人教版三年級下冊語文老師工作計劃

人教版三年級下冊語文老師工作計劃

  時間過得可真快,從來都不等人,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃到底怎麼擬定才合適呢?以下是小編幫大家整理的人教版三年級下冊語文老師工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

人教版三年級下冊語文老師工作計劃1

  一、學情分析

  本班現有學生xx人,學生基本形成了良好的學習習慣,具體情況如下:本班學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,初步學會結合詞語理解詞義,聯絡上下文理解詞義。透過二年級的學習已學會按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思,並學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,並能複述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號,但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執筆方法不夠正確,在書寫方面有的學生習慣不夠好,易錯、易塗擦,還需長久的訓練。在閱讀興趣方面,興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室裡認真看書的同學,但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。

  二、教材分析

  本冊教材其架構主要有四部分:培養良好的學習習慣。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

  1.學習習慣

  本冊教材分別安排了以下內容:“自主預習複習”,“認真完成作業”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習慣。

  2.課文

  根據《課程標準》精神,教材在選文上堅持三種價值取向:

  一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構成也儘可能均衡合理,有利於學生豐富文化積累,建構他們自己的文化。如本冊的課文:有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤颱風的衛星》,有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的雲霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學,傳統、現代,本國、外國,情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。

  二是時代性。即所選課文力求具有現代意識,反映時代的進步和時代的精神;關注當代文化生活,反映具有時代特點的新觀念,讓學生接受新思想,逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文,《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等,這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,飽含著現代人應有的價值觀。

  三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述,從課文插圖到裝幀設計,都力求貼近兒童生活實際,符合兒童的審美需求,使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,受到美的薰陶。

  再有,每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容:一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練,意在讓學生認認真真地讀書,養成良好的預習習慣,繼續培養語感,並增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內容,提供鋼筆書寫的樣字,意在讓學生紮紮實實地練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,鞏固複習所學生字新詞,也為今後的正確運用打好基礎。四是聯絡語境理解詞語、句子,學習課文中常見的夠段方式,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習,意在使學生不斷提高閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,以便提高學生的表達能力。

  3.習作

  兒童學習語文,靠閱讀來吸收“內化”,透過習作“外化”表達;學生習作水平如何,是其運用祖國語言文字能力高低的主要標誌。因此,習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次,意在為教學提供便教利學的憑藉:一方面,可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的.理念,規範老師的教學,保證習作教學的質量;另一方面,學生與教材“對話”之後,能夠引發寫作興趣,產生強烈的寫作慾望,並且習作思路得到開啟,進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。

  4.練習

  全冊教材共安排練習8個,每單元后面安排一個。單元練習以綜合性為主,內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等,意在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高他們的語文實踐能力。本冊各單元練習都繼續安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。

  三、教學重點難點

  1.加強語文基礎知識的學習和使用,掌握本冊所學生字新詞。

  2.指導學生能夠在敘述過程的時候,加上具體的描寫。引導學生逐步學會具體地敘述、描寫,學會有條理地表達。讀讀背背——加強積累,在自讀自悟中培養語感。注意引導學生透過觀察插圖幫助理解詩詞的大意,使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。

  3.口語交際中創設了各種問題情境,激發學生表達的慾望,引導學生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。讓學生願意與同學交流,表達自己的看法,抒發自己的情感,同時在交流中鍛鍊表達能力,培養自信,逐漸學會交際、溝通,學會聆聽,學會換位思考。

  4.能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體。

  四、教學目的要求

  1.學習習慣

  ⑴繼續掌握正確的讀寫姿勢,養成習慣,養成愛惜學習用品的習慣。

  ⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言,專心傾聽的習慣。

  ⑶繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閱讀的習慣。

  ⑷培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,培養勤查字典,主動識字的習慣。

  ⑸培養自主預習複習,認真完成作業的習慣。

  2.識字寫字

  ⑴準確認讀374個生字

  ⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個,能按字的結構把字寫端正,寫勻稱。

  3.漢語拼音

  ⑴繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話

  ⑵能熟記《漢語拼音字母表》

  4.口語交際

  ⑴能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本的內容,能講述課文所寫的故事。

  ⑵能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾局意思完整,連貫的話。

  ⑶能就所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  ⑷願意與別人進行口語交際,態度大方、口齒清楚,有禮貌。

  5.閱讀

  ⑴繼續練習正確、流利,有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。

  ⑵繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

  ⑶能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  ⑷能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的請獎,知道課文的大意。

  6.習作

  ⑴留心周圍的事物,開始學習習作,樂於書面表達。

  ⑵能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

  ⑶能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。

  五、教法和學法

  1.準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,並且根據班級的實際情況,制訂課時教學目標,可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

  2.加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣,以段的訓練為重點,培養學生讀好一段話,繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力。同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。

  3.重視學習方法的指導,根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。

  4.繼續抓好作文訓練,在完成作文草稿時,儘可能的採用面批,每週按時完成一篇作文,一篇日記,儘可能的做到保質保量。

  5.重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間,並指導學生摘錄好詞佳句,做好讀書筆記。繼續開展國學內容的默寫和背誦活動。

人教版三年級下冊語文老師工作計劃2

  一、教學目標

  1、指導學生學會有目的的學習、生活,將班級學習目標和自己的學習目標結合起來;

  2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題,即將大的目標分解為小目標,從而實現大目標的做事方法;

  3、繼續加強學習習慣的養成教育,指導學生學會正確的書寫、閱讀和科學的解題方法;

  4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法,進而根據每位同學的特點,指導其尋找適合自己的學習方法;

  5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛,並懂得以實際行動回報,懂得感恩。

  二、班級學生現狀分析

  透過三年級一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但也存在如下問題:兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,同學語文基礎較差,成績仍然不理想,主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容,不敢大膽表述自己的觀點,寫文章詞不達意,材料成舊,抓不住要領,對語文學習興趣不足,學習不夠主動。具體表現為:閱讀不多,語感不強,書寫不美,表達不清。

  三、教學措施

  1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

  2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

  3).重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

  4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

  6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高語文水平。

  7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

  8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,陪養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

  9).最佳化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

  10).作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

  11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。

  12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞訊息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力。

  13).組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

  14).組織採訪和調查至少一次。

  15).要求寫一篇小語文。

  16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

  17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

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