幼兒園防止小學化工作總結（通用6篇）
幼兒園防止小學化工作總結（通用6篇）
時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經告一段落了，相信大家這段時間以來的收穫肯定不少吧，這時候，最關鍵的工作總結怎麼能落下！你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園防止小學化工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園防止小學化工作總結 篇1
自從教育部下達了《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》後，我立即召開教研會，認真組織全體教職工學習檔案，嚴格按照檔案精神展開園內自查，並制定防止‘小學化”的措施,在實施措施中更新細化了教學方法，又一次樹立了正確的兒童觀和教育觀，為幼兒身心健康成長創造良好的環境。
我園樹立正確的辦園方向和科學的教育質量觀，嚴格規範辦園行為，本著“以人為本，以愛為本，師幼共同成長，和諧發展”的辦園理念，沒有推薦和組織徵訂各種幼兒教材和教輔材料、沒有教授超出《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》規定課程以外的內容、沒有舉辦興趣班特長班和實驗班的行為。
我園端正辦園指導思想、遵循教育規律，教育內容、形式和方法符合幼兒身心發展特點，以遊戲為基本活動形式，不搬用小學教材，合理安排和組織幼兒一日生活，豐富校園育兒氛圍。堅持以遊戲為基本活動，培養幼兒的交往與合作能力，促進幼兒身心發展。鼓勵教師記錄教學隨筆，記下精彩的教學片斷。
我們進一步規範了日常管理體制，及時更新並添置適合早期教育的設施裝置；認真研究和探索早期教育規律，保教並重，關注個別差異，促進幼兒的個性發展；抓實各類常規工作，開展豐富多彩的幼兒活動；加強宣傳，堅持有利於學前教育健康發展的輿論導向，拓展宣傳形式。讓家長、社會理解和支援幼兒園的科學保教工作，堅決貫徹國家的幼教方針、政策作為行動指南，杜絕幼兒教育“小學化”現象。
幼兒園防止小學化工作總結 篇2
幼兒園是孩子快樂成長的搖籃，是孩子們良好習慣養成的花園。為了能讓孩子快樂的成長，根據河北省教育廳冀教基【20xx】28號檔案《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》精神，我們幼兒園積極開展行動，查詢我們幼兒園存在的問題，現在將工作總結如下。
1、我們幼兒園不開展漢語拼音教學。不對幼兒進行漢語拼音認讀書寫教學，不對幼兒留漢語拼音認讀作業。
2、我們幼兒園沒有接受任何單位和個人以各種名義入園推銷幼兒漢語拼音教學材料和教輔材料，不要求家長購買任何幼兒漢語拼音教學材料。
3、小學開足漢語拼音課時。我校一二級嚴格按照《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》要求以及教科書規定教學內容，在1-2年級開展漢語拼音教學。堅持小學一年級零起點教學，不隨意減少課時，不加快課程進度。
4、小學教學能保障漢語拼音教學質量。
我校一二年級透過教材使學生學會了漢語拼音。能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。學生們能準確地拼讀音節，正確的書寫聲母、韻母和音節。一二年級的孩子能借助漢語拼音認讀漢字。一年級下下學期和二年級的孩子能夠認識大寫字母，熟記《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》。
5、我們學校嚴格執行小學免試入學制度。只要年滿6周的孩子全都免試入學，從來沒有透過考試漢語拼音或者其他形式的證件的方式入學。
幼兒園防止小學化工作總結 篇3
我園接到縣教育局和省教育廳、國家教育部下發的“關於規範幼兒園保育教育防止和糾正“小學化”現象的通知”精神後，我園對此項工作高度重視。首先是組織全體人員認真學習了有關檔案精神，研究制定了認真督促檢查和整改的.意見。立即召開幼兒園學前班負責人會議，認真學習檔案精神，透過學習與會人員更新了規範辦園，科學保教的學前教育理念。會後要求教師一起對廣大幼兒園家長採取不同形式的宣傳方式，使他們充分明確遵循教育規律，規範辦園、科學保教的重大意義，從思想上徹底更新學前教育觀念和理念。我園對幼兒園“小學化”辦學現象進行深入的督查，從使用教材、教學方法和教學內容及教育方式著手一一與國家的有關檔案精神相對照。
一、存在的問題
1、個別教師有“小學化”教學現象。
2、個別家長要求我園對學前幼兒教育進行“小學化”教育。
二、整改措施 透過自查我園在以後教學過程中將做到以下幾點：
1、嚴格遵循幼兒身心發展規律，開展保教工作。
2、堅持科學的育人方式，努力創設充滿童趣的生活、活動環境。
3、加強科學化、規範化、精細化管理，為幼兒自主遊 戲和學習探索提供機會。
4、營造溫馨、和諧的育人氛圍。
總之，我園經過認真自查，至今在本園沒有發現保育教育“小學化”現象，今後我們仍將以《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》精神為指導，加強教育科研工作，完善防止“小學化”教育傾向的有關制度，積極向家長宣傳科學的學前教育理念，為學前教育事業的發展貢獻力量。
幼兒園防止小學化工作總結 篇4
為了讓每一位家長能夠進一步瞭解幼兒園的教育理念，幫助家長樹立正確的教育觀。 11月9日下午XX幼兒園召開了"家園話教育 同心促成長"專題大講堂活動。
會上，該園園長耐心解說《3-6歲兒童學習和發展指南》，從幼兒園 “小學化”教育在小學階段的一些表現與危害談起，同時結合生動的案例對各位家長進行了講解動員。針對家長們提出的“幼兒園為何不教孩子學更多的數學知識”、“幼兒園為何不教孩子寫字、學拼音”等疑問，深刻剖析了幼兒園“小學化教育傾向”對孩子身心發展產生的危害，詳細介紹了幼兒園教育應該遵循孩子的成長規律，注重孩子能力的培養、智力的開發以及良好習慣的養成。會場上家長們聽講認真，會後家長反映良好，感覺受益匪淺，好多家長都豎起了大拇指……
此次家長會不僅拉近了家長和幼兒園的距離，還提高了家長對學前教育的認識，更使家長與幼兒園在如何教育孩子的問題上逐步達成共識，助推了科學保教工作的開展。
幼兒園防止小學化工作總結 篇5
為貫徹落實《教育部辦公廳關於開展幼兒園“小學化”》專項治理工作的通知（基教廳涵57號）及省、市、縣開展“小學化”專項治理工作要求。我園根據通知要求，積極、認真的做了一系列去“小學化”專項主題活動——迴歸教育本真 還孩子快樂童年。
我園積極傳達落實教育部的關於開展幼兒園 “小學化”檔案精神，召開了全體教職工杜絕“小學化”傾向專題會議。組織教職工認真學習政策法規及相關檔案，引導教職工提升教育觀念，掌握科學和先進的教育方法，老師們以筆記的方式進行記錄學習，進一步明確幼兒園“小學化”傾向的危害。接下來以各個班級為單位開展了自查活動，自查內容包括：幼兒的學習材料是否規範，環境創設是否符合要求，以及老師的教材、教具，幼兒的學具是否違反規定，並書寫了去“小學化”自查報告。各班級的班主任簽署了去“小學化”的責任書。之後，幼兒園領導進班級進行統一檢查，細緻的排查了各個班級是否有小學化教學相關的內容，規範了教學環境，給幼兒創設一個舒適溫馨的教育環境。
去“小學化”教學不僅是幼兒園的責任，更離不開家長的理解和支援。為此，我園透過家園欄、公眾號宣傳的方式，向家長開展去“小學化”危害性的宣傳。組織開展了家長培訓活動，培訓內容以“提高幼兒學習品質，防止幼兒園‘小學化’”培訓為主題，透過講解、討論、互動等培訓方式，分別對幼兒的學習品質的衡量以及與“小學化”教育的危害進行細緻的分析，讓家長們理解了正確進行幼小科學銜接的重要性，更進一步幫助家長樹立了科學的兒童觀和教育觀，明確了“小學化”教育的危害性。此次培訓對我園提高科學保教水平，對促進全園幼兒的身心健康發展有著積極的推動作用。
透過一系列的去“小學化”主題活動，使全園教職工和家長朋友們共同更新了觀念，提高了認識。明確了小學化教育的危害，淨化了幼兒園教學環境。我園會堅持以《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，教師們樹立“以幼兒發展為本”的教育觀念，杜絕超前教育和強化訓練，建立對孩子的合理期望，尊重和理解幼兒特有的學習方式和特點，科學施教，促進孩子身心健康快樂成長，還給孩子們一個快樂的童年！
幼兒園防止小學化工作總結 篇6
自從教導手下達了《關於開展幼兒園“小學化”專項管理工作的看護》後，我園急速召開教研會，認真組織全體教職工學習檔案，嚴格依照檔案精神展開園內自查，並訂定防止‘小學化”的步伐，在實施步伐中更新細化了教授教化措施，又一次建立了正確的兒童看和教導看，為幼兒身心康健發展創造優越的情況。 我園建立正確的辦園偏向和科學的教導質量看，嚴格規範辦園行為，本著“以人為本，以愛為本，師幼配合發展，協調成長”的辦園理念，沒有保舉和組織徵訂各類幼兒課本和教輔資料、沒有教授超出《關於開展幼兒園“小學化”專項管理工作的看護》規定課程以外的內容、沒有舉辦興趣班特長班和實驗班的行為。
我園正直辦園指導思想、遵循教導紀律，教導內容、形式和措施相符幼兒身心成長特點，以遊戲為基礎運動形式，不搬用小學課本，合理支配和組織幼兒一日生活，富厚校園育兒氣氛。堅持以遊戲為基礎運動，培養幼兒的交往與互助才能，匆匆進幼兒身心成長。勉勵教師記錄教授教化隨筆，記下傑出的教授教化片斷。
我們進一步規範了日常治理體制，實時更新並添置得當早期教導的設施裝置；認真研究和探索早期教導紀律，保教並重，關注個別差異，匆匆進幼兒的個性成長；抓實各種老例工作，開展富厚多彩的幼兒運動；增強鼓吹，堅持有利於學前教導康健成長的輿論導向，拓展鼓吹形式。讓家長、社會理解和支援幼兒園的科學保教工作，果斷貫徹國家的幼教方針、政策作為行動指南，杜絕幼兒教導“小學化”現象。