2020年教師國培計劃返崗實踐工作總結範文

2020年教師國培計劃返崗實踐工作總結範文

  時間就如同白駒過隙般的流逝,很快就要開展新的工作了,是時候認真思考工作計劃如何寫了。相信許多人會覺得工作計劃很難寫吧,下面是小編幫大家整理的2020年教師國培計劃返崗實踐工作總結範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

  教師國培計劃返崗實踐工作總結1

  十五天的**國培學習結束之後,我又返回到了自己的工作崗位上。從歸來之初的不適應,到努力調整自己的狀態,繼續投入到正常有序的教學工作中,兩個多星期的反思和實踐,讓我對自己的職業有了更新的認識和思考。

  一、轉變思想,重樹認知。

  一直以來我都覺得自己還是比較善於學習和鑽研的,但我卻沒有注意到自己在不知不覺中遺失了自己最初的堅持。在培訓學習中,我在教授、專家的引領下,對當下全國的教育,特別是語文教學中的先進教育方法和理念深深的觸動了。現在在自己的崗位上,我常常思考:怎樣才能使農村中學語文改變滯後的現狀?怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學,使農村的孩子也能夠學好語文,提高綜合的語文素養,健康快樂的成長?我想,這是一個循序漸進的過程,首先要從自身做起,繼續加強學習和探索。歸來後,我首先找到了沒有閱讀完的《成功無捷徑——第56號教室的奇蹟》一書開始閱讀,想要刺激自己快速地轉變思想,重新樹立對教育的良好認知。

  二、認真學習,堅定信念。

  我首先將自己學習的收穫在教研組內進行了交流總結:教師要想不斷進步,必須不斷學習,不斷進取。學,就要讀。讀經典,讀理論,多讀,多思。學,還要助。團隊協作、紮實教研,用一個教師帶動一個教研組,一個教研組帶動一個學校,讓老師在互助中不斷成長。

  讀萬卷書,不如行萬里路,行萬里路,不如名師指路,名師指路,不如自己開路。從幾次的培訓學習中,我堅定了自己語文教學的追求:樸素語文。樸素的課堂要對學段目標進行準確的把握;樸素的課堂要有精煉的教師語言,不花哨,不折騰,無價值的問題不提,可有可無的不講;樸素的課堂要有精當的評價,無痕的語言,要對學生有的關注,教師在課堂上不能太強勢,教師要退下去,學生亮出來。教師的責任是為學生開啟一扇窗,而不是畫上一個句號。

  三、勇於探索、積極實踐

  雖然已經工作了五年,雖然獲得了諸多榮譽,但是,面對工作,我仍內心忐忑;面對教材,我仍時常汗顏。語文教學工作中,我還有很多尚未真正認真鑽研的內容,譬如作文教學、詩詞教學、綜合性學習等等。而在我自認為比較擅長的閱讀教學方面,我發覺自己還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒有真正研究透。透過學習,我受到了啟發,今後教學時必會真正研究透教材,敢於質疑,敢於挖掘,敢於挑戰常規,並且教學中會教給學生思考問題的方法,讓學生學會思考,敢於挑戰,不盲從,不迷信。

  返崗實踐活動中,我認真參與了教研組的聽評課活動,尤其在教研會研討中,我認真聆聽了各位教師對 羅光林老師執教的《破陣子》一詞的點評,也積極對羅老師的課發表了我的一點淺鄙之見。同時,我也將這樣的研討滲入日常的教學中,在平時的備課和反思環節積極和同年級的老師交流,從中收穫甚多。我想,只有不斷的探索,勇敢地實踐,我的語文教學才會真正撥開烏雲見月明。

  四、路漫漫,促發展

  安康學習讓我明白了人外有人天外有天,讓我明白了教學不僅是一門複雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。要做一個對學生負責的.老師,我必須不斷地學習,促進自身專業化不斷向前發展。

  透過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電。由於我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。“想給學生一碗水,教師必須有一桶水。”而現在的一桶水已經不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今後所追求的目標。同時教師要成為研究者,就要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

  我一直相信:只有堅持學習的人,才能擁有美麗的一生。“腹有詩書氣自華”,是對教師的真實寫照,點點滴滴地積累,細細地品味,就會從學習中收穫精彩。其實,教育就是生活,做為教師能做好教育,也就能擁有一份美麗的生活。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”

  教師國培計劃返崗實踐工作總結2

  我有幸參加了湖南文理學院初中英語置換脫產學習,回想這近兩個月培訓受到的深層的、嶄新的、科學的教育教學理念的洗禮,我覺得這次的培訓對我來說就像是及時雨,滋潤了我如飢似渴的對教學研究的探索之心。

  透過培訓,聆聽專家的演講,觀摩名家的教學,與教師同行切磋,感受頗多,受益匪淺,使我對現代教育技術在課堂教學中的應用有了一定的理解和認識。同時,透過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式,與同行們、甚至是教育專家們自由的交流,使我在國培研修中體驗到了收穫與成功,感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會,它激勵著我們全體教師轉變教育理念,改變教學方式,帶著收穫,帶著感悟,以積極的工作熱情投入到教學中去,以學生為本,為促進學生的全面發展而努力。

  一、教育理念的轉變

  舊的教育理念只關注少數學生的能力培養,教學評價強調甄別功能,不利於學生的個性發展,不符合時代發展的需要。而透過國培培訓,使我對新的教育理念有進一步的理解,即強調以學生為本,面對全體學生,關注每一個學生的發展,教學評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念,符合客觀實際,符合社會發展的需要,與時俱進。學生的認知水平不同,個性發展快慢也不同,各種潛能未挖掘,如果只關注少數人的能力培養,放棄對大多數學生的培養,阻礙學生個性發展,這與國家的發展,與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此,我們全體教師要轉變教育理念,關注每一個學生的發展,為促進全體學生的發展努力。

  二、教學方式的轉變

  透過國培培訓,認識到教師不但要轉變教育理念,還要改變教學方式,採用以學生為主體的探究式教學方式,改變過去“一言堂”、”滿堂灌”,學生被動接受知識的教學方式。學生透過探究式學習,促進學生學習方式的轉變,倡導學生自主學習,合作學習,探究式學習。學生不是被動地接受知識,而是主動地參與到探究學習活動中來,親身經歷科學探究的過程,瞭解知識的形成過程,主動去構建知識。在探究過程中,注意挖掘學生的潛能,培養學生創新思維和創新能力,讓學生在探究學習中獲得成功的體驗,符合時代發展的要求,有利於培養學生終身學習的意識,促進學生的終身發展。因此,教師要轉變角色,以學生為主,做學生自主學習、合作學習的促進者。

  三、業務水平的提高

  這次國培培訓,從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓,是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我透過認真學習,對新課標、新教材又有新的認識,對教學業務的提高有很大的幫助。透過此次培訓,使我不僅在教學水平有了一定的提高,而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓經歷讓我學會在學習中反思,在反思中收穫,在收穫中成長。“國培”給我們搭建了學習交流的平臺,給我們提供了更加寬廣的學習空間,讓我們的教育生涯煥發出新的生機。其實培訓只是一個手段,一個開端。短短一個多月的學習,我感受到教育是充滿智慧的事業,也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今後我會學以致用,讓我的課堂更精彩,讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!這次的培訓中,我也充分認識到我還需要不斷的學習,特別是隨著社會的發展,學生的視野更加開闊了,如果我們教師只靠僅有的知識和業務水平,就遠遠跟不上時代的需求,也許常常會在學生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。

  我想,作為一名合格的人民教師,只有不斷的學習和提高自己各方面的素質,才能適應教育不斷髮展的趨勢。只有做到“活到老,學到老”,才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓作為一個起點,透過自己的不懈努力和學習,儘快地提高自己的專業知識和教學水平,與時俱進,把學到的點點滴滴運用到今後的教學中去。


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