農村遠端教育工作彙報材料
農村遠端教育工作彙報材料
在現實的學習、工作中，越來越多的人或聽或寫彙報，彙報時，要熟悉掌握彙報內容，做到條理清晰，主次分明，話說回來，你知道怎麼寫彙報嗎？下面是小編整理的農村遠端教育工作彙報材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位領導、老師：
你們好！
我來自蘇密溝鄉煤窯小學，我校有10名教師，其中30歲以上有4人，40以上6人。現有103名學生的完全小學。一年來，我校對遠端教育工作給予了高度的重視，在工作中，積極探索充分利用遠端教育資源的有效途徑，取得了較明顯的效果，現把有關的做法彙報給大家，有不足之處，請批評指正。我彙報的題目是《利用遠端教育資源、提升村小辦學水平》
在xxxx年，隨著農村中小學遠端教育工程的全面實施，現代資訊科技應用農村村級小學的課堂教學的夢想也將變成現實，面對這一轉變，教師們興奮不已。多少年來，我們只靠課本、光碟、電視、vcd來組織教學，禁錮了教師的思想，限制了學生學習的空間。現在我們可以透過網路去採集教育資源輔助教學，使課堂教學變得豐富多彩，生動活撥，大大激發了學生學習積極性，徹底改變了過去“手捧書本，手拿粉筆，全憑一張嘴”，在講臺上照本宣科的傳統教學模式。縮小了城鄉差別，提高了教學質量，得到了家長的一致認可。一年來的工作實踐使我們清醒的看到：只憑新奇和熱情是不能把夢想變成現實的，領導重視，提高技術，加強指導是充分發揮遠端教育資源，提升村級小學辦學水平的關鍵和保證。
一、完成了從新奇、感知到學習、使用的全過程體驗
xxxx年在中心校組織的資訊科技工作會議上，我們瞭解到國家將給村小免費安裝遠端教育裝置，能接收中央教育資源，比美國農村小學的教育裝置還先進，我們老師聽了都很興奮，都希望能夠早日透過遠端教育資源，近距離的欣賞專家講課的精彩，都渴望從中借鑑專家先進的理念及教學經驗，以此來改進自己的教學實踐，努力成為鄉縣級優秀教師。我們談論著、想象著它能給我們帶來的好處。為了保證裝置的安裝，我們積極做好一切準備工作。經過安裝除錯，裝置能夠使用了。看著這麼好的裝置，老師們各個都想用一用，但教師操作水平有限，即想用，又怕用壞了，在剛開始的嘗試階段，教師們在課堂教學中並不能夠得心應手，往往課堂教學進行得磕磕絆絆，結構凌亂，不但影響了教學效果，更使教師們產生了畏懼的心理。根據這種情況，中心校及時組織了全鄉電教教研課，透過真實的課例，使老師們看到了利用資訊科技最佳化的課堂教學，王校長在總結會上再次強調了實施遠端教育的重要意義，使廣大教師真正明白了遠端教育的實施是國家關注農村教育發展，縮小城鄉差別，提升村村小辦學水平，全面實施素質教育而採取的戰略性舉措，希望教師積極大膽應用現代資訊科技來改變單一的教學模式，在實踐中互相學習，共同提高。同時，中心校加大了對遠端教育工作的管理力度，各村小校長都要對教師使用遠端資源情況進行排名考核，根據需要不斷調整管理辦法，逐步促進遠端教育工作的順利開展。
回到村小，我們組織教師，認真研討中心校的遠端教育教研課，大家一致認為：遠端教育資源大大提高了教師備課效率，提供了教學經驗，豐富和充實了課堂教學，提高了學生的學習興趣。我們下決心，一定要學會用，要好好的用。於是，我們組織幾位資訊科技底子厚的教師互相研究，先在他們自己的學科教學中進行摸索，有時為解決一個技術難題，五、六個老師圍著機器一起商討解決辦法。漸漸的，這幾位老師嚐到了甜頭，自己的操作水平也有了提高，現在，他們已經成為我們村小的骨幹力量。
二、明確任務，很抓落實，不斷提高教師的應用水平。
根據中心校的要求，我們村小的任務，就是抓落實。我們按照中心校的統一部署和安排，成立了本村小遠端教育組織機構，配備了兼職接收員，負責資源的接受和儲存工作。確定了低學段、高學段、專科三個遠端教育教研組，由較懂遠端教育的教師擔任，負責指導教師的資訊科技使用工作。
為了抓好落實，我們堅持四個“不折不扣”。第一，參加中心校的專項培訓要不折不扣。今年四月份的培訓，中心校每天派車接青年教師到中心校進行培訓，有一次車有事沒來接，天正下著雨，老師們猶豫了，“去還是不去”，我毫不猶豫的為教師打車，使他們及時的趕到了中心校，保證了參加培訓的時間。有的老師為了參加培訓，也克服了重重困難。周喜玲老師的丈夫在八道河子信用社工作，正趕上信用社升級聯網，晚上加班回不來，結果把上二年級的女兒留在家裡那太不放心了，她乾脆把孩子接著一起到中心校學習，晚上8點多才能回家，就這樣培訓了一個月。透過參加中心校舉辦的三輪培訓，教師操作技術有很大提高。我們的體會是：有興奮、有忙碌、有收穫，其中蘊涵著許多酸甜苦辣，但是看到每當看到我們的骨幹教師逐漸脫穎而出，看到我們的老師的專業化水平不斷提高，看到我們課堂教學正在發生著日新月異的變化，我們感到更多的是欣慰。第二，培養骨幹不折不扣。結合中心校對骨幹教師的培訓，我們給師範生周喜玲壓擔子，讓她為大家做遠端教育與新課程整合的引路課，使她儘快成長起來，帶動其他教師。果然功夫不負有心人，她的課堂教學很快成型，節選的實錄和動畫片引起了學生學習的興趣，由於聽了知名教師的教學，學生很快就學會所學的.內容。實錄中教師發音純正，外國小朋友語言標準，天真活潑，把學生帶入歡快愉悅的氛圍中學習。練習內容多樣化，有新穎的拓展應用，瞭解外國風土人情，開拓了學生視野，同時教師徹底改變角色，成為學生學習的合作伙伴。教師備好課、節選恰當、引導適度，學生的綜合能力得到了最佳的培養。
透過周老師的引路課，大家看到了資訊科技的運用大大的激發了學生學習興趣，雙基不但沒有削弱，而且得到了很好的落實。經過討論，我們決定下一步由各教研組長做課。他們各個爭先恐後，信心十足。在教學語文科《荷花》一課時，由於農村的孩子根本沒有見過荷花，為了激發學生的學習慾望，教師開啟課程資源，使學生能夠一飽眼福，看見千姿百態的荷花，使學生真有身臨其境的感覺，至於教“含苞欲放”、“栩栩如生”等詞語，教師不用過多講解，只需要引導學生邊讀邊欣賞，就能使學生循序漸進的理解詞語的意義。音樂科透過電視片看到那茫茫草原，奔跑如潮的駿馬和翩翩起舞的孩子創造出奇特畫面，充分激發了學生的學習興趣，教師採用直觀的畫面把學生帶入了美麗大草原。如果沒有遠端教育資源的輔助，這些效果是萬萬不能創設出來的。組長們的課堂教學也收到了很好的教學效果。為了讓老教師不掉隊，我們提出了硬性要求：每學期每名教師在遠端教育教室要上15節課。這一要求更帶動了教師學電腦、用電腦的熱潮，我校先後有三名教師自己購買了電腦，平時在家也能上網查資料，尤其是學校的教研課，教師提前找適合自己的課例，用來借鑑學習，豐富自己講課內容。教師由過去被動的“叫我學”，發展到了自主的“我要學”，由感性認識上升到了理性認識，教師們都在悄然的發生著變化。第三，堅持教研活動不折不扣。為推進遠端教育向優質發展，每學期開展一次電教評優活動，中心校要求每村小推薦兩名教師參加，但我校有四名教師電教課不相上下，又都想參加評優活動，經中心校同意都參加了評優活動。第二學期的評優活動，要求村小各小組全面講課透過初評的基礎上推薦優秀者參評，這樣，即照顧了面，又能在小範圍內強化競爭意識，大大激發了教師們參與評優的熱情。調動了教師使用遠端教育資源的積極性。第四，堅持考評不折不扣，完善了我村小月考評機制，每月對教師進行一次月考評，涉及十個子項，其中兩項是對使用遠端教育數量和質量的，透過聽課，查上課記錄，排出名次納入到考核之中，並把考核結果報中心校，做為年終考核教師的依據之一。
三、收穫與體會
遠端教育資源的有效利用，給我們學校帶來了可喜的變化。一是，教師的教學能力有了很大的提高。對於資訊科技在教學中的應用而言，教師由生疏到熟練，課堂教學面貌煥然一新，一些教師的教學有了突飛猛進的提高。同時，打消了“使用資訊科技影響教學成績”的擔憂，從個體來講用的好的教師，如：周、鄭、王、喬、高等老師所教學科較前都有很大的提高。二是，保住了生源，留住了學生。由於教學裝置先進，校園環境幽雅，所以生源較多。有的學生家雖然搬到樺甸，但是由於父母信任老師，寧可讓孩子每天乘做7路車往返，也沒有把孩子轉入市內小學。三是，得到了家長的認可。今年六月份，在家長會上，我們利用遠端教育資源，為家長上了一節展示課，讓家長了解和看到教師利用新裝置所帶來的教學新氣象，使教師充分看到了我校教育小學的發展，這一活動，收到了預期的效果。家長們高興地說：城裡學校有的先進裝置，咱們也有，課講的精彩，班級孩子又少，教師輔導次數多，教學成績好，俺們可不能盲目地轉學。
今年開學的第一天，雪格外大，有一兩尺厚，原打算到校後師生清雪，沒想到家長們早已自發的組織清雪隊，把操場打掃的乾乾淨淨。此情此景真是讓我們無比的激動。還有六一兒童節，宏利煤礦董建立為全校師生贈送一套夏裝，總價值3000多元，使學生們在歡樂中度過了一個有意義的兒童節。
作為一所村級小學，我們在認真落實遠端教育工作中，深深的體會到：校長高度重視，經常深入指導，是激發我們村小教師們的工作熱情的前提。恰當及時的培訓，又給教師使用資訊科技插上了翅膀。典型引路，讓教師們親眼看到使用資訊科技的過程與效果，為普及遠端教育資源的使用起到了開道助航的作用。
以上是我校一年來利用遠端教育資源，提升辦學水平的促進教師不斷提高。村小點滴做法，懇請領導老師批評指正。