班主任工作經驗發言稿(15篇)
班主任工作經驗發言稿(15篇)
在快速變化和不斷變革的新時代，需要使用發言稿的場合越來越多，發言稿可以提高發言人的自信心，有助發言人更好地展現自己。相信許多人會覺得發言稿很難寫吧，下面是小編收集整理的班主任工作經驗發言稿，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作經驗發言稿1
各位同仁：
大家好!今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。
1、 要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是透過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生
有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他繫好或幫他們繫好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操後叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支援。那些學習退步的，考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、 為人師表，率先垂範，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對建立良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行為，首先規範自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規範的教育，小學生日常行為規範的教育，讓他們明白什麼事能做，什麼事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
3、 完善班級管理。
班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每天晨會，每週班會，平時不定期的班幹會，學生會，佈置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裡不乾淨，找到當事人立即補課。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。我發現
班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎?他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什麼意思?他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能幹什麼事?要想幹大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班幹部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人?學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。
4、 善於挖掘學生身上的閃光點
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班姜傑、唐榮升學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什麼事要幹?”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，儘管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事後想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損於教師的形象，如果能透過其他方式教育學生，為什麼要發火，訓斥學生呢?這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
班主任工作經驗發言稿2
各位同仁：
大家好！今天，只因為去年班主任月月評中略勝一籌，要我作班主任工作經驗介紹的發言代表，我感到有點班門弄斧，因為在去年任教一年段時，我常回家向老婆炫耀，我是我們一年段中最年輕的。無論是教齡還是工作經驗都不敢在此多言，只能粗略談一談班主任工作中的個人做法。不當之處敬請大家批評指正。
一、選好一批人
班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而雜。例如每天衛生打掃，遵守學校作息時間，班級文化佈置，春遊及聽講座等各種活動及安全責任狀、評估手冊、預防針、體檢等文字資料的收集填寫，甚至放學在途中逗留未能及時到家，家長也馬上找班主任。可以說學生的大事小事事事關係班主任。因此，在中國各個部門的主任中，只有小學的正班主任都夢想著哪一天能變成副主任。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。
我在班級中安排“班長組”、“語文學習組”、“數學學習組”、“體育組”、“勞動組”、“安全組”，並把各班委組的職責明確告知。讓同學們根據自己的興趣特長和優點想好要參加哪個組，可以和同學、老師、家長商量，每個同學務必要參加一個班委組。然後我把各組的同學分別集中在一起，讓他們選出組長，第一週由組長執周，以後的執周輪次由組長安排，我將執周輪次表張貼在教室裡，並將職責附後：執周班長除了施上下課口令，還要負責全面監督管理，做好各方面的記錄，在下週週會課上總結上週情況；執周學習委員負責檢查各組作業的完成情況，按時收發作業本，把同學們在學習上的困惑和意見及時反饋給老師；執周勞動委員負責每天派出清潔衛生值日小組，並督促他們按要求完成任務；執周體育委員負責每天兩操的集合排隊及紀律，文娛委員除了每天起歌，還要負責板報宣傳；執周安全員負責校內外的安全巡查，發現不安全的因素立即制止並報告老師。第一週由我親自督陣，目的在於教會他們如何完成執周任務，以後每週由組長教執周班委，我遙控指揮，只適當提醒，這樣，我就可以“偷懶”了。
班會課上，等執周班長小結完後，我再總結，重在鼓勵表揚執周班委的執周情況和其他表現好的同學。對違紀的同學，我不當眾批評，還是表揚其優點，提出希望，改正缺點。是不是這樣都湊效呢？不是。還得因勢利導進行個別談心，讓他換位思考：別人執周你調皮，你執周時別人不聽話怎麼辦？這樣還不放心，就把他的位置編在兩個表現好的中間，讓他受到監督幫助和潛移默化的影響。如果他的表現有所好轉，連同幫助他的同學一起獎勵。這樣，我的精力就放在極少數同學的身上，輕鬆多了。
二、搭好一個平臺
師生之間、同學之間、家校之間的溝通非常重要。於是，我想方設法為大家搭建交流溝通的平臺。一是交流。課間或在路隊行進中和學生的親切交談，及時瞭解班級動態。二是校訊通。利用校訊通佈置作業，順勢反饋學生在校的變化，結合班級學生實際提出可行的教育引導。在家長會前，我為班級建個QQ群，在家長會時誠邀家長加入，這樣既方便老師和家長的交流，又為家長和家長之間的交流提供一個極好的平臺。三是隨機練筆，結合重大節日活動及班級中的突發事件，讓學生以此為素材進行寫話練習，讓學生在學會反思、提高認識，指導實踐。
這些溝通的方式使我及時、準確地把握了班上學生的思想動向和學習狀況，因而工作上就能達到有的放矢、事半功倍的效果。
三、訂好一個規則
葉聖陶先生說：“教育就是培養習慣。”可怎樣才能引導學生養成良好的習慣呢？記得在《中國教師報》上看過一個訪談，其中談到英國教育家洛克說過，教育“可以與一些規則的提出相結合，以使兒童有章可循。但所訂規則不宜過多，且應重在使規則成為人的行為習慣。”
於是，我決定每週只定一條班級規則，當這條“唯一規則”融入學生潛意識的深處、養成習慣後，再定下一個新規則。
第一週，我先從“掃好地”抓起。經過商議，我和學生從以下幾個方面規定了本週的“唯一規則”：一是打掃順序。先開窗，再分組掃乾淨，最後排列桌椅；二是定好時間。值日生要早到，限10分鐘左右將地面掃乾淨；三是值日結束後，學生進行自主學習，老師負責督查、鞏固和落實。
經過一週的訓練，班級衛生狀況大為改觀。有幾次我故意晚到，教室裡也已經一切就緒，學生練字的練字，看書的看書了。
習慣需要經過反覆地訓練才能形成。“一週一個規則”透過對學生進行強化訓練，促進了習慣的養成，規定也因之而最終落到了實處。太多的規則，反而虛化了養成。寫好字，唱好歌，走好路，這些習慣都需要我們一週一週去落實。
四、學會一點幽默
教師除了在專業上能鎮住學生之外，教師的幽默感也是學生很看重的。幽默的教師通常都很受學生的歡迎。其實，不僅學生歡迎，人民群眾都喜歡幽默的人。學生每天讀書也挺累的，碰到一個上課乏味的教師確實沒勁，如果這教師還經常罵人，不逆反才怪。（班主任演講稿 ）所以，既然學生喜歡有幽默感的教師，我們就努力培養一下自己的幽默細胞吧。
如果你幽默感實在太差，還有一個辦法，這個辦法很好，簡單易行，就是多參加體育活動。要知道，幾乎所有的學生都是喜歡體育的，愛屋及烏，他們對於喜歡體育的教師也是特別有好感的。所以，如果你跳繩跳得好，不妨露兩手，絕對能讓學生崇拜你！
五、擁有一顆平常心
雖然很多人都不願意當班主任，但一個坑就需要一個蘿蔔。我認為既然被塞到這個坑了，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裡去。
班主任工作經驗發言稿3
各位領導、老師、遠道而來的朋友們：
聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教
學任務。今天我發言的題目是：把握最佳教育時機。
一、 對班主任工作的認識
班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特徵，那就是與學生關係良好，相互信任。
領導一再強調，要正確處理好三個關係，其中最重要的就是師生關係，正確處理好師關係，才是成功的。
教育學生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。什麼樣的學生，在什麼時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。
中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要鬥智鬥勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，採用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。
二、 怎樣才算愛學生
我們都在提倡愛學生，對自己的學生，如果從心底裡不愛，不喜歡，那就談不上教育。
光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原來想愛，後來也許會變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由於愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢?
“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，老師在學生心中沒有威信，他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生鬥智。
最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，這裡似有不妥，但為了真正體現愛學生，採取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。
三、 班級情況分析
今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好儘自己最大努力走著看了。
人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛鍊我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導能力的人才有;個子嬌小、其貌不揚，善於在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才幹諸葛亮級的人物。其實，我
們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到這裡，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰鬥將要擊鼓開場了。
說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班佔七個;晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。
我知道，這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們知道老師不會把他們怎麼樣，其實，老師也不敢把他們怎麼樣。
古人說，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原來的老師交流，與家長溝通，找同學側面瞭解，我基本摸清了學生的情況，在交往中，學生也瞭解了老師。不時在學生面前露兩手，使老師的形象在學生的心目中也有了一定的地位，教育的時機也逐漸成熟。
四、 案例分析
1、 高奇，外校轉來，有網癮，學習無動力，壞習慣多，幾乎天天犯錯。家長零售水果，經濟比較困難。但他生活艱苦，不浪費錢，也能體諒父母。為了對他教育，我想了各種方法，都不見效果，於是我就想，乾脆用經濟手段來教育他吧!罰他錢!罰多少?出手得恨，罰他一百!讓他親自打電話給家長。來送罰款!
可想而知，他心裡是多麼不情願!他爸來了，在樓下見了我，我先掏給她一百元錢，讓他交給高奇，讓高奇當眾把錢交給我。
戲演完了，一招瞞天過海，高奇發生了轉變。現在，各科老師都誇他。
事後，家長打電話，原準備下學期回老家上免費學校，現在說啥也不走了，不管經濟再困難，也要在這上。
2、 李曉林，原六三班學生，數學成績優秀，有一定的領導組織能力，開學初被任命為體育班長。後來自己對自己放鬆要求，大錯不犯，小錯不斷，自甘墮落，不好好學習，對於這樣的學生，溫柔的談心，顯得蒼白無力。
有一次語文課上，不注意聽講，還頂撞老師，被叫進辦公室後，死不承認。一向不大發脾氣的我，終於等來了機會。心想：現在發脾氣，也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風暴雨，連我那個用了好長時間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。
我不反對，在戰場上，兩軍交戰狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學生簡直氣人，咱又不能動手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。
一場激烈的戰鬥結束了，辦公室裡像狼藉的戰場，我又把戰火引到教室，同學們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學們大多伴著淚水寫日記，李小林終於後悔地流下了淚水，他低頭認錯了。
這一天，晚飯都沒吃。直到晚上放學，我買了兩箱泡麵發給同學，又請張主任、王校長唱紅臉，到班級做安撫工作。這場鬧劇才算收場。
鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收穫的卻是佩服、是奮進、是成熟。
班主任工作經驗發言稿4
尊敬的各位領導、老師們：
下午好!能有機會站在這裡做經驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什麼經驗，但我又想，我能站在這裡，是因為大家對我的肯定和支援，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我做班主任的第三年，也是教低年級，語數包班兼班主任的第二個輪迴，雖然去年任教二年級時充滿“升級”到三年級的期待，但得知自己又要“從頭開始”時，說實話有一點點失落，但我開學第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點們，那種失落早就不翼而飛了。雖說包辦工作比較煩瑣，雖說現在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，是一種快樂。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班，像一個大家庭，每一個孩子都能如兄弟姐妹般互相關心、互相幫助，學生到了班裡就像回到了家裡一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。
一、關愛孩子
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課後經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。瞭解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閒的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興!今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的**……在這種輕鬆的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。
二、鼓勵孩子
自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個學生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。開始我很納悶，還沒幾個孩子怕我呢，這丫頭怎麼這樣?後來問其奶奶，才知道這個小孩沒有媽媽。多可憐呀!從那以後，我常找機會和她聊天，瞭解她的近況，誇她奶奶的好!告訴她我和小朋友們都很喜歡她。課上，她舉手回答問題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時，我會喊全班小朋友一起看，告訴她，她笑起來很漂亮，希望她常給大家帶來笑容，希望她對自己有信心!自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發。在課堂上，我常對他們說：“你真棒”!“今天你表現可真好”!“這個問題你都會呀，了不起”!“你的聲音真響亮。”班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心!總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭!我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關係!試一下吧!成功了，他就會對自己更加自信;失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對
孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛!
三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要!好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關注並及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多麼辛苦，我們要懂得珍惜!我把聽到的司機叔叔說的原話：中國的學生素質是最差的!說給他們聽，問他們聽到後是怎樣的感受，告訴他某些學生的不良行為，提醒他們我們不能這樣!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，瞭解震情，讓他們為災區人民擔心的同時，懂得關愛他人，從小培養他們愛國的熱情。
四、安全教育隨機滲透
在教育教學中，我經常透過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，並對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全影片給他們看，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!
五、家校溝通落到實處
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支援。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面資訊和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機裡，以便與家長聯絡起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支援。只要班上搞什麼活動，家長總是全力支援。例如：我們班三個家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動會，取得了不錯的成績。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，並對家長提出必要的要求：為孩子在家裡創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。透過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
當班主任是對自己的一種錘鍊。在今後的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛才的發言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時，懇請各位領導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見!謝謝!
班主任工作經驗發言稿5
今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經驗，只是在這兩年擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。如果不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水，收穫也不會從頭而降。相信，態度決定著一切。今天我就自己的工作談幾點體會：
一 對孩子的態度
剛踏入師範學校的時候，就被灌輸著要做一名有愛心，有責任心，有耐心的老師。高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”那怎樣去愛孩子呢？每一個孩子都是一個家庭的未來，孩子們大部分的時間都與我們老師在一起，我們一起學習，一起玩。
對於幼兒一天的表現，我們都要耐心，細心的去關注。對於一些心情不好的，身體不適的我們就多加關注。我們知道，每個班總會有很調皮的孩子，第一年工作就帶了很多問題生的班級，一天放學，園長在校門口對我和何老師說：行為習慣有問題的孩子就把他們拉在自己身邊，和你一起做做事情，讓他們所有的注意力跟著老師。
這樣的方法我用到現在，現在我們班的王蘇成小朋友學習的接受能力比較差，還總是去招惹人家，我時常把他拉在身邊，開始幾次他很反感，我就帶他一起做，現在他每次都會主動幫我清理垃圾，利用這個機會也會教教他顏色，數字的知識。現在的他比起以前懂事了很多。
我一直堅信：積千累萬,不如養成個好習慣。幼兒時期是養成良好習慣的關鍵時期。從中班起，我就要求孩子們如何分類，如何收拾教玩具，拿了東西要物歸原處。午睡的時候，我們會提前進午睡時，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在床底下也要放整齊。
一個月下來，孩子們基本都能自覺地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在床上孩子們睡得不好，我就提議說可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳後跟。孩子們已經習慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上，有時候還會相互比較誰的衣服疊的好，誰的被子疊得整齊呢。
到了大班，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會先讓孩子集體看，什麼東西放在什麼位置，然後再進行活動。幾次下來，孩子們自己都會監督，能力強的幼兒還會主動檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動皆是課，每一個細節我們都要關注到。
我們還可透過談話，講培養幼兒好習慣故事、兒歌、遊戲等形式，強化幼兒的活動常規，加強生活能力的培養，如：整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準時入園、早睡早起、安靜就餐、關心別人、節約用水、講衛生，讓孩子們從小養成良好的習慣。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由於現在帶的是大班的幼兒，自理能力教中班有了很大的進步。我們三個老師一致認為孩子能做的事情就讓孩子自己來做：如收拾桌子，收拾自己的床鋪等，鼓勵能力強的孩子幫助能力稍弱的孩子。這幾天由於環境的創設，班級裡面材料比較多，孩子們很積極地幫我做東西，江欣桐小朋友拿著掃把幫我把垃圾掃掉，一下子覺得孩子長大了很多。
播種一種信念，收穫一種行動；播種一種行動，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。”信念變成了行動,行動變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定了命運。
二 對家長的態度
家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一，所以必須努力做好。人們常說：“好的開始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開展一日活動奠定良好的情感基礎。所以早上來園時，我總是熱情的接待每一個孩子。
面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”，因為老師的微笑可以帶出孩子的笑臉，主動摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時，抱一抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護、關心，用真誠的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來和孩子說說話，拉進一下心靈的距離，讓孩子們覺得老師和他們是平等的。這樣孩子就會跟著你的感覺走，很快融入到幼兒園生活中，為健康發展打下良好基礎，最重要的是用早接待的時間巧妙地讓家長感到，把孩子交給老師踏實、放心，取得了家長的信任與支援。
教師與家長的良好溝通是很必要的，中班的時候我們就建立了一個群，有時候我會把自己看到的一些關於教育孩子的內容發上去，讓家長們瞭解如何正確引導孩子。其中我們的家長孩子群裡溝通各自孩子的在家情況，我也會耐心的回覆他們的提問，相互的溝通更利於孩子的健康成長，也利於家長們對孩子教育的重視。
以前我跟家長們說過：“ 很多家長會誤認為孩子送到學校，教育就成了學校的事情。隨著孩子的成長，我們越來越可以發現家庭教育對孩子的良好成長同樣起著決定性的作用，所以家園聯合起來教育孩子對孩子的成長有更大的幫助。”隨後家長們都非常樂意與我溝通，尤其是王悅銘的媽媽，以前從不管孩子，那天突然發我資訊說：現在起我要好好關注孩子。我想對家長良好的態度也是家園共育良好發展的開端。
三 對班級老師的態度
一個班級就是一個集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠、和諧。班內教師之間配合的是否和諧直接影響到班級管理的好壞，教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補短。作為班主任要處處以身作則，依靠模範帶頭作用來感染配班老師。在工作中我們可以換位思考，相互理解，體諒。
我們班馮老師是老教師，有是有一些問題我也會和她探討，他也會耐心的跟我講，幫助我們管理班級。由於視力的問題，打掃衛生沒有其他阿姨那麼細緻，我們會幫助她一起做，一切以工作為重，這樣營造一個寬鬆、愉快的工作環境，在對班級幼兒教育上保持一致性。空餘的時候，我們還會相互溝通班級幼兒的情況。大家團結協作，各項工作才能得到順利開展，
以上就是我班主任工作的一點感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛心、真心、耐心和責任心付與工作中，讓那些可愛的孩子在老師的帶領下盡情自由的展翅翱翔！謝謝大家！
班主任工作經驗發言稿6
各位領導、老師：
ｘｘ年的輝煌已經過去，我們又吹響了ｘｘ年高考的戰鬥號角。如何迎接新挑戰，又擺在我們面前。今天我有幸藉此機會，把我在車中擔任班主任工作以來的一點心得與體會來拋磚引玉，與大家共同探討、研究，其實我的這些做法在座的老師平時也這樣做了，甚至做的比我更好。
班主任，一個班級的`頭兒；人無頭不行，鳥無頭不飛；如何起到頭兒的作用，我認為主要做到以下三個方面：
1、榜樣的力量是無窮的。
俗話說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官，而應既做指揮員，又做戰鬥員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，我十分注重以自己的行為去帶動學生。教室裡偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來。班主任的行動，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。
在做班主任的日子裡，我每天早上堅持5:30之前到班，風雨無阻，常年不懈，學生讀書，我備課或批改作業；冬天偶爾有走讀生早上遲到，我打電話去，家長十分感慨——老師起得太早了。
2、關愛每個學生。
至今仍清楚記得，我剛走上工作崗位不久，作為一名新教師，我對學生要求較為嚴厲，學生平時都比較怕我，與學生溝通也較少。一次我生病躺在宿舍沒能去上課，班上同學們知道了這一情況後，立即自發派了三名學生代表還自己花錢買了一些水果去看望我，而這三個同學正好是我平時批評較多的，當時我非常感動，可以說是我的學生給我上了非常生動的一課，從此我改變了我的一些觀點——我用我心教學生。
正如此我女兒週歲生日時，我正好在高郵高考送考，也沒請假回去，為此我感到非常對不起女兒，但我把對女兒的愛傾注在我的學生身上。有時能有幾天女兒見不到我，早上我走的早，中午回家遲，晚上回家她已睡覺，為此老婆沒少抱怨過——你人賣給學校了。
班級舉辦迎新晚會，沒有找到電視、音響，二話沒說叫幾個同學到我家搬。
有一個學生在上大學後，給我的信中只寫了兩個字“感謝”，但這兩個字，她非常工整地抄了滿滿兩頁紙。
ｘｘ屆有個學生性格比較孤僻，有次犯了一個小錯誤，給我批評了一下，結果我發現在上我的數學課時，他根本不聽，擺出一種與我對立的姿態；當天晚自習我找他談心，開始他還是與我有對立情緒，我耐心細緻地與他談了近兩個小時，終於與他溝通了，從此以後，他能聽盡我的
話了，連他的家長都感到奇怪；不久前在路上遇見上本科的他，看見我立即下車與我打招呼。
我認為只有愛才能喚醒愛，因為每一個人都有一顆感恩的心。
3、讓自信伴隨人生。
一葉一世界，一人一觀念。班上每個同學都有自己的想法，如何統一思想，樹立自信，這是每個班主任要解決的的問題，尤其是到高三；由於我校是普通中學，學生進校基礎差，自信心更是不足，高三時分化現象更為嚴重，針對這些情況，我得用各種時機，培養學生自信，介紹歷界優秀學生，幫助他們制訂切實可行的高考目標——普中也能出人才。
在班級管理上我採用學生自我管理的模式，在我的班上沒有值日表，我僅任命一批值日組長、室長等，充分放權給他們，由自己來安排，培養他們管理、協調他人的能力。本人所帶班級多次被評為高郵市優秀班集體。
這就是我多年來的一些體會，當然由於時間和認識上的緣故尚有許多方面還需要我不斷改進和完善 這些都要求我一如既往地發揮勤奮拼搏的精神，同時希望在以後的工作中領導和教師們能一如既往地指點和幫助我，爭取在教學管理等各方面取得更大的進步！
最後用我畢業的學生給我的信中的一句話來結束：老師，沒有你就沒有我的今天！
謝謝大家！
班主任工作經驗發言稿7
一、培養一支高效率的班幹部隊伍，讓班級的火車頭動起來。
當過班主任的老師都知道培養班幹部的重要性，那麼如何培養一支高效率的班幹部隊伍，一直以來是我們班主任不斷深思，不斷實踐的話題。我的做法是：
首先，班級經過一段時間的觀察和考驗，進行民主選舉，產生班委。以前的畢業班所有班幹部都是透過民主選舉產生的。這樣選舉出來的班幹部因為普遍代表同學們的意志，所以在同學們中有一定的威信，管起班來，自然有優勢。
其次，對選出來的班幹部進行培訓。作為一名班幹部，要明確自己的職責，也就是說，你要讓他明白自己平時應該做什麼，怎麼做。這就需要專門培訓。建立班委時，我曾經不只一次給他們開過主題班幹部會議，比如主題為“如何當好一名班幹部”、“為我們班的美好未來出謀劃策”等等。這些活動較好地促進了班級文化建設，也讓班幹部們加強了自身的素質，懂得了什麼該做，什麼不該做。
再次，為班幹部們樹立威信，特別是為班長樹立威信，這一點我覺得非常重要。正所謂：“群龍不可無首”,我曾經不止一次地對班裡的孩子說，老師不是班裡最大的“官”,班長才是我們班最大的“官”,你們得尊重他，不能牴觸他的命令。在平時的管理的過程中，我處處幫班長樹立威信，甚至在班長犯了管理錯誤的時候，我也決不允許學生當著大家的面指責班長。當然，我這樣做，並不是刻意隱瞞班長的缺點，任其胡作非為，我也時刻關注班長的行為，積極做好班長的思想工作，讓他明白：權利是大家給你的，你必須正確行使你的權利。以前的班長徐赫一組織能力就特別強，在班級有一定號召力，但是缺點也很多，比如喜歡排擠弱小，愛拉幫結派，脾氣暴躁，針對他的毛病，在班級裡我經常摸摸長得矮小的比較膽小的孩子的頭進行隨機教育：“她雖然長得小，但從不給班級抹黑，如果大家都來幫幫她，和她一起玩，她一定會有進步的，我相信咱班的班幹部同學一定會起帶頭作用，絕不會讓老師失望的，對嗎？”當我的眼神和徐赫一接觸時，他重重的點點頭。另外我隨機的編故事，讓其對號入座，是徐赫一真正認識到自己的錯誤，課下再讓她針對老師講的故事談感想，很快他就認識到自己身上存在的毛病。我覺得班級紀律的好壞起決定性作用的是班幹部，它讓班主任省心、放心，說實在話，上個畢業班的學生真沒讓我操過心，現在回想起來還記憶猶新。
第二，著眼於瑣碎的小事，把工作做細。
班主任工作中，轟轟烈烈的小事沒幾件，多得是千頭萬緒，繁瑣複雜的小事。針對新的一年級班集體，我的總結是：耐心、細心、愛心，外加死看死守。班級有些特殊，套用李明老師的話：面對這樣的班級，你每天的心態一定要好，要樂觀。是啊，我放眼一望，班級16名學生除了幾名學生能跟上正常的教學進度外，其餘的學生年齡小的小，最大的學生（11歲）坐在那每天望著棚頂傻笑，還有一個屬於腦炎後遺症，上課隨隨便便來回走動，上廁所我得隨時跟著，在我的視線之內他都不老實，有時還得幫他清理大便。另外還有一個對眼，寫字明明看看的右半格，偏偏寫在左半格，現在又添了一個毛病，每天她姥姥走時都得哭一節課，就像剛開學班級徐連成一樣，躺地下打滾哭，哭得驚天動地，此起彼伏。面對這樣的情況，我的做法是冷靜冷靜再冷靜，畢竟他們年齡還小，還不懂事，只要聽話就行。慢慢來，一點一滴的滲透，終究會有進步的。先盡最大的努力做好行為習慣的培養：
1、養成教育
（1）培養孩子的時間觀念。包括：要按時到校，不能遲到，而且要養成在家吃早餐的習慣；定期和家長交流，反饋後發現張勁松還得家長每天餵飯才能吃，王坤嬌每天不吃早飯，家長比較懶，不愛起床做。對於這樣的情況，一方面和家長溝通，一方面在班級看似無意的問起孩子們在家的表現情況，後加一句：咱班的同學沒有在家讓家長餵飯的吧？同學們哈哈大笑起來，異口同聲說：沒有。當看向他時，他的頭低低的，聽說以後再也沒讓家長餵過飯。另外放學後，回到家先做作業，做作業要專心，做完作業後再玩，不能邊玩邊做。
（2）獨立的習慣：開學後我給學生專門準備一個記事本，希望家長能夠每天抽出點時間，對孩子是否完成老師交待的事情進行指導，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表揚，例如：放學接孩子的時候，問問他“今天老師讓你們回家做什麼呀”,孩子做完了，家長要檢查簽字等。
（3）上學以後，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前並沒有這樣的經驗，缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據這種現象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫上名字，用膠條粘下來帖在文具上，讓他自己認識自己的東西，每天放學後自己檢查，逐步培養孩子管理好自己東西的意識。
（4）正當孩子們在慢慢的進步時，這學期又新轉過來兩名男同學，來之前聽說還比較聰明，來那天卻讓我大吃一驚，從班級門口到座位幾乎是連蹦帶跳的竄到座位上，更可氣的是第二天早上馬上要上課了才從校門口像火箭炮一樣衝進來，家長過了5分鐘才夾兩個大書包氣喘吁吁地追上來，到班級他倆什麼也沒說一屁股坐到座位上，耀武揚威的。寫作業時還蠻不在乎地說：我除了寫字不好之外哪樣都好。經瞭解後知道，原來家長來報道時在門衛就是這樣振振有詞說的。於是上午我就進行了一次測驗，結果是這哥倆全軍覆沒，以全班最低分出現在我面前。接著又用鉛筆戳別人地臉，還說不是故意的。下午我就把他的家長請到班級，首先讓他看孩子的作業，讓其和全班同學的作業進行比較，接著拿出考試卷，和全班的同學成績作對比，家長臉紅了，表示以後再也不當孩子的面誇口了，讓孩子以後要謙虛。接著在班級我又以《訓華小學一日常規》為講解題材，在每一條上我又著重表揚表現好的同學，又激勵進步的同學，接著話鋒一轉：相信咱班後來的兩名同學也會很快改掉缺點和錯誤，大家說對嗎？來把掌聲送跟他們，這時馬上看到他們倆腰桿挺得直直的。原來放學走路隊時他倆搖頭擺尾的，我就堅持每天站在走廊觀察路隊情況，第二天早上馬上進行總結，任何同學的表現我都不放過，孩子們都很吃驚，以後走路隊時再也不我行我素了。
2、輔導方面
（1）、後進生輔導：每個班級都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學習差，自我約束能力差”.對於學習差的，不能強求與其他學生一樣或相差不多，要根據實際情況定目標輔導，取得一點進步要給予肯定和鼓勵。例如我班的林佳琪，本身是腦炎後遺症，有一天周校長問1+1等於幾呀？他瞪了周校長一眼後有可能想：我越不會啥你怎麼越考我呢？他不僅上課不會聽課，不會按筆順寫字，而且記不住老師說的話，轉身就忘。總之和別的孩子相差很大，但他承認錯誤積極，不會也愛舉手發言，我抓住其閃光點，一點一點的和他講道理，並且堅持死看死守，視線不離左右，家長也表示這孩子要想達到別的孩子的智商根本不可能，只要他能學點東西就行了。於校長也說過：把孩子看好，別出差錯。是啊，只要他在學校安安全全的，盡最大努力教他，他能學多少算多少，這不都是所有班主任的心願嗎？儘管有時心情也很急躁，也發脾氣，但絕大多數時間努力剋制自己。相信他會有進步的。
（2）、作業輔導：在作業方面，我及時批改，不給學生任何可乘之機。課堂作業，家庭作業如此，以此促進學生的自主學習。當然，我還以為小學生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因為他們正是這個年齡段，若都那麼乖巧聽話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學有點小淘氣，那顯得活潑。儘管我這樣放鬆他們，這些年來，我所帶過的班級至今未出現學生打架，家長來校鬧事等現象發生，這是我感到欣慰的地方。
關於班主任工作，我就簡單談談這些，我更想聽聽其他班主任是怎麼說、怎麼做的，也好向他們學習。謝謝大家！
班主任工作經驗發言稿8
各位老師，各位前輩：
大家好，很高興今天能在這裡做班級管理經驗交流。我感到很榮幸，同時也感到忐忑，因為和在座各位經驗豐富的班主任相比，我還處在初級階段，談不上什麼經驗。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。
一、做學生的聽眾，拉近與學生的距離。
拉近與學生的距離可能有很多方法，但我認為善於傾聽孩子們的心聲，讓孩子講述他們自己的故事和事情，應該是個不錯的方法。你願意去聽，孩子們願意去講，彼此信任，你還愁不瞭解孩子的心理世界嗎?當然，他們講的可能都是一些在咱們看來無聊的事情，他們可能講家裡的事，比如爸爸帶她出去旅遊，奶奶做了可口的飯菜，媽媽外出學習等等，有可能是和小朋友玩耍的事情，比如在廣場玩跳繩，一起寫作業等等，也可能講週末跟家人去商店買東西的事情，也可能講沒完成作業的原因，也可能講電視裡動畫片或者電腦小遊戲裡面的各個角色，還可能給你猜個小謎語，講個小笑話等等吧!他們講的很零碎，很瑣碎，雜亂無章，想起一出是一出，但這不正是體現咱們耐性的時候嗎?尤其是在低年級階段，耐心是教育成功的必備要素之一。所以，這就需要咱們俯下身子，彎下腰，甚至蹲在地上去聽，去做他們的聽眾。我記得當代教育家雜誌有一篇文章，裡面有一幅插圖是一位老師因為他個子太高，索性跪在地上和孩子們玩。正是這位老師和孩子們的高度一樣高，孩子們才願意和這位老師玩，久而久之，就會信任這位老師。所以我們要做的就是，當孩子想和你交流的時候，咱們就要把手中的事情暫停一下，做他們的聽眾。聽完以後，咱們還要站在孩子的角度，給他們提供一些正確的合理化建議。這樣，孩子才能真正的信任你，拿你當朋友!
二、與學生一起讀書，在讀書中一起成長。
因為我所教的是低年級段，所以讀書是學生成長過程中必備的精神食糧。在我們班，每天上午第三節課放學後，全班都要進行半個小時的讀書活動。形成習慣之後，有時我有事去教室晚一會，但走進教室後，學生們都在同樣的姿勢，同樣書本，在津津有味的讀書。當時我很欣慰，終於感受到什麼叫“習慣成自然”的道理了。不過，讀書不能只讓學生單純的讀，和學生一起讀，有時我範讀，有時要讓學生當小老師站在講臺上講一講故事的內容，有時如果遇到好的童話故事，讓幾個孩子表演一下。孩子們可高興了，其實這不僅加強了學生識字水平，也鍛鍊學生言語表達能力的絕好機會。(班主任工作經驗)當然，讀書不能瞎讀，要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵志故事，成長故事等等。我覺得，好的故事，能影響孩子的生活。它能潛移默化的告訴孩子怎樣去做事，怎樣去做人。比如我們班有一個孩子，不算太聰明，但是聽話。學完“勤能補拙”這個成語後，透過老師的講解，這個孩子在很長一段時間都很用功，成績提升也很快!
三、堅持每週的“明星評比”，鼓勵學生進步。
結合低年級學生的年齡特點，我覺得比賽很能提高他們學習的積極性，促進他們學習習慣的良好養成。所以，我將所有學生照片貼在幾張白紙上，然後進行每週的明星評比，評比分六個專案，分別是學習之星，紀律之星，衛生之星，作業之星，禮儀之星和進步之星。誰如果這周成為明星，就會在他的照片後面印一個小紅花。另外，每天的作業誰完成的好，寫的乾淨整潔，不出錯，考試考得好，也可以得到印章。這樣時間一長，有的孩子照片後面有好多小紅花，有的孩子就比較少。但是，對於比較少的孩子，作為班主任千萬不要放任自流，要鼓勵，可以透過其它方面得到小紅花。這樣，你追我趕，除個別外，學生們基本上都差不太多。其實這樣還不算完，一般我會在期中和期末的時候，進行一次物質獎勵。得到是個小紅花的獎勵什麼?得到而是個小紅花的獎勵什麼?要有區別，不然學生的積極性會打折扣的。
四、努力做好後進生的轉化工作。
我覺得後進生應該給予特別的關注和幫助，尤其是低年級階段。其實，後進生主要是習慣不好，可能是家長過於寵愛或者管不上，也可能是學生自身懶惰，認識不到學習的重要性。在對待後進生是，我的做法主要是：1、課堂上重點關注，給他們提一些簡單的問題，讓他們有成功的體驗，以此激發他們學習的積極性。2、對於他們的作業也要重點關注，尤其是在他們的作業上經常寫一些鼓勵的話語，以此促進他們的學習。3、教室裡，分好組，讓優秀的孩子做他們的組長，以此監督他們，以保障他們課堂精力集中。
五、選拔得力的小助手，做同學們的好榜樣。
因為人都有向善的心裡，都想成為優秀。所以，在平時的管理當中，我選擇一些學習、紀律，禮貌等優秀的孩子當小幹部，做學生們的榜樣。因為榜樣的示範作用很大，好孩子的作用有時候比老師的說服教育更有效果，他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。小幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，幫助小幹部樹立威信;其二，以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，即“以點帶面”。
六、利用QQ、部落格、簡訊等，與家長保持交流的暢通。
現在的家庭一般都是一個孩子，所以每個家長都特別關注自己孩子在學校裡面的表現情況。有時，家長比咱們老師還要敏感。所以，與家長交流除了正常的家長會之外，我還把自己的QQ，部落格，還有手機告訴每一位家長，以便有事聯絡。現在，我的xx上專門建立一個我們班的家長群，有什麼事情一發大家就都知道了。如果學生有問題，還可以單獨和某一位家長聊。另外，因為是低年級，我每天把作業發在部落格上，以防有的學生忘記，這也為家長監督和檢查自己孩子作業提供方便。
總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
談小學低年級班主任工作經驗
班主任工作精細而繁瑣，每個班主任都品嚐過其中的酸甜苦辣，尤其是小學低年級的班主任，由於所帶的孩子年齡較小，工作就更加煩瑣，要帶好一班孩子，確實不易。但小學低年級是學生接受人生觀、世界觀的起始階段與基礎階段，因此，小學低年級班主任的工作就顯得十分重要。
1、傾注愛心
愛，是教師職業道德的核心，班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。一切高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的關愛之中。教育的第一要義就是愛，反過來說，愛本身就是教育。愛，有著巨大的吸引力與感染力。我深信，愛心可以傳遞，愛心可以複製，當教師真誠地付出愛時，收穫的必定是孩子們更多的愛!感受孩子們愛的反饋，是我最快樂的一件事!
“感人心者，莫先乎情。”我在平時的工作中，努力做到於細微處見真情，真誠地關心孩子。平日裡，學生病了，我會問寒問暖，電話通知家長，或者親自送學生回家，並及時為其補課;低年級的學生往往自理能力都很差，所以我時時注意天氣情況的變化，提醒學生增減衣服。我還對學生進行季節性的養護教育。比如春末夏初，天氣變化無常，我就教育孩子們不能隨便脫衣服，以預防感冒。低年級的學生愛玩，我就利用下課時間和他們一起娛樂，如參加跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等活動。透過與他們的娛樂，一方面孩子與我更親近了，彼此的感情更深了，管理班級和學生也就更方便了;另一方面，娛樂也是一種很好的教育形式，起到了寓教於樂的效果。
2、以身作則
在小學生的心目中，教師是智慧、學識、公正的代表。教師在塑造學生的人生觀和價值觀等諸方面起著至關重要的作用。因此，教師自然成為學生健康成長的引導者。低年級學生具有活潑、天真、稚嫩的特性，模仿性、依賴性強，教師的一言一行都是模仿的物件，尤其是班主任。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”身教重於言教，因此教師應加強自身的修養，提高自己的道德品質，規範自己的行為和言行舉止等。
班主任要以良好的品格、廣博的學識及高超的教育教學技巧贏得學生的尊敬和愛戴，只有這樣，班主任才能在學生心目中確立起自己的威信。教師的職責是教書育人，教師不但要傳授學生知識，而且更重要的是要傳授學生做人的道理。古人云：學高為師，德高為範;所謂師者，傳道授業解惑也。這充分說明教師職業的責任重大和神聖性。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們會留心觀察老師，尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的榜樣。
3、嚴格要求
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我真心愛護學生，而不放任他們，在充分尊重學生的基礎上，處處嚴格要求他們。愛學生要愛得有理性，愛學生更要愛得有智慧。愛得有理性就是指要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不放任、不溺愛。師愛既表現為強烈的情感，又包涵著深刻的理性，師愛要更多地著眼於學生的未來和前途，這樣才能愛得有智慧。
現在的孩子，大多是獨生子女，是家裡的小皇帝、小公主，個個嬌生慣養。為了讓他們改掉嬌生慣養、唯我獨尊的不良習慣，我經常在班會課講一些窮苦孩子如何艱苦學習、奮鬥的故事，並教育他們要有集體主義精神，關心愛護別人。並定期開展豐富多彩的中隊活動，讓他們自己策劃，自己設計，自己主持開展活動，讓他們在體驗活動中接受教育。在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。天長日久，孩子們就能逐步樹立起正確的道德觀念，養成良好的學習習慣和生活習慣。
4、民主管理
要帶好班級，教育好學生就要尊重學生。教師與學生在教育過程中雖然處於不同的地位，但在人格上是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，將自己作為普通的一員置身於學生中，與他們一起娛樂，交朋友，談心。這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生向師性。我覺得，師生關係民主化有利於培養學生積極、自信、樂觀向上等良好品質的形成。教師凡事都應從尊重學生的角度出發，以親切民主的態度與學生交往，多站在學生的角度看問題，瞭解學生的心聲，以寬厚平和的心態關注學生的健康成長。
三年級班主任工作經驗交流
在洛東小學這個群體中生活了將近20xx年,我學到了很多,現在學校提供這樣一個機會能和大家一起學習，一起交流。現在我就談一點關於班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見。本學期，我著重抓了以下幾點：
一、把“感恩”植入學生內心
本學期，每天我都對學生進行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會說：“同學們，你們坐著學習，老師站著上課，誰比較辛苦啊?”孩子們會說“老師”，我接著說“雖然老師很辛苦，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們，老師的心裡卻是甜的。那些不聽講，不積極表現的孩子，有沒有良心啊?”這樣以來，孩子們為了證明自己有良心，個個都爭著表現。
二、以“字如我臉”激發學生寫好字熱情。
人都有愛美之心，我把“字如其人”說成“字如我臉”，讓孩子們寫字前說3遍，培養他們養成寫好字的習慣。我還把每天作業有進步的孩子名單公佈在小黑板上，激發了孩子們爭先恐後寫好字的熱情，寫好了字，也鍛鍊了孩子們的耐心。
三、評價採取捆綁式，讓作業拖拉學生自己改進
班上總有幾個學習態度模糊、作業拖拖拉拉的男孩子，我採取捆綁式評價：小組裡有一人沒按時完成作業，組內其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業的學生就會“扯”全組人的“後腿”，不等老師開口，面對一大群組員的埋怨，磨蹭的孩子就會覺得無地自容。
四、讓“特殊學生”嘗“甜頭”
每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子，我告誡自己儘量找他們的優點，一有機會，就對他們的行為予以表揚和鼓勵，我用誇張式的“甜言蜜語”哄得後進的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽光。
五、集中與分散同臺，“雙管”齊下評價
我精心設立了“小組得紅花比拼榜”，把38名學生按分成6個小組，隨時隨地根據學生的表現加a，學生在得到的紅星後面寫上自己的名字放進本組的星
盒裡，每週五小組長負責結算組員的得a數，並算出本組得a總和及組員得a平均數。前三個小組，將由老師為全組人發象徵性的獎勵。我還設立個人亮相臺，以“小組我最棒”激勵學生爭當小組內的佼佼者，凡得星10個a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學生可以到老師準備的禮品箱內“摸”獎。這樣學生的積極性和表現欲都得以調動。
總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠的名義，都離不開寬容和愛心，今後的工作中我將繼續努力，向身邊的榜樣學習。
班主任工作經驗發言稿9
各位領導、老師、遠道而來的朋友們：
聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。今天我發言的題目是：把握最佳教育時機。
一、對班主任工作的認識
班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特徵，那就是與學生關係良好，相互信任。
領導一再強調，要正確處理好三個關係，其中最重要的就是師生關係，正確處理好師關係，才是成功的。
教育學生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。什麼樣的學生，在什麼時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。
中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要鬥智鬥勇。所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，採用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。
二、怎樣才算愛學生
我們都在提倡愛學生，對自己的學生，如果從心底裡不愛，不喜歡，那就談不上教育。
光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原來想愛，後來也許會變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由於愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢?
親其師而信其道，但一味讓學生親其師，老師在學生心中沒有威信，他也不一定信其道。所以在愛的基礎上，要與學生鬥智。
最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成敵人，這裡似有不妥，但為了真正體現愛學生，採取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。
三、班級情況分析
今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好儘自己最大努力走著看了。
人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛鍊我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導能力的人才有;個子嬌小、其貌不揚，善於在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才幹諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到這裡，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰鬥將要擊鼓開場了。
說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班佔七個;晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。
我知道，這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們知道老師不會把他們怎麼樣，其實，老師也不敢把他們怎麼樣。
古人說，知己知彼，才能百戰不殆，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原來的老師交流，與家長溝通，找同學側面瞭解，我基本摸清了學生的情況，在交往中，學生也瞭解了老師。不時在學生面前露兩手，使老師的形象在學生的心目中也有了一定的地位，教育的時機也逐漸成熟。
其實我站在這個舞臺上就是對我今天發言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。
在很大程度上取決於一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了苦差事。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變痛苦的應付為快樂的工作呢?經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕鬆快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。
第一，要學會在工作中尋找快樂。
常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和恨鐵不成鋼的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家餬口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大調皮的學生從背後蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊老師好時;比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、並唱起生日快樂歌時;比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。
在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎?
第二，變說教為行動，無聲勝有聲
以前作為班主任，每次學校佈置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然後自己在辦公室裡忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。到求實接任班主任後，我改變自己以前的做法，每次活動我事必躬親，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，並且自己親自帶領大家打掃衛生區，而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也幹得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實幹的效果遠遠好於批評。在現在的工作中，我儘量減少向學生說不要做什麼，應該做什麼，而是以自己的行動去影響學生。追求德高為師，學高為範的境界。
第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。
擔任班主任工作以來，(尤其是來到求實以來)我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，於是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此後的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑並主動撿起，班裡衛生情況非常樂觀。
蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關係更融洽了，教育起來就更得心應手了。
第四，班主任應該學會幽默。
求實的確聚集了無數的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高，黑板對於我來說真的不能做到物盡其用)我正要發火，我發現同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，並告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助於我們創造明快歡樂的課堂氣氛，有助於我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
第五，班主任應學會微笑。
你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那麼她的學生也一定是快樂的。
透過找快樂，我們會學會賞識學生;激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關係會形成一個良性迴圈，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。
總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。
古人云，三人行，必有我師。藉助別人的智慧解決處理問題，能夠起到事半功倍的效果。作為學校而言，班主任是學校教育的具體組織者和實施者，更是班集體的培育者和引領者。而班主任之間的互相交流與借鑑，更是尤為必要。為最佳化班級管理，提升整體水平。7月2日上午，欒城區第二中學在階梯教室組織召開了本年度班主任經驗交流會。
各年級班主任代表分別與大家交流了班主任工作的苦與樂。發言的老師中，有從事了多年班主任工作的寧坤老師、李曉偉老師等，也有優秀的年輕教師李彥亮老師、高麗羨老師等。他們分別從班主任工作技巧，班主任工作要有愛心，班級民主管理與師生關係等方面做了經驗介紹。
李曉偉老師從班主任工作要有愛心方面做了介紹，他說：要相信學生，像對待自己孩子一樣讓學生成為班級管理、班級活動的主人。
有條理、用心肯幹的高麗羨老師
民主管理不是放縱，用智慧管理班級
李彥亮老師就班級民主管理與師生關係方面的問題，同大家分享了自己在班主任工作中的做法與心得。
班主任經驗交流會的舉行，給大家帶來了許多啟發，許多收穫。
最後由尹校長做了總結性發言。做為老師，有了班主任的工作才會使我們有更快的成長。班主任經驗交流會的舉行，給老師們搭建了一個互相交流和學習的平臺，一起探索班級工作的新方法，更好地促進班主任的班級管理工作。
二中有一支善於學習，善於總結，敢於創新，團結協作的班主任隊伍，他們為二中的孩子們付出了太多的心血，他們給了二中的孩子們充滿愛的陪伴，他們為二中教育做出了太多的貢獻，為他們點贊!
讓我們一起期待，一起創造二中更美好的教育未來!欒城二中歡迎您的到來!
班主任工作經驗發言稿10
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經驗。我作為一名普通的班主任，談不上有什麼經驗，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家分享，不足之處，還望多多指教。
一、巧用教師部落格促進班級管理
部落格的中文意思就是“網路日誌”，有著極強的互動功能。教師部落格作為一種方便快捷的新型交流溝通平臺，可以營造和諧的師生關係，盡顯班級的特色、師生的個性和特長，提高家校協同教育的效果，很好地為我們的班級管理服務。
1、充分利用教師部落格，營造和諧的師生關係，建設共同的精神家園
良好的師生關係，和諧的人際氛圍是一個優秀班集體的標誌之一，也是班主任開展工作的重要基礎。一般情況下學生對老師，尤其是班主任是既怕又敬。但有了班主任部落格，就改變了這種局面。我經常將班級日常生活剪影、我寫的一些小文章、讓我感動的哲理美文等放到部落格裡和同學們一起分享，甚至在週末給他們提供一個好玩的小遊戲，利用部落格全方位展示教師生活、學習、工作狀況，向學生打開了通往班主任心靈的一扇窗戶。教師部落格學生讓學生更理解班主任了，也更信任我了，他們從我的生活歷程中感悟到了許多對自己成長有用的東西，他們覺得我就是他們最可以信賴的大朋友。
部落格具有很強的互動性，師生都可以暢所欲言，敞開心扉，不僅可以拉近師生間時間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。每個學期伊始，我都在部落格上發表《新學期寄語》，向全班同學提出新學期的希望和奮鬥目標，或者針對班級問題進行提醒等。比如20xx。9。3剛升入六年級時我在“開學了”中寫道開學了，見到分別一個假期的學生們，心裡非常高興。他們都長高了，也更懂事了。個個朝氣蓬勃，紅撲撲的小臉上都洋溢著笑容。多麼可愛的一群孩子們啊！希望大家珍惜這小學階段的最後一年，團結、友愛、進取，把自己最美的形象留給母校，用自己最好的成績回報母校。既讓學生感到親切，同時又對他們提出新學期的要求。新學期伊始，立刻進行這樣的教育，效果非常好。部落格點選率非常高，師生、家長都能廣泛參與。班主任寄語能對學生產生積極的正面引導的作用，對於班級學生成長和班集體培養都很有好處。另外，我還利用部落格開展網上生日會等活動，班主任既給予溫馨的祝福，又給予及時的發展性評價，拉近了師生之間的距離，有效增進師生感情。還有我的部落格學生都可以登入，可以自由表達，這對於增進彼此瞭解，形成班級和諧的人際關係和正確的輿論導向都大有好處。看似是自由聊天，實則是利用班級部落格的大環境潛移默化地影響學生。透過“部落格”這個特殊渠道，能加強與學生之間的溝通聯絡，洞察學生的心靈世界，能更加有的放矢進行教育，培養良好的行為習慣，從而促進學生健康成長，實現教育無痕。
2、利用班級部落格，建立班級檔案，擴大班級對外宣傳，增強班級凝聚力。
一個班級部落格其實就是一個班級網站，加以利用能起到很好的對外宣傳的作用。目前，我們的班級管理基本上是處於半封閉狀態的，班級動態、班主任的工作方法、經驗，一般是很難知道得清楚的，利用部落格可以很及時的讓家長、學校領導瞭解班級具體情況。我在部落格的日誌分類中設定“我愛我家”，把班級開展的活動，取得的成績、榮譽等及時記錄下來。並且做到圖文並茂。再有班級部落格本身也就是一個班級成長檔案。班級的風貌、學生的個性、才情等全方位呈現出來。部落格的相簿功能、上傳圖片功能等使我們可以輕鬆搞定班級檔案整理工作。學生的一些特色活動如趣味運動會、六一匯演、新年聯歡會、主題班會、到實驗基地學習等，我都會用相機拍下來上傳到部落格，有的還製成動感相簿，同學們經常一邊興趣盎然的翻看一邊回憶當時的美好情景。我還把自己教室裡精美的文化佈置、學生辦的手抄報以及班級獲得的各種獎狀等都拍下來傳到班級部落格裡，當學生欣賞著這些圖片，歷數著班級的榮譽時，一股自豪之情油然而生。家長看了自然也很高興。這對於增強班級自信心和凝聚力，擴大班級影響，加大對外宣傳，無疑能起到一定的作用。
3、透過部落格的留言、回覆等功能，架設家校間交流溝通的橋樑。
隨著網路技術的不斷普及和發展，不少家長和學生已經養成了使用網路的習慣。班級部落格正是搭建了班級管理的網路平臺，為師生交流、家校互動提供了良好的環境。
在班級部落格裡，有留言區。班主任、學生及學生家長都可以留言或回覆。在沒有班級部落格前，家長想要了解孩子的在校的情況，只能透過有限的幾次家長會或電話。雖然有校訊通，但由於有字數的限制，使用起來不很方便。有了班級部落格，就可以及時瞭解孩子的情況，家長與學校的溝通變得更直接、更頻繁、更方便了。我想這一點對於低年級來說顯得更為突出。一年級學生剛入校，行為習慣培養至關重要。而一年級小朋友年齡小，語言表達能力還不強，回家轉告家長都可能說不太清楚。那麼，教師對學生提出的要求，還需要家長積極配合，透過反覆督促、反覆多次鞏固才能逐漸形成習慣。除了校訊通，班主任還可透過部落格告知家長要協助學校做什麼、怎麼做等等，能收到很好的教育效果。
4、透過部落格盡展學生風采，充分發揮其激勵導向功能。
德國教育學家第斯多惠說過：“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”其實，無論是什麼樣的學生都渴望得到老師的肯定和鼓勵。而班級部落格對學生有很好的激勵導向作用。學生的一次進步、一個善舉，甚至是一個微笑，只要班主任善於捕捉，都可以成為表揚激勵的內容。我建有兩個部落格，一個是大家都知道的，另一個是“機場路小學04丫丫文學社”在這個部落格裡我除了發一些文學社輔導的資料供文學社社員課下學習外，還鼓勵學生把自己的優秀習作在部落格上發表，並相互評價，同學們興致很高。同時有好多的同學都效仿著辦起了自己的部落格，我也經常瀏覽孩子們的部落格，常常把學生寫得好的作文、片段甚至一個精彩的語句轉帖到我的在部落格中。還有學生的精美的丫丫報、寫得好的作業、考得好的試卷、獲得的證書、獎狀等都可以拍下來然後在班級部落格上展示，定期發一些有關學生評比方面的內容，如評選出來的先進學生的名單加上照片、先進事蹟等。這些東西放上部落格，相當於在家長、學生間傳閱，對於學生來說這樣的表揚變得更為神聖，這比班主任口頭表揚的效果不知要好多少倍。
5、透過班級部落格，提高家校協同教育的效果。
學校教育需要家庭教育的支援與配合。家長的素質參差不齊，家庭教育的理念、方法千差萬別。對家長進行家庭教育指導是學校德育的一塊重要內容。利用教師部落格，可以更好的進行家庭教育指導。一是針對班級情況、學生年齡特點定期釋出一些指導性文章，便於家長及時掌握班級動態，瞭解教育方法，增強家庭教育的針對性。在我的部落格裡特設了一個《星星點燈》的類別，就家長關心的問題與困惑經常向家長推薦一些家庭教育方面的文章，進行一定的方法、理念上的引導。像進入高年級很多家長對孩子心理的變化、青春期的教育感到困惑，我就及時的推薦一些相關文章加以引導。另外還結合班級讀書活動和學生年齡特點，向家長和學生推薦適合他們閱讀的書目等等，這些做法都收到好的效果。
6、利用部落格，輔導學生學習啟迪學生智慧
學生在校學習時間畢竟是有限的，要想學到更多的知識，就必須進行課外拓展，在我部落格的日誌分類中，專門設了一項是“教學資料”，有每篇課文的教學設計、課文內容的拓展、語文基礎知識歸類整理、趣味語文、閱讀理解等，方便了學生課外學習；在每個學期的期中期末，我都會蒐集或自己出一些適合學生的模擬試題，讓學生透過這些練習，鞏固所學的知識。另外我還經常把我讀到的經典美文、哲理小品等貼到部落格中與學生分享，啟迪學生智慧，教給他們做人的道理。
自20xx年4月開博以來，我的部落格受到學校領導、老師和家長們的關注和好評，總訪問量達十六萬三千多人次。許多老師、家長、甚至不知名的網友都給予了讚譽和支援。一位家長這樣評論：看了這篇文章，對您更加深了了解。您是個特別有責任、細心的好老師。我很慶幸孩子在您的班裡學習。郭老師，您辛苦了！一位不知名的網友在留言中這樣寫道我是一個五年級孩子的家長，雖然不在您教的學校，但從去年起我就一直在關注您的部落格了。感覺您是一位敬業而勤奮的好老師。記得您的部落格裡曾對每一單元的課文有詳細的講解，對我輔導孩子有很大幫助，一直心存感激。學生韓昊宇的家長寫到郭老師你好：你的部落格辦的太棒了，很有教育意義。感謝你為孩子們付出的辛苦，相信你一份付出肯定有一份收穫。你的學生喜歡你，你的親人和朋友同樣喜歡你。你的文章也很精彩，我喜歡！學生家長（網名火冰）在日誌中這樣寫道從三年級開始，郭老師擔任孩子們的班主任，四年了，馬上就要畢業了，無論是孩子還是家長都對老師充滿了感激和愛戴。七十多個孩子，老師無微不至的從學習上，思想上給予了孩子們巨大的幫助。他自己辦了部落格，還影響了相當一部分孩子隨風辦了部落格，使孩子們學到了不少課本上學不到的知識。從老師的部落格上，可以看到郭老師的才華，看到老師的苦心。家長們也從老師的部落格上學到了許多教育孩子的方法，學到了如何與孩子們溝通。從郭老師的部落格中，我們看到了他的認真、他的一絲不苟的教學和豐富的內涵、思想。感謝郭老師四年來的付出，感謝他對孩子們視如己出，感謝他對孩子們深厚的影響力，感謝他的敬業精神。在孩子的學習生涯中，有這樣一位好老師帶領孩子們學習生活，是一件幸事。
大家的肯定和幫助，是我辦好部落格的動力，也希望大家今後一如既往的關心和支援我的部落格。
二、畢業班的教育和管理
六年級是小學階段的終結年級，也是小學向初中過渡的中轉年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業班的班主任如何對學生加強教育與管理，是一個不容忽視的問題。
1、培養集體榮譽感增強班級凝聚力
在所有的“官銜”中，班主任是權力最小的，卻擔負著很大責任，而且在培養學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。”、“升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行”。所以我們六一班的同學們都有著一種自豪感、強烈的集體榮譽感。升入六年級，我們的教室搬到西三樓，原來的教育局人事科。新粉刷的教室牆面一塵不染，地面光潔平滑。同學們非常珍惜自己美好的家，地面上有碎紙片，就有同學自覺地撿起來，有人不小心往地板上灑了水，馬上就會拿墩布擦乾淨。桌子沿兒把牆壁蹭破了，為了不影響美觀，同學用嶄新的A4紙糊上。寇登坤想到有時候下雨天進教室會把地板踩髒，就自己買來一塊小毯子放在門口。記得最後一次值周，有一天值周組長劉晟敏帶著兩個二年級的小朋友走進我的辦公室，說我們班有人欺負小同學（後經查證是另外班的一個男生），當時劉晟敏都哭了。我問他為什麼哭，她說她覺得那個同學敗壞了我們班的榮譽，讓班級蒙羞了，心裡非常難過。他的話讓我很受感動，就在班會課上號召大家學習他的這種集體榮譽感，同學們也都對劉晟敏報以熱烈的掌聲。
2、引導學生感恩母校為校爭光
到了六年級，大部分學生對自己的母校是懷著濃濃的深情與留戀的，但是，也有個別學生可能會出現一些叛逆、甚至破壞性的行為，使班級管理陷入困境。為了杜絕這些不良現象的發生，我在學生升入六年級伊始，就召開主題班隊會，讓大家談自己在校生活五年來的感受和對母校、老師的印象，談自己最後一年的打算。同學們暢所欲言：“母校和老師就像爸爸媽媽，使我們由牙牙學語的孩童走向成熟；使我們由懵懵懂懂走向知識的天地。在這裡我們經歷了無數風風雨雨，品味了無數酸甜苦辣，在這裡我們留下了歡歌笑語和成長的足跡”、“小學六年的同學，是相處時間最長、友情最深的，我們應倍加珍惜這份情誼”、“我們應該努力學習，用最優異的成績、最好的表現來回報母校的培育之恩”。班會課上我還向大家播放了一段影片演講《讓世界充滿愛》，演講以“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”為主題，針對我國當前青少年教育存在的基本問題和現狀，呼喚愛心和責任心。演講家鄒越老師充滿激情的、生動的演講，深深打動了每一個學生的心。同學們個個感動的潸然淚下。演講結束了，同學們仍沉浸其中，突然，一個平時很調皮的小男孩站起來，向我深鞠一躬，哽咽著大聲說道：“老師，謝謝您！”。放學了，寇登坤最後一個走出教室又返回來，什麼也沒說，緊緊地擁抱住我，用這種方式表達自己心中的感動和對老師的理解、感激。班會後我又把影片和文字稿貼在我的部落格上讓同學們細細品味，並寫隨筆說出自己的心裡話。為了讓教育達到更好的效果，我還結合教學內容引導學生寫“給母校的一封信”、“老師，我想對你說……”、“畢業感言”等，透過這一系列的活動，學生深深明白了是母校培育了自己，作為小學部的大哥哥、大姐姐，維護母校的榮譽自然是義不容辭的責任。同學們也都紛紛行動起來，用自己的實際行動為自己的學弟學妹們樹立榜樣，來為班級、為學校爭光。幾個身強力壯的男同學主動幫張主任等辦公室送水，同學們自覺組成志願者小分隊，幫一年級小同學抬水、打掃衛生。有一次學校發校訊通讓學生給某位人物投票，我們班積極參與，好多同學在班級QQ群裡轉發，提醒沒有校訊通的同學，並寫道“讓我們最後再為母校做一次貢獻吧”。臨近畢業，同學們在老師的倡議下把桌罩洗得乾乾淨淨，壞了的請家長縫補好，一個不落的統一交上來，留給學弟學妹們使用。最後一天離校，許多同學自覺留下來，把教室打掃的乾乾淨淨，桌椅擺放的整整齊齊，才依依不捨的離開。
3、尊重學生以誠相待
升入高年級，由於個體的差異和基礎的原因，班裡有個別同學學習愈加感到困難，成績越來越不盡人意，這些同學如果被打入另冊，就會自暴自棄，同時也成為班級裡的不穩定因素。對待這些同學，老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足，努力發現並放大它們的優點，給予他們更多的關懷和愛，並想辦法努力提升他們的學習成績。我經常對學生說，我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優點，全班74個同學都是老師的孩子，老師一視同仁。崔博文同學，不愛學習，基礎又差，還愛打架，但他關心班集體、愛勞動，髒活累活搶著幹，班裡的飲用水經常是他一個人就抱了一桶上來。我經常在班裡對他進行表揚，還安排學習非常好的穆柯霖和她同桌，在學習上幫助他。看到老師和同學這樣關心他，幫助他，他也增強了學好的信心，努力在各方面表現自己。5月份的一天課間，他誤以為兩個鬧著玩的同學要打架，就上去勸阻，不小心撞在消防栓的玻璃門上，胳膊被碎玻璃劃傷在醫院縫了7針，愣是一滴淚沒有掉。下午，不顧醫生的叮囑，又挎著胳膊來到學校上課。我就當著全班同學表揚他關心同學、勇敢、堅強、愛學習。同學們都為他熱烈鼓掌。他也深受感動，右手不便，就試著用左手寫字，胳膊沒好利落，就又要幫班級抬水。一直到畢業，他一直努力的學習，紀律也比以前好了許多，再也沒跟同學鬧過矛盾。
六年級的學生正處於青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，並且有了強烈的自尊心，但他們容易衝動、是非分辨能力不強，不當的教育極易引起他們的對立情緒。作為畢業班教師對犯錯的學生如果採取簡單粗暴的批評和強壓政策，勢必會產生強烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地瞭解實情，客觀分析，然後向學生指出差錯的性質和造成的後果，並據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。珊珊，一個活潑開朗的女孩，熱情大方，學習努力，成績優秀。升入六年級，情緒卻變得不穩定，害怕自己進不了重點初中，整天處於焦慮狀態，愛發脾氣，有時候還無緣無故和男生打架，成績下降了許多。我看在眼裡急在心裡，多次打電話或面談和家長溝通，一起研究教育孩子的方法；又利用課餘時間和孩子促膝談心，進行心理疏導，幫孩子緩解心理壓力。動之以情曉之以理，用真誠打動孩子，終於孩子又回到正常的軌道上來，學習勁頭也更足了。同時毛遂自薦擔任班級的衛生委員，每天早早到校，和值日生一起，把教室、走廊的衛生搞的乾乾淨淨。
“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿著樂趣。自擔任班主任以來，我忙碌著、緊張著，同時也充實著、快樂著。今後我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位領導和同事們的幫助指導，使今後的班級管理工作邁上新的臺階。謝謝大家！
班主任工作經驗發言稿11
九年級學生還有一個多月就要中考了，我作為班主任感覺肩上的壓力越來越重，使我絲毫不敢懈怠，我把當班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望領導和老師們多多指正。
一、充分利用好班級日誌和等級積分表。
新學期學生分留結束後，班級裡留下的學生都比較遵守學校紀律，然而，人都有惰性何況這些還是青少年的學生，不以規矩難成方圓，我先把班級等級評分標準修訂後向學生公佈。然後，每天有一個值班幹部在早飯後和晚飯後到講臺前邊一邊學習並值好班，把違反紀律的同學名字和原因記在班級日誌上，同時把本天學校督察記錄情況記在這天記錄頁的最下方：是否扣分；衛生檢查成績若公佈是第幾；專項檢查是第幾；如果以上情況都沒有出現就直接寫上無。週末的時候把積分相加按照比例劃分等級。後來班長反映扣分點和加分點很少學生們學習比較緊張，都把力放在了學習上。違反紀律的情況小了同時好人好事也少了，一週下來積分等級評價表幾乎空白。為此，我決定每週班會舉行作業量評價，每週每科選出學習積極優秀學生，進行加分，作業不完成的扣分。同時，我也經常性得到班級裡轉看走，發現問題及時指正。同時在評價上也進行體現。
二、一枝一葉總關情。
中學生還是身體和心理生長和發展的快速時期，可塑性強。九年級學生面臨畢業，隨著學習壓力逐漸增大，學生的心理壓力也隨之增大，需要班主任對他們要從細節上更加關心和體貼。體育考試臨近，學生課間操跑步、立定跳遠等專案訓練強度不小，學生訓練結束以後口乾舌燥，我發現有的同學忍不住喝涼水，當時我制止了他們，但沒有批評他們，只是說了喝生水容易肚子疼。我想了想，週末讓學生每人準備一個塑膠大水杯，每餐站隊前捎到餐廳裡飯後灌滿水，這樣每課間訓練完後能夠喝上充足的熱水或涼開水。此外，多喝水不容易感冒。另外，我發現訓練完特別是跑完一千米回到教室後，學生大汗淋漓，教室窗子大開，才開始學生有涼風吹著，看著舒服極了。但有時後風涼，課上到十幾分鍾後，靠近南邊窗戶的同學感覺有點冷，但由於在上課這些學生不敢或者不便去關窗戶，這就容易造成感冒等小疾病，所以我每次訓練都嚴格質量要求，嚴格時間，留出十分鐘讓學生讓學生到廁所方便和回到教室有個稍微休息的時間，讓靠進窗戶的同學根據天氣溫度情況在上班前關好窗戶。
在查宿舍時，我發現午休時有的同學不蓋被子，問他們為什麼不蓋被子，支支吾吾的說是蓋被子起床後疊被子很麻煩。我當時批評了他，並在課間訓練結束後集合時特別強調了這件事情的危害性：同學們，現在是春暖乍寒的時候，午休後我們不疊被子看似節省了時間，如果不蓋被子萬一感冒了，輕則吃藥重則聽課打針，這樣耽誤學習的時間更多，我們不要撿了芝麻丟了西瓜，更要養成科學合理的休息習慣。
在生活中，我們班主任扮演的角色很多：父母、朋友、偵探、法官等等，無論哪一種，我們的出發點都是要使學生身心健康發展，使他們在今後成長中更能有一個優秀的人格。
班主任工作經驗發言稿12
尊敬的各位老師：
大家好!
首先感謝校領導對我的信任，安排我在上學期接手六(2)班的班主任工作。今天我坐在這裡面對大家，心裡還是有點小緊張。都說生個孩子傻三年，時隔兩年，在我還沒有完全擺脫“傻”的時候，是李副校長的鼓勵讓我鼓足勇氣，再次肩負起了班主任的重任。同樣的工作，每個班主任都會有不同的處理方式，對待不同年齡段，不同層次班的學生，我們的方式方法也並不相同。論經驗，在座的各位老師個個都經驗豐富、身懷絕技，我要和大家學習的還有很多。今天我只希望能借這個機會與大家分享一下我在班主任工作中班門弄斧的點滴。
一、我的班主任工作習慣
為了更好地展開班主任工作，開學初期我會做好跟班工作，利用一切可以利用的時間和學生呆在一起，充分了解學生的實際情況，如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，瞭解哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。
我習慣在班主任工作中採用“前緊中松後緊”的方法進行班級的管理，“前緊”是指開學之初抓緊時間立好班級規矩，在開學前幾周時刻盯著班上的每一個人，讓規矩變成一種習慣;“中松”是指在建設好班級班委的基礎上，抓好班幹部的培訓工作，利用班幹部學生管學生，放手去鍛鍊班幹部的管理能力，只在出現典型問題時我才出面解決，然後開展全班性的教育;“後緊”是指標對孩子期末思想上波動大的特點，在班級管理上我再次親力親為，做好每天都有小結，每週都有總結，及時表揚班裡的進步之處，讓學生感受到我關注他們的每一個進步，讓榜樣的力量來帶領他們越做越好，用正能量促使班風積極向上。
二、想方設法幫孩子養成好習慣
都說“教育就是培養習慣”。為了使我們班孩子養成良好的學習習慣，上個學期我還在班上實施了一些舉措：如針對我們班孩子回答問題不積極，作業塗畫痕跡多，多嘴的壞毛病，我使用了“桌子上的便利貼”，讓每個孩子都在自己的便利貼上如實記錄好在各科課堂上主動舉手回答問題的次數，多嘴的次數以及作業中塗畫的筆數，每週統計一次做出總結，該批評的批評，該獎勵的獎勵，我還會及時把表揚名單透過學校簡訊平臺群發給家長，孩子也越來越在乎了，細微的改變在一天天發生，好的習慣在慢慢養成。
另外針對我們班孩子在沒有老師監督的自習課上總有人小聲問這問那，細細碎碎的聲音不斷的情況，我使用了“傳遞小紙條”的“遊戲”，由紀律委員監督在小紙條上寫下最先講話的同學名字，把小紙條遞給他，誰講了話紙條上就記下誰的名字並傳遞給他，一節課結束班幹部把紙條交給我，按照我和他們的約法三章處理。上個學期第一次記錄了半張A4紙，到後來紙條上的名字越來越少了，有時根本就不需要紙條了。
三、定期審視作為班主任的自己
我採用的方法是久不久問問自己：如果是我，我喜歡或討厭一個什麼樣的班主任?在當了媽媽後，我又會問自己：我希望我孩子的班主任是什麼樣的?
在自問自答後，我總會把一些想法拿去班上做實驗，比如：
想法1：喜歡公平的老師——大家都知道公平這桿秤其實並不容易掌控，但有了這樣的意識，在班上無論孩子成績好壞，是男生還是女生，犯錯誤了，我都會盡力要求自己做到一視同仁。
想法2：討厭遇事就開罵的老師——於是相比遇到學生問題就大聲的訓斥，更多的時候我更願意用眼睛盯著犯錯誤的孩子，讓他自己意識到自己的錯誤。在我看來，冷靜下來軟硬兼施、句句說中犯錯孩子內心的老師比情緒失控高聲大罵的老師更有威懾力。就好像梁副校長的課堂，聲音不大，可卻能讓孩子沉靜在積極的思考中，達到無聲勝有聲的效果。
想法3：討厭天天霸課的老師——班主任除了班上管家的身份，還有科任老師的壓力。有些班主任就是個“神”，為了能讓自己這科的成績取得更大的進步，往往免不了也忍不住見課就佔，回憶學生時代的我們其實不也是極其反感那樣的老師嗎?因此現在作為班主任的我也絕對不會去佔用那些不是我的課上英語，小測試我也會在自己的課時中去安排。
班主任工作物件有差異性、工作面廣、責任重大，我深知我還需要不斷地磨練與提高，我的班也仍存在一些需要向各位老師學習從而得到改善的地方，但我始終都會朝著一個目標去努力，那就是：用真心換得學生的的認同，從而達到“得人心者得天下”的效果。由於自身的侷限，經驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不合理或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。最後祝願大家在泓文生活如意、工作順心!
班主任工作經驗發言稿13
各位老師：
大家好！首先感謝領導給我這次與各位班主任交流工作經驗的機會，對我而言，與其說是交流，其實更多是學習，因為我是班主任中工作年限最短的一位，從我來到一中，各位老師都給了我很大的關心和幫助，讓我能夠儘快地成長起來，在此，我要對他們說聲謝謝。在座的很多都是有著豐富經驗的老班主任了，在你們面前我不敢談什麼經驗，我就自己擔任班主任工作以來，談一些粗淺的認識和體會，希望大家多提寶貴意見。
我的治班方針：公正、公平、民主
我的治班思想：腳踏實地、循序漸進、持之以恆
我的治班方法如下：
一、要尊重學生、關愛學生、寬容學生、感化學生
教師的職責，除了教書以外，還有育人，而育人是班主任的首要職責，如何育人？我認為尊重學生是前提，我們要尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生的習慣以及為人處世的態度、方式等，然後逐步幫助學生樹立健全完善的人格。不論是老師，還是學生，都應該是平等的。作為班主任要努力學會欣賞學生，學會傾聽學生的意見，接納他們的思想，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。學生心中也有被尊重的渴望，尊重應該是建立良好師生關係的一個基礎。當一個學生在被你認同、尊重後，他的行為表現會有很大改觀，甚至會有驚人的潛力與爆發力。
其次，要關愛學生。對學生在生活上給予關心和愛護，在精神上，給予鼓勵和支援。對於學習成績差，表現不太好，生活有困難的學生，要更加關愛，要經常開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既瞭解了學生的內心世界，又緩解了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上，不歧視不放棄任何一名學生，不以成績好壞分優劣，充分尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有度，及時把握學生的思想動態，做好學生的思想工作。
再次，要寬容學生。是學生就會犯錯，當學生犯小錯時，我們要冷靜處理；犯大錯時，我們要以學校的規章制度為依據，與家長取得聯絡，達到學校家長齊抓共管的目的。現在的學生多是獨生子女，驕生慣養，又處在青春期，叛逆、情緒躁動，容易迷茫走極端。如果我們沒有一顆寬容的心，過分苛刻，可能我們不經意的一句話會傷了學生自尊，進而引發大的矛盾。當學生犯錯時，要從思想上予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉不分青紅皂白的亂罵一通，更不能有過激的行為。但寬容並不意味著縱容，不是放任自流，該約束還必須的約束。
最後，用真誠打動學生，用耐心感化學生。班主任要用真誠去縮短師生間的距離。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心裡話。老師才能及時瞭解學生的精神世界，才能有的放矢地給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖。
作為班主任還要用耐心去感化學生，特別是對後進生的教育。因為後進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反覆覆。這就需要班主任作耐心細緻的工作。當然，這裡所指的耐心教育並不是消極等待，而是要做個有心人，抓住時機為後進生的轉化積極創造條件。
二、全面瞭解學生情況，建立學生個人小檔案
作為班主任，要全面瞭解本班學生的基本情況，男女生的人數比例，學生的家庭地址，父母的姓名，聯絡方式，工作情況，學生的特長、興趣愛好，是否獨生子女，家庭經濟狀況，個人的消費、學習、生活習慣等。在工作實踐中，觀察瞭解逐步完善學生個人小檔案，我們對班級和學生的瞭解可同時進行。
三、建立完善班級管理體制，充分發揮學生的主體作用。
俗話說“無規矩不成方圓”，一個班級應有健全的制度，這有利於良好班風的形成。在學期開始，利用班會和早讀時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》等校規校紀方面的材料，從兩操、衛生、紀律、學習、學生行為習慣養成，大型活動等方面都對學生提出了明確要求，並根據學校規定製訂了本班的班級公約，從學習、紀律、衛生、出勤，好人好事等方面，對學生的行為進行考評，在學期末，對考評結果進行公佈，針對個別學生進行相應的獎罰措施。
要利用班會宣傳校園安全知識，做好思想教育工作，強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從愛護公物到室內外衛生的清掃，都有明確分工，切實做到“人人有事做，事事有人管”，樹立“人人為我、我為人人”的服務意識。
班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查作業，組織早讀等。各種集體活動，班主任都得到場。每天耗費大量的時間和精力，很忙也很累。所以作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。早自習由科代表負責、兩操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。生活委員把大掃除任務分工到人，張貼上牆，負責檢查督促。哪裡不乾淨，找到當事人立即整改。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。要求學生踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁。當然，班主任要隨時隨地作檢查指導。如今，一個良好的班風已經基本形成。
班級常規管理是一個全體學生共同參與的過程，只有把學生的積極性調動起來，才能共同管理好班級。因此，要儘可能讓每個學生都有機會服務同學，鍛鍊自己，表現自己。
1、建立值周制度。每週推薦一名學生擔任“值周班主任”，班中一般事務，由值周班主任全權負責，“值周班主任”要負責記載班級事務，督促班幹部工作，讓學生管理學生，這樣既激發了學生的主動性，鍛鍊了他們的能力，又讓學生親身體驗了班主任工作的瑣碎與辛苦，以便日後加強對自我的管理與約束。
2、開展豐富多彩的班團活動
在學期初，班主任要根據學校的工作計劃，有意識地讓學生設計適合本班的主題班會，搞好每一次班團活動，做到人人參與，在參與中，學生的自治能力將得到提高。（開展各種主題班會：如，學習經驗交流，保護環境，感恩勵志等）
四、班主任要做到“四勤”
班主任要做到“腿勤”、“嘴勤”、“眼勤”、“腦勤”
1、“腿勤”就是要經常走到班級中去，多與學生接觸，在學生行為習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查。（利用二晚前的時間到班裡面與學生聊天，瞭解學生的生活、學習情況以及近期的思想動態；在週六晚上到學生宿舍檢查）
2、“嘴勤”要多找學生談心，瞭解他們的內心想法，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，瞭解家庭背景，這樣對學生的教育更有針對性，對班級大小事情，多督促、多指導。
3、“眼勤”要經常去觀察同學們的情況，瞭解學生的動態，以便及時掌握第一手材料。（如發現遲到找談話及時瞭解情況）
4、“腦勤”勤動腦、勤思考，如何處理矛盾，怎樣解決問題，以便制定相應的策略。
五、培養學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力。
讓學生明白班集體應該是個大家庭，同學之間應該親如兄弟姐妹，每個人的言行舉止不僅關係到個人，更與班集的榮辱息息相關，不能給班級抹黑。時刻謹記“班興我榮，班衰我恥”。
班主任工作經驗發言稿14
尊敬的各位老師們:
今天我站在這裡，與其說是來交流經驗的，還不如說是來認真學習的。我深深知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道，但我在班級管理中，遇到了不少難題，經歷了很多挫折，有了一些的經驗，但更多的是需要得到解決的問題，希望能得到大家的幫助，也希望能引起大家對班主任工作的關注和思考。20ｘｘ年出校門又再進校門的時候，平心而論，作為文科生的我沒什麼特長，除專業之外音體美一竅不通，理科方向也是一問三不知。這樣的情況下，要當好一個讓學生信服的班主任，我覺得很難。
20ｘｘ年，我申請當一名班主任，從那時起，我和我的學生們都在為了證明自己而不停地探索、奮鬥。我先帶的是預科12班，之後，我又帶了高一12班，高一4班，直到現在的高二8班，一路走來，回想當班主任的點點滴滴，用兩個字可以概括“辛苦”，也可以用一個詞總結“幸福”。
我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。首先，說一下我的付出
一、班級日常管理方面：
俗話說：沒有規矩，不成方圓，我根據《中小學生守則》、《學生日常行為規範》和《克州三中學生違紀處罰辦法》等，制定一套比較符合班級學生的《班及規章制度》，要從班級管理目標、活動、評價等方面考慮，使班級管理工作做到有章可循，有法可依。
管學生要嚴，但“嚴”不能認為是缺乏人情的嚴厲，人無完人，誰無過錯？由於我班學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要我去做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律，但對一些比較問題比較多的學生，也不能聽之任之，或者視而不管，既然有了班規，就要依法辦事。對於班上喝酒的學生，如努爾阿迪力和托克其別克，我很痛心，很不忍，但還是給年級組上交了處分材料。
我還嚴抓學生的考情，這學期，我印發了班級日誌，登記每堂課的上課情況，印發了輔導考勤表，對每一堂輔導課都按時登記，這也是我日後管理學生，教育學生的依據。
二、衛生方面：
在衛生方面，我變“說教”為“行動”，無聲勝有聲。當班主任兩年多以來，每次活動我“事必躬親”，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會先在教室看幾分鐘的教室打掃情況，然後把教室交給衛生委員，自己親自帶領大家打掃衛生區，我也不再是指揮家，而是跟他們一樣，一起來打掃我們班的衛生區。宿舍衛生方面，一三五的大掃除我都會去宿舍指導他們的衛生，小到毛巾應該怎麼掛，大到被子應該怎麼疊，沒想到大學軍訓的教的疊被子這會兒卻派上了用場。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實幹的效果遠遠好於批評。
三、主題班會方面：
主題班會方面，我儘量做到應因材施教。最有代表性的是20xx年，我給預科12班同學在大禮堂開的主題班會是《有禮貌，講誠信，爭做文明中學生》，透過小品表演，分組發言，倡議書和宣誓詞，讓學生做一名文明的中學生。20xx年5月，針對高一4班的學生，我開的主題班會是《民族團結一家親》，讓同學們像愛護自己眼睛一樣愛護民族團結，像珍惜自己生命一樣珍惜民族團結。針對高二8班的學生，我給他們開的比較成功的班會課是《走進父母》，讓他們宣讀了“提前一步、跨入高三”宣誓詞。讓同學們珍惜每一天，奮鬥每一天，用汗水澆灌夢想，憑自信放飛希望。
四、班幹部的選拔方面：
班幹部是班級的骨幹力量，是班主任的得力助手，是聯絡班主任和學生的紐帶，一支朝氣蓬勃的班幹部隊伍是班集體建設的關鍵。培養一群優秀的班幹部，會使班級更有正氣，更積極進取，所以發揮班幹部的作用是非常重要的。
但是我自己在選拔班幹部時，是有些失敗的。預科那一年的剛開始的班長，學習委員，生活委員，體育委員都是大家推選出來的，在以後的工作中個別不能勝任而調換了，最終形成了以加爾肯別克為班長的班委會。不得不承認，班長有一定的領導和組織能力，但是卻在班裡形成了小團體，對跟他關係好的人管理少一些，發現這些後我召開班幹部會議，制訂了班幹部職責，使得班級工作逐步走向了正軌。
分班後我又接手了一個新的班級，高一12班，我透過與其他班主任的溝通，沿用了他們之前的班幹部，如預科9班的克然別克繼續當生活委員，預科12班的努爾阿迪力繼續當體育委員，選了預科4班來的古力娜為學習委員，選了阿爾曼為班長。這一屆班幹部是我最失敗的一次嘗試，體育委員努爾阿迪力因為星期天出去喝酒學校給了處分，班長阿爾曼在宿舍打排球、用MP3被年級組發現，兩名班幹部一起被撤銷，我也在班級管理中經受了沉重的打擊，曾寫了申請想退出班主任隊伍，最終，年級組對我的關心和幫助使我走到了現在。我在這裡藉機說一聲謝謝。
分完文理，我成了高一（4）班的班主任，這個班的班幹部有的沿用了之前的班幹部，有的是毛遂自薦的，都很團結，也有領導能力，是我最滿意，最放心的一屆。
現在的高二8班，透過推薦和自我推薦，形成了以朱馬為班長的班幹部隊伍，我看得出來，班長很用心，同學們也很支援班長的工作。
五、關心學生的生活方面：
班主任是一個班級的主心骨、領頭羊，更是保護神，愛心使者。它需要傾心付出、寬容等待和真情演繹。在當班主任的兩年間，我總是立足於為每一個學生播撒愛心。
每次分完班的那一個學期初，我都會深入各個宿舍，去看看他們住的地方，看看哪些人在同一個宿舍，記一記同學們的名字，記一記他們的家鄉。我發現記學生的名字最好的辦法就是到宿舍，在只有8個人的地方一個個去記。你每記住一個名字，在課堂上響亮的叫出來和你直接喊他的學號，學生臉上的表情是不一樣的。
我還會抽時間與同學們一起吃飯，一碗大盤雞拉麵，一份過油肉米飯，和他們一起吃下去，就會讓學生覺得你不是高高在上的神，而是跟他們一樣的人。我校學生大部分都是住校生，遠離父母和親人，所以平時，我更加關注他們的生活。學生生病是班主任司空見慣的事，時間不定，病情不一，悉心照料，乃人之常情。
在我兩年多的班主任生涯中，在深夜、在風雨中，在寒天雪地的路上，都曾有過我送學生去醫院路上的身影。除此之外，我的辦公桌裡，總有那麼一袋子藥，有治感冒的，有治胃疼的，有治牙疼的，還有治發燒的我覺得，班主任要做一把傘，為學生遮風擋雨；班主任要做哺乳鳥，為學生銜食築巢；班主任要做保護神，為學生排難解憂。
六、班級活動方面
在學生的眼中，我們三中的生活是枯燥乏味的，為了讓他們覺得三中不再是他們眼中的地獄，我組織了很多的班級活動，預科（12）班時，舉行了班級內的唱歌比賽，和4班，9班等舉行了男女生的排球，男生籃球、足球比賽，比賽有贏有輸，但對我來說是勝利了，它增強了我們班級的凝聚力。高一一年，沒有場地，我們舉行最多的就是拔河比賽，在比賽中，我們更加團結，更加像一家人。高二開學到現在，我們班先後和7班進行了拔河比賽，和10班進行了籃球比賽我還注重班級的文化建設，每一期的黑板報我都會讓學生自己找材料，自己組織，讓大家群策群力，辦出自己喜歡讀的黑板報。
為了增進班級團結，我還給學生教歌曲團結就是力量，學生唱得很用心，至於會收到什麼樣的效果，我會在日後努力觀察。說完了付出，下面我來說一下我的收穫。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。
當預科第二學期開學時，有個叫古麗胡瑪爾的女生在宿舍樓親吻了我的臉頰，當時的我很不習慣，但慢慢的瞭解了，才明白那是她對我的愛
當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背後蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。
當我晚自習下課時，學生會走到我跟前跟我說：“老師，你住的那個AB樓有鬼，你回去小心一點，”，這僅僅是一句玩笑，卻透漏的是學生對我的瞭解和關心。
當學生聚在一起玩耍時，總喜歡叫上我和他們一起玩，玩的最多的是打沙包，我也會在玩的時候耍賴，輸了再來一遍，而同學們有時候跟我爭，有時候讓著我。在我有一點小感冒時，學生會來辦公室看我，囑咐我按時吃藥，囑咐我好好吃飯，囑咐我多穿衣服
諸如此類的事情很多：比如學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在節日的當天學生給你出其不意的驚喜時，比如說學生送你一隻親手疊的紙鶴時等等。
除了收穫感動以外，我還收到了學校對我的肯定和信任，我帶的預科12班曾獲得優秀班集體榮譽稱號，被團委評為優秀團支部並頒發了旌旗，在運動會上獲得了精神文明一等獎，高一4班也同樣獲得了優秀班集體榮譽稱號。
回想兩年的班主任工作，有付出，有收穫，有眼淚，有歡笑。總結一下前兩年的工作，我沒有比別人多做什麼，就是在用自己的一顆愛心來換取學生的一份真情。
班主任工作經驗發言稿15
各位領導：班主任：大家晚上好！
在座的各位班主任老師，大多數都是非常有經驗的老班主任了，在大家面前班門弄斧實在不敢當，下面我想講一下我做班主任的體會，一點粗陋的見解，只希望能起到拋磚引玉的作用。
作為一個高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法，對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻，透過自己做班主任工作的實踐，談一下自己的體會。 首先，這學期我接手的是一個理科普通班，我把理科好學生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績不太好的都交給了我。應該說我班成績總體偏差，學生學習習慣普遍沒有養成。所以在學期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，透過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。
開學的第一天，我對每一個新同學說了：“歡迎你到高一（2）班來，希望你能為（2）班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事後有同學說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。透過表達老
師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨後的幾次班會、個別交談、課前集體談話時，我結合個人經歷反覆闡述一個觀點：無論你在實驗班還是在普通班，只要你努力現在還為時不晚，現在的成績並不能代表你兩年以後的高考成績，你們只要努力還有機會打回實驗班。個人的努力將決定自己的命運，付出與收穫總是成正比的。透過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落後、力爭上游的競爭環境。
其次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。透過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯絡在一起。
我們班有一個叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學習習慣和自律性均較差。上課時從來沒有認認真真的記過筆記，甚至連老老實實地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時不是和同桌講話就是和前後左右同學講話。他坐最前邊，也可以和最後邊同學講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問題，說每節課都要提醒他N次，要坐好，要注意聽講等。
針對這種情況，我多次找他談話，但效果不太理想。他也知道自己做的不對，但就是管不了自己。他當時答應的很好，但堅持不了幾
天就舊病復發。終於有一天他早上沒有及時到班，我打電話給他媽媽詢問情況：他媽媽講昨天晚上玩手機到很晚。針對這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個問題。1：你來上學的目的是什麼？2：你想讓自己做個什麼樣的人？讓他自己反思這一個月來自己的表現。晚上又請來了他父母共同教育，並請父母加強家庭教育。當著他爸媽的面他立下軍令狀，把對自己的嚴格要求寫出來，請我監督。我也知道這孩子以後還會犯這些小毛病，所以我一面經常提醒他自己的承諾，一面發現他的優點及時表揚，經過這一個多星期，我發現他確實有了很大的轉變。上課時認真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習慣很有很多工作要做。
第三，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一（2）班，我就想採取新的教育方式：1、全面客觀；2、以鼓勵為主；3、有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性迴圈。我的口頭禪有：“沒關係？”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什麼樣”，今後該“怎麼樣”明確進取方向和步驟。
以上就是我這一個多月以來，所做的一些事情，和管理班級的一些設想。談不上什麼方法，更不能算是經驗。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經驗的班主任，特別是車校長時常給我們班主任傳授一些方法和經驗，使我們受益匪淺。歡也迎各位領導，同事，給我批評建議！謝謝！
怎樣對待學生
1、失敗是成功之母，成功更是成功之母
“失敗是成功之母”，但屢遭失敗容易導致青少年學生的自我否定。實踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長中學生的實際。成功者的行為模式往往是創造機會，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗成功，是培植自信的最好方法。當學生取得成功後，因成功而產生的自信心，有利於形成追求新目標、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到最佳化，從而形成發展進步的良性迴圈。
失敗與成功的本身，都是孩子的成長中必須面對的經歷，關鍵是學生能否從中獲取做人做事的教訓，從中感悟解決困難、戰勝自我的經驗，從中增強繼續努力爭取成功的信念。愛迪生髮明蓄電池的實驗，到一萬次還沒有成功，但他說：“我沒有失敗，我只是發現了一萬種不能運作的方式” 。
成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗後的灰心，增加學生成功後的信心。
在前進的道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力，評價在這裡起著至關重要的作用。“很好，再試一試”，懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；“差遠了，別驕傲”，一味地警誡和責難，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責任是，儘可能多地運用表揚的武器，幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念；無論何時，不能諷刺、挖苦學生，防止他們形成自卑人格，產生自我否定甚至反社會的傾向。
為學生的成功而喝彩。教師、家長應善於發現學生的優點和特長，並給以及時的肯定和鼓勵。以往，受應試教育的影響，我們的學校為學生提供的成功機會實在是太少了。一些教師只把眼光牢牢地盯在分數上，成功變為少數學生的“專利”，大部分學生則得不到老師的關注。許多孩子甚至不知道自己有什麼優點——“老師從來就沒有誇獎過我”，卻時時面對著老師有意無意的暗示——“你們不是好學生”。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。感受強烈的挫折感和深深的絕望，很容易失去思維的靈性和行動的主動性。
每一個少年兒童都希望自己是成功者，都希望著收穫肯定和讚譽。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的成功體驗。成功的教育，收穫的必是教育的成功。
2、最大限度地理解、寬容、善待學生。
問題學生不一定是壞學生。英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長，懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液迴圈圖和骨骼結構圖，正是這個包含理解、寬容、和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，並最終因發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。