初二英語培優輔差工作計劃
初二英語培優輔差工作計劃
在管理學中,計劃具有兩重含義,其一是計劃工作,是指根據對組織外部環境與內部條件的分析,提出在未來一定時期內要達到的組織目標以及實現目標的方案途徑。其二是計劃形式,是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員,在未來一定時期內關於行動方向、內容和方式安排的管理事件。下面是小編為您整理的初二英語培優輔差工作計劃,僅供大家查閱。
初二英語培優輔差工作計劃1
我擔任八年級一班數學課,從這個班的整體情況來看,學生的數學成績比較差,這部分學生數學基礎特差,有的學生甚至基本的代數式的運算都不會。因此,後進生的轉化的任務相當艱鉅,本學年,我準備從以下幾個方面做起:
一、確立指導思想。
以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛三分,以限度的耐心和恆心補出成效。
二、差生原因分析及採取措施。
尋找根源,發現造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,對自己抱自暴自棄的態度。
2、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下,久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽講,練習不完成,作業不能獨立完成,甚至抄襲作業。
根據以上這些情況要做好後進生的.思想工作。一些學生腦子也很聰明,但是由於意識不到學習的重要性,對學習似乎一點興趣都沒有,再加上平時緊張不起來,這樣日久天長,基礎知識變逐漸拉了下來,從而變成後進生;對於這部分學生,我準備從三個方面做好學生思想工作,其一,多傳輸一些名人事蹟,特別是從他們過去那種艱難的環境入手,告訴他們學習機會的來之不易;其二,提高課堂教學技能,儘量把課堂講得的生動些,以提高他們的學習興趣;其三,儘量多從生活中取材,以讓學生意識到,學習並不是沒有用,而是用途很大,因此來提高他們的學習積極性;透過這三項,來轉化他們的學習態度,使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。
其次,由易到難,提高後進生的自信心。後進生因為學習基礎較差,所以學習起來,通常會較費勁,日久天長就會覺得很累,甚至沒有興趣,再加上心裡上常常會覺得得不到師生的重視,因此可能會產生自暴自棄的念頭,這是他們學習不積極的重要原因。還有部分後進生,本身學習慾望很強,但常常是付出與回報不成正比,付出了很多,成績缺依然很差,日久天長的打擊,是他們感覺不到一點的自信,反而更自卑,這樣就使得他們的積極性變得全無。
這樣的學生,我也準備從兩個方面來提高他們的積極性:其一,找出優勢,提高自信;一部分後進生可能學習較差,但其他的方面似乎並不差,甚至還很好,如體育、音樂、美術或資訊科技等,抓住這部分優勢,以此來提高學習的積極性是培養他們自信的一個重要方法;其二,降低難度,提高自信;部分後進生之所以差,是因為他們體會不到點學習的而優越感,因此而不願意學習。而我們在課堂上降低難度,讓他們接受起來不那麼難,或者提問一些較容易的題目,以此讓他們感覺並非很難,或者平時的小測驗儘量降低難度,讓他們的成績有所回升,這樣他們就會感覺到自己的進步,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學,夥伴教學,合作教學,以優帶差,幫助他們一起進步。
四、提高優等生措施。
優等生容易驕傲,思想教育要跟的上,平時多給他們談心,樹立良好的人生觀、世界觀,培養他們為祖國建設而努力學習的偉大志向,在課堂中把知識擴充套件開,提高他們的綜合技能,注重數學技能的培養,系統的學習數學思想和數學方法,同時給與他們任務,讓每個優秀的學生帶動2—3名差生,在幫助別人提高的時候自己有更大的收穫,而且能夠在做好事當中體驗快樂。
在課下要求他們建立學習計劃,有計劃的學習是有助於知識的獲取,老師要多給與幫助,在他們遇到問題是給與及時的指導,知道應該是具有建設性的、啟發性的,這樣利於這些學生的發展。同時還有有適當加壓,提高他們的學習動力。
五、培優補差名單:
培優名單:
補差名單:
初二英語培優輔差工作計劃2
一、指導思想
著眼於提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續發展,因材施教,分層輔導,促成本年級整體實力的均衡提升,為學校的內涵發展添磚加瓦。
二、職責分配
協調、獎評:
考核、督促:
具體執行:
三、具體辦法
1、物件:
(1)培優:年級前150名(動態);
(2)補差:年級後51—150名(動態)。
2、做法:
(1)資料分析。用excel找出每個學生的相對薄弱科目,建立個人相應的培優、補差成長檔案,並分類編班,實施有針對性的培優工作;
(2)分類編班:
a、培優班額控制在25人以內;補差在控制在約15人每班。
b、班別:上學期擬設數學、物理和英語三個科目的兩種班級;
(3)頻度:每週每班擬進行兩次培優或補差。
3、教師:原則上根據每次資料篩選的結果,入選學生比例的相關班級的相關教師主要承擔,由相應備課組統一協調;
4、配套機制
(1)備課督促:
a、每位承擔教師提交學情分析報告,以及相應的針對性的培優或補差設想或計劃;
b、教師提前至少一天向所在備課組提交一週培優或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查;
(2)效果評測:
a、透過階段性的統考資料變化測評實際效果;
b、學生座談反饋。不定期召開相關學生座談會,瞭解培優、補差的情況;
c、推門聽課:年級主任和備課組長不定期走進相應課堂,掌握第一手資料;
d、充分發揮家長委員會的監督作用,引入對於此項工作的監督。
(3)獎懲設想:
a、設立基本工作補助,實行有勞有酬;
b、依據上述綜合測評的結果,實行優勞優酬、無效勞動不酬的原則;
c、獎懲將依據實際資料和事實,堅持公正公平、不違背學校的相關制度和紀律,在一定程度上照顧班級均衡的原則。
初二英語培優輔差工作計劃3
一、指導思想
為了實施素質教育、面向全體學生,就必須做好特長生的培養和後進生的轉化工作。在特長生的培養和在後進生的轉化工作中,班主任除了傾注愛心,發現閃光點,因材施教,抓好反覆教育外,還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期,根據八年級學生的實際制定如下計劃:
二、學生名單
差生:
三、學困生形成原因情況分析
1、後進生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為,考上了大學也不包分配,唸到初中畢業就行了。
2、後進生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績,對後進生輔導不及時。
3、非智力因素(個人原因)
xx同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列,這與他從小學習習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,於是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最後走進"雙差生"行列。
xxx八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差,只能認識26個母字,對於音標卻一點也不通。拼讀根本不會,只能靠死記硬背,而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合,找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。所以一直也不能與家長溝通。
三、培養優生,轉化學困生措施、方法。
後進生轉化:
1、培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對後進生多寬容,少責備。
4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使後進生有恆心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,於困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時,以後我下決心利用課餘時間給他們補課。爭取取得成效。
7、家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可透過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通訊息。
優生的培養:根據這類學生的特長,善於做一些難度較大的題,對於課本上的習題,她們總覺得不夠做了。針對此情況,我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題,或是奧數題。每天一道,培養她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數學思維能力逐步培養起來。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉化後進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。