障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發展自我的能力。

  3、以面向全園幼兒為主,個別輔導為輔,讓心理健康教育及心理輔導有效的融入課堂,與日常教學相輔相成,透過輕鬆、有趣、有意義的活動讓幼兒獲得心理體驗來提升、轉變自我。

  4、對全園教師進行團體心理輔導活動,減輕教師來自各方面的壓力,能夠相互理解、真誠合作、釋放自我,在有助教師工作效率的同時也能提升快樂指數!

  二、具體工作:

  1、加強高素質教師群體的培養;

  2、為了更好的上好心理健康教育課,多與各班老師交流,分享;

  3、實施心理健康教育課,以面向全體幼兒為主,個別輔導為輔。

  4、做好“心聯小屋”的工作、幼兒園部落格的更新、教師與家長的培訓工作,為孩子的身心健康做出努力。

  三、具體實施:

  1、教師方面:

  (1)、對教師進行一次團體心理輔導的培訓。

  (2)、為幼兒上好心理健康教育課,備好心理健康教育課教案,並請各班的老師隨堂聽課。

  2、幼兒方面:

  (1)、透過心理活動,幼兒知道情緒的變化,掌握自樂助樂的妙方。

  (2)、讓幼兒懂得互幫互助,願與他人合作,知道團結力量大。

  (3)、讓幼兒學會控制自我,知道怎樣可以做的更好。

  幼兒園幼兒心理健康教育工作計劃3

  一、指導思想

  健康心理和人格教育是現代教育的主題,也是幼兒教育的主題。《中國兒童發展綱要(20xx—20xx年)》強調:“兒童期是人的生理、心理發展的關鍵時期。為兒童成長提供必要的條件,給予兒童必需的保護、照顧和良好的教育,將為兒童一生的發展奠定重要的基礎。”然而,3~6歲的學前兒童還處在心理成長髮展和人格形成的關鍵期,他們具有巨大的發展潛力,可塑性大,由於他們在心理上極不成熟,自我調節,控制水平較低,自我意識還處在萌芽狀態,極易因環境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點。學前兒童的心理健康與否,將會對他們的認識,情感、個性、道德的發展和社會適應等產生極其深刻的,有的難以逆轉的影響。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質,不是解決心理問題,對有兒童進行心理健康教育,而不只是針對有心理問題的兒童,因此,幼兒園的保教工作者,已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健與保育,以及生長指標的達標。而是要關注幼兒的情緒和需要,加強心理健康的指導。為兒童創造融洽、和諧的心理環境及早幫助兒童矯治不良的行為,注重培養兒童健全的人格。

  二、工作重點

  1、成立課題組、制定學期計劃。

  2、為幼兒創設與教育相適應的良好環境,並把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去,以促進幼兒的心理健康。

  3、提高教師、家長的心理健康教育水平,學習一些相關的理論知識。

  4、做好幼兒心理健康的測查工作,瞭解幼兒存在的心理健康問題。

  5、對幼兒出現的心理問題進行及時的矯治,並和家長聯絡進行共同教育

  6、家園配合,鞏固幼兒心理健康教育的效果。

  三、具體措施

  1、為幼兒創設自由寬鬆的活動環境,開展豐富多采的健康教育活動

  在日常生活中應充分利用幼兒園活動室內外及周邊自然、社群等環境,挖掘一切可以利用的資源,拓寬幼兒的活動空間。根據幼兒的年齡特徵設定不同的活動內容,根據教育內容需要,設定的區域不斷變更,讓幼兒按個人興趣自由選擇。並且,在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中,使之成為幼兒園生活的一部分,而且遊戲和活動是幼兒學習交往技能的最好機會,可以透過語言、藝術、科學、健康、社會等遊戲活動的開展及一日生活常規管理,有意識的將心理健康內容滲透其中,挖掘各個活動的心理培養目標,幫助幼兒建立良好的心理素質。

  2、尊重幼兒個性,促進心理健康

  每位幼兒在生理和心理上都有其各自的.特點,存在差異。作為個性心理特徵和性格,在每個幼兒身上的表徵都不一樣。對任何一種表徵的幼兒,我們都不能忽視。要根據每位幼兒的心理特點、發展的需要,及時調整自己的教學策略,改變教學方法,滿足不同幼兒的心理需要,有針對性地進行個別輔導,幫助幼兒解決面臨的問題和困擾,更好地發揮心理健康教學活動地教育作用,促進幼兒健康活潑地發展。對於一些有心理缺陷、心理障礙,行為怪異的問題幼兒,更要進行跟蹤研究,制定系列方案,採取積極的方法,進行矯正性輔導,幫助他們克服個性傾向,恢復其健康的心理。

  3、學習心理健康的相關理論,明確兒童心理健康的重要性

  任何研究都是以理論為指導的,在研究時透過學習相關兒童心理健康的相關理論,瞭解兒童心理特點,幫助我們在實踐中把握研究的方向,使我們避免走許多彎路。而理論也能轉變我們教師的教育觀念,在研究中採用適合於幼兒的方式方法,對幼兒的心理健康問題加以引導,促進幼兒的心理健康發展。

  4、家園配合,共同教育

  家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環境。完善的家庭結構,良好的家庭人際環境,家長本身的素養及對子女的教育觀、教養方式,家長之間和幼兒園之間是否要求統一等,都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,因此,教師和家長要經常溝通,相互交流幼兒在家或在園情況,以便及時糾正幼兒在心理方面所產生的問題。

  5、做好幼兒個案的追蹤調查

  認真觀察幼兒在的行為,及時寫好個案分析,以提高教師的反思能力,並作好比對、測查資料的收集記載工作。

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