四年級教學的工作總結範文

　　時間過得太快，讓人猝不及防，回顧這段時間的教學，收穫的不僅歲月，還有成長，將過去的時間彙集成一份優秀教學總結吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的四年級教學的工作總結範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　四年級教學的工作總結1

　　一、抓好學習常規，養成良好習慣

　　面對一個剛由分班組合而成的新班級，師生之間都有一個適應的過程。由於孩子們以往的課堂學習來自於四個老師，而每個老師的教學理念，上課習慣，作業要求等都會有各自的特點。所以開學初，我首先抓的是學生的學習常規：課堂學習中，坐姿端正，精神集中；發言時，起立站直，聲音響亮，語速不快不慢；聽人發言時需仔細聽，邊聽邊思考，絕不隨意打擾別人的發言，有不同意見或補充時，請舉手示意；對於課堂學習中重要的內容，一定要在書上做筆記。作業方面，明確作業的類別，講清每項作業的要求與書寫格式，並要求學生做到正確、整潔，知錯改錯。至於課外學習的要求則要做到：課前預習，課後複習，常閱讀，勤背誦。

　　接手這一屆四年級時，心裡充滿了無限的期望，期待著能有一群聰明又可愛的孩子。當學期初面對這群孩子時，也覺得好像還過得去。但當第一次測試下來，心裡就涼了半截：為什麼這群孩子的基礎、聽力、閱讀理解能力等都如此之差呢？甚至連優生都會出現常見的錯別字，少部分差生的錯別字更是多得讓老師吃驚。有些字雖然經過老師的反覆提醒，但有少部分孩子仍然改不了，甚至有個學生當老師問他為什麼不改時，他竟然振振有詞地說“我們原來都是這樣寫的！”萬般無奈之下，不得不與學生們商量：如果有些字詞，老師反覆地糾正過還寫錯的，大家說怎麼辦吧。經過大家的商討，最後達成一致決定：反覆錯的第一次抄寫20個，如果還錯的話，發現一次就抄寫50次，並由同桌監督落實。有了這樣的“規矩”之後，那些總不改錯的學生慢慢變少了，個別學生雖然還會偶爾寫錯，但不需老師追著改錯了，只需稍微提醒一下，他們就會自覺地進行改正了。看來靠大家的力量才是解決問題的最好辦法。

　　二、以課堂教學為陣地，紮實基礎

　　學生的雙基怎樣得到落實？這需要在語文課堂學習的聽說讀寫中進行訓練。按照目標要求，四年級的孩子，絕大部分應該可以自學生字新詞。開學初時，我曾主要讓孩子們自學，老師檢查，但發現大多數孩子的字詞不過關，錯漏之處較多。於是採用自學加小組互助、優生幫帶、老師最後檢查過關的方法解決，果然收到了一些效果。每課的生字詞，從字音、字形都要求學生儘量做到正確無誤，然後再到一字多詞、多音字，四字詞等。每課學完後都讓孩子們整理好詞佳句，每單元學完後，還讓孩子們進行單元整理，主要包括：形近字組詞、多音字、四字詞、精彩句子兩句等。每課每個單元有了這樣的練習與積累之後，再透過單元過關小檢測來檢驗學生的基礎掌握情況。有了這樣的基礎訓練，學生的雙基就有了保障。

　　三、堅持仿寫練筆，習得語言積累

　　我堅信：孩子們語言的真正習得是靠一次又一次的實踐得來的。所以，除了讓孩子們多讀多背之外，我還專設一個仿練筆本。這個本子主要用來進行小練筆，包含的主要內容有：課本的小練筆、句子的仿寫、學月的小結及結合校情、生情、節令等進行的練筆。如開學初，針對師生之間相互不瞭解的情況，讓孩子們寫一寫：“向老師介紹我”“老師，請聽我說”；開了校運會後，寫“精彩的校運會”；節假日則寫“感恩老師”“中秋月圓時”“快樂元旦”等。特別是針對孩子們寫句子寫不生動、寫不具體的情況，有一段時間專門讓孩子們進行優美的擬人句、比喻句、誇張句、排比句等的仿寫。起初讓孩子從課本里找句子進行仿寫時，發現孩子們的仿寫存在“句子找不準，仿寫不到位”的情況，於是，老師給孩子們一些優美的擬人句、排比句、誇張句、比喻句等，讓孩子可從中抄寫兩句，再仿寫一句，這樣的仿寫降低了難度，孩子們也樂意接受。經過一段時間的仿寫後，老師再出句子讓孩子們按要求仿寫，部分孩子有了前面的仿寫積累，就能很輕鬆地進行仿寫了。在此基礎上，老師再讓孩子們小結每種句式的特點，如何成功進行，仿寫時我們要注意什麼時，孩子們就能水到渠成地領會了。由感性的仿寫到理性的仿寫，這不能不說是一次進步與提升。

　　四、大量閱讀，墨香飄逸

　　書香校園，墨香飄逸是我校的辦學特色。讓孩子們喜歡閱讀，堅持閱讀是班級應形成的氛圍。堅持上好兩週一節的課外閱讀課，及時進行交流分享，組織學生到學校閱覽室集體借閱圖書、班級圖書漂流等方式，讓孩子們讀到了自己喜愛的圖書，豐富了孩子們的知識，開闊了孩子們的眼界。在大量閱讀的基礎上，再堅持每週背誦，使孩子們的課外閱讀既豐厚又紮實。從第二週開始至14周，我班的孩子們基本上都堅持了每週背誦。背誦的內容與課本的內容緊密相關。每週的背誦都有一定的主題。如第2周以寫景名言名聯為主，第3周是特色對聯集錦，第4—6周是立翁對韻背誦，第7周是寫花的名句，第8—12周是特色成語積累，第13周是旅遊景點名聯，第14周是《論語》名言積累等。學生們的背誦以家長簽名，同學與老師檢查為主要方式來落實。雖然不能說每個孩子都能按要求做好，但至少有部分孩子能做到。我相信孩子們有了這樣的背誦積累，對孩子們的語言習得一定會有所幫助。也許正因為有了這樣的閱讀，本期我班學生參加的各項徵文比賽都取得了優異的成績，獲獎的數量及級別都位居前列。

　　五、以鼓勵為主，激發學習興趣

　　“好孩子是誇出來的。”這句話充分地說明了表揚鼓勵的作用。要讓孩子們喜歡學習語文，首先得讓孩子們對語文學習感興趣。特別是學習成績不太好的學生，更需要老師的表揚與鼓勵。以往不喜歡對孩子進行蓋印章、發表揚信、加分、扣分的我，本期也學習採用這些方式，結果我收到了意想不到的效果。

　　班上一個叫許敏聰的孩子，學習成績倒數幾名，首先在字詞這一關就常常過不了，寫的字常常對錯各一半。自然每次都是老師要留的物件。但在開學初的小練筆中，他寫下了這樣的話：“去年時他們都說我是差生，從這學期開始，我不要做差生。我一定能做到。”我還發現這樣一個細節：敏聰很愛惜一個筆記本，並在扉頁上寫上了這樣幾個字：“不許畫！因為這是吳老師獎給我的！”面對這樣一個孩子，老師的表揚與激勵是最好的法寶。只要敏聰有一點進步，我都極力表揚他，在他的本子上寫上激勵的話，在班上表揚他的努力與進步。特別是有一次測驗當中，有一個題目，敏聰做得最好。於是我對他進行了表揚並讓他把最佳答案寫在黑板上。在老師讚揚的話語中，在同學們熱烈的掌聲中，敏聰自信滿滿地走回到了自己的座位上。在以後與敏聰媽媽的交流當中，得知敏聰對語文學習很感興趣。看到孩子們對學習的喜愛與進步，這是做老師最大的滿足！

　　敏聰當然只是其中的一個例子。本期在對孩子的激勵方面，我的確是花了功夫並取得了一些效果的。首先在班上制定獎勵機制：得到學校表揚的加分，違紀扣分的減分，有五分時可貼一顆星。夠三顆星的.可實現一個小願望。參加各種比賽獲獎，或作業完成無錯且書寫整潔，或過關測試優秀，或讀書認真等等都可蓋一個相應的印章。五個印章可換一封表揚信，三張表揚信可換一份小禮物，六張表揚信可換一份大一點的禮物，到期末時得表揚信最多的三位同學還可得到老師的一份大禮物呢！有了這樣的的獎勵機制，每次有印章蓋時，孩子們一個個興高采烈；而每次換禮物時，孩子們更是神采飛揚，自豪無比。

　　回首一學期的努力，有收穫的欣喜，更忘不了甘苦同在的滋味！

　　四年級教學的工作總結2

　　學期工作已經結束，我的四年級一班的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，並用心進行課堂教學改革嘗試，有所收穫，當然對於四一學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。此刻將這一學期的四年級一班語文教學工作總結如下：

　　一、加強教研，創新有為，提高業務素質。

　　素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我用心探索，大膽實踐。我用心向同年級的教師學習，努力實施創新教學，用心發揮每一名學生的用心性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

　　為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生願學。在群眾備課中，我認真記錄，用心發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

　　二、依託語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

　　本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我們四年級一班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀用心性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一齊誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣。

　　為了更好地培養學生的自學潛力，我一向要求學生堅持寫閱讀筆記，並且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，透過手抄報等形式進行展示。

　　三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有必須的認識。

　　本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的構成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握並靈活運用。注意發展學生的潛力，強化好奇心，啟發學生敢於想象，勇於質疑，鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。

　　教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創新建立在此基礎上。搞好創新，用心實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。用心創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知慾。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。

　　總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有必須提高，課堂教學方面也有明顯進步。但也不不足，如本班學生不遵守紀律，成績一向不夠理想。今後立足實際，開拓進取，不斷前進。

　　四年級教學的工作總結3

　　火熱的七月將要來臨，期末考試已臨近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特譯本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：

　　一、班級、學生說明。

　　本學期擔任的是四年級（一）班（二）班的語文教學工作。兩個班各個方面的狀況即有相同點也有不同之處。

　　二、具體工作（措施）

　　（一）制定教學計劃。

　　開學前根據教學大綱的要求，以及本岫教材的編寫特點，結合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受潛力，構成較高的語言表達潛力。學會從資料提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課禮貌確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

　　（二）根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。

　　根據不同的課文型別，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如：《長城》一課就採用了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到長城的雄偉壯觀。《圓明園的毀滅》一文就用情感引讀法，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，到達教學目標。《地球萬歲》就用朗讀為主，體會文章的資料，自學完成教學目標。由於採用了不同的教學方法，有助於提高學生的學習興趣，利於用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

　　（三）規範學生的學習習慣。

　　正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

　　1、課前預習，課後複習。每一天放學時都為學習佈置具體預習任務，並適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求複習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。透過一段時間，學生明白該如何預習了，也能自覺複習啦。

　　2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，用心思考。學會聽課，學會做筆記。

　　3、寫工整字，做規範作業。強調文字書寫的重要性，並適時進行寫字訓練與指導。統一規範作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規範、美觀。

　　（四）針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

　　1、漢語拼音。

　　利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。

　　2、字詞記憶。

　　從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

　　3、課文朗讀。

　　課堂上用了超多的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。並多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。