學校培訓骨幹教師工作報告
學校培訓骨幹教師工作報告
在生活中，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編整理的學校培訓骨幹教師工作報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
學校培訓骨幹教師工作報告1
為了讓更多的農村教師提升課堂教能力，我校按照省廳和省繼教中心有關檔案安排，於20xx年8月至12月，承擔了主題為“資訊科技與學科教學深度融合，提升小學教師課堂教學能力”的省級培訓專案，培訓小學語文和小學數學教師各100人。
這次培訓，我校以打造“影響——帶動——輻射”的立體化互動式培訓實踐策略為目標，即選拔中心校教師做一個點，以課堂教學實踐影響一個學校為一個面，帶動一片區域，最後以教學實驗輻射整個縣為一個立體網路，以多元評價為支援，整體提升全縣教師課堂教學能力，創設科學立體的培訓實踐模式，全面推進教育改革的深化與發展。現將省培工作總結報告如下：
一、頂層設計，精心架構，搭建培訓管理平臺
架構培訓體系，規範服務先行，作為省培基地校，必須規範管理，增加服務組織能力，做好參訓教師的後勤保障，以標準化管理平臺建設打造培訓服務體系，助推培訓順利實施。
1、機構建設：我縣領導高度重視此省培專案，專門成立了由副縣長為組長，縣教育局局長、進修學校校長、教育局副局長為副組長，教育局人事科、進修學校教務處、教科室、辦公室、總務處等科室主任為組員的領導小組。
2、學員選拔：參訓學員是我縣教育局下發專門檔案，在全縣各中心校選拔出教學能力強、教學成績突出、愛崗敬業的年輕骨幹教師，他們具備一定的教學經驗和計算機基礎知識，透過培訓，促進資訊科技與學科教學深度融合，使其逐步成長為有帶動和輻射作用的學科帶頭人，提升我縣小學教師課堂教學能力，進一步提高我縣小學階段教育質量。
3、組建高層次講師團隊：一批高階講師等。
4、嚴格班級管理制度：安排優秀班主任對班級嚴格管理，實行學員一天四簽到制度，培訓期間原則上不允許請假，確保學習時間。建立學員檔案，學員在培訓期間的表現及時向縣教育局及所在單位通報，調動大家學習積極性，確保了良好的培訓秩序和培訓效果。
5、後勤保障：為搞好省培工作，我校在經費十分緊張的情況下，加大投入，花費10萬元建成多功能教室，滿足培訓需要；多媒體階梯教室、微機室、宿舍、餐廳、圖書室、體育器材等設施齊全；針對班主任、專職教師、食堂衛生、宿舍管理用水用電等方面制訂了“六條要求”，在後勤服務上為學員提供了良好的學習生活條件和環境，保障此次省級培訓工作有序、規範、高效開展。
二、量身定製，專業引領，打造特色培訓名片。
為打造具有本地特色的培訓，我校上接檔案精神，下接課堂地氣，精心制定了以英特爾未來教育理念的引導、培訓、落實為主線的《省級培訓方案》，幫助學員尋求自身軟實力提升的途徑和方向。
（一）訓前基層調研，把握培訓方向
我校按照“調研—培訓—跟蹤服務”的動態培訓模式，透過前期調研，確定培訓目標和內容。培訓前，充分發揮縣進修學校與中小學校聯絡密切的優勢，進行了專題調研，透過訪問座談、問卷調查、聽課評課等方式深入基層，發現一線教師主要存在如下困惑與問題：
1、對小學數學、語文新課程標準理解不深刻；
2、新課改理念如何真正地在課堂教學中貫徹實施；
3、運用資訊科技輔助教學的課堂教學能力亟待提高等。按照本次培訓“促進資訊科技與學科教學深度融合，進一步提高小學教師課堂教學能力”的總體目標和要求，針對我縣農村小學語文、小學數學教師的實際水平和專業發展的需要，圍繞一線教師在教學過程中的突出問題和困惑，我們科學地安排了《小學數學教法及課標解讀》、《小學語文教法及課標解讀》、《小學數學教學設計》、《小學語文教學設計》、《課堂兵法》等培訓課程。力爭透過培訓達到如下目標：參訓教師深刻理解新課標，探索小學學科教育教學規律，掌握教學方向；做到英特爾教學理念下的資訊科技與學科教學深度融合，提高課堂教學能力；在學科教學中發揮示範和輻射作用。
（二）科學設計課程，開展特色培訓
按照教育部《基礎教育課程改革綱要》中對資訊化教學的要求，根據省培檔案精神，結合我縣教師工作實際，我校對本次承擔的基地校培訓任務從組建專家培訓團隊到課程整體架構都做了精心的思考與設計。培訓課程設定與安排層層鋪墊，環環相扣，體現了集系統性、針對性和高效性於一體的培訓特色：解讀新課標的目的是讓教師從新課改的角度剖析教材設計的思路和方向。讓老師知道為什麼教；新課標之後安排了英特爾未來教育專題培訓，目的是緊扣新課標，讓專案教學的理念和課程標準不偏離，從課程本身出發進行教學設計；培訓之後的應用是非常重要的，但老師們對於新的教學方法有疑惑有困惑，不知道如何應用，為此安排了實踐過的老師進行了專題講座，就學員們可能出現的問題進行歸納和講解，理清了學員們的應用障礙；為了更直觀地讓學員感受專案學習理念在課堂上的應用，我們又安排了優秀教師的示範課，讓學員們從不知道怎麼上課到課怎麼上，有了和優秀教師對話交流的過程。學員們經過這個過程都有點躍躍欲試的想法。我們趁熱打鐵，要求學員們以小組合作的形式進行實戰前的演練，說課。說課中，我們邀請優秀教師和專家組成評課組對學員們的說課進行點評，並給出指導意見，經過這個過程，學員們的課程設計和實踐的流程基本上就把握清楚了。最後一個環節就是課堂實戰了，我們安排了所有學員聽了精選出的20堂課，學員們反應越聽越明白，越聽越知道課該怎麼上，越來越充滿信心。
1、專家解讀新課標：8月24日和8月26日，我們分別邀請省教科所專家崔海江和李學紅對學員進行小學數學和小學語文新課標解讀的內容培訓。崔教授以“數學與數學教育———為學生的一生奠基”為主題，運用大量的國內外數學家名言和教學案例，站在我省小學數學課程設定的高度，詳細生動地從“數學的價值及其作用、基於發展的數學教育教學基本理念、教師備課的基本策略、教師專業發展基本要求”四個方面進行了解析。李老師就小學語文教學中識字寫字、閱讀、寫作等方面結合課程改革解析教材。另外，還聘請市級小學語文和小學數學特級教師結合課標和教學實踐解析小學語文和小學數學教材。透過解讀新課標，學員對教學有了明確的方向把握，在深刻理解教材的編排體系和結構的基礎上，掌握課標對教學的具體要求，為下一環節開設公共課英特爾培訓做好鋪墊。
2、公共課（英特爾未來教育培訓）：在學員對新課標進行深刻理解的基礎上，安排了省英特爾未來教育專家（也是我校高階講師）胡楠楠作專題培訓。我們選用英特爾未來教育培訓V10課程，從課程標準入手，學習目標、框架問題做引領，重點從建立任務情景、評價策略等方面完成專案學習，引導學員在課堂教學中進行角色轉換，實現以學生為中心的探究學習和合作學習，將英特爾未來教育理念真正應用於課堂，提升教師課堂教學能力。
3、名師觀摩課：聘請市渚河路小學的語文教師趙莉和縣實驗小學的數學教師鞏志燕（這兩位教師分別是市英特爾未來教育小學語文和小學數學的學科帶頭人）等一線優秀教師講解英特爾未來教育理念在小學語文和小學數學的課堂教學中如何運用及深度融合。透過觀摩課做引領，小組內學員試講等一系列活動，叢教學設計指導到課後總結點評，一步一步鼓勵學員在實踐中去發現問題，去創新教學，去改善學生學習環境，逐步提升教師的課堂教學能力。
4、優秀教師示範課：聘請縣實驗小學的數學教師龔志燕和語文教師閆淑芳分別給培訓學員們做一節英特爾未來教育的示範課。透過示範課讓學員們深刻理解英特爾未來教育的教育理念與學科教學深度融合的切入點及渠道，給參訓教師一個直觀的英特爾未來教育的實際課堂，使模糊的、抽象的理念具體化、清晰化、直觀化。
5、課例研討：以名師示範課為範例進行研討，研討英特爾未來教育理念與課堂教學的契合點，探討英特爾未來教育的課堂教學結構。
6、說課議課：在此基礎上讓參訓教師設計自己的英特爾未來教育課例並說課，參訓教師之間互評、專家組點評，使他們的設計逐步完善。透過討論交流，相互學習，取長補短。我們將優秀課例進行了小組交流與班級展示，選取優秀課例參加全國、省、市的課例大賽等，充分調動了大家的學習積極性。
7、在崗實踐：在參訓教師的課例設計中挑選出20名優秀設計者，安排他們走上講臺，進行在崗實踐。我們組成以專家和優秀教師為代表的導師組做出現場診斷指導，確保參訓學員把學到的英特爾未來教育這一先進的理念真正的應用於自己的實際教學中，真正地提高參訓教師的課堂教學能力。
此次培訓受到我縣學員的熱烈歡迎。培訓期間，學員參訓熱情高漲，培訓秩序良好。其中：李俊賢老師，婚期正好在培訓期間，為了不影響參訓，他把所有的準備工作交給家人和未婚妻，自己全心全意學習，進步最大；三陵鄉銘江學校李凱齊，愛人剛生完孩子兩個星期，仍每天堅持到校學習；縣實驗小學盧瑞芬和王秀芬去年已參加過培訓，仍一絲不苟，從不遲到早退。大家表示要珍惜這來之不易的學習機會，真正提高自己的課堂教學能力。
（三）啟用教育夢想，提升教師實力
培訓的目的是為了應用，在我們積極組織教師進行教學實踐，一堂課一堂課的聽，聽完點評，評完再改，改完再聽。我們和參訓教師一起分析教材，思考專案，梳理困惑，解決問題，改變了參訓教師以往傳統的教材觀和學生觀。
1、教學思想觀念得到更新。英特爾未來教育要發揮學生主體地位，教師是“協作者、幫助者、組織者和促進者”的教學理念；教學模式由傳統“教師教，學生學”轉變為師生共同參與“專案學習”，採取反思型學習、資源型學習、合作型學習、研究型學習的教學模式，強調動手的學習方式，調動學生積極主動性；形成以學生為中心，任務驅動、案例教學、資源共享、協作學習等一系列教學思路；教學目的由簡單的知識傳授轉變為培養學生的21世紀技能，以適應當前社會發展對人才的要求。
2、對課程標準理解更加透徹。透過專家解讀新課標，學員對教材編排、教學目標和方向以及教學方式等方面有進一步深入理解。崔海江教授以“數學與數學教育———為學生的一生奠基”為題，做小學數學新課標解讀。著重解決了我們學員如下困惑及問題：1、對小學階段六年數學課的'重要性的重新認識。2、在數學課上培養學生數學能力的重要性，以及培養學生合理推理和演繹推理能力、數感能力、抽象與概括的能力、問題解決能力、合作能力、集合直觀能力、運算能力等7方面數學能力。3、教師備課應該研讀課程標準，樹立課程意識。4、如何調動教學資源？教具、學具的使用和開發等。5、如何做好教學設計？6、課堂語言的使用？7、如何差別化對待學生？方法有哪些？8、作為小學數學教師專業發展的價值和理念是什麼？
李學紅教授為學員做小學語文新課標解讀。重點解答與探討了如下問題：1、小學語文新課程理念的意義是什麼？課改十年我們的課程、課堂、學生髮生了什麼變化？為什麼要進行課程改革？2、識字寫字的基本理念是多認少寫、識寫分開。語文教學中學生錯別字率上升，不注意筆畫和筆順，拼音差的問題有哪些方法解決？3、學生閱讀能力兩級分化嚴重，基本閱讀量達不到。教師要有意識培養學生閱讀能力，可以採用哪些方法？李老師和大家共總結了“故事比賽、圖文結合、親子共讀”等16種方法。4、學生普遍作文能力下降。在引導學生多讀書、多積累的基礎上重視語言文字運用的實踐，等等。
3、課堂教學能力得到提高。本次培訓重點是學員學會設計以資訊科技為支撐的教學過程和讓他們的學生充分利用資訊科技開展學習活動。透過進行教學設計、查詢資源、建立網站等模組教學，學員在教學設計能力、資訊獲取與加工、學習評價、團隊合作等方面得到訓練和加強。比如在後續的跟蹤聽評課過程中，河沙鎮中心校葛佔全學員設計的專案《誰不說俺家鄉好》是針對冀教版二年級上冊第一單元設計的，這一單元包含《古詩二首》和三篇課文，課文內容是歌頌祖國家鄉的美麗山河，透過這個專案設計，讓學生探究討論描寫實物的基本方法和修辭手法，並運用觀察採訪網路蒐集等多種形式，描繪出家鄉美麗的景象，激發學生對家鄉的熱愛之情。使學生的口語表達能力和書面表達能力得到一定的提升，自主學習和合作學習能力不斷完善，利用網路平臺順利完成手抄報製作的中心任務；縣實驗小學的盧瑞芬學員設計的《我是小小設計師》是針對冀教版三年級第六單元的周長知識來設計的，透過專案設計讓學生們去測量並美化校園的草坪、綠地、花壇等，讓學生自主探究並認識掌握有關周長的概念、測量方法以及公式，並且提高了學生對學習數學的價值認識及蒐集資訊的能力，內化了學生學習數學的熱情等。上宋中心校李壽輝學員設計的專案——三年級數學上冊第四單元《乘除法》之《遊園方案》，使學生透過小組探究合作方式能計算兩位數乘一位數、兩位數除以一位數，並結合網路和實際生活了解單價、數量、總價的意義，能靈活運用不同方法解決生活中的一些簡單問題，並能對合理性進行判斷。整個專案是學生在興趣引領下，積極開展小組合作，各盡其才各盡展所能，使學生獲得較大的成功體驗和成就感。總之，學員將資訊科技在課堂上有效利用，與學科教學深度融合，課堂教學效果得到極大提高。
三、尋找示範支點，開啟教育的品質之路
經過實踐，師生們的教與學能力都有了不同的提升。教師能夠在課堂上放手去做，學生們在課堂上也拓展了高階思維能力，鍛鍊了21世紀技能。這些實實在在的改變讓我們對這次培訓的互動立體式網路培訓模型，有了更深入的理解和探索。
培訓是結束，又是開始，我們在培訓結束後，還將繼續尋找示範支點，督促理念在課堂的落實，以軟實力的提升為評價標準，引導參訓教師在本校、學區繼續發揮示範、引領和輻射作用，帶動全縣小學教師進一步提高課堂教學能力。同時，我們也將思考如何引導參訓學員的研究意識，把由教學實踐帶來的問題進行反思和研究，並及時給予幫助，讓這種以訓促教，以教促研，以研促能的特色培訓體系生根發芽，讓我們的老師在這條教育之路上走的更遠。
在培訓過程中，我們積累了更多的培訓工作經驗，我們教師成長最快，進步最大，促進了自身工作的進步和發展。在今後的工作中，我們全體進修人將再接再厲，探索更好的培訓模式，開啟我校培訓工作新篇章！也真誠地希望省廳和省繼教中心、市高師處各位領導對我校工作給予幫助和指導！
學校培訓骨幹教師工作報告2
一、校長管理
1、中心出臺校長考核方案，提出在校長中開展九個一工程的要求，即：指導一節鎮級優質課，進行一次專題講座，為每名教師導一節課，為教師上一節課改示範課，指導幫助一名差教師，讀一本教育專著進行一項專題研究，寫一篇縣級以上優秀論文，開發一項校本課程。這樣做的好處，讓校長自始至終站在教育教學的最前沿，不斷學習，不斷實踐，不斷提高。
2、堅持校長例會制。每月召開一次校長會，對前段工作進行總結交流，對下段工作提出要求。
3、劉校長在語文教學中提出五個一工程：說一口好話，寫一手好字，讀一本好書，寫一篇好文章，有一肚子好學問。為我們各校語文教學指出了方向。我們菩薩廟鎮開展的讀書活動、書法活動、讀書想作文活動，都是圍繞五個一工程開展的。效果比較顯著。本學期語文教學也是圍繞五個一工程開展的。效果比較顯著。
4、中心小學對村小提出爭創特色的要求。上年帶我們到鞍山參觀學習。回來後校長提出哪個學校想出去學習，中心提出資金幫助。各校校長積極努力，創自己學校的特色工程。如大閱讀活動、禮儀教育活動剪紙、瓦楞板畫等市各校在常規管理的基礎上有所創新。
二、加強對教師的人本培訓
1、發揮青年學會的作用。教導主任任會長，畢老師任副會長，認顧問。青年學會工作有計劃、有組織、有總結。開展教學工作研究、班主任工作經驗介紹等，滿足了青年教師渴望儘快提高的願望。
2、發揮三級研訓網路的作用。根據學校的結構調整，我們由原來的13所小學變成了所小學併成6所小學，三級研訓工作必須進行新的調整才能適應新的教學形勢。我們確定了中心學年組村小新的研訓網路。這樣中心統一計劃安排，教研組進行縱向研究，村小進行橫向研究，縱橫結合輻射面大，研究效果好。
3、加強教師的自我學習、自我研究、自我提高。
對教師進行人本培訓。校長認為，教師的學習、研究、提高應該是自覺地、主動地、發自內心的。因此，為教師設專業成長記錄袋十分必要。內設成長規劃、自查報告、教學隨筆、教學反思、學習筆記聽課筆記、書法作品、習作梵文、業績登記、自評互評等等。透過教師主動學習，不斷反思達到自我提高的目的。
4、加強對青年教師的培養
（1）作青年教師的培訓規劃
（2）師徒結對子活動（同伴互助）。導師為徒弟上示範課、導師幫徒弟備課、師徒同上一節課，透過同伴互助，我校青年教師提高很快。
（3）走出去。剛參加工作一年的老師五月、十月先後兩次被派瀋陽參加數學、語文教研活動。
（4）壓擔子，推新人。參加工作只有三年的老師經過自己的努力，被評為東港市優秀教師。10月參加東港事達閱讀現場會並作課。祝老師本學期被調到中心小學，為了使他儘快成長，本學期在西片教研活動中作作文課一節，他們在作課過程中得到了指導，獲得了提高。
5、對青年教師嚴格要求
針對教師年輕化的現狀，對他們提出嚴格的師德要求，要求具體明確，可操作性強。及時樹立典型，讓青年教師養成良好的生活習慣，學習習慣，工作習慣。
學校培訓骨幹教師工作報告3
走出大學校門，我榮幸地成為xx市xx區教師隊伍中的一員，開始了自己人生新的征程。大學生活的磨練和學習，使我儲備了一定的教學理論知識，可是缺乏實踐教學經驗。xx區教育局為了使我們新教師儘快適應教學工作，特地對我們進行了為期五天的崗前培訓，教師培訓中心的xx老師是我們此次培訓的班主任。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對教師職業道德、教師心理狀態調整、班主任的班級管理工作、三字一畫培訓、教學工作規範和教法經驗交流等諸多方面的系統學習。對於每一節培訓課，我都非常認真的聆聽，積極參與到課堂活動中去，也工工整整的做了筆記。回憶這幾天的學習過程，感覺收穫頗大，下面就具體談談培訓的一些心得體會：
一、培訓使我對xx市xx區的教育有了新的瞭解
在培訓的第一天，xx局長就帶領我們對xx區的教育概況做了詳細的瞭解，包括xx區教育的工作標準、工作作風、辦學理念、教育工作者的口號等多方面的情況。讓我印象最深的就是作為xx區教育工作者，我們要以創造輝煌，懂得感恩，低調做人，高調做事的態度對待我們周圍的一切。我謹記這一點。劉局長還對怎樣當教師這一話題做了詳細的講解，提醒我們不能好高騖遠，眼高手低，在正直做人，踏踏實實的做好每一件事，走好每一步。
二、培訓使我對教師這一職業應該具備的道德有了更加深刻的認識
xx老師、xx老師和xx老師對《中小學教師的職業道德建設》做了詳細的講解，讓我學到了很多作為教師應該具備的職業道德素養。良好的師德是教師對社會的要求；良好的師德是教師素質的重要組成部分；良好的師德還會產生職業幸福感。正如陶行知所說的“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心裡發出來，才能達到心靈的深處”。
我想，作為新教師，要向那些在教學崗位上辛勤工作的優秀教師學習，學習他們那種不怕苦不怕累、樂於奉獻的精神。教師是榜樣，因為學生受教育的過程就是人格不斷完善的過程，教師的人格魅力是不可估量的，教師是學生成長的引路人。教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。教師是父母，作為一名教師應有愛心，就像父母對待孩子百般呵護，所以我們說教師是父母。教師是朋友，所謂“良師益友”，就是強調師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導者，教師應瞭解不同學生的心理特點，有針對性地培養每個學生健康的心理品質。
三、讓我明白了要隨時調節自己的心理狀態以適應自己的工作
在這五天的培訓中，讓我感到最有趣的就是xx老師就《教師心理狀態調整》所做的講座。她帶領我們瞭解了人的心理現象、教師自我情緒的調整、教師心態調整的作用、如何讓學生感受到師愛、指導學生學習方法和了解孩子優勢潛能等。我們還了解了各種氣質型別的表現和生物鐘的計算方法。
作為新教師，一定要讓每個學生感受到愛。這不僅要有愛的情感，而且要有愛的藝術。比如要做到了解學生，成為學生心靈不設防的朋友，還要理解學生，公正地對待每一個學生，xx張老師給我們總結了一個公式：愛=情感+行為+藝術。而且，一定要讓學生感覺到愛，比如利用目光的接觸、語言的接觸、利用家長來訪、背後表揚學生還有尊重學生等方式，讓學生充分感受到老師到他們的愛是無微不至的。
四、使我知道了如何做個合格、快樂的班主任
實驗中學的xx老師和xx小學的xx老師給我們做了如何當好班主任這個課題的培訓。他們都以自己為例，講解了他們作為班主任的經歷和體會。班主任工作在學校教育和管理中佔據著非常重要的地位。兩位老師給我們帶來了一堂生動有趣而實際的課，首先她為我們指出怎樣做好一個班主任，其次透過她的學生的例項給我們展示了要做好一名班主任老師，應該奉獻自己的關愛，要全面地關心班中每個學生的各方面發展。同時也使我們深深地感受到了做好一個班主任所能體會到的快樂之處。這對於新教師而言非常重要，因為只有透過班級團隊的建設，才能形成班級團隊的凝聚力。
五、讓我對“教師”職業的解讀有了進一步的瞭解
xx小學的xx主任和xx中學的xx校長對教師職業的解讀做了詳細的講解，他們也是結合自己的例項，生動而實際的對這份偉大的職業做了解讀。透過培訓，我認識到新教師要適應教學環境、生活環境、人際關係環境；認識到我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；做一名能時刻反思自我的教師，做一名關愛、瞭解學生的教師；認識到我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。認識到教師的專業發展要靠自己“多讀書、勤實踐、善積累”。因此，我們要以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不苟，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。用真心關愛每一位學生，限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。終身學習，博覽群書，不斷進取，善於總結反思。
六、透過集體合作制定自己的職業規劃
教科室的xx老師帶領我們以活動的形式制定了作為新教師的個人規劃和具體實施的方法。我們首先制定了個人的願景目標，然後分析了我們自身的發展優勢和發展劣勢，以及存在的問題，最後我們制定了朝著這個目標前進的方法和途徑。透過這種開放式的培訓我們不但鞏固了人際關係，而且對自己的發展有了確切的規劃，這能使我們少走很多的彎路，讓我們受益匪淺。
七、校園事故的預防與處理
xx中的xx校長給我們講解了《校園事故的預防與處理》。安全責任重於泰山，學校安全是學校工作的重中之重，學校安全連繫千家萬戶的幸福問題，也是學校領導和全體教師最擔心的問題。xx校長的講座有理論，有實踐，有法有據，對提高教師的安全防患意識，抓好學校、班級安全工作管理有很強的指導性，使我聽了覺得受益匪淺，在以後的工作中要知崗明責，提高警惕，確保每一位學生的安全。
八、提升課堂教學技能，成就教師專業成長
教研室的xx老師給我們進行了教學常規專題的培訓。作為教師，本職工作就是教學，透過培訓，我瞭解了只有在課堂中能激發學生興趣、拓展教學樂趣的老師，才是一名好老師。所以，首先我就得要求自己獲得就業所應具備的最基本的專業知識和基本技能。其次，教學內容應儘量新穎豐富，讓學生有所得。教學方式的多樣化，可引起學生的新鮮和好奇，兩者都可以使學生獲得精神的滿足而產生學習的興趣，特別是教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣。另外，集體氛圍對其在成員的學習動機、個性有重要的影響。個人的行為在相當大的程度上取決於集體的要求和期望，個人的學習動機由於想得到所在集體的重視而受到激發，學習效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個相互競爭又相互理解和支援的集體氛圍，對培養和激發良好的學習動機有著積極的作用。
九、我們還進行了三筆一畫的培訓
xx老師和xx老師對這四個方面進行了詳細講解。他們的講解讓我明白了這四個方面是教學的基本功，要想熟練掌握，首先心態上要有毅力，其次要勤加練習，這是一個循序漸進的過程，例如毛筆字的練習，這不僅可以紮實我們的基本功，而且還可以讓我們修身養性，何樂而不為呢？
學校培訓骨幹教師工作報告4
為了進一步深入開展農村保持共產黨員先進性教育活動，加強基層組織建設，峨橋鎮於20xx年6月28日、29日，在xx市xxx水泥集團有限責任公司會議室舉辦了為期二天的村幹部培訓班，參加這次培訓班的人員共計120餘人。總結我鎮村幹部培訓班情況，可以概括為突出“一個主題”、堅持“兩個結合”，達到“三個提高”。
一、突出“一個主題”
整個培訓班內容主題突出，圍繞“開展保持共產黨員先進性長效機制”這個主題，在新形勢下如何結合農村工作實際，提高理論素養、政治素養等綜合素質，努力學習各方面的基本知識，不斷豐富自己、充實自己和發展自己，努力提高工作能力和處理複雜事務的能力等方面安排了培訓內容；培訓形式分為理論講課、業務輔導、典型發言、觀看廉政電教片、自由討論、參加測試等。
二、堅持“兩個結合”
1、堅持理論教育與業務輔導相結合。6月28日上午，鎮黨委組織部門作了加強村級組織建設理論知識講解；區勞動和社會事業保障局、鎮農經站分別作了民政、社保有關知識和村級財務管理等業務方面的輔導。將理論教育與業務學習進行了有機的融合，讓參訓者在理論素養、政治素養等綜合素質方面提高的同時，又進一步學習了必要的業務知識；
2、堅持正面宣傳與警示教育相結合。6月28日下午，區檢察院介紹了預防職務犯罪方面的有關內容；隨後參加培訓人員集體觀看了鎮紀檢辦組織播放的廉政電教片《失衡的稱》—受賄案警示錄、《慎交友警世錄》等記錄片。與會者在接受正、反兩面的教育後，內心接受了一次洗禮。進一步樹立了正確的權力觀、地位觀和價值觀，增強了拒腐防變的免疫力。
三、達到“三個提高”
一是提高了政治理論水平。聆聽了鎮黨委書記俞才貞同志在培訓班所作的題為《加強學習、提升素質、務實敬業、加快發展》的報告以及鎮組織部門所作的《加強農村基層組織建設》有關理論知識的講解。參訓者較為全面地學習了黨和政府在農村的方針政策，在政治思想、理論水平等方面都有了進一步提高，下一步工作也有了明確的指導方向。
二是提高了發展經濟意識。透過焦灣村和長壩村兩位負責人的典型發言，大家清楚地意識到發展農村經濟，是社會主義新農村建設的核心所在，是群眾的迫切願望。只有抓住了農村經濟建設的主動權，才能有效地發揮領導核心作用，才有凝聚力、號召力和戰鬥力。村幹部紛紛表示，一定要結合村情，重新制定出發展經濟的好思路。切實壯大和發展村級集體經濟。
三是提高了為民服務本領。由於此次培訓內容理論學習有較強的指導性和針對性，業務培訓有較強的可操作性。參加培訓的同志一致反映這是一個相互交流、相互學習、互增瞭解、取長補短的良好平臺，紛紛表示要把這次培訓當成一個新的起點，養成終身學習的好習慣，進一步提高為民服務的本領。當前，我鎮正處於跨越式發展的關鍵時期，改革發展穩定的任務十分艱鉅，同時農村面臨的新問題、新情況層出不窮。舉辦此次培訓班，將會進一步提高鎮、村兩級幹部如工作業務知識、依法行政能力和為民辦事能力等方面的整體素質，為實現峨橋鎮經濟的跨越式發展將起到積極的推動作用。