學校教學常規管理方案（通用10篇）

　　為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的學校教學常規管理方案，歡迎閱讀與收藏。

　　學校教學常規管理方案篇1

　　為保證學校教學工作的規範化、秩序化，保證學校教學工作正常開展。經學校行政研究，特制定本方案，希認真學習貫徹落實。

　　1、教學計劃和總結

　　（1）開學初，教導處、教研組、教師均應根據學校工作計劃以及教學大綱、教材等，分別制定具體的教學計劃，各類計劃均應存檔。教導處、教研組、教師制定教學計劃的內容一般應包括下列五項：

　　①對基本情況的分析；

　　②在本學年或本學期應達到的教學目標；

　　③以單元或章節為單位擬定進度表；

　　④提出改進教學的措施及教學中應注意的問題；

　　⑤教學業務學習及有關教學活動的安排。

　　（2）學期結束，教導處、教研處、教研組、教師均應根據教學計劃的執行情況和教學的實際，寫出學期教學工作總結。教學總結的內容一般包括：教學目標的完成情況，教學措施的實施情況，教學工作的經驗教訓以及下學期的改進措施，可以做全面總結，也可以做專題總結。

　　2、備課

　　（1）備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。做到上課必須備課，不備課或不認真備課視為不稱職行為。

　　（2）認真鑽研教材。要求教師必須認真鑽研教材，認真深入，從整體上理解教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，在具體章節和單元中，能精通知識內容，能根據教學和學生實際科學地處理教材。

　　（3）擬定單元（或課題）教學計劃。掌握教學具體要求，劃分課時，確定課時教學內容、重點和難點，設計教學方法。

　　（4）編寫課時教案，做到上課必有教案，教案要獨立完整。教案必須有下列內容：本課時教學目標（或稱目的要求）、教學重點難點、教學過程（或稱教學步驟）、課堂練習設計、作業佈置等。

　　（5）提倡備課改革，備課創新。中青年教師要求寫詳案，尤其是新進教師。經驗豐富的老年教師可結合教學實際寫略案，提倡採用電子網路備課，相互交流。提倡反思教學，在每課時教案寫出後記基礎上，每週寫出教學反思，有利於今後改進教學。對高三實行集體備課制，備課組長要認真組織，要確定中心發言人，共同研討教學。

　　（6）學校建立教案檢查制度，每學期定期檢查兩次，時間定為期中考試後和期末，檢查結果記入教師業務檔案，並同年終考核評比掛鉤。

　　各種課型教案規範如下：

　　（1）新授課：要有課題、教學目的要求、教材分析、教學方法、教學過程、教學後記等基本環節。

　　（2）複習課（包括習題課）：要有課題、教學目的要求、複習範圍和複習重點、複習過程、總結、後記。

　　（3）講評課（包括試卷、作業）：要有課題、教學目的要求、講評重點、講評過程，講評過程應包括：

　　①評價題目的難度和質量，公佈答卷（題）的得分情況；

　　②重點講評的題目分析清楚。還可根據學生對知識、方法、思路的掌握實際情況，設計延伸性訓練。講評課切忌每題都講，不分主次；

　　③對每一類的問題及時做好講評總結、佈置作業、後記。

　　（4）作文指導、講評課

　　作文指導課：應包括寫作目的、寫作要求（包括題目、時間、字數及其它）、指導重點、指導過程、後記。

　　作文講評課：應包括講評目的、作文情況綜述（對照寫作要求肯定成績，指出缺點、提出修改意見）、有針對性地進行範文講評、引導學生修改完善。

　　（5）實驗課：應包括目的要求、實驗器材準備、實驗過程、結果分析、佈置學生寫出實驗報告、後記。

　　3、課堂教學

　　（1）課堂教學是整個教學過程的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵，教師必須認真上好每一節課，加強課堂秩序的管理，向45分鐘要質量。

　　（2）嚴格按照教學進度計劃授課，嚴禁擅自降低教學要求，刪改教材內容，取消實驗操作等錯誤做法。

　　（3）教學思想端正，教學目的明確，正確處理教書與育人、傳授知識與培養能力、教與學等的關係。

　　（4）教學過程和諧，教學符合學生的認知規律，體現教為主導，學為主體的原則，有利於學生的發展；教學思路清晰，課堂結構合理，疏密適度，銜接自然。

　　（5）教學內容科學、嚴謹，不錯不漏，著力突出重點，突破難點。

　　（6）教學方法得當。教學方法的選擇和運用，既符合授課內容的要求，又能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，啟發誘導學生有效地學習。儘量採用現代教學手段，給學生以勤動腦、勤動口、勤動手的機會，充分調動學生思維的積極性，使學生學得生動活潑。並注意把政治思想教育和道德品質教育有機地貫穿於各科的教學之中。

　　（7）教學效果明顯。教師的效率和學生的效果相統一；面向全體學生，使每個學生都有不同程度的收穫。

　　（8）教學基本功紮實。堅持用普通話教學，講課聲音清晰響亮，教學語言準確、簡練、生動；板書規範、條理、醒目；演示正確、有序、清楚，能夠熟練運用多媒體教學手段輔助教學。課堂偶發事件處理得當。

　　（9）注重對學生進行學習方法指導，並注意培養學生良好的學習習慣，使學生學會學習，善於學習。

　　（10）教態親切自然、衣著得體，舉止文明，熱愛學生，教風嚴謹，不體罰或變相體罰學生。

　　（11）嚴格教師上課紀律，做到上課不遲到、不會客、不接聽電話、不抽菸、不坐教、不拖堂、不上無教案的課。上課時要關掉擴機、手機。各位教師要嚴格按課表上課，禁止教師之間私自調課和代課，如有發現，每節按雙方各曠工一節處理。教導處在突擊檢查中，如發現有無故缺課者，年終考核評不得評為優秀、先進。如發現上課時不在課堂者，作曠工處理。

　　（12）在教學中要體現新一輪課程改革的理念。

　　4、作業佈置與批改

　　（1）佈置和檢查作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段，教師必須精心選擇、設計作業，及時批改作業。

　　（2）佈置作業目的明確。作業設計要符合教學要求，有利於學生鞏固和加深理解課堂相關的知識，掌握相應的技能和技巧。

　　（3）作業設計難易適度，作業難易程度以班內大多數學生學習水平為基礎，要因人而異，有必做題，有選做題。

　　（4）作業安排份量適當，作業要求要嚴格。

　　（5）作業批改及時認真，有批閱日期、有激勵性、啟發性評語。

　　（6）作業批改後認真講評。對錯誤集中的作業要集中訂正，對尖子學生和後進生的作業要擠時間面批。

　　（7）學校建立作業佈置和批改的檢查制度，每學期檢查二次，時間定在期中考試後和期末。作業佈置和批改的檢查結果，記入教師業務檔案

　　附一：各科作業規定批改最低量：

　　①大作文每學期8次；觀察筆記（小作文）每週一次；讀書筆記（好詞佳句集錦）每週不少於500字，數學每週4次，英語每週2次，作文每兩週一次。理化每週2次，政史地生每週1次。

　　②如有補充練習教師也要認真批閱，杜絕只佈置不批改的不負責的作法。

　　5、輔導與考試

　　（1）輔導是因材施教的必要措施，是教學工作不可缺少的重要環節，輔導重點在“兩頭”，促進後進生“過關”，鼓勵優等生“冒尖”，以求全班整體學習水平穩步上升。

　　（2）教師對後進生輔導要信任、關懷、尊重，不準以輔導為名增加學生作業負擔。

　　（3）自習課輔導應按照學校規定進行，要嚴格遵守晚自習坐堂紀律，任課教師到班上輔導，不能變成集體上課。

　　（4）測試是檢查教學效果，瞭解教與學的情況、改進教學工作的重要環節，教師必須重視測試工作。

　　（5）重視平時考查，每一章節應考查一次；重視基礎知識及能力的考查。

　　（6）考試後要進行質量分析，上好講評課；分析要科學、實事求是；要成文備案。

　　（7）積極開展考試方法的改革。提倡根據不同學科和不同教學內容的特點，進行閉卷、開卷、口試、筆試、實際操作等多種形式的考試方法改革。

　　（8）要嚴格考試紀律，培養學生良好的考風。嚴禁以考試成績將學生排隊。

　　6、教研活動

　　（1）每個教研組每學期上公開課節數不少於教研組人數的三分之一。運用課堂教學評估標準進行評估，成績做為教學能力評價依據之一，除此之外，教師要敞開課堂，互相觀摩，互相學習。

　　（2）按規定完成個人聽課任務，每人每期聽課不少於10節。新老結對的教師，導師聽學徒課每期不少於10節，學徒聽導師課每期不少於15節。使用統一聽課記錄本，詳細記錄，中肯評價所聽教師的課。

　　（3）積極進行教育、教學研究和改革，承擔教研課題，並積極組織實施，及時寫出課題實驗進展情況小結或報告，不斷總結前進。

　　（4）每個教師每學年至少要訂閱一份教學報刊。

　　（5）學期末個人根據教研教改實踐寫出有理論有實踐內容的論文，學校鼓勵在各種報刊上發表教育教學論文。

　　學校教學常規管理方案篇2

　　一、指導思想：

　　以《仙桃市XX年“教學常規管理月”活動指導意見》為指導，以“仙桃市西一中XX年春季教學工作計劃”為依託，開展豐富多彩的教學教研活動，促進教師專業化水平的提高。以活動促教研，以教研促提高。進一步規範教學常規管理，進一步落實備、教、改、輔的量化管理細則。以備課研究作為平臺，著力提高教師備課水平和備課質量，實現課堂教學效率的提高。

　　二、活動措施。

　　1、學習教參，研究教材。

　　以年級組為單位，開展學習教參、研究教材活動。學習教參時，主要學習本冊教材的編排體系，本冊教材所涉及到的知識板塊；每個單元的教學目標和教學重難點。研究教材，就是研究每篇課文和每一課時的知識點，如何透過多種形式的教學手段，達成教學目標。各年級在學校教務處的安排下，透過看教參中的教學光碟，學習先進的教學方法和如何去研究教材。

　　2、開展個體備課研討活動。

　　個體備課研討主要從兩個方面開展：

　　①學校集體組織一次關於如何備課的研討活動，探討在備課中如何挖掘教材，如何根據本班的實際確定標高，如何關注學生的生成和教師的預設，如何採用恰當合理的教學方法和運用有效的教學手段。

　　②以年級組為單位，交流備課的心得，在年級組長的組織下，探討本年級組在備課中存在的困惑。

　　3、開展集體備課活動。

　　繼續鞏固上學期集體備課所取得的成果，在上學期探討的“如何有效開展集體備課”基礎上，完善不足之處。集體備課時，要求老師們以“構建‘四會’高效課堂”為主題，探討如何在備課中體現培養學生的“會表達、會傾聽、會質疑、會探究”。

　　4、建立完善備課的相關制度。

　　對於老師們的備課，要有計劃，有活動安排，有活動過程，有明確的備課程式。對備課中表現比較好的老師，要大張旗鼓地給予表現，對做得還不夠好的老師，一是要幫助提高認識，二是要嚴格按學校要求進行備課。對於教師的備課，給予量化，並與績效工資掛勾。

　　三、活動安排

　　略

　　學校教學常規管理方案篇3

　　一、教學計劃管理

　　學校按國家教育部頒發的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。教導處於每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一週各教研組、教師上交教研、教學工作計劃。教務處檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。

　　二、教學過程管理

　　我校按上級要求並結合學校實際情況，制定並實施了《合肥一六八中學教師業務考核實施方案》，《方案》對整個教學流程提出了明確要求：

　　1、重視集體備課

　　學校按年級學科建立了備課組，根據我校具體情況，歷史學科目由各年部集中備課，在集體備課時做到“五定”，即定時間，定地點，定內容，定中心發言人，定參加人員，並作好記錄。

　　教導處於開學初和學期中間、學期末，各檢查一次備課情況，主管校長和主任針對重點問題隨時抽查，並將結果由本人認定，納入考核結果中。

　　2、加強課堂教學

　　（1）規範教學行為。嚴格執行國家和地方課程計劃，按課表上課，嚴禁隨意缺、漏、停課現象發生。

　　（2）在教學中要尊重學生人格，嚴禁教師使用不文明語言訓斥、挖苦學生；教態自然親切，大方得體；嚴禁隨意接打電話、離開教室等行為發生；任課教師要具有處理突發事件的能力，確保平安課堂和學生安全。

　　（3）建立高效課堂。教師要準確地解讀教材與學生，對教材、教學資源進行加工提煉，形成目標明確，重點突出，脈絡清晰，方式靈活，切合學生實際的教學設計。

　　講課精煉高效，要求教師合理安排目標導學、預習交流、合作探究、精講點撥、鞏固拓展、達標測評等教學流程。鼓勵並要求任課教師使用現代教育技術手段與學科教學進行整合，加快建立高效課堂。

　　同時，結合新課改要求，強化學生的主體作用，要求在教學實踐中學生自主、合作、探究的時間和空間得到保證，課堂學生的活動時間不少於10分鐘，參與面不低於二分之一。

　　（4）建立聽評課制度。按上級要求，教研組長、備課組長、年輕教師都要積極聽課並作好記錄，教師之間聽評課每學期不少於10節。學期末對領導和教師聽評課數量和質量納入考核中。

　　3、作業佈置與批改

　　學校按上級要求，嚴格控制學生作業總量和時間。各備課組制定作業佈置與批改的具體要求，並按規定進行檢查。在檢查的同時要求學科建立錯題冊，任課教師在階段教學或期中、期末對錯題冊進行剖析指導，從而提高了學生作業的質量，起到很好效果。

　　4、課後輔導

　　針對本校教學工作實際，我們建立了學困生、優秀生輔導機制，定期對學生進行有針對性輔導。學校責成教導處對輔導情況進行跟蹤管理。

　　三、評價過程管理

　　學校對上級安排的考試活動嚴格遵照執行，對自行安排的階段性驗收也是科學、合理、適度。既達到檢驗教學效果的目的，又不增加學生過重課業負擔。

　　在考試過程中，嚴密組織，把握監考、閱卷每個環節，尤其注重質量分析過程管理，真正使考試與評價起到作用。

　　學校教學常規管理方案篇4

　　全面深化素質教育，堅持以“學生髮展、教師發展、學校發展”為本，深入落實各項教學常規，切實開展教科研工作，認真組織各項教學活動，加快教育改革步伐，正確樹立大課程觀，以新課標理念科學地擬訂各項操作建議，制定各項評價標準，幫助教師在日常教學中，以更科學有效的教育教學方式，以良好的教學習慣和教學素養，提高教育教學水平和能力，促進學生全面提高綜合發展，保障學校教育教學質量的有效提高，為爭創名牌學校而紮實教學，有效創新，努力奮進。

　　一、教學常規細則

　　（一）課堂教學

　　1、貫徹教書育人原則，嚴格課堂要求，保證教學秩序順利進行。重視課內學生行為規範的養成和訓練，全面提高學生素質。

　　2、根據不同學科、不同內容和學生的不同特點，精心設計教學預案，選擇恰當的教學方法，倡導現代教學手段的運用，倡導各學科組織一定的課外（生活）綜合實踐活動課。

　　3、教師要精神飽滿，文明上課。講普通話，注意課堂用語規範化。堅持正面教育，不體罰和變相體罰學生。上課全神貫注，情感投入，緊扣內容，有效保證每堂課的教學質量。

　　4、教師應在學校音樂鈴聲停止之前到達教室，巡視學生準備情況，認真督促學生做好眼保健操，認真組織課堂教學，營造平等和諧的良好教學氛圍。

　　5、任課教師對班級的課堂紀律負責，維護良好的教學秩序，及時妥善處理學生的各種課堂行為問題，課後主動與班主任聯絡，與大隊部溝通。

　　6、下課不提前，不拖堂，無特殊情況，不得中途離開教室。上課嚴禁抽菸，無特殊原因不接聽電話。

　　7、強化課堂教學安全意識，發現學生曠課、遲到、早退等現象要及時瞭解學生去向，並做好記錄。

　　8、在實驗室、專用教室及室外上課，要嚴格執行相關規定，整隊帶到指定場地，切實做好安全組織工作。

　　（二）備課檢查

　　1、上傳學校FTP，以電子文件的形式進行檢查。一個單元一個資料夾，一課一個文件，加反思和修改後的文件再次上傳，自己留檔儲存備用。

　　2、提倡資源共享，可以年級備課組共同備課，個人分備幾單元。也可就去年任教教師的備課內容進行共享。

　　3、備課內容需包括：教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學時間、教學過程等環節，如要增加學情分析、教學設想等環節亦可。

　　4、檢查形式以定時和隨機、全面與個別相結合。備課內容開學初至少提早2周進行備課，平時提前1周備課。

　　5、注重課後反思修改的檢查，修改和反思，在原文件中用不同顏色或字型進行區分，修改字數不限，反思字數150字以上。如是自備教案無須修改的請於標題下注明。

　　6、正確使用標題序號。標題序號依次按一、（一）、1、（1）的順序使用，並注意使用帶括號的序號時，無須再用頓號和文字內容隔開。

　　7、文字一律用宋體小四號字型，段落為1.5倍行距，頁面設定的頁邊距上下左右均為2.5釐米。

　　8、反思修改數量要求，語文以一篇課文為單位，不得少於1/2；其他學科以課時為單位，不得少於1/3。隔月進行一次備課檢查，並和優秀教研個人一併記入該月教學工作月考核。

　　（三）聽課評課

　　1、嚴格紀律，不遲到，不早退，不無故中途離開，不接電話，不交頭接耳，保持課堂秩序，認真傾聽、記錄和思考。

　　2、學校音樂鈴響及時進教室，師生問好後未到者作遲到或不到處理。各次考勤由本組教研組長負責，真實記錄，及時反饋。

　　3、認真作好聽課筆記，寫好隨感和聽課小結，能形成自己一定的認識，真誠地給予較為準確中肯的評價。

　　4、以新課標理念為依據，結合自己的教學實踐，能選擇所聽的一堂較有感觸的課，進行較為深入的思考，或突顯個性或全面整合地進行論述，寫成一篇有論點、論據、有效進行論證的評課稿，讓自己實踐結合理論，在反思中提高，在提高中發展。

　　5、隔月在月15日之前上傳學校FTP，評選40%的優秀評課，與學生作業檢查一併記入該月教學工作月考核。

　　（四）外出活動

　　1、所有公出活動，要嚴格紀律，不遲到，不早退，不無故中途離開，不接電話，不交頭接耳，保持活動會場安靜，認真學習，積極參與，有效思考。

　　2、外出學習認真做好書面記錄，就所學內容材料和所見所聞所思所想，進行一定的思考與整理，形成自己的學習收穫與學習心得。回校後以教研組為主，進行一定形式的彙報與交流，實現資源共享，互促共進。

　　3、公出活動1天以內的教師，功課自行安排；2天及以上的，至少自行安排一天，其餘的課程，由教導處統一安排代課。任何情況下的自行換課，都必須作好書面記錄，上報教導處備查。

　　4、每節代課金為5元，代課單累計三張可換一張半天的調休單。為保證正常的教學秩序，此調換統一安排在期中與期末。

　　5、外派學習機會，將從不同層面、不同年齡，結合實際情況有效進行合理安排，儘可能滿足每位教師的學習需求，為每位教師提供良好的學習環境和機會。

　　（五）作業檢查

　　1、以定時與隨機、全面與個別相結合的方式，對語文、數學、英語、美術、思品等學科，進行深入有效的學生作業檢查。

　　2、教師必須依據新課標理念，以大課程改革為背景，注重生活實踐性，精心設計學科作業，注重作業反饋與評價。

　　3、學生書寫規範，頁面工整美觀，作業完成及時跟上教學進度。

　　4、批改及時，認真規範，字跡工整，評價靈活，注重鼓勵，有效反饋，及時訂正。

　　5、每課作業採用等級制（優、合）評價，輔以“＋、－”（加、減）的符號使評價更靈活、細緻、有彈性。同時還可用“五角星、小紅花、評語”等個性化評價手段進行反饋，有效激勵。

　　6、評價等級統一寫在每課作業標題的右側，註上批改日期，個性化評價可根據實際需要自行統一規範。

　　7、指導學生完成作業要注重質量，要引導學生有個性化的答案，切不可只求正確美觀而統一標準答案，要啟用學生的豐富個性與創新精神。

　　（六）教研組建設

　　1、依據上級教學部門的教研工作精神與任務，認真制定教研組工作計劃，過程中根據教學進度，結合教學實際需要，以新課改的前瞻性和針對性為原則，有效確定教研內容形式與活動時間地點等等，儘早準備，認真組織，統籌安排。

　　2、每週有序地安排教研活動一次，以單雙週相間隔，由組長組織，一週進行教研組讀書會，一週進行教研組研討會。每次活動認真做好活動筆記，在不斷的讀書積累與有效的小組研討反思中，提高自己的教科研水平與能力，形成自己良好的教學習慣與教學素養。

　　3、每週活動做到保質保量，與會教師以2課時作為課時獎勵。教研組長有序組織，嚴格紀律，認真做好考勤記錄。

　　4、區、校級教研課均由教研組組織管理。教研課的開展，必須在開學初上報並確定教材內容與上課時間，由組長組織安排，學期中嚴格按所安排的時間逐周逐個開展教研課。

　　5、教研組的展示活動。每次活動以綜合組、語文組、數學組等三大組為單位，本大組的所有教師均需參加活動，其他組教師根據課務情況儘量參與活動。

　　6、每人每學期教學論文寫作至少一篇。可以包括教育教學案例、教育敘事、課題研究報告等教科研成果，期末以教研組為單位上交教導處。

　　7、建立健全學校資源庫的建設，就學科質量分析、優秀論文、教案、課件、評課等方面進行歸類建檔，豐富學校課程資源，達成資源共享，實現優質資源最大化。

　　8、完善個人成長業務檔案，“五個一”等資料，學校統一以電子稿形式備案存檔，教師自留底稿，逐步進行自我積累，自我完善，自我發展。

　　二、教學常規考核細則

　　為落實教學常規，保持正常的教學秩序，教學常規每月考核一次，教學部門工作人員、教研組長共同參與檢查評價。考核內容包括兩個專案，一個為達標專案，一個為發展專案。

　　（一）達標專案（每月抽查以下專案一項或幾項，達標為合格。）

　　1、課前常規：師生做好課前準備，教師按時到崗。

　　2、課中常規：教師不無故離崗，無體罰和變相體罰學生。

　　3、課後常規：按時下課，不無故拖堂。

　　（二）發展專案（每月抽查以下專案一項或幾項，達標指標合格的基礎上，發展專案評定前50%左右為優秀）

　　1、學生作業（語文、數學、科學、英語、美術）

　　2、教學計劃、教案

　　3、教學反思、教案

　　4、指定活動評課

　　（三）獎勵標準

　　月考核優秀的教師當月獎勵200分，月考核合格的教師當月獎勵150分。

　　學校教學常規管理方案篇5

　　在上級各主管部門的科學決策和領導下，我校全體教職員工艱苦奮鬥、全力奉獻，取得了一系列令人矚目的業績。

　　當前將更為關鍵，學校處於高位執行狀態，面臨的壓力也更大。我們將進一步加強管理，落實教學常規，制訂計劃，完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實學校工作目標，積極推進新課程的實施，開展紮實細緻的教學管理、深入有效的教學研究、積極務實的課堂實踐，為進一步提高教師的專業化發展水平，提高教師課堂教學的水平，提高學校教育教學的質量，為把我校建成為巴蜀名校而努力。

　　一、工作思路

　　1、加強教學過程管理，注意科學管理、細節管理，增強教學工作的實效性。要規範課堂教學常規、教研常規、科研常規、教學檢查常規等工作。

　　2、以課程改革實驗為主線，繼續加強學習培訓，進一步增強教師的新課改意識，使教師進行課改的實踐研究化為自覺的行動，促使教師向專業化發展，提高教師的綜合素質；

　　3、以課改為核心，立足課堂，紮實開展課堂教學改革，探究教學新方法，總結新經驗，提高我校教師授課水平。

　　4、努力做好各級科研課題的實驗研究工作，積極開展新課題的研究。

　　5、繼續紮實有效地抓好教學環節的落實與督查工作，加強教學設計的研究、課堂教學的調研和學科質量的調研，進一步提高教師教學設計的研究能力、提高教育教學質量；

　　6、加強制度建設。進一步建立健全各種教學管理規章制度，完善師生評價機制，促進教學工作和諧發展。

　　7、重視體、衛、音、美教育教學工作，全面提升素質，體現學校特色。

　　8、加強教研組建設，提倡教師間圍繞教學進行交流和對話，發揮教師集體智慧，提高教學質量，促進教師專業發展。加強教師自我反思和監控，樹立科學的教育質量觀。

　　9、提高學生在校學習、生活、活動的質量，抓好各年級學科競賽輔導和考務工作，全面提高學生素質。

　　10、加強學校教育資訊化工程建設，深入開展資訊科技與學科教學的整合的研究。

　　11、加強教導處、教科室的日常管理工作，使管理走向規範化、科學化，以點帶面努力提高學校的教學管理水平。

　　二、工作質量目標

　　1、學科質量目標

　　高三各學科成績統計資料（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內同類學校處於領先位置，初三年級各學科能進入到全縣前列；高一、高二基地班學生必須有學生進入全市前10名，力爭囊括縣前10名，全縣前100名中，我校應力爭佔80%以上，各學科成績統計資料（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內同類學校處於領先位置；初一、二年級各學科合格率、優秀率和均分超過縣“兩基”水平，。

　　2、教師培養目標：加強對新上崗青年教師的管理、輔導，使其基本掌握課堂教學常規、基本適應學科教學；加強對青年教師的輔導、培訓，組織開展校本教研活動；力爭能多培養出市縣級的能手和學科帶頭人。

　　3、教師教學考核目標：研究課堂教學，體現新課程理念，撰寫教學心得；承擔教研課、公開課；青年教師製作教學課件。

　　4、學生競賽目標：切實做好培優工作，組織學生的培優輔導，組織語文、數學、英語、物理、化學、生物、資訊科技等活動，激發學生的興趣，發展學生的特長，力爭在各級各類的比賽中獲的好的成績。

　　5、建立質量目標：強化學科質量意識，認真做好複習迎檢查工作，教導處要組織指導各年級做好階段性目標檢測、分析、反饋。強化課堂質量意識，加強有效課堂教學的研究，發揮集體的智慧，團隊的精神。

　　三、主要工作及措施

　　（一）確立德育目標，全面實施德育工程

　　要讓每個學生成為“文明、守紀、會學、上進”作為德育工作目標，以形成良好的行為習慣和道德觀念、增強法觀念理想信念為德育工作重點。對學生的評價，不唯分數，而是多層次，多角度的綜合評價各類優秀學生。依據目標，實施多維評價，確保德育工作的有效性、實踐性。

　　（二）加強教師業務學習，促進老師專業發展。

　　學校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業發展帶動學校的發展，影響學生的成長。本學年，我們將圍繞德陽市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動（筆試、說課、講課），積極開展校內相關活動。各教研組分學科進行，透過學習與實踐，提升和轉變教師的教育理念、教育行為。

　　（三）狠抓教學常規工作，重務實，重實效。

　　1、認真貫徹落實國家教育方針，努力開齊課程，開足課時，全面提高學生的綜合素質，減輕學生的課業負擔，讓學生在德、智、美、勞等方面都得到全面的發展。

　　2、建立健全教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強教學過程的有序管理。《教學常規管理辦法（暫行）》、《教學常規檢查、督查工作意見》、《教學督導工作意見》、《教績考核方案》等在宏觀上體現管理目標是以人為本、全面發展，從微觀上確保授課計劃、備課、上課、作業與批改、考試成績評定等環節工作有章可循。

　　3、堅持“巡、查、問、聽”的常規督查制度。巡：各年級值班人員和教導處每天堅持每節課巡查各班，全面監控教**轉情況；查：教導處、年級組和備課組每月開展一次教學檢查，根據老師的備、教、改、輔、考、研等各個環節的執行情況，一月一考評；問：向學生進行問卷調查，聽取他們對老師的評價與建議，並將問卷情況透過量化後納入老師綜合考評；聽：堅持領導、教師聽課制，及時瞭解教師的課堂教學的實施情況。

　　4、堅持抓好學校、年級組、教研組和備課組業務學習與集體備課制。

　　5、以課堂教學為突破口，有效地進行教學研究。把隨堂交流課活動經常化、制度化，透過活動，在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學習觀念，最佳化課堂教學。

　　（四）加強目標管理，建立質量臺帳。

　　確立教學質量目標，目標分解到班，在日常管理中，每次質量檢測，各班級各學科都要建立質量臺帳，實行質量目標跟蹤管理，促進質量目標的實現。在基礎年級，著重抓月考及單元過關檢測。畢業年級抓診斷考試、月考、單元檢測、周練等，每次檢測後，都要進行認真的質量分析，積極發揮考試的評價與診斷功能。

　　（五）加強學生的習慣訓練，努力提高學生的綜合素質。

　　教育就是習慣的養成，教學就是養成學生求知的習慣，德育就是養成學生求善的習慣。開展形式多樣的常規教育活動來培養學生良好的習慣，在學生中開展每日認真寫200～300鋼筆字；每週寫一篇週記；每日記三個英語單詞；每日要讀一篇好文章。

　　（六）加強教研科研，開展課題研究。

　　1、成立教育科研領導小組，由分管校長任組長，由各學科教研組長任組員的組織機構，他們既是學校教育科研的組織者又是學校教育科研的骨幹力量。

　　2、開展各種形式，不同層次的校本培訓。

　　（1）讓一些年輕教師參加縣級以上教學研討活動，並在他們返校後，及時組織教師聽取彙報、觀摩，既可讓最新的、最前沿的課改理念在校園傳播，同時也可鍛鍊他們的能力。

　　（2）集中專題學習與分散學習相結合。利用週一的業務學習時間或各備課組集體備課時間，針對教育教學中遇到的主要問題，有針對性地集中組織相關理論學習，以更新教師的教育觀念，提高教學水平。

　　（3）積極探究“先學後教、當堂訓練”的課堂教學模式。切實改變“滿堂灌”的課堂教學模式，組織全體教師學習，不斷進行研討、實踐，使教師們真正認識到一堂好課，不在於它有條不紊，不在於它流暢順達，而在於是否真正地讓學生練習和實踐，有效地提高課堂教學效率。

　　3、加強對學生學法指導的研究。確定不同年級的側重點，如高一、初一起始年級著重研究學生學習行為和學習習慣的養成教育；高二、初二年級重點研究自學能力的培養和創新思維的培養；高三、初三年級側重點研究如何指導學生掌握複習方法、複習技巧等。

　　4、積極開展課題研究。以教師在教學中所面對的各種具體問題為研究物件，積極開展課題研究，總結和提升教學經驗，以達到科研興校之目標。

　　（七）抓好體育衛生工作。

　　認真貫徹體衛條例，繼續抓好“兩課兩操”，確保學生活動時間。要抓好學校體育運動隊的訓練，嚴格按照《學校健康教育評價方法》開展學校的健康教育工作，各年級的健康教育課時保證，要克服硬體困難，做好學生體質測試工作。

　　（八）積極發揮實驗室、圖書室、多媒體教室的作用。

　　利用現有實驗室、圖書室、多媒體教室裝備，每天向師生開放，讓學校真正成為讀書的場所。

　　總之，我們將以科學的辦學思想為指引，以團結務實、用心經營的精神狀態，開拓進取，再創佳績，把學校教育教學工作推向更高的水平！

　　學校教學常規管理方案篇6

　　一、學情分析：

　　五班級同學生活範圍和認知領域進一步進展，體驗、感受與探究製造的活動力量增加，但音樂觀賞課還是缺乏耐煩的傾聽，同學最喜愛律動與音樂活動，在這兩方面表現特別好，樂譜學問的學習部分同學仍不是很感愛好。三個班的同學狀況有所差異，一班樂感較好，學習力量強，仿照力量好；二班上課紀律差，表演時不活躍；三班性格內向，不敢表現自己。因此在今後在學習中，應加強對這些同學的培育，利用生動活潑、富於藝術魅力的形式，鼓舞他們參加到音樂活動中，以此來激發、培育、進展他們的愛好。

　　二、教材分析：

　　五班級第九冊的音樂教學內容人為八個單元：朝夕、農家樂、痕跡、可愛的家、家鄉、快樂的少年、雨花、冬雪。這八個單元包括了人文、地理、風景等各方面的內容，使同學能全面地體會到不同的審美意識。這學期的教學主要以唱歌為主，同時結合觀賞、樂理學問。在此基礎上能進行歌曲創編與同伴之間的合作。

　　三、教學目標

　　1、要求學會唱課本上的8首歌曲，透過歌曲的演唱，使同學更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛大自然、愛生活。

　　2、學會如下樂理學問：下滑音、前倚音、拍號等。

　　3、上好觀賞課，透過觀賞，擴高校生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞同學。

　　四、教學措施：

　　1、仔細備課，仔細學習音樂教學大綱，全面瞭解本學期的教學任務，備教材、備同學、備教法，教學目標明確，重難點突出。

　　2、仔細上課，課堂是老師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清楚，結構嚴謹，符合同學的熟悉規律，教同學動形象，激發同學的學習愛好，讓孩子們聽起來興致勃勃，學而不厭。

　　3、主動參與組裡的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的特長，不斷提高自己的業務和教學力量。

　　4、主動大膽地用法現代化的電教裝置，加大教學容量，提高課堂教學效果。

　　5、親密聯絡同學，常常徵求同學對老師的看法，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

　　學校教學常規管理方案篇7

　　一、同學基本狀況分析

　　一班級的小伴侶剛剛從幼兒園上來，對音樂學問的把握、樂譜的識別、觀賞力量的鑑別還比較生疏。同學的音樂習慣沒能養成也，沒有統一，但這些孩子喜愛生活、喜愛音樂，多數同學有較強的樂感，有肯定的審美力量，基本能跟著音樂的節奏邊舞邊唱，有較深厚的學習愛好。

　　學校低班級同學愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著肯定的愛好。但由於年齡小、組織紀律性較差，同學的音樂素養存在個別差異，對同學應用觀賞的眼完看待，讓他們在鼓舞和讚揚聲中不斷增加學習音樂的愛好。

　　二、教材分析：

　　本冊教材採納新的理念、新的呈現方式、新的教學機制、新的評價體系，凸現了“以學為本”的教學思想，依據學校低班級同學心理特點，從教材內容與顏色都採納趣味化，鼓舞和啟發同學去學習。降低了音樂學問的.學習難點，發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨便發揮的空間。

　　本冊共分十個單元主題：《好伴侶》、《歡樂的一天》、《祖國您好》、《可愛的動物》、《悄悄的夜》、《愛勞動》、《小精靈》、《小小音樂家》、《嬉戲》、《過新年》，每個主題單元都包括傾聽曲目和表演曲目。

　　三、教學目標：

　　1、體驗踏上人生第一起跑線的新奇感和美好感，喜愛音樂老師，喜愛音樂課，體驗音樂課帶來的歡樂，在生動活潑的音樂中，體驗聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的心情，由奇怪而產生對音樂課更濃的愛好。在活動中顯現出探究的精神與合作的意識。

　　2、能熟悉課本中幾種學習音樂的標記。透過“動”初步培育同學節奏感、韻律感以及合作意識。

　　3、樂於參加歌表演、音樂嬉戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，並能以音樂的方式與老師和同學交往，充分展現自己主動進取和團結友愛的美妙感情核對音樂的愛好。並能用身體語言更好地表現音樂心情。

　　4、用自然的聲音演唱歌曲。演唱時能留意表現不同節拍的特點，能區分並用法柔和、連貫與頓挫、跳動等不同的演唱方法，演唱的表現力有所增加，透過演唱和嬉戲活動初步感受節奏的長短改變，感受合作的樂趣。透過不同型別歌曲的演唱，培育同學愛祖國、愛集體、愛生活的情感。

　　5、在聽唱動的活動中感受童年學習與生活的歡樂和勞動的樂趣，能顯現主動樂觀、健康向上的生活看法，在音樂活動中表達對生活的喜愛之情。

　　6、能留意集中的傾聽音樂，對音響世界有探究的愛好，初步瞭解民族打擊樂器及我國的鼓文化，能聽辨課堂供應的音樂。用線條、顏色表現自己對聲音特點的感覺，嘗試用歌聲、體態語言、樂器等表現音樂的心情。嘗試製作簡潔的打擊樂器。

　　7、透過“聽”讓同學感受不同音樂形象和音樂風格，讓孩子們從小體驗音樂活動的豐富性和完整性，把音樂課變成同學們樂於投入的生動活潑的活動。

　　四、教學重難點：

　　重點：培育同學養成良好的音樂習慣，例如聽到音樂會做好課前預備，聽到節奏會寧靜等

　　難點：從培育同學愛好入手，著重培育同學的音樂力量，使同學具備基本的音樂力量。

　　五、教學措施：

　　1、仔細備課，為能使同學上好課做好充分的預備工作，備課時留意與新課標結合，並留意備同學。

　　2、因材施教，對不同的同學要留意採納不同的教學手法，使同學能夠充分進展。

　　3、設計好每堂課的匯入，提高同學的學習愛好。

　　4、課堂形式設計多樣，佈滿學問性、趣味性、探究性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動同學的主動性。並使他們最大限度地學到學問，把握技能。並留意在課堂上實行肯定的形式，培育同學的團結協作力量及創新力量。

　　學校教學常規管理方案篇8

　　教學工作是學校的中心工作，加強教學基礎管理，是開展教學研究與改革、促進教師專業發展、提高教學質量、實現育人目標的基本保證。隨著教育改革的進一步深化，強化素質教育，減輕學生課業負擔等方針的提出對當今學校的教學工作有了新的更高的要求，透過特級教師王玉華老師的講座，重新審視本校教學實際情況，發現學校教學工作存在的一些問題。為了改變這種現狀，真正實現從教學結果管理向教學過程管理的轉變，進一步提高教學基礎管理的實效性，特制定我校教學改進方案：

　　一、努力轉變教師滯後的教育觀念，踐行“以人為本”的教育理念。

　　傳統教育教學理念，習慣於專制管理，要求教師抓學生的考試成績，片面地以考試成績檢驗教師的教學水平，導致教師對學生實施滿堂灌，不斷加大對學生的學習壓力，逼迫學生延長學習時間，結果，教師和學生都淪為應試教育的奴隸。這種現象在我們學校仍然存在，在某種程度上，不僅制約了學生能力的發展，同時也禁錮了教師素質的提升，阻礙了學校長足發展的道路。新課程理念下，改變教師滯後的教育觀念是教育改革的大前提，只有這樣，才能真正踐行“以人為本”的教育理念。今後我校會組織教師集中學習先進的教育教學理念，組織教師觀摩先進教師的課堂實錄，專題報告等活動，開闊了教師們的視野，拓寬了教師們的思路，並把他們所學到的教育教學經驗和最新的教育資訊帶回學校，使學校的發展充滿生機。幫助教師們開啟課改的新天地，引導教師轉變落後的教育觀念，真正將學生的身心發展和學識水平的提高作為工作的重點，實實在在地貫徹“以人為本”的教學理念。

　　二、全面提升教師的育人能力水平，全面紮實開展學校的德育工作。

　　學校教育致力於培養具有良好思想道德素質的新一代公民，而思想道德素質的靈魂是民族精神，教育的發展對於教師的專業化發展提出了新的要求，教師不僅要重視師德建設、現代教育理論的學習、資訊科技的應用，更應該把自己的育德水平和能力作為專業化發展的重要組成部分，促使教師專業化的平衡和諧的發展，而如何以“大課程”的概念來拓展學校德育的內涵，提高教師育德水平，使教師的每一言、每一行都成為有意識的教育行為，將是我們進一步提品德教育實效性和針對性地關鍵。我校將建立“人文素養系列講座”等制度，保證教師先進教育文化思想的學習以及有關教育發展的資訊學習成為教師工作的組成部分，為德育課程的理念融入到教育教學中提供幫助。為教師學習職業禮儀、學習中西方文化差異等提供條件，使教師在學習新知識、新技能中提高人文素質，趕上教育現代化的程序。逐步建立了諸如：班主任育人沙龍，“陽光之行”社群服務，青年教師心理健康輔導工作研究小組等。研究教育教學的新問題，激發德育創新。隨著教師群體人文素養的提高，必將整體提高學校德育工作的實效性。促進學校各項德育活動的全面紮實順利有效的開展。

　　三、建立健全教師專業化學習制度，打造高素質的專業化教師隊伍。

　　課程改革，教師是關鍵。在應試教育的長期影響下，教師的教育觀念、知識結構、教學技能、綜合素養都滯後於課程改革的需要，如何更新我校教師的觀念，引領教師專業發展，這是一個十分艱鉅的任務。王老師的講座，為我們提供了一個很好的契機，我校將在原有的基礎之上，繼續建立健全教師專業化學習制度，建立以教研組、年級組為單位的教研組織，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都要做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實。校長、主任具體包保一個教研組、年級組，參與活動。透過完善制度保障和強化規章的約束，促使教學研究活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。透過組織參觀考察、區域教研、教學座談會，課題研究等形式多樣的集體活動，與開展“四課”（即：組內研究課、個人精品課、骨幹教師公開課、優秀教師示範課活動）相結合，給教師寬鬆的發展空間，提升教師的專業化素質。要變教室為研究室，變教師為研究者，發揮集體智慧，促進每位教師自我反思創新，使教師習慣於教授者、研究者的雙重角色，主動把課堂教學實踐與新成果，新理論聯絡起來，縮短教學理論和課堂實踐的距離，提高教師的業務素質，力求每位教師都真正成為研究型、反思型教師。將學校建成具有濃郁研究氛圍的學習化集體。

　　四、積極落實校本教研實施方案，努力探索教育教學高效新思路。

　　校本教研是促進教師專業化成長與發展的有效途徑，是創辦特色學校的重要支撐，是保障新課程實施與推進的重要策略。走向校本教研，也就是走向每一個教師自己的生活舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大的激發學校、教師的創造熱情，使教師的專業發展水平大副度提高，使學校更具活力。多年的教學管理體制，形成了領導主動，教師被動，教師習慣於聽從指揮、排程、埋頭幹活，完成領導的教研活動設計。這種“束縛式”的管理思想使教師在長期的教學研究活動中，缺乏主動性、創造性，喜歡模仿，順從他人，這決不是專業化的教師形象，也不利於教師自主發展。我們提倡校本教研的主角是教師，提倡以教師發展為本的教學管理思想，管理者要積極建立和諧的以校為本的激發每一名教師的教研氛圍，並在此基礎上，為教師服務，與教師溝通、交流、對話，建立一種合作的關係。使廣大教師體會到校本教研教師是主人，有自主權，可以實施自己的想法，從而產生內趨力，避免產生負壓力，這樣才更有利於教師的成長，增強教師的職業自信心。在校本教研過程中，教學觀點的交鋒思維的碰撞的交流，改善教師的心智模式，提升思維的深度，廣度和高度，使教師不斷髮現新問題，探索新方法，增強反思和研究能力，提升理論素養。學校將透過組織教師集體備課，教學反思，聽課評課，專題研究等形式，整合教育資源，總結教育教學經驗教訓，打破教師課堂教學自封閉現象，促進學年與學年間的有效溝通，學科與學科間的有機融合，增強教師配合與協作意識，創設寬鬆、平等、和諧的研究氛圍，為教師搭建展現自我、學習交流的平臺，使教師的困惑能及時得到回應，經驗及時得到關注和分享，努力探索出一條既適合本校教學實際，有寬鬆高效的教學新思路。

　　五、引導教師學習課改先進理念，創設富有活性的和諧高效課堂。

　　隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方法和學生的學習方式正發生著積極的變化。“和諧高效”課堂將繼承我國傳統教學優良傳統，又努力消除其中部分不合理因素，全面體現新課程的教學理念，追求教學過程中教學各要素的協調、和諧，強調師生透過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，實現學生高效學習、自主發展。為推動“和諧高效”課堂建設，我們首先要讓老師們真正走進先進的課程理念當中，針對當前課堂教學實際，初步嘗試“五還”的教學策略。即：把課堂的時間還給學生，教師講授、啟發、點撥和用於組織教學的時間原則上控制在20分鐘以內，學生在課堂上自主學習、活動的時間不少於25分鐘；把課堂的空間還給學生，學生不是固定在座位上，根據學習需要可以變動方向和位置，採取多種方式學習和活動，以提高學生的語言思維能力、動手操作能力、身體行為能力和組織協調能力；把提問的權力還給學生，充分發揮學生的主動性，培養學生髮現問題、提出問題、分析問題的能力；把評價的權力還給學生，以培養學生的判斷能力、解決問題的能力和語言表述能力；把學習、認知和習得的過程還給學生，培養學生掌握科學的學習方法，形成較強的學習能力，最終達到“教是為了不教”的目的。讓我們的課堂和諧寬鬆，富有活性，紮實高效。

　　以上是我在聽了王玉華老師講座之後，對照本校實際情況分析中說獲得一點粗淺的隨想，雖算不上成熟，但絕對是自己的真是想法。我會在以後的教學生活中積極探索，努力找到一條更適合我校發展的陽光大道，改變我想的不良現狀，創人民滿意的學校，辦人民滿意的教育。

　　學校教學常規管理方案篇9

　　我們始終在不斷探索，深入企業調研，論證專業培養目標和專業發展方向，不斷調整專業課程設定，改革教學內容，完善課程體系，為了培養出的學生基礎紮實，動手能力強，除了加大實訓裝置的投入外，創新了以工作過程為導向，“三小教學”（即小專案、小班制、小競賽）模式改革，形成了自己的特色和優勢，結合專業部及學生的實際，特制定以下方案。

　　一、指導思想

　　堅持以學生為主體、以教學為中心，以就業為導向的辦學理念，以職業綜合能力為核心設計培養方案和改革教學計劃，加強實踐性教學環節，彰顯職業教育教學特色，為了更好的提升學生的動手能力，提高就業競爭力，把學生的學習積極性和主動性放在教學設計的首要位置，真正把“要我學”改變為“我要學”，在學習中快樂，在快樂中學習，針對職業學校學生學習特點，有的放矢，為促進學校良好的學風、優良的校風形成。

　　二、目標

　　1、合理安排實訓時間與人數，實行小班制，提高教學效果。

　　2、科學設計實訓內容，實施小專案教學，提高教學針對性。

　　3、引入競爭評價機制，搞好每學期的技能競賽及平時課堂教學小競賽，提高學習效率。

　　4、制定獎勵制度，對平時技能表現突出及技能競賽獲獎的學生進行及時表彰、鼓勵。

　　三、工作措施

　　（一）合理安排實訓時間與人數，實行小班制，提高教學效果。

　　1、根據我校的實際，堅持在銑工、線切割、數控銑工、數控程式設計等工種中開展小班化教學。

　　2、根據20xx春、20xx春數控專業班級數合理安排好各班的實訓時間，可以交差安排實訓，提高實訓室場的利用率，提升學生的技能。

　　3、把一個班的學生分成二個組組成A、B小班，每個小班26人左右，每個小班安排一個老師負責開展小班化教學，再根據專案實施的需要劃分成若干個小組，實現了小班化教學，根據機床的數量及“差優搭配”原則，每一臺機床安排學生2—3人，採取理論與實踐一體，迴圈往復，滾動式前進和螺旋式提高的教學步驟，使每位同學的有效實訓時間大大增多，保證每個學生有充分的時間來完成專案。

　　4、強化指導教師的業務水平，平時做好集體備課，每次課前做好各班學生的分組，並張貼公示，加強對平時學生過關考核，及時做好學生成績的登記。

　　（二）科學設計實訓內容，實施小專案教學，提高教學針對性。

　　1、突出實用，創新實訓內容。對銑工、線切割、數控銑工、數控程式設計等課程按照工作過程設定若干個小專案，選擇基本和典型零件作為教學載體，分別有基本專案、提高專案、綜合專案，由易到難，循序漸進，激發學生學習興趣，鍛鍊學生動手能力。

　　2、完善原有制定的小專案，每個專案的教學內容控制在1周左右，即用6節課來完成這個“專案”的相對獨立的教學內容，在這個小專案中“掌握”是最基本的要求，在教學中遵循因材施教的原則，使每個學生的才能得到充分的發展，20xx年10月整理成冊。

　　3、在教學環節的設計上包括以下五個方面：

　　（1）專案分析環節。針對每個教學專案，分析教學專案的要求、瞭解教學專案的目的、教學專案所涉及的知識和應掌握的能力等。

　　（2）理論講解環節。結合教學專案的要求和目的，利用實物或多媒體課件等在實訓現場具體講解專案涉及的理論知識。理論知識的講解要求理論結合實際，著重理論的實用性。

　　（3）練習與操作環節。每個專案有學生的練習操作環節，讓學生熟悉所加工的零件。

　　（4）加工實訓環節。根據具體的專案內容與任務書的要求，結合之前的理論講解環節和操作環節，讓學生對具體的典型零件進行加工，保證零件的加工要求，鍛鍊學生的實際加工能力。

　　（5）綜合提高環節。對學生加工的零件進行測量檢驗並給予成績，對加工中存在的問題和不合格品的產生進行討論和分析，使學生具備獨立思考能力和全面掌握零件的加工過程。

　　（三）引入競爭評價機制，搞好每學期的技能競賽及平時課堂教學小競賽，提高學習效率。

　　1、將技能競賽引入教學，積極參與校、市、省部級各類技能大賽，並與教改教研緊密結合，以大賽引導、推進和檢驗教學改革，同時將大賽內容提煉轉化為教學內容，納入教學過程。

　　2、召開專題會議，明確技能節活動意義，制定活動實施方案，實行專案負責制，責任到人，每位負責教師各自制定各個專案訓練進度計劃及測評標準，根據專業性質和行業要求，積極引入國家、省、市技能競賽專案，採用其標準、要求和程式，提高技能節的水平和層次。

　　3、透過技能節活動，大大激發了師生學習技能的熱情，挑選一批技能及思想素質。

　　優秀的學生，經過平時技能興趣小組的刻苦訓練，組織他們參加省市的技能競賽，擴大學校的影響。

　　4、多設定有利於提高學生核心能力的技能專案、選擇與生產實際、崗位工作需要、學生生活關係密切的生動有趣的專案，提高競賽內容的的現實性、趣味性；採取團體賽與個人賽相結合的組織形式。

　　5、平時的實訓教學中開展小競賽活動，如：線上切割實訓中，設計了一個3B輸程式比賽，每臺機床自薦2名同學參加比賽，每名學生各自輸完程式並儲存，找一名學生做記時員，老師負責組織協調比賽，最後老師根據速度、完成的效果評出本次比賽的名次，並對學生進行加分或小獎勵。

　　學校教學常規管理方案篇10

　　透過三小教學，開展技能競賽活動，既起到交流經驗、切磋技藝的作用，也激發了教師和學生鑽研技術、提高技能的熱情。配合學校組織好每學期技能競賽活動，形成濃厚的技能教學氛圍，切實推動學校技能教學活動的開展，提高學生的專業技能水平，促進數控專業建設，專業部將結合學校的技能節計劃舉辦數控技能“小競賽”，特制定以下方案。

　　一、組織機構：

　　組長：林xx（競賽活動統籌）

　　副組長：鍾xx（活動準備、競賽過程、評獎及獎勵統籌，教師動員）

　　組員：謝xx、陳xx、劉xx、梁xx、郭xx、楊xx、谷xx、陳xx、劉xx

　　龍、陳xx、湯xx（各項競賽的輔導、競賽組織、競賽評獎）

　　二、競賽專案

　　趣味製圖、車工、鉗工、CAD繪圖、線切割、數控銑工

　　三、參賽物件

　　數控專業部13春數控一（1、2、3、4、5）班、12春數控一（1、2、3、4、5）班、11秋數控（1）班、11春數控二（1、4）班等全體學生都可報名參加以上所有的比賽專案。

　　四、競賽組織

　　（一）班主任、科任教師在平時教學過程中對各個班進行宣傳，平時課堂經常開展“小競賽”活動，技能競賽引領教學，把競賽納入到日常教學之中，提高學習效率，有力促進實踐教學質量的提高。

　　（二）每學期技能節，各班學生第7-8周到各班學習委員處報名，每個競賽專案每人最多隻能報二項，在第13—15周內完成所有專案的競賽，並評出名次。