學校教育科研工作彙報材料
學校教育科研工作彙報材料
下面是小編給大家分享的學校教育科研工作彙報材料，供大家閱讀與參考。
篇一：
為了加快教師專業成長、全面提高學生素質，努力開創學校教育教學發展的新局面，近年來，學校確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標，提出了“讓課題走進課堂”的研究思路，全力推動教科研質量和現代教育的發展。現將我校教科研工作彙報如下：
一、建立和完善機制，為科研工作高效運作保駕護航
走“科研興校，科研興教”之路是學校發展的必由之路，也是提高教師素養的有效途徑，但教育科研的高效執行必須建立在完善的機構組織和規範的規劃管理基礎上。為此，我們做了以下工作：
(一)建立教科研工作四級管理網路
1、健全了“學校——教導處——課題組(教研組)——教師”四級科研工作管理網路。
為了使教育科研工作更為規範、紮實、有效，學校於近年安排教務主任主抓，學校配備了專業素質較高的教師參與研究，有明確的工作職責和要求。在科研管理上我校主要採用分層負責制的管理辦法：以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向;以教務主任為主的教務處具體實施指導教科研工作，負責定標;以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌執行。
2、明確課題組職能。我們明確規定課題組負責人必須負責制訂好計劃、組織指導開展研究活動、聽課評課活動等;課題組成員要有相應的任務落實，積極主動參加課題組各種研究活動，撰寫好教學設計、經驗總結、研究論文、實驗報告等。
3、領導以身垂範。學校校級領導都是學科課題組成員或主要負責人;校長重視教育科研，把教育科研作為“一把手”工程來抓，親自主持省級教學研究課題《學校中教師愛心管理的實踐與研究》。
(二)抓好教科研工作三項流程的管理
1、目標管理。每學期初，我們要求各課題根據各自特點制定好階段性研究目標。各教師也相應根據各學科特點，確立各自的科研工作研究目標，我們要求各子課題宜小不宜大，要源於教學並服務於教學。
2、過程管理。學校能充分重視科研工作的規範管理，能切實做好科研資訊的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。同時，教務處重點從以下幾個方面進行督查：(1)科研課題方案的設計是否科學合理;(2)研究過程記錄及材料積累是否完善;(3)研究效果如何;(4)科研階段性成果的推廣。
3、評價管理。學校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，同教師學期考核相掛鉤，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質獎懲，評估結果納入老師綜合量化，對科研工作取得一定成果的教師，根據學校獎懲細則進行獎勵。
二、加強科研隊伍建設，提升科研隊伍工作實效
(一)構建學習型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力
要全面推進學校科研的工作，提升學校科研的質量，關鍵在於學校的教師群體的思想和業務素質。為此，我們學校把科研的首要任務放到了努力構建自主學習型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。
1、加強對教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養和水平。
近年來，我們充分利用現代教育媒體組織教師學習一些與學校研究課題相關的現代教育理論，學習課改前沿理論，促進教師更深入地把握課程改革的內涵。在學習中我們要求：
(1)讀書活動要做到常態化、經常化、自主化，要把讀書作為生活的一部分。學校召開了讀書彙報會、讀書卡展示、讀書節、共讀一本書等活動。
(2)要講究學習的實效，要把學習與思考結合起來，做到融會貫通、學以致用。每學期撰寫理論筆記、學習體會等。
(3)學習的方式要多樣，一方面要加強自學研修，促進專業知識的增長;另一方面要透過講座、進修、研討等形式，促進教師對外來知識吸收和分享。
2、認真做好資訊的收集和傳播工作
學校時刻關注著教育教學刊物，收集先進的教育理論文章，透過QQ、部落格和雲平臺交流等形式供廣大教師學習，為大家的學習提供方便，從而促進教育教學觀念的更新，提高教師的科研水平。同時為提升我校資訊化水平及教師資訊化素養，我們對學校全體教師進行了多層面的培訓，如邀請縣教科室張銳主任到我校對於教科研的選題、立項、開題、研究、論證等進行詳細的講解。
3、抓好各級各類培訓和校際交流
為迅速提高學校科研整體水平，力爭使學校科研質量上個新臺階，我們持之以恆地抓好了校本培訓，組織教師學習新課程，掌握新理念。同時，透過“走出去，請進來”等方法，加強業務培訓：一是繼續努力創設機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界，透過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標準的步伐。二是加強校際間的交流與研討。我們近年來加強了與我縣多所學校在教育科研上的往來，如：組織教師到臨沭鎮中心小學和青雲中學進行學習、觀摩實踐、主題講座等，有力地提高了我校教師的科研水平。
4、重視骨幹教師的培養
學校非常重視培養骨幹教師，認真制定了教師培訓計劃。為培養骨幹教師創設良好的外部條件，搭建了促進他們成長的平臺，讓廣大骨幹教師儘快成熟起來，向成為有一定知名度的教師而努力。
(二)樹立人人都是科研工作者的意識，積極投身於教改實踐
我們學校響應校本研訓的口號，號召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭當科研型教師。
三、以課題研究為抓手，深化教育教學改革
(一)加強過程管理，規範執行機制
近年來，我們不斷擺正角色，調準目標，實施了“總體規劃，分級管理”的工作思路。
1、在課題承擔者中開展“四個一”活動
①期初制訂好一份課題研究階段性計劃。②雙週參加一次教研活動。③課題組成員每學期圍繞承擔的課題上好至少一節實踐課。④期末寫好課題階段性總結和論文，並積極向各級刊物投稿。教務處圍繞學校中心工作，擔負起收集、反饋資訊的任務，及時把有關征文、論文競賽等資訊傳達到每個教師。
2、重視基於教學實踐的行動研究
為使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷實踐，不斷反思，不斷調整計劃，逐步完善研究方案和實施過程。注重行動研究、敘事研究和案例研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學生活中發生的“教學事件”，及時反思評析，勵己圖進，從而給我們的教育科研帶來源頭活水，進而提高我們教師的研究能力以及實踐操作能力。
(二)以課題研究為抓手，提高學校科研工作的實效。
我們根據上級要求，對課題的常規管理更加規範化，有針對性地做好個案研究與分析，全面系統地做好資料的收集與整理，使課題研究進一步落到實處。
1、努力搞好教科研活動
教師的課題意識是課題研究走上規範的一個起點，也是課題走進課堂的一個起點。作為課題研究的職能部門——教務處，我們主要透過多種途徑與教研活動緊密地結合起來。每次活動做到五定：定人員、定內容、定地點、定研究內容、定中心發言人。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評好課，把課題研究真正落實到課堂教學中去。近年來，學校開展了一系列的活動，如基本功演比賽、中心組教研活動、校際交流活動、教師彙報課等課題專題活動。
2、讓課題研究走進課堂
課題遊離教學，是課題研究中存在的一個頑結。我們始終認為，我們的課題研究應著力與課堂結合，要讓我們的研究走進課堂。因此我們把課題研究在教學中體現列入課堂教學評價標準之一，也作為評價教師業務水平的一個重要指標。透過該舉措的實施，大大調動了教師開展課題研究的積極性、主動性。
四、強化服務意識，注重資料的積累，積極推廣科研成果
辛勤的付出，必將結出累累碩果。近年來，我校先後有一個市級課題、八個縣級課題、兩個省級子課題已結題。有數位老師的論文先後在《沂蒙教育》《教師之友》《青年文學家》《學術理論與探索》上發表。還有很多老師的教科研成果、教科研論文榮獲市、縣級一等獎。
教育科研是一項長期而艱鉅的工作，幾年來，我們雖然做了一些工作，也取得了一些成績，但還存在著許多問題，距上級的要求還有一段距離。但我們相信，有上級領導的關心和指導，我們必將以更多的智慧和心力，以更大的幹勁和魄力，務實奮進，開拓進取，紮紮實實做好教育科研各項工作，為學校教科研工作在新的時期形成新優勢、再上新臺階而作不懈努力。