漢語拼音aieiui教案（精選7篇）

漢語拼音aieiui教案（精選7篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的漢語拼音aieiui教案，歡迎閱讀與收藏。

　　漢語拼音aieiui教案 篇1

　　漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。

　　一、匯入

　　小朋友，你們好!就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

　　(放音樂，貼上擬人化的單韻母圖)

　　熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調單韻母)開火車讀。

　　這幾位老朋友還託我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們願意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　　(匯入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的複習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。)

　　二、學習ai

　　今天我們要在一起學習新的韻母。

　　(一)引出ai，知道複韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊!哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢?

　　板：ai

　　你們有什麼發現?(ai是a、i手拉手後組成的)

　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。(出示“複韻母”三字，注拼音)跟讀。

　　(過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，並且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，複韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。)

　　(二)讀準ai

　　誰已經會讀這個複韻母了?指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作?

　　(握握手)我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒!非常好。)現在我讀，你聽。(師故意讀錯，請同桌糾正。糾正後再讀，請同桌表揚)

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)

　　現在同桌小朋友合作讀讀ai 。

　　指名讀。齊讀。

　　(尊重學生的個性差異，讓會讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習夥伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。)

　　(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)

　　ai的四聲會讀嗎?自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了後，用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭)

　　(取出小白兔)你們看，這是一隻──(小白兔)，對，她的名字裡就藏著Bi，是哪個字呢?(白)

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌裡可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?

　　(看錶演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。)

　　三、課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

　　小朋友幼兒園裡學過一首歌《拔蘿蔔》，還記得嗎?現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿蔔》，師帶領學生表演。)

　　四、學習ei

　　(一)讀準ei

　　小朋友，拔蘿蔔累不累?不累，我們這麼多人一齊ei喲ei喲地拔蘿蔔，蘿蔔一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個複韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示範。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿蔔呀──(生：ei、ei、ei)，用點勁呀──，齊心協力──，加油幹哪──。

　　(學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿蔔的遊戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。)

　　(二)讀ei的四聲

　　(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。(示範)

　　遊戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示範一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什麼?裡邊藏著ei的第幾聲?看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什麼發現?說話。

　　(四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。)

　　五、學習ui

　　(一)讀準ui

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎?指名讀，齊讀。

　　我們再玩個遊戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，我喜歡你!(生答)師：ui—，我會念ui了!(生答)

　　(根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的遊戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。)

　　(二)讀準四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。(把圍巾取下，再圍在脖子上)

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學得很好。

　　這裡有一首兒歌P27

　　小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，鬍子翹，一動一動總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收穫。

　　(引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。)

　　六、指導書寫

　　這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎麼寫好複韻母。

　　(出示)這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好?為什麼?(分得太開)怎樣寫就好了?

　　我們都能寫好，誰上來寫一寫?(四位學生，四塊四線格小黑板，其餘在書上描紅)

　　他們注意到了複韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎?

　　好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收穫了許多水果。最後，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

　　走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　願大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好?下課。

　　(引導學生看明明寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發現寫好複韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可後會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發他們今後主動、自覺觀察、練習。)

　　漢語拼音aieiui教案 篇2

　　第一 課 時

　　(一)複習檢查。

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什麼?(強調口型不變)

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

　　(二)提出學習任務。

　　今天我們要學習3個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。

　　(三)教學複韻母ai。

　　1、看插圖說話引出ai:圖上畫了什麼?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

　　2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎麼念?板書:ai

　　3、教學 ai的發音，認清字形。

　　ai 就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。

　　複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎麼把a和 i合成 ai 呢?

　　教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什麼音。

　　5、四聲練習。

　　學兒歌:a母出現a上標，a母不在找 e，i u並列標在後，i上標調點去掉。

　　讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習:我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常捱餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

　　(四)教學複韻母ei。

　　1、看插圖說話引出ei:圖上畫著誰，在幹什麼?(丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。)

　　2、教師範讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　(五)教學複韻母ui。

　　1、看插圖引出ui:圖上畫著什麼?你能從圖上找到複韻母ui嗎?

　　2、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎麼變?誰會讀?誰能說說你是怎麼發ui這個音的?(先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜:i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。

　　(六)鞏固練習。

　　1、卡片認讀複韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

　　(七)書寫指導。

　　這三個複韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什麼位置，複韻母也寫在什麼位置。兩個單韻母組成一個複韻母，是讀一個音。

　　第二 課 時

　　(一)複習鞏固。

　　1、卡片複習複韻母ai ei ui，說說你是怎麼發音的?

　　2、對比讀:a——ai e——ei u——ui，說說有什麼不同?

　　3、認讀帶調的複韻母ai ei ui。

　　(二)學習聲母與ai ei ui相拼的音節。

　　1、出示:—āi→āi g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什麼?

　　2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)

　　3、音節練習，組詞練習。(教師領讀、指名讀、齊讀)

　　(三)在四線格中書寫音節。

　　要求:(1)音節的幾個字母要寫的緊湊，勻稱。

　　(2)按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

　　(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　(四)遊戲。

　　1、“看誰聽得清、找得快”。 ; 老師或同學隨機抽讀複韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，並大聲讀出來。

　　2、“找朋友”。

　　一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問:我的朋友在哪裡?臺下學生

　　拿能與問者拼成音節的卡片，回答:“你的朋友在這裡。”然後組成音節拼讀。

　　(五)看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什麼?他們在幹什麼?你能看圖說幾句話嗎?

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　(六)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼?

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

　　5、有感情地朗讀兒歌，問:你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點?

　　6、課後能夠背誦兒歌。

　　(七)小結。

　　透過這一課的學習，我們不但學會了3個複韻母，還會拼讀這麼多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

　　漢語拼音aieiui教案 篇3

　　教材分析

　　第一部分是三個複韻母ai、efi、ui及其四聲，每個複韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯樹與小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“誒”的音提示ei的音。枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

　　第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。

　　第三部分是音節kai gei hui的書寫格式。

　　第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。

　　學生分析

　　六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學習ai ei ui這樣的純符號的知識難免感到困難，沒有興趣。在教學中利用遊戲形式及聯絡生活實際就能吸引學生的注意力。調動學生的學習興趣。學習活動的趣味激發了內驅力，使抽象的知識同學生已有的經驗建立起聯絡，實現有意義的接受學習。

　　設計理念

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。聯絡生活實際，架設生活與教材聯絡的`橋樑，激發學生的學習興趣，調動認知內驅力，實現有意義的接受學習。

　　一、 教學目標

　　（一） 學會複韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

　　（二） 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　（三） 培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

　　二、教學重點難點

　　讀準複韻母ai ei ui 的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　三、教學準備

　　拼音卡片

　　四、教學過程及意圖

　　a) 學習複韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前後左右都挨著誰？自己先說一說，然後告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。

　　（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻母i 的卡片，讓學生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。

　　（教師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了複韻母ai。）

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第9課，學習三個複韻母ai ei ui 。

　　1、 師範讀ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai。

　　2、 學生練習發音。

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什麼？

　　（小朋友比高矮的矮的音是複韻母 ai的三聲。）

　　３、語言環境中學ai的四聲練習。

　　４、說話或組詞，其中要有 ai 的音。

　　５、學生嘗試拼讀音節。

　　６、教師檢查糾正。

　　b) 學習複韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們來個扳手腕比賽，好不好？

　　（學生扳手腕比賽）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發“ ei ”的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母ei 的發音。

　　［聯絡生活實際，使所學知識與學生能力範圍的有關概念建立起非人為的實質聯絡。便於識記］

　　1、 教師寫ei 。

　　師：比賽時，嘴裡喊著“ei ”，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這回看誰能贏？可別忘了喊“ei ”給自己加油。

　　2、 看圖，誰說說怎麼利用圖來記ei 的音和形？

　　3、 教發音方法。

　　師：與ai 的發音方法相同，先發e ，再滑向I 。學生練發音。

　　4、 在語言環境中進行四聲練習。

　　5、 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。]

　　c) 學習複韻母ui

　　１、打電話的小遊戲。

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲。

　　（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

　　生：喂，你好，請問您是誰？

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什麼事，想問你學了哪幾個複韻母？]

　　生：我們學了ai ei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，板書 ui 。

　　１、利用圖來記住複韻母ui 的音和形？

　　２、發音方法：先發u 的音，接著發ei 的音，中間氣不斷。

　　［興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。以遊戲把學生帶入認知世界，激發他們求知慾。］

　　３、四聲練習。

　　５、說話或組詞，其中有ui 的音。

　　６、快打電話告訴媽媽，一共學了三個複韻母ai ei ui 。

　　７、拼讀音節。

　　a) 課中休息。

　　b) 鞏固練習.

　　指導書寫ai ei ui

　　c) 學音節kai gei hui

　　i. 學生自己試著拼音節。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音。

　　ii. 指導書寫。

　　iii. 讀兒歌找出會拼的音節。

　　（四）小結

　　師：這節課，我們主要學習了三個複韻母（學生接答：ai ei ui ）會拼讀了很多音節，還會寫三個音節（學生接答： kai gei hui ）。小朋友又學了好多知識。

　　漢語拼音aieiui教案 篇4

　　第一課時

　　教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。

　　板書：aieiui

　　問：這裡的複韻母都是由幾個字母合成的？

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。

　　一、看圖學習字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師範讀：ai。

　　學生學讀ai。

　　ai有四個聲調：āiáiǎiài。

　　（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

　　二、看圖學習字母ei

　　問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裡會發出什麼聲音呢？

　　講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最後發i的音，就成了ei的音

　　教師範讀：ei。

　　學生學讀：ei。

　　ei有四個聲調：ēiéuěièi。

　　（運用多種方法練習讀。）

　　2、怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。

　　②可以根據發音來記形。

　　三、看圖學習字母ui

　　問：1、圖上的小女孩脖子上是什麼？

　　講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。

　　板書四聲進行練習。

　　2、怎樣來記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習

　　看板書採用多種形式讀準音

　　課中休息：

　　兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調方法

　　aieiui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，

　　iu並列在一起，注意標在後一個。

　　六、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。

　　板書設計：

　　第二課時

　　二、練習聲母與aieiui的拼音

　　注意：1、由請慢生讀到請快生讀

　　2、由慢速讀到快速讀

　　3、由拼讀到直呼

　　二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

　　方法：1、看清圖中人物的動作

　　2、自讀音節

　　3、直呼音節

　　三、看圖讀句子

　　方法：1、看清圖上都有誰？他們在幹什麼？

　　2、自由拼讀圖下的四個短句。

　　3、直呼音節讀出句子。

　　四、訓練直呼

　　方法：

　　1、先自己看書，自由拼讀或直呼。

　　2、按橫的順序讀音節。

　　3、按豎的順序讀音節。

　　4、用卡片檢查直呼情況。

　　五、學寫音節báihēihuī

　　當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。

　　板書設計：

　　漢語拼音aieiui教案 篇5

　　一、說教材

　　《ai ei ui》一課是人教課標版小學語文一年級上冊第三單元的教學內容，這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。

　　2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

　　（二）過程與方法

　　在遊戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

　　（三）情感、態度、價值觀

　　在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。

　　由於複韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學生容易發成兩個單韻母的音，學生對複韻母的發音方法掌握不夠，因此我將掌握3個複韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。

　　二、說教法

　　由於本課是第一次複韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握複韻母的發音方法，以及準確、流利地發好這三個音。在教學中我採用提示、設疑、討論、遊戲、電教媒體等方法來教學本課。

　　本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。

　　三、說教學過程

　　根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個環節來教學本課：

　　（一）做口形操，匯入新課

　　在這一環節中，邊做口形操，邊讓學生將單韻母卡片貼上在黑板上，使本來枯燥的複習變得趣味盎然，調動學生學習新課的興趣。

　　（二）學習ai

　　在匯入部分，我讓學生將單韻母卡片貼上在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母。並引導學生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進而引出複韻母ai，再板書。再讓學生觀察，發現了什麼？

　　從而過渡到新課的學習，讓無關緊要的挪動字母卡片變成生動的教學資源，並且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學生自己主動去學習發現，不是我們老師給予的，要讓學生有一種成就感。

　　再就是讓學生讀準ai

　　老師這時候會丟擲一個問題：誰已經會讀這個複韻母了？設計這個問題主要是憑藉學生已有經驗，讓他們自己嘗試工，尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

　　肯定有學生會讀，然後再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

　　教師以學習夥伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，讓學生之間的合作學習真正落到實處。

　　再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　引導學生正確書寫。

　　（三）課中休息，遊戲

　　欣賞《拔蘿蔔》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節利用音樂資源，是為了消除學生學習時的疲勞，同時為學習後面的ei打下基礎

　　（四）學習ei

　　先學習讀準ei音

　　從《拔蘿蔔》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然後再板書。

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　然後再指名讀，齊讀。

　　《語文課程標準》強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環節拔蘿蔔這個遊戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

　　再學習ei的寫法：

　　（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這裡e和i分得比較開）讓學生觀察寫得好不好？為什麼？怎樣寫才好？

　　然後讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字，讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好複韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可後會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為後面主動學習、自覺觀察奠定基礎。

　　（五）學習ui

　　創設打電話情境，引出ui.

　　然後再玩遊戲：模擬山谷回聲。

　　在這一環節中，重點是讓學生知道複韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是i u 一起來，誰在後面誰就戴”，突破本節課的教學難點。

　　（六）鞏固訓練

　　給單韻母和複韻母找家與課件出示打亂順序的標調複韻母。

　　《語文課程標準》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學習”。本節課活動的設定，是想讓學生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發學生的學習興趣。

　　（七）總結，課外延伸

　　先鼓勵學生這節課表現得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學說說”這樣的話語來結束，讓學生體會到學習的快樂，不再把作業當作是一種負擔。

　　四、說板書設計（略）

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　　漢語拼音aieiui教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

　　2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　二、教學重難點：

　　聲母與aieiui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

　　三、教具：CAI課件

　　四、教學時數：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）、複習舊知

　　咱們在拼音王國裡遨遊，又認識了三個複韻母。頑皮的複韻母戴上了幾頂小花帽後，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調aieiui）點讀

　　（二）、導學新知：拼讀聲母與複韻母aieiui相拼的音節

　　1、教d、t、n、l和ai相拼的音節

　　a、複韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，

　　（課件出示ai與聲母相拼的音節）

　　你會讀嗎？師範讀，生跟讀，我們剛才是怎麼讀出這個音來的？

　　師述：對！聲母與複韻母相拼時是前音輕短後音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

　　b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節的四聲誰會讀？板書（taitáitai

　　tài）你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？

　　c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nailai

　　，區別n、l及“nai”“lai”，並與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯絡起來。

　　d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。

　　現在我來考考大家，聲母和複韻母eiui交朋友後你會讀嗎？

　　2、小組學習聲母與eiui相拼的音節（課件出示聲母與eiui相拼的音節）

　　a、小組自由拼讀

　　b、指兩個小組彙報讀兩組音節

　　這些音節戴上小花帽後，你還會讀嗎？

　　3、做遊戲“我能行”。

　　好！我們一起做一個遊戲。這個遊戲的名字叫“我能行”。

　　a、簡介遊戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀。

　　b、在小組內交換卡片讀一讀。

　　師：同學們學得可真快！為了放鬆一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！

　　（三）、看圖說圖意、學句子，讀兒歌。識字

　　1、看圖學句子

　　a、出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什麼？

　　b、這麼美麗的環境，應該感謝誰啊？是啊！在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家藉助拼音讀一讀。

　　c、教師點選：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

　　d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有複韻母aieiui的音節找出並讀一讀。

　　e、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水

　　f、沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀

　　同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？

　　2、看圖學兒歌

　　a、課件出示《兒歌》變色的音節是已經學過的音節，誰會讀？強調zuizai是平舌音。

　　b、師範讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀

　　c、指名讀兒歌

　　d、練習背兒歌

　　e、小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

　　f、學生表演：老師配音，學生一起表演。

　　g、（出示漢字白皮子在）指名讀並選字組詞或者說話。

　　板書（白皮子在）去掉拼音採取多種形式讀。

　　（四）、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，並讀一讀。

　　（五）、課堂小結。

　　這節課我們會讀聲母與複韻母aieiui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收穫真大啊！

　　漢語拼音aieiui教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。

　　2、培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　掌握聲母與複韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。

　　【教學準備】

　　字母小卡片、彩色插圖。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、 複習舊知

　　1、小朋友，秋天到了，果園裡的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好?

　　2、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，並且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰願意上來摘蘋果?

　　二、新授

　　1、過渡小朋友，剛剛我們在果園裡摘了好多的拼音寶寶，而我們的複韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是複韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以後呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做遊戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，(出示拼音卡片)誰來試試看。

　　2、誰還想來拼。(真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒)

　　3、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai(反覆幾次)

　　4、會了嗎?好，老師呀就請小朋友們自己來。

　　5、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好?

　　6、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?

　　⑴哪個小朋友已經會拼了，老師請你。

　　⑵還有誰願意來拼?你來。

　　⑶小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai

　　⑷我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。

　　7、小朋友，我們的寶寶已經有2個好朋友了，它的第三個朋友是-出示

　　8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h

　　9、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開?( 我來開我來開。 好，就從你來開。)

　　10、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以後呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什麼朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎?(根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責)

　　11、展示自學成果:

　　⑴四人小組一起拼讀。( 表揚讀得好的小組)

　　⑵跟老師一起來拼。

　　⑶開火車領讀。