小學六年級語文上冊教學工作計劃
小學六年級語文上冊教學工作計劃
日子如同白駒過隙，又將開始安排今後的教學工作了，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？以下是小編整理的小學六年級語文上冊教學工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
小學六年級語文上冊教學工作計劃1
夏去秋來，本學期我擔任六年級(x)班的班主任並擔任語文教學工作。依據學校工作思路，結合本班實際情況，以及上學期的工作經驗和教訓，特制定計劃如下：
一、班級情況簡介
本學期班內依然為x名學生，其中有男生x人，女生x人。從上學期的語文成績來看，本學期要從閱讀理解方面下功夫，提高學生的理解能力，同時還要培養學生認真書寫的習慣。另外，還有部分同學偏科，比如劉雅嫻同學，除各科成績都不錯，但英語卻很差，所以本學期還要注意引導這樣的孩子全面發展。對於差生，他們學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富，不能全身心地自覺學習，促進他們進步，依然是本學期的重點。
二、教學工作
在語文教學中，做好以下幾方面工作：
1、抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，部分同學的基礎知識掌握得不夠紮實，本學期在這方面進行狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對於學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分知識，要採用多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂裡過
2、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，教學不同的知識點時，都要結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，要教給學生理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，並開展多種形式的文體活動，讓他們有生活體驗，有話可說，使學生的表達能力在不斷的練習中得到提高。教學中要將讀與寫結合起來，同時，計劃蒐集一些學生們感興趣的話題在課前的二至三分鐘內進行口頭作文練習，鍛鍊學生的口語表達及快速構思成文的能力。
3、做好轉差工作
本班級需幫助的差生大約有10名左右，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我將採用“以優帶差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還將設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。透過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重樹學習的信心。
4、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文綜合實踐活動：
(1)優秀文段朗讀。透過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，必然會收穫許多東西。
(2)好詞佳句的收集。繼續收集好詞佳句並進行整理，使學生的詞彙積累不斷增多。
(3)原創得意句段的展示。
(4)開展各種主題的辯論會。學生一定會在實踐活動中得到了鍛鍊，不斷提高語文素養。
小學六年級語文上冊教學工作計劃2
一、學生基本情況分析
本班現有學生30人，其中男20人，女10人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對於學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中湧現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：章婷、蘇中澤等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：王浩特、王鄭豪等。但是，不容忽視的是後50%的學生：蘇晨鵬想學好知識，可由於非智力因素的影響進步不了;王闊學習很積極，可是今天會了明天又忘了;還有段書霞、李海華等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是：陳志遠、黃英作業經常不完成，徐文武經常遲到、拒交作業，上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，儘量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。
二、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
三、教學目標：
(一)識字與寫字：
1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
3、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
4、誦讀優秀詩文，注意透過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
5、利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀，擴充套件自己的閱讀面。
(三)習作：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
2、內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
3、學寫讀書筆記和常見應用文。
4、修改自己的習作，並主動與他人交換修改。
(四)口語交際：
1、能根據交流的物件和場合，做簡單的發言。
2、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習
1、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
2、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
四、教學重點：
1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文，注意透過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，並主動與他人交換修改。
7、能根據交流的物件和場合，做簡單的發言。
8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
五、教學難點：
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的.目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：
1、準確把握教學目標
教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
4、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題型別不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
5、習作教學
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
6、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，瞭解相關知識。有的詩歌后附了註釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
七、教學進度表：(略)
小學六年級語文上冊教學工作計劃3
一、訓練內容：
本著既引起學生的興趣，學會欣賞美文，又讓學生學到習作方法，提高綜合習作能力的目的，本學期共安排八次習作內容：
1、走進大自然
2 、我聽到的一個愛國故事
3、愛就在我身邊
4、續編故事
5、我想有個星期八
6、敬佩的一個人
7、與詩同行
8、我和-------的故事
二、訓練目標：
1、激發學生的習作興趣，提高學生的習作能力。
2、學習優秀習作的寫作方法。
3、運用所學的習作方法更好的完成習作。
4、透過講評習作提高學生的鑑賞能力和修改習作的能力。
三 訓練重難點：
1、激發學生的習作興趣，提高學生的習作能力。
2、學習優秀習作的寫作方法。
3、運用所學的習作方法更好的完成習作。
四。訓練措施 方法：
1、拓寬閱讀範圍，奠定寫作基礎。
閱讀是寫作的基礎，養成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言素材，是提高學生作文能力的重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞彙和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，並內化成學生自己的認識，從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學的好例子，我們應該充分地利用好這一資源，但是要想使學生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量。
2、提高學生主體參與意識，發展個性化。
首先，要激發學生積極參與意識，必須激發學生對生活的熱愛。
其次，要教育學生明白，作文不是文字遊戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人，尋求彼此溝通。
3、細心指導觀察，教給寫作方法
學生學會了觀察並有了一定的素材積累，就可以指導他們寫文章了。寫作文要遵照以下原則：
（1）師生共同審題，找出題眼。
（2）師生共同確定寫作範圍
（3）想想自己準備寫那些內容。
（4）這些內容準備分幾部分寫。
（5）確定寫作目的。
等這些環節一一落實之後，再進行作文重點部分的指導，對於不同的作文，教師要分類指導，也可以結合學過的課文指導學生怎樣把事情寫具體，怎樣把人物動作、神態描寫準確、生動、形象。且記學生作文中的千人一面，千篇一律的現象
五、時間安排：
第一週 素材積累
第二週 走進大自然
第三週 評改賞析作文
第四周 我聽到的一個愛國故事
第五週 評改賞析作文
第六週 愛就在我身邊
第七週 評改賞析作文
第八週 續編故事
第九周 評改賞析作文
第十週 我想有個星期八
第十一週 敬佩的一個人
第十二週 與詩同行
第十三週 我和-------的故事
第十四周 評改賞析作文