小學教學常規精細化管理實施方案

小學教學常規精細化管理實施方案

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編為大家收集的小學教學常規精細化管理實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學教學常規精細化管理實施方案1

　　一、指導思想

　　認真貫徹國家教育方針政策，秉持陶行知的生活教育思想，以“整全教育理論”為指導，依據學生髮展規律，立足學校發展現狀，向下紮根，向上生長，辦人民滿意的教育。為切實加強對教學常規的管理和研究，推進教學常規管理精細化程序，實現教學常規管理的制度化、規範化、科學化。根據教育局要求，結合我校實際，特制定本方案。

　　二、實施辦法

　　（一）備課

　　備好課是上好課的前提，是整個教學活動的首要環節。

　　1.制訂學期教學工作計劃，學期教學工作計劃是整個學期進行教學的依據，是全面完成教學任務的綱領，每學期開學一週內，各年級各學科的任課教師都要制訂好學期教學工作計劃。

　　2.採用電子集體備課和備課本手寫備課兩種方式。專職教師主教學科寫詳案（不少於2個頁面），兼任學科可酌情寫略案。

　　3.擬採用個性化備課的老師，可以向教務處申請（一學期一申請），申請時提供詳細方案和樣稿，得到批准後方可執行。過程檢查中發現違背“申請設計”或者連“規範化”都達不到的，立即恢復手寫備課。

　　4.一課時一案，案後設反思環節，課後反思的語數英學科次數不少於總備課數的1/3，其它學科不少於1/2。反思可著眼課堂也可著眼當堂作業反饋，形式不拘，應多於30字。

　　5.測試卷、導學案、練習卷、示範畫可以是備課的主要部分，但不能單獨充作備課。

　　6.學校定期檢查教師備課數量和質量，重在質量，做好檢查書面記錄，學期末將結果如實記入教師業務檔案。

　　7.強化集體備課。積極主動參加集體備課活動是專任教師的本分，集體備課由備課組長組織實施並主持記錄，每次活動設主備、主講，主備、主講人可以根據需要提前佈置發言教師做好相關準備，每位教師每學期不少於一次擔當主備或主講。備課活動，專職主教學科教師每週1次，兼教學科的每兩週1次。

　　8.提倡超前備課，必須有兩至三個課時的超前量。不得以“老指令碼”充當新教案，也不得以書本批註代替教案，更不得無教案上講臺。對各種參考資料可以借鑑，但不可照搬照抄。

　　（二）上課

　　上課是整個教學工作的中心環節，課堂教學是實施素質教育的主陣地，上好課是提高教學質量的關鍵。教師要在教學計劃規定的學時內按課表上課，上足課時，提高課堂教學效益，保質保量地完成教學任務。

　　1.嚴格按課表上課。按時上、下課，不遲到，不拖堂；擅自停課，私自調課、代課、挪用課等，記為教學事故，因之造成學生傷害的，個人負全責；曠課按相關政策處置。

　　2.努力做到功在課前，力在課上，篤求教學有效高效，追求上出孩子們喜歡的課，做受學生歡迎的老師。課前應做好做足準備，用好教學器具，合理使用教學媒體；中途不離開教室，手機不帶入課堂，課堂上不處理與教學無關的事；有專用教室和場地的課程，應在相應的場所進行教學，注意不影響教學區室內的課堂教學。

　　3.提倡教學民主，師生平等。教師要關愛、善待學生，處理好嚴格要求與寬厚包容的度，處理問題能讓學生信服，能獲取家長信任，不體罰或變相體罰學生。

　　4.因校內校外活動或病事假影響正常上課的，要積極穩妥地協調安排好課務，報請批准後方可離開，杜絕無人上課事故發生。因公影響課時課次的，憑相關“通知函件”至少提前一天報教務處批准，調課的報知教務主任，需要安排代課的由教務處處置；因事請假，要提前填寫請假單，因病請假的，假前或假後憑“假條”辦理請假手續，事假或病假半天，報請教務主任處置，一天及一天以上報請校長室處置。因不遵守規定造成“空堂”的，記入個人業務檔案，學校不再對其安排外出活動；造成惡劣影響或導致學生髮生重大意外的，作教學事故處理，個人承擔全部責任，年終考核為不合格。

　　5.教師要積極主動上公開課，錘鍊教學技藝，提高教學技能，發揮示範作用。每學期不少於1節公開課。

　　6.學校建立巡課制度，定期開展視導活動，對薄弱學科、薄弱班級的相關老師進行跟蹤聽課，直到改進為止。

　　7.對於教學分工，安排的調課、代課等，教師有責任服從，並積極配合、承擔，確保正常的教學秩序。無故不服從或不到位，造成重大影響的，作教學事故處理，年終考核為不合格。

　　（三）課堂與課後作業

　　作業是課堂教學的延續，是鞏固和檢查教學效果的重要手段，是教學工作的一個重要組成部分，要十分重視作業的階段性、目的性、計劃生和針對性。

　　1.控制課堂練習的量，當堂訓練時間不少於10分鐘，確保學生有足夠獨立自主的思考時間，杜絕滿堂灌、滿堂問、滿堂寫。

　　2.課堂作業要隨堂安排，結合學科特點，一課時一作業，並保證“面”上的學生能在課內完成，不拖拉至課後，杜絕若干節課之後才寫作業，集中作業，整節課作業。

　　4.除使用補充習題、填圖冊、教科書作業外，結合學科特點，要注意有一定量的使用作業本獨立書寫的作業。

　　5.要精心選擇習題，嚴把講義、練習印刷關，反對亂做題、濫做題，凡做必批，不能及時批改的不允許佈置。講義印刷，屬學科組統一行為，由組長認定，在文印室登記後方可進行，杜絕個人、個班印製。

　　6.同年級、同學科作業形式要相對統一。

　　7.對於作業中暴露的問題，要及時分層指導、個別指導，透過面批面改，狠抓當堂鞏固率。

　　8.課外作業要控制總量，其中一、二年級原則上不留書面家庭作業，三至六年級不超過1小時。

　　9.對於稟賦弱的學生，要增加針對指導、個別指導的時間、次數，在理解上下功夫。對於這部分學生，可視情況減少作業量，達到他們所能達到的程度即可，不能因指導而增加作業量。

　　10.教師對佈置的作業必須做到及時、規範批改，及時講評。學校要定期檢查教師作業批改情況，將檢查結果記入教師業務檔案，並與評優晉職掛鉤。

　　（四）輔導

　　輔導是課堂教學必要的補充，是貫徹因材施教原野的重要途徑，是實行分層次教學、提優補差不可少的一環。

　　1.老師要根據班級學生實際，制定提優補差輔導計劃，明確輔導任務，抓實輔導過程，確保輔導效果，切身提高班級推進率。

　　2.輔導可採用集體輔導、個別輔導、同學間互相幫助、組織學習小組等多種形式進行，輔導必須做到有計劃、有目的、有準備、有記載。

　　3.堅決杜絕有償輔導或有償家教。

　　（五）檢測

　　考試是對學生知識、能力的綜合檢查，是教學評價的重要手段之一，也是教學控制系統的一個重要環節。

　　1.遵照“五嚴”規定，文化科目每學期組織一次書面考試，在此前提下，任課教師可以根據教學需要，靈活安排隨堂性質的調研檢測評估，及時準確地瞭解學情，分析教學得失，改進教學行為。

　　2.考試、檢測後要及時做書面分析，用好資料，不搞排名，不允許公開學生成績。分析資料僅供教師掌握，嚴禁向學生、家長乃至社會公開及渲染。

　　3.學校按學期計算班級教學推進係數，記入教師業務檔案，納入年度績效考核。

　　4.對檢測中發現的.薄弱學科、薄弱班級，要及時剖析原因。是任教老師自身因素造成的薄弱，要進行誡勉談話，限期整改，整改無效的調整工作崗位。

　　（六）聽課

　　1.教研組長、備課組長要經常聽本年級組老師的課，及時與執教老師溝通，向學校領導反饋。

　　2.教學視導是教學管理的常態工作形式，教務處要組織好視導活動，視導情況要及時與老師交流，要形成文字分析報校領導。

　　3.每學期的聽課，教師不少於15節，教研組長、備課組長及區教學骨幹層次以上的教師不少於20節，教學校長、教導主任等中層領導不少於30節（含班會課2節），其中，一把手校長不少於40節（含班會課5節）。

　　4.學科教師要撰寫聽課、評課感想或反思，每學期不少於4篇（每篇不少於300字）。學校定期開展交流、評比，結果記入業務檔案。

　　（七）教研

　　1.語數學科至少每週一次活動，其它學科至少每兩週一次活動。

　　2.專任教師要全員參與學科教研活動，備課組長進行跟蹤考核，建立臺賬，學校依此考核組長。

　　3.區教學骨幹以上教師要積極承擔各類教研活動任務，與青年教師結對幫扶，執行學校“青藍工程”規定。

　　5.教師要積極撰寫教研論文或經驗總結，每學期不少於一篇（所教學科所教內容，且不少於2000字），學校進行評比，納入績效考核，記入業務檔案。

　　6.學校制定校本研修方案，做到有計劃，有過程，有記錄，有效果。

　　三、補充說明：

　　1.關於教學事故，由學校組織認定，屬實的，記入教師本人業務檔案，年度考核不得推薦為優秀，不得參與各級表彰推薦，不得參加推薦職稱晉升，年度績效考核按規定處理，產生賠償的由個人承擔；教學事故性質惡劣，影響重大的，個人年終考核為不合格。

　　2.關於對“有償家教、投訴舉報、學生傷害事故”等事件的處理，按相關法律法規的規定執行。

　　3.未盡事宜由教務處負責解釋。

　　小學教學常規精細化管理實施方案2

　　20xx年是“十二五”規劃開局之年。為進一步落實區教育局確定的“省內領先，國內有名，國際有影響”發展總目標的各項措施，提升全區中小學辦學質量，推動全區學校均衡可持續發展，決定在全區中小學教學常規工作中實施精細化管理，特制定本實施意見。

　　一、重要意義

　　教學常規工作精細化管理，主要是透過建章立制、責任到人、明確標準、抓實過程，從而實現管理的全方位、全視角、全覆蓋。實施精細化管理，能夠有效整合現有管理資源，最大限度提高管理效率，提升管理水準，最大限度激發廣大教職工積極性和自覺性，增強管理的針對性和時效性，全面提升學校管理水平和辦學質量。實施精細化管理也是遵循教育發展規律，踐行科學發展觀，走可持續發展的必由之路。近年來，我區學校管理水平逐步提高，但是，學校管理中仍存在著管理粗放、方式滯後、效率低下等問題，導致校際間發展不平衡，甚至少數學校落後趨勢日益加大，嚴重製約著全區教育質量的整體提升。鑑於此，在全區中小學教學工作的主要環節中實施精細化管理迫在眉睫。

　　二、實施目的

　　教學工作的精細化管理旨在督促學校進一步規範辦學行為，在教學常態工作的主要環節上做精、做細、做實；引導教師愛崗敬業，用心育人，潛心教學；推動全區學校教學工作均衡發展，全面提升學生綜合素質，確保江寧教育質量尤其中考、高考質量適應全區經濟社會等各項事業的發展，使江寧教育真正成為江寧發展的一張名片。

　　三、具體要求

　　（一）備課

　　1.教師備課重點要放在熟悉課標、研讀教材、選擇教法、分析學情、指導學法等方面，並在備課材料以及課堂教學中得到體現。

　　2.採用備課本備課的，教師必須將其中所有環節填寫完整，備課內容應充分體現教與學的主要過程。

　　3.青年教師（35週歲以下）及新教科目的備課必須手寫詳案。對具備一定工作經驗（至少帶過一次年段迴圈教學）且教學態度認真的教師備課，在書寫內容上可適當放寬要求，寫出精準、實用的簡案。

　　4.實行電子備課的教案，必須結構完整、欄目清晰且根據學生實際不斷修訂、充實。有明顯的自備或深度備課痕跡。

　　5.使用集體備課的教案，應註明復備和上課時間，復備內容原則上不少於全案的1/4且用不同顏色標明。教案應與上課內容一致。

　　6.導學案是引導學生學習的輔助材料，可作為教師備課的重要部分，但不得以導學案（若其中環節與備課環節基本一致的導學案可酌情對待）代替教師備課教案。

　　7.不同的課型都得有備課教案。規定一課時一案。不管採取何種形式備課，必須留有課後反思（即後記）。課後反思的次數應不少於總備課數的1/2，反思的書寫形式可根據不同的備課方式確定，可在相應欄目中反映，可另外附註，字數不少於30字。

　　8.學校要根據不同學科不同年段規定的課時，定期檢查教師備課數量和質量，重在質量，做好檢查等第的書面記錄，並將其結果記入教師業務檔案。

　　9.學校行政領導要蹲點備課組，參與集體備課活動，狠抓學科集體備課質量。要有計劃，有過程，有記錄，有成效。語數外學科每週2次集體備課。其它學科每週一次。

　　（二）上課

　　1．教師要嚴格按課表上課，不得擅自停課、私自調課、代課等，一經發現作為教學事故處理。

　　2.教師上課前做好一切準備。預備鈴響後人應進課堂。不得遲到，不得中途離開教室。手機不準帶進教室。在課堂上不得做與教學無關的事。不得拖堂。

　　3.教師要認真組織教學，嚴肅課堂紀律。上課要精神飽滿，自覺踐行新課改理念，教師要大膽嘗試新教學方法的運用。提倡教學民主，師生平等。不得體罰或變相體罰學生。

　　4.中青年教師（40週歲以下）在課堂教學中要努力掌握現代化教學技術，熟練使用多媒體教學手段，提高教學效率。

　　5.學校要建立領導巡課制度。各校要將每班課程表按統一式樣製作置於教室門外牆壁上，便於巡課檢查，並留有書面記錄。

　　6.學校要定期開展校內視導活動，深入課堂聽課，做到有計劃，有過程，有反饋，有總結。學校要對薄弱學科的相關教師進行跟蹤聽課，直至改進為止。

　　7.學校要依據各學科主要課型基本教學要求，狠抓常態課教學，堅決杜絕不合格課，確保每堂課教學效果。

　　8.學校領導要以身作則，上好每一節課，自覺接受教師監督，每學期至少有一位行政領導在全校範圍內開設一節示範課，敢於做全校教師的典範。

　　9.教師無故不服從學校分工或工作不到位，造成重大影響，可作為教學事故處理，年終考核為不合格。

　　（三）課堂訓練

　　1.學校要規定並監控課堂練習的量，確保學生充分自主的學習時間。所有文化學科：小學當堂訓練時間不少於10分鐘、初中不少於15分鐘、高中不少於20分鐘。（初高中畢業年級可酌情處理）

　　2.教師要精心選擇習題，舉一反三。嚴把講義印刷關，堅決反對亂做題、濫做題現象。

　　3.每節新授課必須有適量時間訓練，消化、鞏固所學知識，強化雙基訓練。

　　4.教師必須當堂對學生的訓練進行選擇性講評，做到有練必評，對發現的共性、個性問題及時講解。

　　5.學校要及時監控學科訓練的質，透過校內檢查、學生評教、評比等方式進行監督、考核。要有過程，有落實，有記錄，有實效。

　　（四）課後作業

　　1.課外作業量要控制，所有文化學科總量：小學不得超過1小時，初中不得超過2小時，高中不得超過3小時。（初高中畢業年級可酌情處理）

　　2.教師要精心設計作業，體現趣味性；作業形式要多樣化，作業難度要適中。語文學科作業每學期不少於40次，其中作文與週記每學期各不少於10次，數學作業每學期不少於80次，英語學科每學期不少於50次，物理、化學學科作業每學期不少於40次，其它文化學科作業每學期不少於20次。

　　3.教師對佈置的作業必須做到及時、規範（給出具體分數）批改，及時講評。學校要定期檢查教師作業批改情況，將檢查結果記入教師業務檔案，並與評優晉職掛鉤。

　　（五）輔導

　　學校要根據各班級學生實際，制定提優補差輔導計劃，明確輔導任務，抓實輔導過程，確保輔導效果，並對輔導工作定期考核檢查。要有過程，有舉措（如可讓相關學生簽名等），有記錄，有實效。

　　（六）檢測

　　1.學校要在堅持規範辦學的前提下，組織學科質量檢測，每單元結束後及時進行調研，形式可多樣靈活，用好用活相關資料，分析教學得失。做到有計劃，有過程，有舉措，有記錄。

　　2.學校要建立科學合理的校內教學質量評價機制，設定教學質量預警與獎懲機制。做到有計劃，有過程，有舉措，有記錄。

　　（七）聽課

　　1.年級組長、教研組長、備課組長要經常聽本年級組老師的課。要有過程，有記錄。

　　2.學科教師間要相互認真聽課並詳細記錄聽課過程，要及時把所思所感寫成課後評價。聽課後及時坦誠評課，評課要評教學理念，評教材處理，評教法運用，評學法指導，評教學過程，評教學效果。突出重點，不要面面俱到。評課活動要有過程，有記錄。

　　3.學校規定各類人員每學期聽課節數。教師每學期聽課不少於15節，區教學骨幹層次以上的教師不少於20節，教學校長、教導主任等中層領導聽課不少於30節（含班會課3節），其中，一把手校長每學期聽課不少於50節（含班會課5節）。（不含校外聽課）

　　4.學科教師每學期要寫出不少於8篇的聽課、評課感想或反思（每篇不少於300字）。學校要定期開展交流、評比等活動，並結整合冊。

　　（八）教研

　　1．學校要強化行政領導蹲點教研組制度，隨時督促和定期參加校內教研活動，與學科組教師一道聽課、評課、交流、研討。要有計劃，有過程，有記錄。

　　2.區教學骨幹以上教師要積極承擔各類教研活動任務，與青年教師結對幫扶。要有計劃，有過程，有記錄，有效果。

　　3.學校要制定教研獎懲機制。行政領導要帶頭撰寫教學反思與論文。每位教師每學期必須撰寫至少一篇教研論文或經驗總結（必須為本學期所教內容，且不少於2000字）。

　　4.學校要重視校本教研，做到有計劃，有過程，有記錄，有效果。並提供具體的校本教研材料。

　　四、組織落實

　　（一）加大宣傳力度

　　各學校要加大宣傳力度，強調“教學精細化管理”對提升學校辦學質量的重要性，積極營造“向精細化管理要質量”的濃厚氛圍。學校要及時組織教職工認真學習實施意見，統一思想，提高認識，明確目標，並與自身工作結合起來，自覺內化為行動。

　　（二）認真組織實施

　　全區各學校要把握“十二五”開局之年這一契機，全力推進學校教學精細化管理工作，以精緻管理促學校品質提升。要成立領導小組，分工明確，責任到人，要對照本實施意見，結合學校工作實際，認真制定實施方案和推進教學精細化管理的有效舉措，確保不走過場，不流於形式。

　　（三）定期督查評估

　　教育局將定期組織相關人員，深入全區各校進行督查，並評出相應等第。重點檢視相關臺帳、過程性材料、實施效果等。評估結果將與學校考核、評先晉優、辦學績效等掛鉤。教育局將適時組織教學精細化管理現場會等形式，推廣經驗，樹立典型。

　　（四）及時總結完善

　　各校在教學工作精細化管理中要創新思維，創新方法，科學實踐，不斷總結，努力提升，推動全區教學管理上水平。屆時，教育局將組織教學精細化管理的評比，評比出若干先進學校和先進個人。