綜合實踐活動教師培訓工作簡報
綜合實踐活動教師培訓工作簡報
工作簡報又稱情況簡報、工作動態等，是簡報的一種，用於反映本部門、本系統在一段時期內各方面工作進展情況和存在的主要問題，以起到相互交流、啟發的作用。下面請看這篇綜合實踐活動教師培訓工作簡報!
根據省教育廳工作的統一部署安排，我們湖南生物機電職業技術學院繼續教育處承辦了此次省初中綜合實踐活動教師培訓。培訓班2010年7月5日報到，來自全省基層一線的92名教師參加了為期10天60時學時的培訓，參訓老師十分珍惜學習培訓機會，認真聽課、細作筆記、保質保量完成學習任務。培訓時間短暫，但緊張充實，學習、生活、娛樂，井然有序。透過共同努力，培訓班圓滿結束，92名全部合格結業。現將培訓班工作總結如下：
一、領導重視，組織到位
根據湖南省教育廳《關於下達2010年教師培訓省級專案計劃的通知》湘教通【201x】157號，初中綜合實踐活動教師100名將在我院培訓。為了確保培訓工作順利實施，學院領導高度重視，學院成立以院長方向陽為組長的專案領導小組，建立以學院繼續教育部為主體、植物科技系配合的培訓管理機構，按照學院培訓管理辦法和相關制度進行管理。為了做好此次培訓，院長方向陽同志親自審定實施方案，實施方案對培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、課程板塊及主講教師、培訓管理與保障、培訓評價等做了詳細安排。印發《湖南省初中綜合實踐教師培訓實施方案》的通知湘生機職院辦發【201x】16號，由繼續教育處牽頭精心組織培訓，實行班主任負責，全程跟班制。
二、精心設計，全面開展培訓工作
(一)、理論培訓
為使學員培訓期間在教學理念、教學技能等方面有全方位的提高，我們在充分調研的基礎上，從培訓場地、培訓內容、選聘教師都作了較為科學的安排。
第一階段為集中授課，我們聘請了中學一線專家和課改小組核心成員，針對初中綜合實踐活動課程設計和實施的不同環節，以大小課相結合、聽評課相結合的方式為學員授課。湖南省教育科學研究院，省綜合實踐活動課題組成員黃又三以“課標解讀、教材重點難點解析”為課題為學員上了本次培訓的第一堂課。7月6日下午教育部綜合實踐活動專案組核心成員，長沙市教育科學研究院姜平的《綜合實踐活動有效課堂教學策略探討》的課深受大家的盛讚，每位參訓教師認真聽課，細作筆記，燒錄資料。
7月7日上午和下午周南中學XX老師的《初中綜合實踐活動課程實施過程中如何確定研究主題》和瀏陽第三中學高餘良老師的《方案的制定》教學設計(兩位老師都是該課題組的成員)講得生動，經典的課例讓參訓老師開拓了眼界。
其後，高餘良等專家老師理論聯絡實際地為學員生動講授綜合實踐活動課程的課程設計、主題確定等相關理論技能知識。並組織學員分組討論，深入研究教學一線的實際工作經驗。
整個集中培訓的課程講授都堅持互動式、分4個課程板塊，專家講課與學員分組討論相結合、專家點評與學員總結相互動，使學員獲得了更好的學習效果。在課後，班主任和其他相關負責人廣泛聽取學員的意見和建議，及時調整教學內容和教學方式，使培訓更加貼合學員的實際需要，提高了學員參與培訓的積極性，也確保了整個培訓過程熱烈的學習氣氛，確保了良好的學習效果。
7月8日—13日參訓教師將進行園林植物識別、藝術插花、植物嫁接於扦插、植物標本製作、植物組合栽盆、植物修剪等7個課程板塊為主題的6天培訓學習，授課教師均為我院研究園林園藝教學的一線專家教授，教學分7個模組，2個班，11個小組，理論和實踐操作交替教學。讓參訓老師重點掌握園林園藝方向課程開發、教學內容設計、教學組織的有效方法和課程實施的有效途徑達到基本掌握的目的。
(二)技能培訓
我院的園藝基地、花卉基地和果樹基地是我處承辦此次湖南省初中綜合實踐活動教師培訓工程的優良條件之一，為學員園林園藝基本技術培訓提供了良好的學習場地。
在本次培訓中，我們聘請了我院在園林園藝技術教學方面有著豐富經驗和較高實踐操作水平的副教授為本次培訓工程的學員授課。課程內容包括植物識別、藝術插花、標本製作、嫁接扦插、組合盆栽和植物修剪等。培訓期間，注重培養學員的基本技術技能，採取講授與示範相結合的方式，鼓勵學員動手實踐。透過現場技術課學習，學員基本掌握了相關園林園藝技術。
(三)實踐培訓
本次培訓注重學員實踐能力的培養，開設了“同備一堂課”的學習實踐活動。學員被分成小組，由組員共同完成一份初中綜合實踐活動課程的設計方案。同組學員相互研討，邊做邊學。開展了學員說課與評課，在湖南省教育科學研究院綜合實踐活動課課改主持人黃又三指導下進行教學反思和總結。透過學員分組討論、專家點評、學員總結相結合的方式，加深學員對教學的理解，加深對課堂的`掌控，加深對細節的把握，從而提高課堂教學藝術。
(四)學習體會
四名省內名校名師和綜合實踐活動課專家為參訓教師進行的專題授課和課例展示，使來自基層一線的92名教師觀摩了名師教學課例、聆聽綜合實踐活動課的專題講學，參與互動交流。教育專家一次次精彩的課，讓全省眾多來自基層一線教師有機會學習先進的教育理念及實施先進教育理念的有效方法與經驗;對參訓教師在實際教學過程中自覺貫徹實施先進的教育理念，改進教學方法和手段有較大幫助。園藝技能授課加深了對綜合實踐課動手實踐能力和對教學的理解。
來自基層一線的教師情感質樸、代人親切、互幫互助，十分珍惜這臨時班集體。每位參訓教師自覺遵守課題秩序，認真聽課，積極參加互動交流，做到聽有所思，學有所獲。他們在和老師、班主任交流中多次說：感謝教育廳給了我們這麼好的學習機會，感謝湖南生物機電職業技術學院的老師。來自武剛的夏雨老師是位業餘作家，為了表達自己謝意，他把自己出版的書找全班每位學員簽名，作為禮物送給了全程陪同他們生活、學習了10天的班主任老師。在結業典禮結束後大家互流通訊地址，建QQ群，有管理QQ群的樓主，及時上傳這次學習資訊和有關資料，深受感動。
透過學習大家收穫很大，對綜合實踐課的認識有了較高的提高。正如株洲市蘆淞教育青少年綠色營地教師劉水平學習體會中寫到那樣：專家的引領讓我理解了初中綜合實踐活動課程的重要性;豐富的學習內容完善了我的知識結構;獨特的學習方式促使我養成了反思的習慣
望城東城中學教師徐亮在個人學習心得體會對幾位授課老師的課稱讚到：特別是高餘良、XX老師的講課，那精彩的主題研究案例，校本課程的開發深深吸引了我，激勵著我。而黃益鴻、周杰良等老師的園藝授課更是讓我們身心皆愉悅，既大飽眼福，又培養了我們的動手能力和藝術美感，看著自己親手製作的標本，藝術插花，那種成就感真是讓人精神煥發。透過學習我們感到綜合實踐活動的最大特點就是把學生的主體性放在第一位，重在讓學生培養學生的動手實踐調查合作能力讓學生主動獲取知識，從而提高學生應用知識和解決問題的能力。綜合實踐的教學要求最大程度地調動學生的學習積極性全身心地投入到學習中去，而不是像傳統的教學那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。