關漢卿四塊玉·別情原文翻譯及賞析
關漢卿四塊玉·別情原文翻譯及賞析
關漢卿四塊玉·別情原文翻譯及賞析1
【原文】
自送別，心難捨，一點相思幾時絕?
憑闌袖拂楊花雪。
溪又斜，山又遮，人去也!
【譯文】
自從那天送你遠去，我心裡總是對你難捨難分，對你的滿腔思念的情意在心中縈繞。不知道要什麼時候才能與你相見，好讓我不再相思。記得送別時我斜倚著柳樹下的欄干目送你遠行。我用衣袖拂去片片像雪一樣潔白的柳絮，以免妨礙視線。然而你的身影已看不見了，只見彎彎曲曲的小溪向東流去，重重的山巒遮住了你運得的道路，心上的人他真的走遠了。
【賞析一】
文句雖短，但語言生動形象，巧妙地表現出了帶有思念之情的楚楚少女。女主人公送別自己的情人後，情人在心中仍駐留難忘，令人痛苦欲絕。想登高眺望他離去的背影，但終被關山阻隔，這更使她肝腸寸斷，在此處，外在自然景物並非主人公心情的寄託，它只是更加強化了主人公內心的孤寂與苦悶。
【賞析二】
這首小令，用準確、凝練的文字寫已別、剛別的相思之情，入木三分地寫出一位深情女子送別心上人時的情態和意緒，給人以言有盡而意無窮的藝術感受。
“一點相思幾時絕”是全篇的中心，它強調了別情的纏綿，使之成為全篇描寫和抒情的基調，也使前三句顯得十分形象。
【賞析三】
這是一首描寫離別情緒的小令。
“自送別，心難捨，一點相思幾時絕”自從送別以後，心中萬分難捨，一點相思之情，綿綿不斷，不知何時能停止?作者以主人公——一名與愛人分離的女子口吻寫來，直抒其纏綿的相思、真摯的愛情。
【賞析四】
關漢卿，號己齋叟，代表作《竇娥冤》，《救風塵》，《拜月亭》，金末元初大都人，是我國文學史上最早的偉大戲劇家。與鄭光祖、白樸、馬致遠合稱“元曲四大家”，並位居其首。他一生“不屑仕進”，生活在底層人民中間，多才多藝、能寫會演、風流倜儻、豪爽俠義，是當時雜劇界的領袖人物。他是一位熟悉舞臺藝術的`戲曲家，既是編劇，又能登臺演出。
關漢卿在《南呂·一枝花·不伏老》中自述“通五音六律滑熟”，“我也會吟詩，會篆籀，會彈絲，會品竹。我也會唱鷓鴣，舞垂手，會打圍，會蹴鞠，會圍棋，會雙陸”，“我是個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響噹噹一粒銅豌豆”，可見他的才藝、生活和個性。
【賞析五】
他著有雜劇六十部，現僅存十八部，其中曲白俱全者十五部。所作套曲十餘套，小令五十餘首。他的戲曲作品題材廣泛，大多暴露了封建統治的黑暗腐 敗，表現了古代人民特別是青年婦女的苦難遭遇和反抗鬥爭，人物性格鮮明，結構完整，情節生動，語言本色而精練，對元雜劇和後來戲曲的發展有很大影響。在藝術上，關漢卿被推為本色派之首。被稱為東方莎士比亞。
關漢卿四塊玉·別情原文翻譯及賞析2
原文：
四塊玉·別情
自送別，心難捨，一點相思幾時絕？
憑闌袖拂楊花雪。
溪又斜，山又遮，人去也！
譯文：
自從那天送你遠去，我心裡總是對你難分難捨，一點相思情在心中縈繞不絕。記得送別時我斜倚著欄杆目送你遠行。我用衣袖拂去如雪的楊花，以免妨礙視線。然而你的身影已看不見了，只見彎彎曲曲的小溪向東流去，重重的山巒遮住了你遠行的道路，我才意識到心上的人，真的走遠了。
註釋：
⑴南呂：宮調名。四塊玉：曲牌名。
⑵絕：斷。
⑶憑闌袖拂楊花雪：寫主人公靠著闌干，用袖拂去如雪的飛絮，以免妨礙視線。楊花雪，語出蘇軾《少年遊》：“去年相送，餘杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。”如雪花般飛舞的楊花。
⑷斜：此處指溪流拐彎。
賞析：
這是一首描寫離別情緒的小令，用代言體寫男女離別相思，從語言、結構到音情都有值得稱道之處。
“自送別，心難捨，一點相思幾時絕。”自從送別以後，心中萬分難捨，一點相思之情，綿綿不斷，不知何時能停止？作者以主人公——一名與愛人分離的女子口吻寫來，直抒其纏綿的相思、真摯的愛情。曲從別後說起，口氣雖平易，然送別的當時，既覺“難捨”，過後思量，心緒自然無法平靜。說“相思”只“一點”，似乎不多，但又不知“幾時”能絕。這就強調了別情纏綿的一面，比起強調別情沉重的那一面，似乎更合情理，此即所謂藕斷絲連。“一點相思幾時絕”是全篇的中心，它強調了別情的纏綿，使之成為全篇描寫和抒情的基調，也使前三句顯得十分形象。
“憑闌袖拂楊花雪”一句有二重意味：首先點明季節為暮春（楊花如雪）時候，此時節容易動人離思，句中或許還含有“去年相送，餘杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家”（蘇軾《少年遊》）那種暗示別離情景的意味；二是點明處所繫有闌干處，當是高樓；與此同時也就點明瞭女主人公是獨上高樓，她在樓上站了很久，以致楊花飛滿衣襟，須時時“袖拂”。
末尾三句“溪又斜，山又遮，人去也”，分明是別時景象，它與前數句的關係不甚確定。可有多種解會。可作順承看，女主人公既在“憑闌”，不免由望情人的去路而引起神傷，“人去也”是痛定思痛的口吻。另一種是作逆挽看，可認為作者在章法上作了倒敘騰挪，近乎小山詞所謂“從別後，憶相逢”（晏幾道《鷓鴣天》）的寫法。兩種解讀都可以，就造就了作品的多義性和啟發性，體現了作品之妙。