幼兒園小班周工作計劃範本

幼兒園小班周工作計劃範本

  光陰迅速,一眨眼就過去了,成績已屬於過去,新一輪的工作即將來臨,讓我們對今後的工作做個計劃吧。做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!以下是小編精心整理的幼兒園小班周工作計劃範本,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  一、培訓專案名稱

  《基於農村資源融入集體教學提升教師的教學實踐能力》

  二、教師隊伍現狀分析

  經過三年在總園帶動園本培訓活動中,我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高,特別是民間遊戲在我園的開展,經過我們老師不斷的學習、探討,讓我們在民間遊戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題,如:在主題中,怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發現、取捨生成活動;強調把握好生成與預設的關係,教師要善於捕捉教育的契機,做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值,但是如何發揮教學內容的價值,老師們就做不好了。這一現象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外,課程意識比較淡薄,在教學內容選擇上,教師以教材作為確定課程內容的依據,將教學內容與教材等同,認為教學要“以教材為中心”,忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發展水平等在確定課程內容時的重要作用。

  所以立足我園實際,開展有針對性的培訓,讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進,形成具有我園特點的培訓工作,已成為我園園本培訓工作的重點。

  三、問題的提出

  大自然就是活的教育,廣闊的自然資源一直是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養還勞作等等。如何讓散發著泥土氣息的鄉土材料與現代化有效結合,成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然,去發現、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧,並不斷學習相關的理論知識,以此為基點,將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。

  我園的園本培訓,將從“基於農村資源融入集體教學,提升教師的教學實踐能力”方面入手,引導教師將“農村資源”融入集體教學活動中,在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業的引領、理論的支撐;對老師的自我修養、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。

  四、園本培訓目的

  1、以“基於農村資源融入集體教學,提升教師的教學實踐能力”為載體,指導教師有效地開展教學實踐活動,逐步提高教師對農村資源的開發和利用、創造性運用教材、有效生成活動的能力。

  2、讓老師成為“農村資源融入集體教學”研究的主體,不是旁觀者,不是陪襯,而是真正的研究者、親身體驗者,推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用,提升教師教育教學理論水平。

  3、以“農村資源融入集體教學”為研究主體,注重發掘教師的實踐智慧,教師的團隊協作精神,注重發揮教師集體的教育合力,在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業化發展。

  五、培訓物件及形式

  培訓物件:全體在職教師

  培訓形式:採取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流等。

  六、培訓內容

  (一)教育理論學習

  1、學習《幼兒園指導綱要》。透過教師自學、集體學習瞭解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。

  2、預設理論學習:“什麼是農村資源”

  “農村資源的開發與利用”

  “農村資源如何融入集體教學活動中”

  以上理論的.學習將根據培訓的實際情況採用自學、集體學、相互交流的形式開展。

  3、教師自學摘記若干篇文章,並開展理論交流活動2次。

  (二)專題的講座:邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。

  (三)經驗共享:“目標的有效落實”(分年齡段、分領域)

  (四)集體教學活動設計評比

  (五)現場觀摩與研討

  以“農村資源融入集體教學”為主體,透過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現場——彙集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。

  七、主要措施

  1、理論學習支撐園本開展

  (1)繼續學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心,組織教師重溫幼教專業理論,學習前沿理論,使教師不斷更新知識儲備,拓寬知識結構,轉變傳統的課程觀念,逐步提高自身專業素養,以適應素質教育的需要。

  (2)透過現代多媒體手段、網路技術等,學習圍繞主題為“農村資源融入集體教學活動”的相關內容。不斷積累相關的理論知識,為研討活動做好有力的鋪墊。

  (3)延續“讀書活動”的良好習慣,自我學習一些與“農村資源”相關的知識,並能及時做好摘抄、記錄工作作,在不斷為自己充電的同時,加強此方面的理論知識。

  2、讓經驗分析成為動力的起點

  透過教研活動平臺,集結教師們在自我不斷學習、發現、探索中,暢遊經驗分析方,運用經驗來觀察、分析決策物件和環境,提出來出諮詢意見和方案的方法。

  3、思維碰撞,形成觀點交集

  在園本培訓活動中,把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結,選取一些有教育價值的觀點,並根據這些觀點收集相關的材料,去深入集體教學活動。

  把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎,透過材料的收集、教學活動的設計,把農村資源融入到集體教學中。

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