班主任後進生輔導工作計劃

　　興趣是獲取知識，認識事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生，缺乏科學的學習方法，學習有很大的困難。對這部分學生，著重應培養他們的學習情趣，多給一些學習的機會。以下是關於班主任後進生輔導工作計劃，歡迎閱讀!

　　班主任後進生輔導工作計劃一

　　(一)尋找心理根源

　　後進生學習基礎差，學習不得法，缺乏學習動力，面臨問題常常會產生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學習看成是件苦差事，並抱以厭倦、懈怠的消極態度。聽一聽他們不參與課堂討論的原因：“我實在提不出不同的意見。”“反正老師不會讓我發表不同的意見，倒不如聽別人發言，正好可以不動腦筋。”“我有不同的意見，但是擔心自己說錯，怕老師批評、同學嘲笑。”……有這些心態在作祟，因此，他們在討論時漠不關心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心作聽眾。面對如此消極的現象，我覺得教師必須對學生做到：

　　(二)消除心理障礙、強化參與意識

　　首先，應注重培養學生學習興趣，激發參與意識。在教學中，教師要充分利用這些教學資源，採用錄影欣賞、運用實物演示、圖片講述、故事引導、表演操作等來激發學生討論學習的興趣。

　　其次，營造氛圍，創造參與條件。民主、寬鬆、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學生輕鬆，愉快，自覺主動地參與教學過程，從而大膽發言。在討論學習中，老師應以長輩，朋友的身份去關心，愛護學生，尤其是後進生，更要與人他們多接觸，多淡心，交朋友，還要善於透過語言、動作和神態，傳遞給他們親切、鼓勵、信任的情感。在小組討論中，要教育學生特別是優等生要尊重同學，無論後進生說出多麼離奇的設想和多麼低水平的發問，所得到的都應該是真誠的幫助和鼓勵。答錯了可以再答，不完整可以補充，沒想好可以再想，不明白允許發問。為後進生創設這樣的氛圍，消除了他們怕人取笑的苦惱，怕老師批評的顧慮。

　　再次，提供成功機會，誘導參與討論。學習成功是促使後進生努力學習的動力。因此，教師在瞭解每個學生的基礎上，給後進生提供成功的機會，創造成功的條件，使他們嘗試成功的喜悅，增強參與課堂討論的自信和勇氣。

　　第四，最佳化組合，確保參與學習。課前或課上，教師根據學習內容，綜合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助，協調和諧“的原則把學生編成小組，常見的分組有以幾種形式。

　　一、師生組合。把後進學生併為一組，教師參與其中，對學習中的難點重點可用提示、暗示的方法，巧妙地給後進生鋪墊成功的臺階，使他們發表的意見完整、語句通順。但老師要注意平易近人，讓後進生接受你，而且要有耐心，等待後進生先做出反應，並多用鼓勵的語言，讚揚的目光，商量的口氣。

　　二、差異組合。即合作學習小組，通常由四人一組成，其中一個為優等生，兩個為中等生，一個為後進生。他們的分工是：在各自努力完成自已的學習任務的前提下，優等生對中等生的“拔高”學習和後進生的達標學習負有輔導責任。

　　三、自由搭配。由學生自由組合學習(討論)小組，這樣後進生也能找到自己愛好相投，感情相融的學習夥伴。這樣靈活的分組，使後進生獲取得了與不同性格，不同愛好的同學交往的機會，在學習中逐漸形成向他學習的能力，與人交往和合作的能力。

　　總之，只有千方百計地尋找激勵後進生參與學習的方法，讓他們暢所欲言、敢幹去做，歷史學習才能收到很好的效果，課堂氣氛才會生機勃勃。

　　班主任後進生輔導工作計劃二

　　一、後進生輔導目標：

　　1. 把專業課本上的專業知識掌握熟練，每天的新課內容要及時地幫助他們鞏固;

　　2. 加強學生思想教育，用行動感化他們;

　　3. 定期找這些學生談話，瞭解他們的身心發展情況;

　　4. 幫助他們樹立學習、生活的信心，培養他們學習的興趣，鍛鍊他們的團隊意識。

　　二、後進生輔導內容：

　　(一)分析後進原因

　　這類學生事實上是渴望得到家長、老師、同學的重視，所以在很多場合都表現自己的特立獨行，引起別人注意。心理學上講，人都是渴望讚揚的，都希望得到別人的賞識，學生更是如此。學生在受表揚時，腦神經活動就快，也更加靈敏，做事的.效率就高。因此，處理同樣的一件事，一個恰當的方式會讓學生充滿自信，走向成功，而一個過激的方式只能讓學生喪失信心，走向消沉。對待調皮的學生，老師應該調整心態，轉換角度，講究方法。摸清了原因，掌握了情況，我有計劃、有目的、全方位地對他進行了輔導。

　　(二)談心

　　透過談心讓他們重新認識自己，讓他們感到在老師眼裡，是個具有許多優點的學生，重新建立自信。隨著談心次數的增多，師生感情加深，再以“建議”的形式告訴他們“如果你這樣做會更好”等等。這樣他們就能一點點地彌補不足，同時對他們的表現及時予以肯定和表揚，並幫助他們做到持之以恆。

　　(三)發揮特長，揚長避短

　　學生有問題我們不應該回避它，而是應當正確地面對它，首先要承認問題的客觀存在，然後是思考它，最後尋找出解決問題的辦法。只要我們認真、科學地對待問題、研究問題，總會找到解決問題的辦法，只要學校、家庭和社會通力協作，對這類學生加以正確地引導和合理的教育，定能使他們得到轉變，使他們健康地成長的。

　　作為一名教師，我們要用我們的愛心去擁抱一切孩子，去理解、信任他們，去增強、培養他們的自信心、自尊心，盡一切努力幫助學生更好的發展。

　　(四)積極進取，提高自己

　　作為教師，僅僅瞭解一點專業知識是不夠的，還應具備較多愛好和較寬的知識面。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學生留下一個知識淵博，思維活躍的好教師形象，有了學生的崇拜及對你課程的喜愛，對提高課堂效果也很有效。增加老師的親和力對於學生的管理也是很有幫助的。