2022年虎年活動互動方案範文（通用9篇）

　　為有力保證活動開展的質量水平，我們需要事先制定活動方案，活動方案其實就是針對活動相關的因素所制定的書面計劃。那麼問題來了，活動方案應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的2022年虎年活動互動方案範文（通用9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　2022年虎年活動互動方案1

　　活動目標

　　1、透過談話讓幼兒回憶過春節的熱鬧情景，共同分享快樂。

　　2、引導幼兒認真聽小朋友講話，培養幼兒傾聽習慣。

　　活動準備

　　幼兒春節活動的照片。

　　活動過程

　　一、師幼談話

　　教師與幼兒互相問春節好。

　　（1）教師：現在，餓哦們都來說一說自己是在哪裡過的春節好嗎？

　　讓幼兒互說，激發講述情趣。

　　（2）你是在哪裡過春節的？春節你去了哪裡玩？

　　和誰去的？看到了什麼？

　　（3）春節你吃過什麼好吃的東西？

　　二、生活講述

　　1、老師知道春節大家都拍了照片，我們一起來看一看好嗎？

　　大家把春節照的照片拿出來，然後找朋友，一起看。

　　（小朋友自由結伴互相觀賞）

　　2、幼兒講述自己在春節時的有趣的事情。

　　三、交流討論

　　你們想不想把自己的照片貼到主題牆上，讓大家一起來欣賞呢？

　　我們都來看看小朋友的照片，瞭解春節有趣的事吧。

　　四、延伸活動

　　幼兒邊看邊講述自己過春節的有趣事。

　　2022年虎年活動互動方案2

　　一、活動主題

　　情繫珍田，關愛老人。

　　二、慰問時間

　　20xx年xx月xx日(農曆xx月xx日)下午。

　　三、慰問物件

　　年滿80歲及以上(19xx年12月31日)且目前仍居住在xx村的老人。

　　四、慰問物品

　　每人發放大米一袋、花生油一桶及紅包100元。

　　五、慰問資金來源

　　本著關愛互助的精神，由xx村社會各界人士自願捐助，每人捐款金額不少於300元(在校學生不設下限，重在參與)。

　　六、活動方式及內容

　　1、組織人員到老人家中走訪慰問，與老年人談心聊天、溝通交流;

　　2、樹立“關愛老人”先進典型，如新火宗親,精心照顧癱瘓雙親十多年,無怨無悔，精神可佳，令人欽佩，值得讚揚，專門發放慰問金xxx元。同時，邀請連火宗親為少年一代現場授課，講述尊老愛老、“百善孝為先”的人生哲理;

　　3、召開座談會，討論籌備成立“珍田村關愛老人基金會”

　　七、其他事項

　　1、春節慰問老人活動相關工作由xx等宗親負責;

　　2、慰問資金由xx宗親管理;

　　3、願意參加春節走訪慰問老人活動的人員，請於20xx年xx月xx日(農曆xx月xx日)中午12點前到珍田村部集中;

　　4、願意捐款的人員，請於20xx年xx月xx日12點前向蘇xx宗親辦理捐款手續;

　　5、活動結束後，務必將捐款人及金額張榜公佈，並將慰問人數及金額等明細賬目向捐款人進行通報。

　　2022年虎年活動互動方案3

　　活動目標

　　1、在閱讀、交流春聯活動中，感受春聯的韻律美。

　　2、初步理解春聯的含義和結構。

　　3、感受人們的美好願望。

　　活動準備

　　幼兒每人帶一副春聯，活動前學會念自己帶的春聯。

　　活動過程

　　1、知道貼春聯是中國過年的民俗。

　　教師：小朋友家是怎麼迎接新年到來的？家門口有什麼變化？

　　教師著重引導幼兒注意觀察自己的春聯。

　　2、幼兒介紹自己帶的春聯，知道春聯上下聯字數相等，講究對仗、押韻。

　　教師：你家的春聯內容是什麼？是什麼意思？你發現春聯有什麼特點了嗎？

　　3、透過討論春聯的內容，激發幼兒積極向上的生活態度。

　　教師：你喜歡誰帶來的春聯？為什麼？

　　活動建議

　　活動延伸：將幼兒帶來的春聯佈置在活動室內，供大家欣賞。

　　2022年虎年活動互動方案4

　　一、活動目標

　　1、初步學習兒歌，理解兒歌內容，發準兒歌語音。

　　2、根據已有的生活經驗，嘗試仿編詩歌。

　　3、樂意閱讀賀年卡上的語言，產生關心他人的情感。

　　二、活動流程

　　各種賀年卡、幼兒用書人手一份活動過程：

　　（一）組織幼兒與同伴交流自己的賀年卡

　　1、教師聽幼兒講述賀年卡上的內容，請個別幼兒在集體面前交流自己的賀年卡。

　　師：你帶來的賀年卡上有什麼？賀年卡里說了什麼？

　　2、教師有表情地朗讀詩歌。

　　師：詩歌裡說了什麼？

　　（二）幼兒閱讀《賀年卡》

　　1、師：開啟書本，看看詩歌裡講了什麼？小雪花有幾個瓣？它們飄到哪裡去了？又變成了什麼？這張賀年卡是送給誰的？上面寫了哪些祝福的話？

　　2、教師帶領幼兒一起朗誦詩歌，在幼兒朗誦時，注意提醒幼兒發準兒歌話音。

　　（三）引導幼兒仿編詩歌

　　1、師：假如你有一張賀年卡，你想送給誰？在賀年卡上寫上哪些祝福的話？

　　2、鼓勵幼兒將賀年卡送給不同的人，說出不同的'話。

　　3、教師引導幼兒將他人編的`兒歌一起讀一讀。

　　2022年虎年活動互動方案5

　　活動設計背景

　　快來到春節了，小朋友們天天盼著過年，為了讓每個小朋友都一個快樂的新年禮物，特別按排了這次活動。

　　活動目標

　　知識與情感：瞭解春節習俗，知道春節是我國特有的古老傳統節日之一。

　　教程與方法：能夠對色彩鮮明的中國畫感興趣，喜歡年畫中所表現的喜慶熱烈的氣氛。

　　情感太度與價值觀：引導幼兒學唱《新年好》的歌，愛好民族音樂。

　　教學重點、難點

　　重點：瞭解中國的春節習俗，喜歡中國畫所表現的喜慶熱烈的氣氛。

　　難點：能夠吐字清楚，感情真摯的表演，愛好民族音樂。

　　活動準備

　　1、物質準備：敲鑼打鼓、耍獅子等的掛圖。

　　2、經驗準備：收集各種不同特色的年畫，紅紙包，請家長幫助孩子用壓歲錢做件有意義的事情。

　　活動過程

　　一、出示年畫，引起幼兒興趣

　　1、教師：春節是中國人的年，在農村，人們很喜歡在牆上或門上貼熱鬧的年畫來慶祝。小朋友見過年畫嗎?說說你見過的年畫是什麼樣子的?

　　2、教師：小朋友看年畫有什麼感覺?它表現了一種什麼氣氛?

　　二、觀察年畫的內容

　　1、教師：小朋友看老師帶來的年畫上有誰?手裡拿的是什麼?(如手裡拿著魚，表示年年有魚等)

　　2、教師：畫上還有許多圖章，刻印著什麼字?表示什麼?(如豐、年、魚福等，都是祝福的話)

　　三、觀察年畫的色彩

　　1、引導幼兒觀察比較年畫的不同色彩，並說出幾種主要著色。

　　2、教師：年畫的色彩有什麼不同?

　　四、欣賞比較

　　欣賞各種各樣的年畫，感受年畫中的氣氛

　　1、引導幼兒知道年畫多是農村過年時貼在牆上，增加過年喜慶氣氛的一種畫。

　　2、自由討論交流對年畫的認識與感受。

　　第一組：互相拜年。

　　第二組：包餃子。

　　第三組：剪窗花。

　　第四組：拼年畫。

　　3、結束活動，分享過年的喜悅。

　　過完年，我們小朋友就長大了一歲，那我們就不但要團結同伴，還要尊敬父母和老師，孝敬老人。

　　2022年虎年活動互動方案6

　　活動目標：

　　1、透過談話使幼兒回憶過春節的快樂，共同分享快樂。

　　2、引導幼兒認真聽其他小朋友的講話，培養幼兒傾聽習慣。

　　活動準備：

　　1、家裡過春節的喜慶圖片、寶寶過春節的照片。

　　2、對聯、炮竹、福字等過年物品。

　　活動過程：

　　1、教師與幼兒互相問春節好。

　　老師：你知道春節嗎？春節你去了哪裡玩？和誰去的看到了什麼？春節你吃過什麼好吃的東西？

　　2、有的小朋友春節好拍了照片，你們想看嗎？大家把春節照的照片拿出來，然後找朋友，一起看。

　　3、幼兒講述自己在春節時的有趣的事情。

　　4、現在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片貼到語言區的牆上，給其他小朋友看看你在過春節的有趣的事。

　　延伸活動：

　　幼兒邊看邊講述邊指出對聯、福字、炮竹的用法和自己家過春節的事。

　　效果分析：

　　透過寶寶過春節的活動，彷彿又讓小朋友們回到了春節時的開心氛圍中去了，一時間難以收復小朋友們興奮的心情。透過活動的目標要求的學習，我們間接地指引幼兒培養傾聽的好習慣。

　　從幼兒的興趣入手，針對幼兒的好奇心理設計了這個活動來進行反思。

　　在教學活動中，我分成了四個環節：認識春節，觀看春節照片，講述過春節與自己有關的趣事，互相交流自己在過春節中的有意思的事。

　　在第一環節中，我透過展示對聯、福字等春節用品問幼兒知道這些事過什麼節日用到的東西，引導幼兒回憶過春節的情節。

　　第二環節中，讓幼兒介紹自己過春節的圖片，來加深幼兒對春節的認識，知道春節的民俗，並讓孩子們把照片互相傳看上，幼兒可以在後來的活動中豐富內容。欣賞春節相關圖片、照片讓幼兒對春節生出喜愛之情。

　　在第三環節中也是最重要的一個環節，我利用以上的實物和圖片、照片引導幼兒說出自己在過春節時聽到、看到和自己感受到的春節氣氛。讓幼兒知道，春節是我們中華民族的傳統節日，也是最重要的節日之一。喜慶、熱鬧、美食、團員、幸福是這個節日最與眾不同的地方。

　　第四環節中，讓幼兒門互相觀看過春節時家家不同的喜慶氛圍和過春節的方式，並且互相講述過春節的趣事，激發幼兒間的交流和認知。

　　在活動中，應讓幼兒自主說，把主動權交給幼兒。我想以後我應該再耐心一點，聽聽幼兒的聲音。

　　本次活動開展的還是比較成功的，成功的關鍵是引起了小朋友們對傳統節日的興趣，愛因斯坦有句名言：“興趣是的老師。”它能帶動小朋友自覺的去探索問題，找出答案。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。所以在學習的過程中，老師引起幼兒的學習興趣至關重要，它是一個活動成功與否的一個關鍵因素。