有關小學後進生轉化的工作計劃範文

　　十個手指伸出來都有長短，更何況一個班級的幾十名學生呢？後進生轉化一直是教育教學中的重點。“普九”過後，農村一些兒童在沒有接受很好的學前教育就進入了小學，這樣就使得學生學習成績良莠不齊，存在著很大地差距。筆者探索著從以下幾個步驟去實施轉化後進生。

　　第一步，教師要敢於面對現實，承認你所教的班級存在著後進生。

　　一個教師當他接手一個班集體時，首要問題是摸清楚學生的素質結構，做到心中有數，有利於因材施教。對於班級中的後進生，教者切不能嫌棄他們，應該有一個正常健康的心態對待這些學生，讓他們得到優生同樣的待遇。只有敢於面對後進生的教師才可能有計劃、有信心地完成後進生轉化工作。

　　第二步，讓後進生有充分表現的機會。

　　每個人都自尊心，而學習成績較差的學生就更需要別人對其進步的肯定。課堂上，教師應把問題分幾個檔次，要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些後進生有一塊發言的.天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了，教師都應該給予他們一些誇張式的表揚：如全班同學鼓掌，向全體同學宣佈該生有了很大的進步之類的話。課下，師生之間要擺脫“成績”的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做遊戲，畫畫什麼都可以的，這樣的目的是為了消除後進生“獨處”的心理，這麼一來，把純粹的師生關係向前推進了一大步，變成了朋友關係。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵這些學生樹立學習的信心，課後輔導也就會事半功倍。

　　第三步，循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作。

　　首先教師要降低後進生的學習要求，根據個人的基礎而定出由淺入深地學習計劃。這樣既減輕了教師的教學負擔，又可以增強後進生的學習興趣；其次，放慢學習節奏，以防止求多求快，讓後進生慢慢地消化吸收所學的知識。

　　第四步，與家長取得聯絡，交換相互間看法。

　　一個成功的人士，多一次，少一次稱讚可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的表揚也許會欣喜若狂，銘記在心的。所以說，當你班上的後進生有了點滴的進步，教師除了在班上給以表揚外，還應當及時通報給學生的家長，與家長相互交換意見。一則讓這些後進生有一種成就感；同時，從家長反饋的資訊，教師可相應地調整教育教學方法。學校和家庭相結合，立體多方位地培養後進的學習興趣，漸漸地摘掉“後進生”的帽子，這一點尤為重要。

　　總之，教師要敢於面對後進生，要有恆心搞好轉化工作。