社會思品備課組工作總結

社會思品備課組工作總結

　　時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時間的工作，理論知識和業務水平都得到了很大提高，這也意味著，又要準備開始寫工作總結了。在寫之前，可以先參考範文，以下是小編幫大家整理的社會思品備課組工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　社會思品備課組工作總結1

　　20xx的這個學期特別匆忙，我們從夏天的餘味中開始的九年級學習，轉眼就到了年底總結的時刻。無論是學生還是老師，都已經在九年級的學習和檢測中感受到了緊張的備戰狀態和有效學習的愉悅。為了更好幫助下一個九年級社會組工作，現將本學期工作做如下總結。

　　一、老將帶新兵，組內其合作

　　九年級社會思品組備課分隊由七名老師組成，王老師、陳老師、朱老師、袁老師是多年的九年級把關老師，複習經驗豐富，善於指導學生學習。董老師、葉老師雖然經驗不足，但是幹勁十足。這支備課組相互合作，經驗豐富的老師經常指導年輕教師，透過集體備課、公開課、講座多種形式，增加備課組實力。

　　二、詳細計劃，適情調整

　　九年級本學期一開始就經歷月考，然後就是一邊學習新知識，一邊複習檢測舊知識。開學初，六位老師就開始討論，透過詳細規劃，制定周詳的計劃表，按程序複習，可以保證學生穩紮穩打，在鞏固中提升。但是在具體實踐中，透過各位老師相互討論，做出調整。班級學生基礎比較紮實的可以適當提速，任課老師在組內的活動也可以配合調整。務必在計劃的基礎上，有目標的完成工作。

　　三、形式多樣，活動及時

　　在學校開展的教學示範周裡，多位老師展示了公開示範課，有新課、複習課、專題複習課，為老師反思如何高效提升學生的知識做出模板。除了校公開課，我們還配合縣教育局的九年級有效學習，在九年級展示王宗超老師的《抗日戰爭的爆發》一節高質量的複習課，課後九年級備課組也進行評課，從本課中學習經驗。

　　除了集體備課、公開課、講座，備課組老師也喜歡相互討論試卷，嘗試合作命題，效果卓越。

　　結束語

　　九年級備課組透過辛勤的勞動和積極的活動，獲得了一些成績，老師在命題比賽、公開課等方面交出了滿意的答案。學生也改變了以往對本學科的不重視，在不斷適應新考核。希望備課組的活動，除了增加教師素養，提高科研意識，也讓老師有一個港灣的感覺，在這裡獲得成長。

　　社會思品備課組工作總結2

　　一、攜手共進的集體備課。

　　在備課中，大家就取長補短，不但貢獻自己的才幹，也吸取他人的聰明。《思政》與《歷史》中有些內容是重複交叉的，如何把它們進行整合，以到達較好的教學效果，就需要集體的聰明瞭。如在“各具特色區域生活”的教學中，我們是把《歷史與社會》中實現因地制宜整合進思政課中，這樣在教學中始終貫徹因地制宜觀念，樹立人與自然和諧的意識。

　　在資訊社會，可供選用的教學資源是非常豐富的，如何取材很重要。面對紛紛複雜的教學資料，備課時，為了能激起學生的愛好，滿足他們的.發展需求，我們不但要考慮材料顯現情勢的多樣性，又要考慮材料的應用應有一定的教育意義。這類重視以正面積極的、與學生生活緊密聯絡的材料來引導學生的教學方法能避免產生負面效應，有助於學生構成正確的世界觀、人生觀、良好的品德。在多種情勢的材料中，影片材料是最受學生歡迎的，但是假如我們發現影片資料拖沓易分散學生留意力的，就棄之不用，代之以簡潔的文字材料或漫畫、圖片等。

　　二、共性中凸顯個性的時政演講。

　　時政演講是《思品》課教學的常規環節。由於七年級學生對時政缺少了解，我們備課組的老師都要求學生結合課本知識，幫助學生選擇具有時效性的重大國內外新聞，與我們的生活密切相干的社會新聞作為演講的內容。演講的成績作為期末結構評分的一部份（演講表現滿分10分，演講稿滿分10分）。具體到演講程序和演講稿的要求，根據各班級實際情況和教師的特點，又顯示了一定的個性。如陳建勝老師要求學生預備演講時先熟習理論基礎，演講時把理論和時勢結合起來，在她的輔導下，學生的小論文寫作水平有了很大程度的進步。

　　黃建燕老師重視培養學生對重大事件的看法，發表自己的觀點，培養學生分析和辨別是非的能力。而陳建勝和黃建燕老師則鼓勵學生做成時政小報的情勢，除摘錄的新聞，還要有該生對該新聞事件的看法和評論，答應其他學生根據演講內容提問，要求演講者應對，答應學生之間就不同的觀點展開爭辯。為了既能讓學生充分發表自己見解又不影響課堂教學，每次演講安排一人，時政演講的時間給予一定的限制（7分鐘之內）。透過這類模式，可在一定程度上進步學生觀察分析社會現象的能力，選擇處理資訊材料的能力和思辯能力。

　　三、夯實基礎的平時教育。

　　分發表自己見解又不影響課堂教學，每次演講安排一人，時政演講的時間給予一定的限制（7分鐘之內）。透過這類模式，可在一定程度上進步學生觀察分析社會現象的能力，選擇處理資訊材料的能力和思辯能力。

　　四、夯實基礎的平時教育

　　每個教師承當一部份出題任務後，在進行試題整合時還需要仔細斟酌，精選精練。我們更重視講評課堂作業、測試卷。要求學生認真訂正錯誤，講評完後，作業本和試卷還要再交上來進行批改，評價，以鞏固基礎知識。固然，學生的作業、測試、講評、訂正等都是在課堂中完成的，也為學生學習其它學科備戰中考勤儉了寶貴的課餘時間。固然這樣做給我們增加了很多的工作負擔，但是我們無怨無悔。

　　所以，當中午時分，我們辦公室經常有學生來訂正作業；當天氣已黑，辦公室裡還燈火通明，我們總是批完作業或試卷才離開學校；當學生在上課的時候違反紀律，我們也是各顯神通教育他們，有和學生個別談話的，有找班主任一起協商的，有透過家校通與家長聯絡的，有請家長來學校進行溝通的。總之，為了學生能夯實學業基礎，我們願意奉獻自己。