大班幼小銜接工作總結
大班幼小銜接工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，透過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編收集整理的大班幼小銜接工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班幼小銜接工作總結1
幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加複雜多變的生活天地——小學。現把我們在幼小銜的工作總結如下：
一、培養更為獨立的生活自理能力。
首先培養良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。於是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在走近小學的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每週我們都定期檢查，持之以恆，讓幼兒形成良好的習慣。
二、培養良好的學習習慣，提高學習能力。
孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，透過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受並模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善於表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時採用先統一傾聽老師讀題後再動筆的要求，並逐步減少重複讀題的次數，幫助幼兒養成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展故事會活動，在傾聽完故事後讓孩子來複述故事，鼓勵孩子把家裡聽過的故事與大家分享。對於那些能力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養髮散型思維。面對象班級中的小問號們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞愛聽、會讀、勤思考、善表達，培養孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。
三、儲備必要的知識經驗
從幼兒園到小學，正規的課業學習取代遊戲成為孩子主要的活動方式。數學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每週安排一次生動有趣的識字教學，採用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使漢字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。
小學的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：在幼兒園數學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學，突出銜接。對計算教學的內容進行系統地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點，可以採用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在遊戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，透過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。
四、增強幼兒的任務意識和責任感
幼兒參與活動往往從興趣出發，進入小學後，僅從興趣出發調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用範圍，使每位幼兒一週內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時瞭解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學裡的好孩子能當班幹部，激發幼兒的榮譽感。透過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進入大大班後，我們經常佈置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛鍊幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學後，孩子們就清楚地向家長傳達學校資訊，並能完成學校老師佈置的任務。
大班幼小銜接工作總結2
本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育內容。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：
一、幼小銜接內容：
1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節，延長至35分鐘/節，最後一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學以後感覺一節課太長，坐不住現象。透過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。
2、由原來的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒佈置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，並培養幼兒的自理能力。
4、透過五分鐘傾聽訓練，鍛鍊幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。
5、透過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。
6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛鍊幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。
8、透過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，並請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
二、存在的不足：
1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什麼樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午佈置任務後，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。
5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，出現問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的遊戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。
9、合作能力差，會出現爭執。
三、需要注意的方面：
1、教師在培養幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛鍊幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。
3、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問題後，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養成很好的紀律意識。
4、教師上課缺乏一定的技巧。
5、安全教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。
6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。
大班幼小銜接工作總結3
一、加強教師的思想意識。
我們組織教師學習《南海市幼小銜接活動的指導意見》，進一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統一思想後商討實施的辦法和內容。同時利用家長資源，小學教師和有關教師的資訊交流，改變以往比較自我的教育，讓小學教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施和銜接中的內容，使教師瞭解小學對學生的要求。
要求老師更新觀念，經常閱讀幼小銜接的有關文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內容，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。
二、在各方面調整、提高讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。
1、作息時間、安排上的調整。
我們按照實施要求，增設學習活動的時間和內容，由原來上午一次學習活動，變成兩次，下午也增加一次學習活動，一天有三次學習活動，我們又設定了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調整。這樣學習時間、內容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，小學的學習和幼兒園不一樣了，遊戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為小學生了。
2、生活、學習行為能力的提高。
我們在學習活動時，按小學老師的提示增加了課前課後的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學們好老師好———剛開始孩子們覺得很好玩，慢慢的知道這是小學生課前課後必須做的事情，也變得認真起來。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現好才能做班長，也激發孩子約束、規範自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要，同時受著同伴的監督，變得自覺了。
課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來逐步學會合理安排，時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關係能力等方面得到提高。加強生活能力的培養和常規上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了透過不斷地引導教育，不斷提出任務，減少丟三拉四的現象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務一定要在規定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯絡冊帶來;星期二會把學習資料、工具等等，幼兒任務意識增強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯後整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學會管理自己，管理班級的物品。
3、學習內容、學習習慣的培養銜接。
利用環境、自然習得幼兒園孩子和小學孩子的學習特點不同，以此我們在加大學習內容的同時，注重在區角材料提供和環境創設中多考慮、多創設。圍繞主題活動我要上小學，創設多方面的內容：如破譯電話號碼我報名的小學課間十分鐘小學生的一天我家到小學的路眼保健操學做廣播操(小學生)畢業照紀念冊小學生行為規範棋成語接龍整理書包小學生的課本課程表等等，從個體的學習中，使孩子從多方面的瞭解小學生的生活學習內容、學習使用工具、遵守行為規則等，激發了孩子要做小學生的願望，逐步養成一些良好的習慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動等。
我們就利用孩子去小學報名的時機，要求孩子觀察小學，尋找幼兒園與小學的不同處，孩子觀察討論。引發孩子對小學大操場、教室、音樂室等興趣，想要早日融入這環境。課後小朋友知道小學生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會認識這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。
4、家長的重視和配合。
幼兒的成長離不開家長的支援和教育，幼兒在入學轉折的重要時期，引導家長幫助孩子進行入學的心理、物質準備非常重要。我們在家園互動欄中開闢了專題家長為孩子入學做哪些準備?怎樣培養孩子良好學習習慣怎樣加強孩子的任務意識等展開討論，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務，配合班級的活動。
幼小銜接活動的指導意見工作落實時間不多，以後會又更高的要求，我們將進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施，從而進一步提高我園教育品質。
大班幼小銜接工作總結4
本學期各項工作即將結束，在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一起，對照本學期初制定的幼小銜接的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、取得的成績
1、學生具有了任務意識。
學生學會了記作業，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。
2、學生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也形成了監督孩子抓緊時間完成任務的意識。
3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。
教師教會了孩子主動出擊，結識新夥伴，並且能夠與同伴和睦共處。
4、學生學會了自己解決與夥伴間的衝突。
老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家裡做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生衝突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長和學生都明白瞭如何認真對待英語的學習。
小學一年級教育大綱中，英語學習反而大於數學。英語是一種完全不同於我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的.機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每天讓家長監督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天透過家長簽字檢查練習情況。
6、學校引導家長認識孩子的進步和發展方向。
開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應該繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點，協助教師提高學生的注意力;同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。
二、不足及努力方向：
1、個別學生良好習慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。
2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。
大班幼小銜接工作總結5
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下：
一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據學生的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，採用興趣教學法、直觀教學法、遊戲教學法。經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養。經過一學期的努力，班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往能力得到了很好地提高。
二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。
進入小學，兒童所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關係等都多方面都發生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協助幼兒習慣學習生活環境的變化。學校的教室，不通同於幼兒園的佈置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學和幼兒園的環境是不同的。
第二、家長協助孩子適應生活內容的變化。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業。課間休息和遊戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節課，下午一般一節或兩節課的課堂教學。因此，家長養成了每天養成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的學習內容，監督並培養孩子按照老師的要求學習。
第三、家長協助孩子適應師生關係的變化。在小學，老師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然後將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師儘快熟悉。
三、班級教師注重“幼小銜接”，紮實開展教育教學活動。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯絡。聯絡分為三個層面：
1、加強了與幼兒園老師之間的聯絡，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學。
2、加強了一年級老師之間的聯絡。根據學生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點，採取針對性的教育策略。
3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯絡。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協助學校做好孩子的工作。
第二，加強了家長之間的聯絡。學校幫助家長互相認識，協助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經驗，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節奏。
第三，加強了小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。
第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支援，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
大班幼小銜接工作總結6
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學工作：
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展"主題活動"，本學期我們進行了"花"和"運動"兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。
4、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區域活動材料，活動區材料根據主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類遊戲也達到了較好的效果。
5、班級環境的佈置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境佈置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環境佈置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地裡面種了許多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此瞭解植物的生長習性和生長過程。
7、學期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設想，經過一學期的努力，我們發現，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學期，我們著重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
9、本學期，組織幼兒積極參與了園裡組織的各項大型活動，其中“中秋節大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋遊、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：
本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長委員、家庭聯絡小組組長的作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，透過每週一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動透過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園裡、班級舉行的各項親子活動，其中親子製作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
三、衛生保健儘量做到家長滿意：
1、本學期，我們嚴格按照園裡的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現
本學期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高於一切"的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向：
本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：
(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在活動區材料製作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。