小學教學工作彙報材料
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---聚焦課堂 強素質 夯實德育 促發展
開學以來，我校始終以素質教育為目標，以均衡發展為重點，以關注課堂教學，提高教學質量為核心，以深化課程改革為主線，全面貫徹黨的教育方針。我們不斷改善辦學條件，努力實現教育資源最最佳化，透過教學常規的管理創新，不斷提升課堂教學質量，透過專家引領、同伴互助、自我反思等校本培訓與實施，不斷促進教師的專業發展。現將我校教學工作彙報如下：
一、規範辦學行為，健全管理制度
1、我校全面貫徹落實新課程計劃，開齊、開足每一門課程，每一學科能按教學計劃落實;嚴格執行學生作息時間表，控制學生在校時間;關注學生身心健康，積極利用學生在校時間開展陽光體育活動和眼保健操、課間操活動，把學生陽光運動每天一小時落到實處。
2、學校先後出臺了“xx小學教學常規檢查制度”、“xx小學領導巡查制度”、“xx小學領導聽課制度”、“xx小學質量結賬制度”，對教師的教學提出了明確的要求，對完成的情況量化評分，與教師的績效工資掛鉤。每月一評一查，對檢查結果記錄存檔。
二、抓細常規管理
以“內涵發展”為指導。本學期，我們對教師的計劃、備課、上課、作業佈置和批改、輔優補差和質量測試等工作採取精細管理，找出薄弱環節及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。做到了“精心備課、認真上課、仔細批改、耐心輔導、科學檢測，做到有利於師生的個性發展，有利於師生的全面素質提高。學校教導處每月對老師的個人備課、上課、教學進度、作業批改、聽課記錄、試卷批改、培優輔差、教師業務學習、經典誦讀活動的開展以及班主任班級常規工作的開展進行深入、細緻的檢查，進行量化評分，一月一總結，表彰先進。
三、抓實課堂教學
1、“推門聽課”不留情。學校成立以校長為組長，行政、學科帶頭人、教研能手、骨幹教師為成員的工作小組，課前不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。
2、“隨機監測課”重反思。每週教務處安排常態課，全校教師都可以聽，然後利用校本教研活動日進行評課，並開展教學沙龍活動，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。我們還注重了過程管理。每學期對各年級組及青年教師的教育教學工作進行認真評估，包括：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業批改);三總結(總結教師教學的成功與失敗，對存在的問題及時糾正並提出改進措施)。
3、“毛遂自薦課”重交流。繼續開展“比教”活動，按教導處開學初的計劃安排，每月兩節校級示範課，分語數教師全員參與聽課，評課，並給予公平公正的量化評分。上課教師上交優質教案、說課稿、反思。
4、“青藍工程”促發展。本學期繼續開展骨幹教師幫扶活動，每月骨幹教師上一節示範課，幫扶教師上四節研討課，學期末骨幹教師指導幫扶教師上一節優質課。
以上“四課”的順利開展，為我校教師提供了一個展示教學技能的平臺，促進了教師的專業發展，提高了教師的教育教學水平。
四、抓好教育科研
1、強化科研領導，加強教育科研隊伍建設。學校成立了以校級領導、教研員、學科骨幹教師為主要成員的科研工作領導小組，堅持進行科研理論學習。
2、加強科研講實效。我校現有省市級課題二個，題為《經典誦讀與師生語文素養提升的研究》和《創造性使用教材 有效提升農村學生能力的發展》至今已實施了一年，並都在上學期進行了階段性總結，本學期堅持按實施方案繼續開展該課題的研究和回報活動，真正使課題研究為教育，教學服務，為提高辦學水平和辦學效益服務。
3、專家引領，同伴互助。除了積極參加上級部門組織的業務學習外，學校每學期還安排部分教師外出學習培訓，拓寬視野。本學期組織外出學習教師20人次。學習回來後組織學習彙報，並要求教師積極撰寫教學論文，自課題開題以來，圍繞課題撰寫的論文有5篇獲省市級獎並在教育週刊上發表。
4、校內研討。除了上“四課”外，每月語數教研組進行一次教學沙龍活動和集體備課活動。本學期圍繞該課題開展了一次說課競賽，其中王湘鄂、魯娟老師的說課被評為優秀，同時數學課題組還與東小、荊小的老師開展了“同課異構”活動。
五、抓亮學校特色
( 一)快樂讀書建立書香校園
1、校園文化建設，讓書香潤澤師生心靈。精心佈置讀書長廊，我們在教學樓道設計了詩詞、警句，讓之成為特色成果展示的主陣地;充分利用讀書廣場，我們設計了經典誦讀傳承中華文化之楚文化故事，經典誦讀傳承中華文化之勵志故事，讓之成為學生休閒閱讀的樂園;花壇，教室等地設計了楹聯，弟子規，每週一詩讓各種小景點無聲地散發濃濃書香，凸顯特色亮點。
2、創新科研方式，讓誦讀成為習慣。學校的讀書活動小組精心設計誦讀內容，規定閱讀時間，每個年級的語文老師精心挑選20首古詩詞，每天晨誦時間由吳啟梅校長指導學生朗讀20分鐘。中午學生自由閱讀，並做好讀書筆記。每週二的讀書活動課由語文老師指導閱讀，教務處每天落實檢查，併成立誦讀團體。17日學校舉行了誦讀踐行《弟子規》啟動儀式，併為全校710名同學免費贈送了《弟子規》讀本。本學期要把《弟子規》背完，每月分班舉行誦讀比賽，全員參與，形式多樣，班班有特色，彰顯了班級文化建設。
3、開展“快樂讀書”活動，讓誦讀成為特色。每年的“六一”、“元旦”分別舉行兩次“經典誦讀，傳承中華文化”的誦讀、吟唱、歌舞等形式的師生同臺競賽交流活動。每學期評選“書香家庭”和背詩小能手和背詩小標兵。
4、校本教材的開發，讓誦讀形成氛圍。在讀書團隊的共同努力下，xx小學《誦讀經典，潤澤童心》詩詞讀本已經印刷出來發放到了學生手中，讀本共5冊，每冊收錄四十首古詩詞，學生每週背誦一首，每節課前學生齊誦古詩詞一首。
(二)以“三心三雅”德育活動為抓手，推進學校文體藝工作上臺階。
1、抓好日常行為規範教育。深入開展《小學生日常行為規範教育》，推行“愛心、孝心、自信心、優雅、文雅、高雅”的“三心三雅”教育。
2、開展豐富多彩的活動。如在教師節來臨之際開展了“感恩教師”主題活動，既培養學生尊師、愛師的情懷，學生優雅的舞蹈又落實了藝術教育。國防教育日學習“釣魚山是中國的固有領土”白皮書，培養學生愛國主義情感。建隊日舉行“領巾飛揚 童心向黨”紀念日活動。重陽節舉行了“九九重陽 濃濃敬老情”敬老活動，同學們為敬老院的爺爺奶奶們獻上了歡快的舞蹈，並開展了“戀親恩 乾親意 抒親情”的徵文比賽。體現了學生尊老、愛老的愛心和孝心。學校運動會運動健兒們奮力拼搏的精神不但推進了我校的陽光體育運動，更體現了學生的自信心。
3、落實常規檢查。學生會幹部的一日常規檢查，每天放學後對檢查情況進行通報，落實“三雅”教育。學校校委會每月對班級文化佈置進行定期和不定期的檢查，校委會成員本著公平、公正、公開的原則打分，結合一日常規得分情況評選每月優秀班級，班級推薦“三心三雅”校園之星。
六、存在的問題和困惑
1、個別教師教學能力還有待提高，只講苦幹，不觀效益，教學缺乏創新精神，對學生學習方法的指導需要加強。
2、部分教師的資訊科技意識、使用電腦的技能較差，不能製作高質量的課件。
3、學校各功能室不足，缺乏音樂、美術、科學等學科的專職教師。
七、努力方向
1、繼續加強學習培訓，加強質量立校意識。學習新課程標準理念，領會課改精神，瞭解學科改革的新資訊、新理論、新成果。開展教研活動要重在實效，每位教師的反思要真實有實效性，能給人以啟發，啟迪，教學設計要真正是有特色、有亮點的精品，公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收穫。
2、寫好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。做到在反思中創新，在研究中成長，在總結中提高。
3、透過各種渠道，蒐集和購買適合教材配套使用的教學影像資料和課件。
總之，學校管理工作，任重而道遠。一方面要重視常規管理的規範性，可操作性;要用有創造性的管理機制保證教學、教研活動的生命活力。二要以校本教研和提高課堂教學效率為重點，齊心協力，務實創新，使學教學工作再上新臺階，再創新輝煌。
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一、教學業務管理規範
萬物皆有法，有法必有規。學校認真學習《荊門市中小學教學常規管理辦法》，堅持不懈地抓教學常規的落實，促進教學行為的規範。
1.落實課程設定
學科教學計劃完善。開齊、開足、開好每一門課程，嚴格落實一張課表，學生在校時間符合規定，把學生每天陽光體育鍛煉一小時落到實處。主要做法是大課間30分鐘做課間操、武術操，當天沒有體育課的班級下午開展30分鐘的體育活動。
2、提升教師素質
目前，學校上崗教師39人，隊伍基本穩定，結構比較合理。學校開展了"五個一"活動、班班通培訓、聽講座活動、名師課觀摩等校本培訓活動。學校實施 "青年教師培養工程" ,"名師工程"兩項戰略，使教師成長。主要透過開展"師徒結對"活動加大青年教師培養，為青年教師儘可能多的提供鍛鍊的機會，搭建成長的平臺。去年九月，學校根據有頂崗實習的大學生、新招聘教師、新聘請教師這些情況，為所有的青年教師配備了指導教師，實行"一幫一".去年新招聘的張志貝老師還拜江山學校陳麗妮老師為師，師徒之間經常在一起交流。學校還組織了一次新教師優質課競賽活動，透過活動，極大提高了新教師的教育教學水平，充分發揮了骨幹教師、學科帶頭人的引領作用。針對數學學科比較薄弱這一問題，學校每學期都召開兩次數學教師專題會，研討教學中遇到的困惑。
3、落實教學管理
①目標管理：學校制定了長遠的發展規劃，每學期，學校、教導處、教研組、備課組、教師都制定出了工作計劃，明確目標。
②制度管理：建立了領導班子包年級責任制，領導班子成員的考核與所包年級的教學質量掛鉤。建立了教學副校長、教導主任、教研組長等崗位責任制和學期工作考核制度。校級領導每學期聽課都不少於20節，而且針對學校實際情況，教學副校長和教導主任兼任教研組長，直接組織語數教研組開展活動。
③常規管理：按照《荊門市中小學教師常規管理要求》，切實做好教學常規管理工作。加大教學常規的'檢查、監督和管理力度。每月底定時檢查教學常規，平時不定期檢查，全面瞭解教師的教學能力及班級教育教學情況，並對檢查結果進行通報，充分肯定成績，適時指出問題，督促每一位教師切實做好本職工作，達到了規範教學各環節的目的。每學期進行一次總結，評選出優秀，與績效工資掛鉤。學校教學秩序井然，堅持做到了"六不準":不準用小學科上語數、不準濫定各種資料，不準增加作業量，不準放學後留學生、不準節假日補課，不準有償家教。
4、多元總結評價
學校建立評價體系與考核掛鉤。學期末教師自己進行工作總結，學校再進行檢查，並嚴格按獎懲兌現。每學期，學校還開展家長評教評校活動，發放意見徵集表，讓家長評價學校和教師。本月9日，學校剛剛開展了家長開放日活動。整個活動分為五個部分：參加升旗儀式、參觀課堂(共展示14節課)、觀摩大課間活動、聽家長學校講座、跟任課教師面對面交流。最後請家長對學校工作進行評議，填寫評議表。此次活動受到家長的一致好評。
二、教學常規紮實有效
1、備課改革創新
學校根據實際情況制定了備課改革制度，實行電子備課。語數學科同年級實行資源共享。先是利用班班通資源，分人進行電子備課，電子教案統一格式，然後人手一份，進行個人修訂，體現自己的觀點和個性，再在教本上進行簡單備課。所有電子稿一律上傳到教導處。教學結束後，寫好課後反思，寫出自己的教學成功點和不足點，以及怎樣改進。對於教案，要求不是自己整理的一定要作好個人修訂，決不允許直接用別人的教案，不作任何改動。另外，集體備課和課堂教學競賽活動結合，每次集體備課活動針對要上的課開展討論，集組內教師智慧，再次修改教案，以便上課能達到最佳效果。
2、班班通使用經常
去年暑假，學校完成了"班班通"工程的建設。為了充分發揮設施作用，提高使用效能，以優質的教育教學質量回報社會。學校要求教師人人學會使用電子白板，把現代技術帶進課堂，最大限度發揮"班班通"工程的效益。多次組織教師進行這方面的培訓，目前，班班通使用基本上做到了人人會用，節節課使用，讓農村孩子充分享受到了優質教育資源。本學期，學校分教研組，組織全體教師舉行了使用電子白板公開課活動，年紀較大的孫昌倫老師、張必華老師都能有效使用。透過這次活動，全體教師進一步認識到班班通的優越性，極大地激發了教師繼續使用的熱情。另外，本學期裝備了科學實驗室，雖然沒有科學專職教師，但是兼職科學教師也儘量利用實驗室上課。
3、作業考試達標
學校要求教師佈置學生作業適量，難易適度，教師要及時的全批全改，該使用激勵性評價語的決不吝嗇。對學困生有針對性的進行輔導，不讓一個學生掉隊。合理安排單元測試，認真進行質量分析。
4、校本教研紮實
①教研活動形成常規。各教研組開學初就安排出課堂研討活動，結合研討課安排集體備課時間，上課時間，評課時間，由教研組長組織開展教學研究活動，尤其注重結合課題，結合教學實際，研究探討教學中的疑點、難點問題。這學期，學校在四月份開展了全校性的使用電子白板課堂教學競賽活動。語文組9節課，數學組11節課，綜合組9節課，分三個教研組三個星期完成競賽。這次活動，我們欣喜地看到青年教師潘紅蓮在語文課中，注重指導學生閱讀，讓學生體會文中情感。可以說，這位青年教師已走向成熟。
同時，學校還堅持"走出去，請進來"的原則，全面開展教師培訓活動。本學年學校派胡小榮老師參加國家級小學語文骨幹教師培訓;徐芳老師到仙桃觀摩小學數學優質課;彭豔麗老師到咸寧參加小學數學研討會;全體數學老師到荊楚理工學院聽報告;全體語文老師觀摩省小學語文優質課……此外，學校還專門聘請作文專家文自成來校作作文專題講座，為老師引路。同時還組織村小開展協作體活動。
②課題研究活動豐富多彩。作為一所農村小學，學校以教研組為主陣地，以課題研究為主要形式，促進教師發展。一年來，學校啟動了《農村留守兒童教育管理研究》課題，繼續研究《網路環境下教學模式和教學方法的研究》課題，所研究的《小學生良好學習習慣的培養研究》課題準備結題。在研究中，鍛鍊了我們的教師隊伍，培養了教師的團結合作精神。
5、教研成果明顯
近兩年來，胡小榮老師被評為市學科帶頭人，孫琴娥老師被評為市科研新秀，張霞老師被評為區級骨幹教師。一年來，潘紅蓮、徐芳老師參加區優質課競賽獲得二等獎。有三十多篇論文、案例在國家、省、市級獲獎，羅華榮老師的電教論文在國家級刊物上登出，孫昌倫老師的教學文章多次在省、市級報紙上發表。
三、學生活動豐富多彩
學校始終堅持開展豐富多彩的活動，陶冶學生的情操。首先是開設紅領巾廣播站，成立啟明星文學社;其次是開展競賽活動，以活動促發展。本學年組織了"首義精神耀千秋"徵文比賽，"感恩父母，點亮真情"演講比賽，開展了跳繩比賽，清明節祭掃鄧家泰將軍墓活動，召開了冬季田徑運動會。這些活動陶冶了學生的情操，增長了他們的才幹。胡玉榮同學參加區演講比賽獲得第二名;廖王為、官劍在英語口語競賽中分獲市級、省級一、二等獎;還有多篇學生習作在國家、省、市級報刊上發表……
四、存在的問題與困惑
1、專業教師缺乏。
2、學校教學工作特色不明顯。
3、綜合類、技能類的課堂教學效率較低。
今後，我們將進一步規範教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入發展。
麻城小學
2015年5月17日