漢語拼音課堂教學實錄
漢語拼音課堂教學實錄
漢語拼音的教學是學生們學習的基礎。下面是小編想跟大家分享的漢語拼音課堂教學實錄，歡迎大家瀏覽。
漢語拼音課堂教學實錄一
１、創境匯入：
師：課件出示學過的聲母、整體認讀音節和複韻母，組織學生認讀。
生：開火車讀、齊讀。
師：出示新課內容：an、en、in、un、ün。
２、新課：
⑴ 認識前鼻尾音和前鼻韻母：
師：讓學生觀察字母外形特點。
生：都有字母“n”。
師：示範前鼻尾音和前鼻韻母發音。強調發音要領。
生：觀察、模仿、同桌練習。
師：由單韻母和前鼻尾音組成的複韻母叫前鼻韻母，今天學習的這些都是。
⑵ 學習鼻韻母及整體認讀音節：
師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什麼？你見過天安門嗎？
生：交流。
師：“天安門”的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母 an 的讀音。示範發音。
生：觀察、體會、模仿。
師：組織學生當小老師領讀。
師：啟發學生想辦法記憶 an 的字形。
生：（交流彙報）。如：a 在前，n 在後，合在一起 an、an、an。
師：利用卡片教學 an 的四聲。
師：（演示）創設小紅由天安門離開往家走，遇到“圓球”的情境，由“圓”引出整體認讀音節“yuan”。啟發學生練讀,並進行四聲練習。
師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子並組詞或說話嗎？
⑶ 學習鼻韻母
師：（演示）小紅回到家，摁門鈴。引出鼻韻母“en”。示範發音，生模仿，練習發音，並討論如何記住 en 的形，卡片抽讀 en 的四聲。
⑷ 鼓勵學生用書上的圖片自編故事，合作學習的音和形，教師適時點撥（過程略）
⑸ 拼讀練習：
師：出示聲母與鼻韻母組成的音節。
生：試拼後，互相做“拼音對對碰”的遊戲。
漢語拼音課堂教學實錄二
師：小朋友，今天上課和平時上課有什麼不一樣的地方嗎？
生：今天爸爸媽媽和我們一樣成為一年級的小學生。（眾笑）
生：今天的牆報特別漂亮，昨天還沒有呢？
師：那是因為黑板是前天剛剛安裝上去的，以後這塊牆報會常常換新的。
生：我覺得肖老師今天特別漂亮、因為特別溫柔。
師：謝謝你的誇獎。原來溫柔會讓我更加美麗。孩子，謝謝你告訴我，這一
點對我很重要。
師：孩子們，告訴我今天你的心情怎樣？
齊：好。（很好）
師：能不能換一種說法，比如今天我的心情特別好，像陽光一樣燦爛。
生：我今天很開心。
生：我今天很高興。
生：我今天開心得不得了。
生：我高興得要命。（眾笑）
生：我心裡美滋滋的。
生：我心裡比喝了蜜糖水還甜。
師：你說得太棒了。哦!你還想說……
生：我想模仿肖老師說句話。我的心情比陽光還要燦爛。（學生鼓掌）
師：肖老師想請你們幫個忙。老師帶著的拼音寶寶在森林裡迷路了，樂意幫助我送他們回家嗎？（出示零亂的拼音卡。用簡筆畫在黑板上畫了兩座小房子，一座是單韻母的家，一座是複韻母的家）
（學生爭先恐後地上來領讀，再送拼音寶寶回家）
師：還有一座大房子，老師沒有畫，在這個大家庭裡住著２３位拼音娃娃，那是誰的家？
齊：聲母的家。
師：聲母的'家太大了，老師畫不下，聽說你們會唱聲母歌？
齊：是啊!還會跳聲母舞呢？
師：那你們願唱就唱，願跳就跳。給爸爸媽媽、叔叔阿姨表演一下吧!
（學生情緒高漲）
師：今天我們要認識幾位新的拼音娃娃，你們猜猜他們是誰？
生：我知道，你們是an en in un ün
師：太對了。孩子，你是怎麼知道的。
生：我在幼兒園學過 ie üe er後面就是an en in un ün
師：還有誰知道，你是怎麼知道的。
生：我是看電視知道的。
師：電視裡也有知識啊!
生：我是媽媽教我的。
師：謝謝你媽媽。
生：我是自己學會的，我自己看書，書上有圖的。 師：哦!你是個愛學習的孩子，無師自通啊！這節課老師要請你們來做小老
師，告訴大家該怎麼學會這些拼音？
生：這五個都是鼻韻母，前面是單韻母，後面都有聲母n
師：你真會發現。準確地說，這五個音都是前鼻韻母，在鼻韻母中n是鼻音，不是聲母n，發音的時候發n。為了幫助大家學習得更好，這節課我們先學an en 這兩個音。（取下in un ün卡片）
師：跟我一起發an先發a再發n連起來就像我這樣，嘴巴張得大大的，聲音從鼻子裡出來。
學生跟讀。
生：老師，我知道。發en的時候，嘴巴先是扁扁的，聲音從鼻子裡出來。就像這樣en。
師：你是怎麼知道的？
生：嘴巴張大就是a，嘴巴扁扁就是e,發an的時候,嘴巴張大就像樣a，聲母從鼻子裡出來an an an 發en 的時候嘴巴里扁扁就是e，聲母從鼻子裡出來就是en en en 。
師：那就請你當小老師帶大家來讀吧！（生領讀）
師：下面讓我們開啟課本第１２課３４頁，一齊來看書，你看到了什麼？
生：我看到an的旁邊有天安門，en的旁邊是一個人在提門鈴。
師：（板書）安摁有時我們也可以根據圖形，漢字來記住字母的發音，再試著讀一讀。
（生自由讀）
師:下面我們來聽聽錄音老師是怎樣讀的。
師：小手指。
生：伸出來。
師：指著書。
生：認真讀。
播放錄音
師：錄音老師讀得怎樣？
生：可準了。
生：當然了，那是錄音磁帶嘛！
師：下面肖老師也想學著錄音老師那樣讀給大家聽，如果讀得不好，別忘了幫助我，這回可要聽仔細了。我要努力讀，而且還要讀兩次。（師讀，邊讀邊巡視小朋友指得對不對）
師：你們覺得肖老師讀得怎樣？
生：我覺得肖老師讀得也很準。
生：我覺得老師讀得很好。
生：和錄音老師一模一樣。
師：謝謝你們的誇獎，我很高興，但是更高興的是聽到你們也和錄音老師讀得一樣好，現在請同學們在小組裡讀，會讀的自己讀，不會的聽別人讀，等別人讀完了再向別人請教。（小組內讀） 同時教師板書：
師：現在檢查一下讀書情況，哪些同學還不會讀，會讀的舉手，不會讀的站起來。
師：我們一齊把掌聲送給站起來的同學。（掌聲）誰知道這是為什麼？
生：因為他們誠實。
生：老師的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂裝懂。
師：那怎麼辦呢？
生（齊）：沒關係！我幫你。
師：下課以後，你願意幫助誰就幫助誰，孩子們，記住幫助別人也就是幫助自己。一齊說，幫助別人就是幫助自己。這句話送給你。
齊：幫助別人就是幫助幫助自己。
師：看黑板，你發現了什麼？我們先來拼一拼。
齊：（按教師手勢拼讀）。
生：我發現了j q x和ü和an相拼時，那個ü上的的兩點要去掉。
生：j q x 真淘氣，見到魚眼要挖去。
生：那太殘忍了吧！我媽媽教過我說是小ü有禮貌，見到j q x ，脫帽敬個禮。
師：謝謝你，孩子，你不僅告訴我知識，還教我怎麼去做人。
生：老師還教過我們，小ü在森林裡迷路了j q x 帶他出來的時候是要先幫它把眼淚擦掉的。
師：你的記憶力很好。謝謝你把我的話放在心裡。現在請你們把拼音卡讀一讀。
（學生開火車讀課文裡出現的音節）。
師：書裡還有一個字母，同學看（板書）yuan。這是什麼？怎麼讀？
生：這是整體認讀音節，讀“冤”，前面兩圓的圓是讀第二聲。
（生領讀，齊讀）
師：你們學得很好，為了獎勵你們，肖老師要給你們講個故事：
一隻白兔（出示可愛的白兔頭飾）在森林裡玩，它看見森林裡盛開著很多美麗的鮮花。它想很久沒到外婆家去了，不如採一些美麗的鮮花去看望她吧！它一邊走一邊玩，不知不覺來到森林深處，天漸漸黑了，小白兔抬頭一看，哎呀！這是一個自己從沒來過的地方，天黑了找不著回家的路了，怎麼辦呢？小白兔這一回可急得不得了。突然他發現不遠處有一些微微的亮光，走近一看，原來是一間小木屋呀！小木屋沒有窗戶，只有一扇小小的門，門上寫著“魔法小屋”四個字。小兔輕輕地推開門，悄悄地走了進去，奇怪，屋子裡沒有窗，卻亮堂堂的，只有一個小小的遙控器，小白兔一摁門鈴，屋子裡就響起了好聽的音樂，小白兔的心平和下來，再也不覺得害怕了，這時他覺得肚子裡空空的，咕嚕直叫。“小白兔，餓了吧！門口就有好吃的大蘑菇，快去採吧！”遙控器說話了。小白兔跑到門口一看，呀！又大又鮮，它還從沒見到這麼漂亮的蘑菇呢？它可高興了，可剛要下去採，大蘑菇又說話了：“我是有名字的，不把我認出來，我才不理睬你呢？”小白兔從來都沒學過拼音，你們願意幫助它嗎？ （出示彩紙貼大蘑菇）認讀標調音節。
dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen
（學生爭先恐後採蘑菇，領讀標調音節）
生：後來，故事的結尾怎樣呢？
師：老師想請小朋友們編一編，回去講給爸爸媽媽聽，好嗎？（佈置作業，趣味性強，不留痕跡。）
生：好，下面我們來寫一寫今天學過的兩個韻母和一個音節。誰來說說怎麼寫？做我的老師。
生：都寫在中格，因為都在二樓。（以前曾讓孩子觀察過字母的寫法，說漢語拼音的家有三層樓，它們住哪層？因此孩子們說他們的家在二樓）
師：你願意給大家做示範嗎？
生：願意。（示範）
師：謝謝你教我怎麼寫？
師：其他小朋友看他是怎麼寫的？
師：你們覺得他寫得怎樣？
生：還可以。
師：什麼叫還可以？
生：位置寫對了。不過在中間寫得不滿，要寫得滿一些就更好了。
師：那請你來寫吧！其他同學拿好筆。
生：把字寫。
師：不忘記。
生：三個一。
（學生練習寫字）
下課。