漢語拼音zcs的教案

　　學好漢語拼音很重要,因為漢語拼音是學習語文的有效工具.學會漢語拼音就能自己認讀語文課本和課外注音讀本中的生字,並流暢地讀下來,從書中知道很多道理。

　　一、教材簡說

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺蝟的“刺”提示c、ci的音，小刺蝟的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是z、c、s的書寫格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。

　　z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的'重點，z、c、s的發音是難點。

　　二、學習目標

　　1.學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

　　3.學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4.認識5個生字，會讀兒歌。

　　三、教學建議

　　(一)字母教學

　　學生髮z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什麼，在說話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音。然後教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。

　　教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2 z，半圓c，半個8字就是s。”

　　(二)整體認讀音節教學

　　整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這裡不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀，反覆練習。結合四聲練習，告訴學生標調時要去掉i上面的點。

　　(三)拼音練習

　　讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最後利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。

　　(四)書寫指導

　　z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　(五)認讀字詞，讀兒歌

　　本課要認的五個生字在兒歌裡都可以找到，教學時要利用語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

　　1.鞏固音節，拼讀zuò、cuò，在老師指導下讀通兒歌。

　　2.學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如，題目上怎麼有標點符號?“了”的音節為什麼不同?“一”的調號怎麼不一樣?

　　3.師生共同釋疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以後會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。(3)“一”的聲調會隨著後一個字的聲調而變化(不必講具體)，朗讀時要按所標的聲調讀。

　　4.教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了、樂”的音和義。

　　5.引導學生找一找兒歌中學過的音節，比一比，誰找得準，誰拼讀得好。

　　6.熟讀兒歌。

　　(六)擴充套件活動

　　1.學生回家做聲母z、c、s的卡片，並讀給家裡人聽。

　　2.讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—si

　　zi—zɑci—cusi—se

　　3.數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

　　(七)教學時間

　　教學本課可用3課時。

　　四、教學設計舉例