小學高效課堂教學工作總結範文（精選10篇）
小學高效課堂教學工作總結範文（精選10篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，在這段時間中有什麼值得分享的經驗嗎？是時候抽出時間寫寫教學總結了。但是要怎麼樣才能避免自嗨型教學總結呢？以下是小編幫大家整理的小學高效課堂教學工作總結範文，希望對大家有所幫助。
小學高效課堂教學工作總結 篇1
伏爾泰曾經說過：“要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底。”xx畲族鎮中心小學憑著堅持這種毅力，這種信念，這種精神在教學改革之路上走出了自己的特色之路，學校精心打造出柳小的“三段式”教學模式，即“嘗試自學——合作探究——課堂檢測”。現將我校的課堂教學改革總體工作情況總結如下：
一、基本情況
伴隨著課改大潮，我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程，課改年級：重點是有導學案的三——五年級，要求其他年級積極嘗試。課改學科：語文、數學、英語、科學、美術、音樂。回首這一歷程，教師儘可能自己講得少，讓學生多說，給學生自主學習、展示自我的空間和時間，學生的積極性、主動性增強，學生的責任感和合作能力明顯提高，透過課改也促進進教師的素質提高和專業成長。初步顯現了我們柳小“三段式”教學模式的雛形，提高了教學的有效性，形成了自己本校的特色。
二、主要措施
（一）準備力求“三個積極”
1、積極準備
按照武義縣教育局關於課改的總體部署，我校領導高度重視，行動迅速，積極部署，精心組織，20xx年12月學校領導班子和教務處老師召開了專題會議，傳達教育局關於深化課堂教學改革工作精神，研究討論我校的課改有關工作，同時召集年級組長、教研組長、部分教師代表召開座談會，徵求了對開展課堂教學改革的意義和建議。
2、積極部署。
學校第一時間制訂了《推行嘗試教學深化課堂教學模式改革實施方案》，成立了以xx老師為組長的課改領導小組，周前會上，分管教學的副校長雷老師在大會上向全體教師傳達了課改會議精神，並詳細為大家解讀了開展此項活動的重大意義、目標任務、課改要求，使大家統一了思想認識，準確把握了課改方向，為課改這項工作的開展奠定了良好的基礎。
3、積極宣傳
學校透過柳小學習網，透過宣傳標語做好課改重要意義的宣傳，擴大課堂教學改革的影響力。
（二）開展狠抓“六個落實”
1、落實課改理論學習
為了切實做好有效課堂教學改革的工作，學校以xx校長為組長全面領導和監督課改工作的開展和實施。同時，學校召集骨幹老師彙編了三本xx小學教改材料（理論學習篇、小組合作篇、導學案篇），組織教師在寒假裡好好學習這三本內容。同時教科室每學期下發各個辦公室各種嘗試教學書籍，要求老師抽時間閱讀，做好讀書筆記，寫好踐行日記。為課改打下堅實的理論基礎，提高了全體教師的課改意識。
2、落實課堂常規檢查
在沒有導學案之前，我們藉助手頭的《語文作業本》、《同步練習》進行“三段式”的教學，縣級的導學案下發之後，我們又與導學案進行有機地結合。設計嘗試教學“三段”式導學案模板，規範教師備課，從備課入手促使教師參與嘗試教學實踐。首先，在備課上要與導學案相融合，在集體備課中，主備人必須要充分鑽研教材，緊扣導學案內容，分課時設計導案。在主備人設計的基礎上，同組的其他老師根據自己和本班學生的實際進行二次備課，加入自己的思考，個性化的見解，使導案更充實、完善、實用。教務處每月對課堂教學常規進行檢查、反饋，在在相關檢查表格中也設定課改內容。其次年級聯絡領導每週必須隨堂聽課，檢查教師導學案的使用情況、課堂學生的自主學習、合作交流情況、備課的實用性等情況，學期給每個教師的課堂表現進行等級評定。
3、落實教師專業發展
我們在加強常規管理的同時，採取多種措施，為提高教師的業務水平和教改能力搭建學習、展示、提高的平臺。校本培訓與外出輪訓相結合，教師外出學習、進修進行合理安排，學校安排了xx四位老師到上海參加“嘗試教學”培訓學習，今年4月23日——4月25日，我校體育組鍾軍建、塗瑞偉、藍子偉三位教師由xx帶領下，有幸參加了在臺州路橋螺洋小學舉辦的xx省教育管理分會20xx年學術研討會暨“塔式發展學校聯盟”第七屆研修活動，提高了教師教育教學能力；安排xx參加杭州千課萬人聽課活動，xx兩位乒乓球老師分別脫產一個月到省女子三隊訓練基地蹲點培訓學習。今年11月份，xx校長又帶領學校部分教師參加塔式聯盟第八屆研修活動。學校選派xx等老師參加課堂教學模式比武，獲得較好的成績，同時積極組織全校教師參加教學反思、案例、論文、課件等的評選活動。學校特別抓實近三年分配的青年教師每週一次的業務培訓活動，有課改理論學習，有名師錄象觀摩，有閱讀沙龍活動等等，這些活動促進了教師的教學水平的提高，極大的促進教師專業發展，有力地推進了我校的教育教學質量。
4、落實小組文化建設
樂學學習小組文化的建設是課改的前提保障，學校領導非常重視這塊工作的開展。在業務層面上，領導小組注重落實、承上啟下和具體的操作，以各年級組、各中隊為單位進行實踐和研究，xx校長做了專題培訓，舒榮芳老師開展了小組文化建設講座以及為了全體老師做了一系列的培訓，如：課堂評價使用培訓、小組長培訓、展示彙報規範用語的培訓，此項活動真正做到點上有研究，線上有指導，面上有落實，使每位老師更好地開展小組文化建設。
5、落實完善評價機制
在推行課堂教學模式改革的同時，我們十分注重學生合作、交流能力的培養，並在這個過程中不斷完善了學生的評價方式和課堂評價機制，讓個人、小組每節課有意識地參與爭取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動成果、每週評比班級樂學個人和樂學小組、每月評比年級樂學個人和樂學小組、學期評比校級樂學小組、個人獎學金；有效地激發了學生組內、組間競爭的意識，極大地促進了學生學習的積極性和主動性。
6、落實教研備課組建設
開展“嘗試教學在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節好課”活動與領導推門聽課結合起來，努力提高落實嘗試教學；二是透過校內研討課、公開課、優質課等努力探討嘗試教學的有效性策略和教學模式；三是教務處組織本校骨幹教師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學示範引路課，各教研組長也有計劃地定期組織本組教師輪流聽課議課，促使每位教師都能按基本按照模式進行嘗試法課堂教學。四是加大科研力度，努力形成研究嘗試教學的科研氛圍。
三、主要成效
兩年來，一路跌跌撞撞，有淚水，有成功，有歡樂，有收穫。
1、我們完善了學生及課堂評價機制，完善了優秀班級體建設評價機制。學生的學習積極了，表現機會增多了，合作、自主能力也提高了。
2、課堂上教師充分的尊重和信任學生，積極營造民主、平等、和諧的育人氛圍。在教師適時的引領、點撥和激發下，孩子們自主思考、積極探究、互助合作、踴躍展示、自信表達，生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。
3、課堂教學改革為教師專業發展提供了很好的平臺，課改的過程也是教師專業發展的過程。過去，我們的課堂是教師機械地講，學生被動地聽。課堂鮮有互動，學生缺乏質疑精神和創新能力。在傳統教學中，教師抄教參、學生抄作業的現象普遍存在。在應試教育體制下，教師往往忽視了專業化成長的重要性。課改後，課堂上學生的質疑和創新，對教師提出了前所未有的挑戰，教師有了專業成長的迫切需求。組織教師參加課堂教學改革，在課改實踐中學習，提高了教師素質、促進教師專業成長。
4、多數教師觀念也轉變了，在課上講得少了，教學方式也有較大得改進。教師參加縣級及以上論文評比、優質課比賽、現場作文競賽、說課試講及其它各項賽事中，獲獎率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學會嘗試教學理論研究會頒佈的“全國課改優秀教師”榮譽稱號，xx小學也被此研究會評為全國示範實驗學校。
四、努力方向
柳小“三段式”教學模式改革，成功引領教師入模，形成本校自己的特色，提高了教學的有效性，但是還有很多問題等待我們解決，需要我們不斷的努力，主要表現在：
1、教師課改的疲勞區和“鐘擺”現象。
2、不能最大限度解放學生。
3、課堂評價表沒有很好地使用。
4、小組活動表面化，形式化。
5、點撥提升不能精要地抓準重點、難點、考點和易錯點。
6、課堂40分鐘的時間不能很好的分配，課堂檢測時間不足。
7、骨幹教師參加各項課改教學比武不能冒尖。
8、課改思想的引領和教學管理不足。
總之，課堂教學改革給我們學校帶來了新的發展時機，但是“課改沒有回頭箭”，“已有的已是過去，欲求的遠在征程”，課改之路長漫漫，我們一定會以更堅定的態度，更有力的措施來改進課堂教學，揚長避短，真抓實幹，開拓進取，勇於創新，一起朝著課改明天的輝煌穩步前行！
小學高效課堂教學工作總結 篇2
回憶一學期的工作，想說的真是太多太多。公民教師這一職業是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔當著治理全班同窗的重擔。先生是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，能夠說，教師工作的好壞直接關係到全體學校的發展。下面分多少個方面來說一說：
一、思想方面
本人關心國家大事，工作當真負責，關懷學生，愛惜學生，為人師表，有貢獻精力。
二、教學方面
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的領導下進行群體備課，仔細聽，認真記，懂得精神實質。而後根據要求，提前兩週備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真研究教材、教參，學習好綱領，虛心向同年組老師學習、求教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的長處判斷自己的教學思路，經常工作到深夜。為了學生能更直觀地感想所學的知識內容，我積極查詢課件，製作課件，準備、製造教具。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時鐘已靜靜滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無籌備之仗。上課時認真講課，力求捉住重點，衝破難點，精講精練。應用多種教學方法，從學生的實際動身，注意調動學生學習的積極性和發明性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；個別問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行背靠背的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
3、輔導
我應用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐煩講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長接洽，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裡對孩子進行輔導。為了輔導學困生，我常常在班後把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業
依據減負的請求，我把天天的作業經由精心腸篩選，適當地留一些有利於學生能力發展的、施展主動性和發現性的功課。
三、德育工作
德育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是宏大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝固著教師無私奉獻的精神。師愛是"超常脫俗"的愛。這種愛不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。
1、愛就是了解。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀態、家庭情形、知識基本、學習成就、興致愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是進步教育管理程度、提高教育教學品德的必要條件。
初接新班，瞭解學生從瞭解學生家庭開始。父母的年事、職業、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特色，他們有什麼弊端，需不須要照顧；瞭解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
為了瞭解學生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做遊戲，中午休息時和他們說談話，在閒談程序中瞭解他們的基礎情況。經過一段時間的瞭解，知道了許多：
懂得了孩子的所有，我才華有的放矢地去關懷他們。
2、愛就是關心。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師能力贏得學生的信任，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；"金鳳凰"要愛，"醜小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊敬學生要尊重學生的人格。教師與學生誠然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權力汙辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真；信賴學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨難中成長。只有這樣，學生能力與教師縮警戒理距離，學生才會對教師產生依靠感。
在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每天衛生掃除都有學生搶著去做；班上有同學遇到艱難，同學們都會主動去關心、援助。用愛心造就孩子對群體，對別人的愛，一旦這種愛昇華為對別人、對社會的責任感，那麼人格大樹就矗立起來了。
4、愛就是責任。
愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴厲要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其弊病錯誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情緒色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。
作為一個合格的國民先生，我有義務引領他們走進常識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開空想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在教學中我採用了良多孩子們易於接受的方式進行教養，想了很多有趣的遊戲，不僅使學生愛動的天性被髮揮的暢快淋漓，由此吸引了學生的留神力，而且還有意想不到的收穫。在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在於教學學生知識，更在於引導他們學會生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動準則。
剛入學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我就不失時機地抓住一切可能利用的機會進行慣例教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有通例，時刻有常規意識。
但這是遠遠不夠的，他們的自發性不強，還需要時刻不放鬆地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，而後目送他們一個一個走出去，還要不斷地提醒，某某站排裡，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。指導他們遊戲的辦法。上課時光站隊就得訓練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。
四、個人學習
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為領導，更好地進行教育教學。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務。
五、努力方向
1、加強自身基本功的練習，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中留心力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
6、在教學高下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的先進。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著始終的變革。作為有任務感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自發性，及時發明、研究和解決學生教誨跟管理工作中的新情況、新問題，把持其特點、創造其法令，失職盡責地做好工作，以實現咱們肩負的神聖歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份空虛，那沉甸甸的感情。我用我的心去教導我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把畢生矢志教育的宿願化為熱愛學生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛開絢麗的花朵。
小學高效課堂教學工作總結 篇3
時間過的真快，轉眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，現把學校所進行的高效課堂教學達標情況進行總結如下：
本學期，我校能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，並透過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我校認真的學習了學校關於"高效課堂建設"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定
這個環節，我校認為在本次活動中，把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明瞭地讓學生能快速明確本節課的學習任務。
二、自學指導的設計
我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什麼，怎麼學，學多長時間，最後學到什麼程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最後一點，關於學到什麼程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬鬆、模稜兩可，學生在看書之後、交流之前不清楚自己究竟學得怎麼樣。所以我們要明確提出怎麼檢查。
三、自學
根據教學內容的特點、知識的難易程度、我們採用了課前或課上或二者結合的自學，並把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個柺杖。透過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學
在學生"先學"的環節，我們做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。並不時的巡視在學生間發現各種"問題"，尤其是關注"差生"。在先學階段，讓學生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環節不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現錯誤後再去說明白。強調的部分到題裡結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明，
五、後教環節
我們首先是學生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學生都不會，然後才是老師糾正。除此之外，啟發我儘量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正
在教學中，我們有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環節，針對學生出現的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。儘量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展
做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量。，在練習中課堂訓練做到有節奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結束最終迴歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長
對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那麼欣慰。因此，在本學期的教學工作中，在各方面都取得了一定的成績，並圓滿的完成了學校部署的各項任務。
九、教育工作並不是單一的只抓教學的工作
它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛鍊和發展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
十、不足之處
主要體現在由於身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養，得病容易去病難吧"！無形之中也影響了教學的進一步提高。
以上是我校本學期的達標工作總結，在這個學期裡，有成績也有不足，爭取在下學期得到改正。
小學高效課堂教學工作總結 篇4
為發揮農村小學現代遠端教育工程的使用效益，做好“小學空中課堂”教學應用工作，讓學校把所有課程開齊、課時開足，使小學教師能恰當、準確地運用“小學空中課堂”的資源上好各門課，根據市教育局檔案精神和平林中心學校工作安排，我們利用校本培訓和教研活動時間對全區“模式一”和“模式二”專案進行了計算機水平和教學實踐的培訓，提高了教師使用率。在“小學空中課堂”教學應用中，我們堅持正面培訓指導的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，並貫穿教學的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
一、成立一個組織
我校成立了“小學空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，學校校長為組長，分管教學的副校長任副組長，教導主任、教研組長為成員的工作專班。負責應用、培訓方案設計，監管過程，搞好技術服務、制定相應辦法。並以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”的督導工作。
二、加強兩個投入
（一）人員的投入。按省、市、平林中心學校有關要求，積極選派了六名骨幹教師參加統一培訓，在領導精心組織的前提下，精選了兩名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，保證了“小學空中課堂”教學應用的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區黨委的重視下，從經費、機房、場地、裝置、教材等多方面保障了培訓和教學應用工作的順利開展。
三、保證兩個到位
（一）學員到位。對“模式一”和“模式二”的專案參加培訓和教學應用的教師達100% 。
（二）時間到位。業餘時間幫扶學習和每週六保證了半天的學習時間，順利完成了培訓內容和學時目標任務的完成。
四、抓好五個結合
（一）“小學空中課堂”教學應用與理論學習相結合。要求教師閱讀相關材料，明白“空中課堂”主講教師與執教教師的角色定位與作用發揮。分管領導親自作指導，以增強教師的參與的責任心和熱情。
（二）“小學空中課堂”教學應用與實踐操作相結合。保證了每一個參與教師有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，開啟網頁，搜尋頻道，下載儲存，瀏覽資源。
（三）“小學空中課堂”教學應用與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為教師講解“小學空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂應用資源、 “小學空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用遠教資源組織教學的，同時還組織開展了教師撰寫教案、親自上臺執教的實踐活動。
（四）“小學空中課堂”教學應用與教研活動相結合。根據教師的執教效果，我們成立了“小學空中課堂”教學應用研究小組，教學中互幫互學，組織了“小學空中課堂”教學觀摩、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請教研員及其他輔導教師作指導。把校際和教師間的交流作為一種“小學空中課堂”教學實用的提高方式。
（五）“小學空中課堂”教學應用與實用技巧相結合。電教裝備站的同志為廣大教師介紹計算機操作實用操作技巧，實訓實戰，極大地提高了使用的實效性。
五、堅持四條原則
在整個教學過程中，針對教師的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在學習過程中遵循“創造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到預期效果。
六、強化四條措施
“統一認識、加強領導，加強農村中小學教師隊伍建設，提高教師運用遠端教育資源的能力。”是我們在實施農村中小學現代遠端教育工程專案，運用現代遠端教育資源，開好農村小學課程的四條基本措施。在今後的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質，保證運用質量，讓大批教師迅速成長起來，為我區教育教學改革注入新的生機和活力。
透過實踐運用，教師不僅掌握了計算機、衛星寬頻網、瀏覽遠端教育資源等基本知識、技能和應用，而且瞭解了相關的法律知識，樹立了網路安全意識和智慧財產權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠端教育技術的合格小學教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學空中課堂”教學應用紮實有效開展，彌補了學校部分專業教師的短缺，彌補了學科課程方面專業教師的不足。由於使用“小學空中課堂”，學生的綜合素質提高了，例如：在英語教學中一些“方言英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優質的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，學生學得興趣盎然。
“小學空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。“大山擋不住資訊，網路連線著未來，遠端教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現的是公平、縮小的是差距、建立的是和諧。
小學高效課堂教學工作總結 篇5
新課程標準明確指出：“數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。”“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。”從此可以看出，數學教育教學要關注學生作為一個主體，一個活生生的人的存在價值。 20xx———20xx年是我校教學改革年，對於我來說也是促進自身改革，不斷提升自己教學素養和教學能力的一年，下面就針對教育教學改革做如下總結：
一、 對教育教學改革的認識
從小學數學的角度來看，數學的教育意義不在於培養數學家，而在於培養學生的數學觀念和數學思想，讓學生經歷、探索一些知識的形成過程，從而開拓學生頭腦中的數學觀念，促進學生的全面發展。現在提倡數學教育教學，既要體現數學“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”的課程功能，從這個層面講教育教學改革對數學教育教學的發展起到了一定的促進作用，特別是小組合作學習，它促使學生改變了舊的學習方式，促使教師改變了舊的教學模式，並不斷探索新的適應學生能力發展的教學模式。例如：在合作探究環節，引導小組合作時，我們會先指導學生產生自己的觀點，而後小組內展示彙報，交流想法，達成共識，而後班級展示，學生展示，這個環節，傾聽與質疑是我重視的兩大要素，只有讓學生認真傾聽，才能讓學生自己反思，找出自己對思考思路的共同點和需要質疑的地方，從而為自己的發言找準契合點？？經過思維的碰撞，學生基本都能自己解決一些數學問題，從而培養了學生的數學能力，在這個過程中“學生為主體，教師為主導”的原則是需要老師去把握的，既要給“學生以充分的自主學習的權利，更要給孩子創造一個良好的學習氛圍”，這也是我不懈追求的教學境界。教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機制的不斷完善，學生能給自己以及同伴的學習一個正確、科學的評價，透過這個評價來實現自我反思，這種機制特別有利於學生良好的學習習慣的養成，我在教學中也在不斷引導孩子自我反思，以促進他們更好的發展。
二、課程教學中的實施。
我在教學中也特別重視小組合作學習，對二年級的學生來說，由於二年級孩子較小對課堂紀律、課堂、小組彙報的評價均有教師把握，，我們是以4人為一小組，編為1號、2號、3號、4號，1號為組長，2號為副組長，4號一般為學困生，這樣在組內實行1—4結對，2—3結對的幫扶模式，當有困難時，互相幫助，小組評價和個人評價兩種模式。在班內，對於學生的管理實行捆綁式的評價，不針對個人。也就是對整個小隊進行評價，這就要求小隊內每一個學生都不能掉隊，有一人跟不上，整個小隊就不會得周冠軍、月冠軍、學期冠軍等，所以小隊內每個成員都要幫助相對落後的成員，小隊長在家裡就會打電話問4號同學知識掌握情況，這樣就會出現三個幫一個或四個幫一個的局面。再就是在小組展示的時候，4號回答的40分，3號得30分，2號得20分，1號得10分，這樣就不會出現只是1回答問題的現象，可以把機會讓給4號，而在有些課堂上，很多時候4號是沒有機會回答問題的，因為他學習不好呀。在學習型的組織中就是讓每一個學生都有機會，都有一個發展、展示的舞臺。這個學習型組織最大的特點把常規管理和學習等各個方面都捆綁在一起。小組合作是本學期課堂教育教學改革變動較大的地方，也初見成效，但由於年級低，多數由教師評價為主，隨著年級的增長要不斷的改進自己的教學方式方法。
三、透過實踐談得失。
透過一個學期的實踐，學生的學習習慣有了顯著的提高，特別是在自我反思方面，大多數學生能查找出自己的不足，特別是小組合作學習對學生能力的培養方面有了顯著的成績，在小組結對互幫互助的模式下，大多數學困生都有了不同程度的提高。就我個人而言，對課堂教學的調控能力，在不斷的實踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表現在小組合作評價方式單一，以教師評價和學優生評價為主，沒有充分挖掘全體學生參與評價得熱情，另外就是對學困生的把握不夠到位，有時當堂達標時，學困生並不能按時完成，從而導致他們依賴本組學優生的現象。這也是在以後教學中必須認真關注的問題。在以後的教學中，要增加前置性學習。在每節課前，前置性學習教師都要根據教學內容，對學生進行有針對性的輔導，然後讓他們在課上展示，一方面，鍛鍊了孩子們的邏輯思維能力和表達能力，另一方面，這樣的教學方式，轉變了過去“要我學”為“我要學”的學習動機，極大地激發了學生的學習興趣和求知的慾望。
小學高效課堂教學工作總結 篇6
推進新課改，實施高效課堂教學，其目的就是為了提高教學質量。高效課堂活動的開展，要在教學時間的科學利用上下工夫，在提高教學有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實施中作好研究。
一、更新教學理念，提高課堂教學效率。
課堂教學是實施新課程的主陣地，是課改實施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動權。只有提高課堂教學質量，最佳化課堂教學模式，改革課堂教學策略，才能使新課改得以順利進行。我積極倡導撰寫教學反思和教學案例，讓反思成為一種習慣，一堂課可以從三個方面進行反思：教了什麼？怎麼教的？教得怎樣？這對自己的專業成長很重要。
二、倡導探究學習，凸顯主體精神，關注學生成長。
新課程中三維目標之一就是情感、態度與價值觀，只有充分調動學生學習的積極性才是高效課堂的前提。學校主要從以下幾方面做起：
1、要加強學習目的教育，培養成功意識。
2、要創設問題情景，實施啟發式教學，推進學生學科學習動機的形成與發展。問題情景的設計，要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。
3、要整合教學內容，改革教學方法，讓學生從教學內容的邏輯性、系統性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學方法中，獲得精神上的某種滿足。
4、要及時反饋學習結果，增強學生的自信心或鞭策學生髮憤學習。
5、要適當開展競賽活動，有效利用獎懲手段。
6、要透過培養學生良好的自我成就感，引導學生對自己的學習行為進行合理評價、判斷和自我反應，誘發學生自我激勵，形成學習動機的自我調節系統。
三、確立主體，合理探究。
新課程倡導的是探究學習，但學習的時間是有限的，教學內容很多，課堂容量又比較小，如何進行探究學習教師感到無所適從，有時稍一探究教學內容就完不了，不讓學生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導的探究學習是正確的，但是探究學習是有層次的，也並不是所有的課都要讓學生去探究。 學校把高效課堂工作重點放到四個方面：有效備課、有效課堂、有效練習、有效輔導。
1、有效備課。
備課是教學的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中做到細緻、新穎、獨特，具有操作性。要細緻分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的資訊，注意把教學內容向廣度和深度兩個維度發展。側重知識之間的聯絡，體現知識產生的方法，展現研究知識、解決問題的過程；側重知識的運用，體現實踐性；側重知識的更新，體現時效性。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學生、備教法、備學法、備設計、備習題。
2、有效上課。
要提高教學質量，根本出路在於提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。教學過程要做到開放性，關注學生對知識的學習過程，關注學生對問題的思考過程，關注學生思維實際，留給學生思考的時間和空間，充分調動學生學習的積極性、主動性。鼓勵學生質疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅決不搞一言堂，堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整。”來嚴格要求自己。
3、有效練習。
練習是學生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環節。所以，抓好練習是提高教學質量的保證。練習設計要做到多樣、開放、創新，具有實效性。練習形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現，促使學生靈活應用所學的知識解決不同型別的問題；練習內容要開放，要結合社會生活題材以及學生生活素材來選題或命題，提高學生應用知識解決實際問題的能力；練習方法要創新，筆答、口答、競答、徵答等多種方法並舉，提高學生的體驗能力。
４、有效輔導。
培優補差是大面積提高教學質量的有效策略。輔導是實現這一要求的一個有效辦法。對於優等生：要求以擴充與提高為主，完善課內打好基礎，豐富課餘提升能力，重視激勵知難而進，加強輔導脫穎而出。對於中等生：要求以補充與轉化為主，促進向優生轉化。豐富課內強化基礎，適當擴充有利提高，及時鼓勵重在推進。對於學困生：要做到多關心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長髮揮，多增加他們成功的體驗，及時發現他們的閃光點，引導他們樹立自信心，完成基本教學任務。
5、有效延伸。
作業是課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學生知識掌握情況的有效反饋，所以，作業題的質量一定要高，作業要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學生完成作業要認真，除了作業的量要適當以外，教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業要有及時、精到的講評，要在教新課前把作業講評好。要重點講評學生作業中存在的帶普遍性的典型問題。對作業講評以後，教師要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到，教師要做好個別輔導工作。
總之高效課堂教學作為一種教學實踐模式，越來越顯示出它的優越性。為提高課堂教學的有效性，我校要以教學理論作指導，經過自己的實踐、探索，切實提高教學效率和教學質量。
小學高效課堂教學工作總結 篇7
一個學期又即將結束，可以說在忙忙碌碌的工作中度過了這一學期的時光。我代的是六年級一個班71個學生的數學，併兼職兩個班科學。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，把高效課堂的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、認真備課。備課時，首先是備學生，其次才是備教材、備學法。根據教學內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的學習方法，並對學習過程的程式及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後都能坐下來，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，導學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的導學水評是十分有用。
二、注重課堂學習時的師生之間學生之間交往互動，更注重學生與學生之間，小組與小組之間的互動。共同發展，增強上課組織技能，提高學習質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，把大部分時間都留給學生，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注重培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂導學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學學習看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為導學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的立場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。評價是一門藝術，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。試行對小組評價和對學生的個人評價兩種，週週有總結。小組評價既激發了學生合作的意識又增強了學生的集體榮辱觀。既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，抓學生堂堂動筆寫動筆算，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。定量採用檢查學生練習本上寫了沒有，寫了多少。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、佈置作業有分層次性，有針對性。認真批改作業，對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，普遍性存在的問題在自習上統一進行輔導，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。個別存在的問題單獨輔導，而且要求所有學生作業有錯必補，要求有錯題集，要有錯誤原因分析和改正。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的`成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。本班71名學生中，學習困難的學生有十多個，所以“抓差補缺”工作任務較重。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課後還給他們耐心輔導。首先，我透過和他們主動談心，瞭解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關係等，找出了其中的原因，並從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對於他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對於新學內容，我耐心為他們講解，並讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。透過一學期辛苦的工作，使他們端正了學習態度，對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對大班額高效課堂的實施時間總是不夠，學生合作討論效率低下，電子白板的使用、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今後將在教學工作中，努力學習，不斷吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
小學高效課堂教學工作總結 篇8
如何有效地形成師生互動，以達到師生雙向交流，提高課堂教學效率呢？對此，我校根據教育局精神，透過講課教學過程分析，將此次活動予以總結：
（一）處理好自主學習與講授的關係
在當前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學習與講授的關係。新課程強調師生互動，倡導“混合型”，“對話型”的課堂教學。那麼，教師還要不要講授？透過對不同學科優秀教師課堂教學進行分析，提出：好的以“講”為主的教學模式（教師行為佔有率較高，不過一般不超出70%），同樣可以起到啟發學生、陶冶情操、激發興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對話、互動，忽視教師的必要“講授”，這是教學的一個誤區。為追求課堂師生互動，教師刻意將講授知識變成了提問回答，造成問題繁而無序，針對性不強，主次不明，缺乏嚴密的邏輯體系，使得教學目標和學生掌握知識的廣度和深度無法得以實現。
（二）改進了小組合作學習的方式
走進新課堂，我們可以看到小組形式的合作學習頗為流行。而事實情況表明，只注重“小組討論學習”這一形式，存在很多的缺點，一味追求讓學生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時機及過程等進行了有效的改進，取得較好的成績，課堂教學的有效性大大提高。
（三）提高了教學媒體運用效率
互動式教學模式的開展，不僅僅是教師和學生之間口頭的交流，要達到預期效果還需藉助必要的教學手段。多媒體裝置的進入使傳統教學方法發生了根本性變化。聲、光、電一體化優勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由於課堂環境的變化，有利於吸引學生的注意力，並且也使課堂討論或者案例分析便於進行。
在這次活動中，我們授課老師針對當前課堂教學的現狀和存在的問題，有針對性的將自己的優秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現在三方面：學生，教師，學生與教師互動三個方面，現向大家總結匯報如下：
（一）徹底轉變學生的學習方式，變客體為主體。（學生方面）
學生不僅是教育的物件，更重要的是發展的主體。只有讓學生積極主動參與課堂教學全過程，才能領悟相關學科發現、學科知識及創造過程中的收穫。因此，優秀教師在課堂教學過程很注重讓學生在學科領域或現實生活的情境裡，透過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等師生互動、生生互動的行為，獲得知識和技能，並透過他們對教學互動過程中的自身經歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力，積累知識和方法，培養其創新精神與創新能力。還運用現代教與學的理論，透過啟發、討論等具體的教學方法，促使學生在教學的全過程中，積極、主動地探求知識，努力去嘗試創新、感受創新、理解創新，大大提高了學生與人合作，交流，創新的能力，觀察與實踐的能力，思辨的能力。
（二）將傳授知識和培養學生主動探究能力有機結合（教師方面）
在教學過程中與學生積極互動、共同發展，有效地引導啟發了學生，使教師教學與學生主動探究學習兩者有機地結合起來，給學生提供了足夠的獨立學習、思考和自主實踐的時空。注重了教師在“以學生為中心”課堂上的主導作用。處理好了傳授知識與培養能力的關係，又注重培養學生的獨立性和自主性，又引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習。對於全班同學一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題，老師就因勢利導，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論，從而培養了學生分析、歸納、概括、總結和解決問題的能力。
同時，老師充分利用了課堂上學生掌握的新知識，設計出了新穎和較有深度的話題和練習，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學的知識進行了深化，同時又將學生的思維帶入一個更高的層次，有效提高了學生的優秀思維品質和大膽創新的能力。
（三）教與學的和諧“共振”。（師生互動）
課堂教學是師生雙邊的活動。積極的師生互動，能合理有效地改變學生被動聽講的消極性，發揮其學習的主觀能動性，使學生透過自己的積極思考領會所學知識，在參與中完成學習任務。在我校教師的授課中， 很好地實現了教師與學生的雙向交流，充分調動雙方的積極性和能動性，從而活躍了課堂氣氛，實現教與學兩方面的最佳效益。在老師的引導下，以學生作為主體參與了教學過程，培養了學生的主體意識與能力，也促進了學生的學習質量，使教與學有機地結合、同步發展。鼓勵和發展了學生的創造力，避免死記硬背的教學方法。
這次高效課堂教學活動，授課教師結合平常教學存在的問題，在活動中毫無保留的予以展示，將自己的優秀成果展現出來，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學經驗，有效的提高了課堂教學效率。為了將教師的寶貴經驗予以普及，也為了課堂教學質量的更上一臺階，我們提出更長遠的課堂教學發展方向：“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
小學高效課堂教學工作總結 篇9
教育改革的核心是從應試教育轉變為素質教育，培養全面發展具有創新意識的高素質人才。這一重大轉變，對課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創新；重視提高學生的思維品質，實踐創新能力；注重情感領域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養學習興趣，促進學生身心健康發展。現代資訊科技的飛速發展，拓展了學生的學習空間，為實現新的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思。透過實踐我對課堂教學有了新的認識，如何打造優質高效課堂，反思如下：
1、處理好以學生活動為主，教師適時調控，師生共同研究、共同發展的新型師生關係。
學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛鍊和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋資訊、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的最佳化。
2、處理好“學會”與“會學”的關係。。
課堂教學的每個行為都應以學生學會什麼為目標，按照學生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換資訊，讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音訊、影片，激勵回憶，討論總結、練習作業、反饋資訊、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛鍊中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
3、創造一個愉快的學習環境。
人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鑽研教材，從教材、教學條件和學生實際出發，精心設計過程，構建一個優良的、有利於激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知慾，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。其次，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嚐到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。一節課的成功之處在於，設定一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛鍊，互助研究的過程。
小學高效課堂教學工作總結 篇10
一、理論學習
開學伊始，我校組織全體教師學習研討如何構建高效課堂，確立本學期教師教研課題。會後我進一步透過書籍、網路、與同行交流探討學習永威模式，提升自己對先進教育理念的認識。
二、教學實踐
為了有效打造高效美術課堂，結合自己學到的教學理論，我主要從學生及教師兩角度進行探究並嘗試應用於教學實踐。
教師方面
（一）巧設提問。
有意義的“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答讓學生更積極地參與到學習過程中。好的提問是提探究式自主學習的前提，而善於傾聽的教師總是能夠將學生的“聲音”轉化為優異的教學資源。傾聽是一種對話，好的對話者總善於傾聽。因此我在備課時會精心設計課堂提問。“提問”之後，傾聽學生的回答。對學生反饋的問題。進行科學的引導。
（二）高效精講。
課程改革重視學生的自主學習、探究學習，似乎不那麼強調教師的“講授”，但並不是輕視講授，其實，好的“講授”永遠象磁鐵一樣吸引學生的注意力。美術課的“講授”必須少而精，把大部分時間留給學生去創作，這意味著教師要把一肚子的學問濃縮成精華呈現給學生。所以我把大量的時間留給學生探索實踐，只對學生的困惑加以點撥。
（三）引導探究。
在課堂教學中，到底怎樣進行探究學習呢? 首先,我在教學設計時，要努力將原先用於講授的內容轉化成適於學生探究的一個個有探究價值的問題。其次，要為學生獨立探究和相互合作提供一定的思路及引導。讓學生樂於探究，學會如何探究。努力提高學生分析問題及解決問題的能力。
（四）科學評價。
激勵教學策略是激發學生學習動力的好方法。從心理學的角度而言，人在快樂時，大腦中樞部位被啟用，產生憂慮情緒的部位則沉寂，準備行動的能量增加。由此可見，“快樂”能相當有效地激發人體的內在動力。根據小學生的年齡特點，美術教學中“快樂”的重要性是不言而喻的。激勵加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效，因此我總是努力來找學生作品中的閃光點，並給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利，學生作品也樂於不斷的完善，學習效果顯著。
學生方面
（一）學生學具是達成教學目標的前提與保障。
“用於善其事，必先利其器。”美術學具的準備繁雜、種類多是美術教師較頭痛的問題。所以我首先把握好學生學具準備這一關。具體方法是對學生學具準備情況進行追蹤記錄，並進行學分評價，對準備齊全的學生及時表揚充分肯定等方法。不僅促使學生帶上學具，而且學生能帶好（如彩筆灌足水）手工課能根據設計稿帶上個性手工材料，讓學生形成良好的學習習慣。
（二）學生目標明確才能使學習有的放矢。
每節課學生對老師出示學習目標要做到心中有數。即對學習內容，達成目標、課堂練習的具體要求(時間、效果)等。對不同層次的學生進行分層設計，使“尖子生”“吃得飽” “學困生”“消化了”。
（三）學生互助能使學生學得輕鬆。
當學困生學習遇到困難時，引導學生互助，以“兵教兵”為主，然後教師點撥，這樣就解決了“合併班”師少生多，個別輔導耗時低效的現狀。這種學習方法也使學困生及時解決心中的困惑，不斷增強了其自信心，從而愛上學習使學習成為自己內心的需要，同時尖子生也得到了鍛鍊，增強學習興趣。
透過這一學年高效課堂的研究實踐，學生的學習效果隨著其學習積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認識與實踐。美術課要實現高效教學的路任重而道遠。在今後的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術課堂。