小學拼音學習如何不費力

小學拼音學習如何不費力

　　幼兒的找音學習也是學習的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學後的拼音學習帶來了困難，那麼到底該如何學習？小編這裡為您帶來相關技巧，希望對你有所幫助。

　　小學拼音學習如何不費力一

　　1、 背育聲母

　　本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。

　　教聲母時，20個聲母分成3組：

　　第一組：b p m f d t n l

　　第二組：g k h j q x

　　第三組：z c s y w r

　　教幼兒背育聲母的方法：

　　家長（教師）：“今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個：

　　b p m f

　　幼兒：b p m f

　　家長：b p m f

　　幼兒：b p m f

　　幼兒跟念三四遍後，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”

　　幼兒：“b p m f

　　家長：“下面我們再學後面的4個拼音字母。跟我念， d t n l

　　幼兒：“d t n l

　　幼兒跟念三四遍後，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”

　　幼兒：“d t n l

　　家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l

　　家長要念得有節奏，前4個一組，後4個一組。

　　念兩三遍後：

　　家長：“把這8個拼音字母念一遍。”

　　幼兒：“ b p m f d t n l

　　家長：“快快地念兩遍。”

　　幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8個聲母后，家長要在第

　　一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下

　　來，那麼，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能

　　快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進行下面的訓練。

　　家長：“把20個聲母按順序念一遍。

　　幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

　　家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒唸過來。b p m

　　幼兒：“f m p b 。”

　　家長：“d t n l。

　　幼兒：“l n t d 。”

　　……

　　家長：“y w r 。”

　　幼兒：“r w y 。”

　　讓幼兒倒背拼音的目的，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。

　　如果幼兒能順利完成上面的任務，就可進地第二階段的教學了。

　　小學拼音學習如何不費力二

　　孩子在幼兒園如何學習拼音

　　一、兒童需要學拼音嗎

　　現在這個困惑是多數家長都有的，一方面，教委不讓教，另一個方面學校裡學拼音速度又很快，要是沒點基礎還真是有些吃力，若再趕上孩子慢一點的那可真是跟不上。這樣一來導致孩子家長全都壓力大。但是，拼音是兒童成長學習階段必須學習的內容，然而，學前兒童一開始的學習只能去認識拼音字母，而達不到拼的能力，因為孩子的思維還沒有發展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉向抽象思維，所以不要求之過急。單獨去認識拼音字母，是和認識漢字一個道理，但是去把聲母和韻母和拼起來，這個年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。所以不要求之過急，弄不好孩子還會厭煩，失去學習的興趣。因此，學齡前兒童學習拼音，主要是學習認識拼音字母，為以後讀小學真正學會用拼音打下基礎。

　　二、兒童學拼音的特點

　　在拼音學習上，重要的是要激發孩子的興趣，興趣是最好的老師。

　　根據孩子對形象的東西特別敏感的特點，家長應注意用形象事物引導孩子學習漢語拼音。如：一個門(n)，兩個門(m)，椅子(h)，傘把(t)，小棍(l)等。

　　為加深孩子記憶，還可以用順口溜把字母巧妙地編起來。媽媽還可以引導孩子自己編順口溜，提高孩子的興趣和學習的積極性。

　　在拼讀一個詞時，就讓孩子說出與讀音相近的詞。如讀“guo”就說出有關“果”的詞，“蘋果、水果、結果”等。孩子既學會了拼音，又掌握了組詞能力，擴大了孩子的詞彙量。

　　孩子在學習中發生混淆是很正常的現象，媽媽在糾正孩子的`時候要耐心，對孩子學習一定要多鼓勵，使孩子樹立自信心。這樣可以幫助孩子更快更好的掌握新的知識。

　　三、兒童學拼音的方法

　　1、學拼音說兒歌

　　用兒歌來學習拼音，既適應了兒童的特點，又使兒童很容易在琅琅上口的兒歌中產生濃厚的興趣，簡直是一舉兩得。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法;也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。其實家長還可以找一些實物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應的音樂帶子給孩子聽，這樣他記的會更牢，隨之學習興趣也越加的深厚。

　　韻母兒歌

　　aaa，張大嘴，放開喉嚨學唱歌。

　　ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。

　　eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂呵呵。

　　聲母兒歌

　　右下半圓bbb，左下半圓ddd，

　　右上半圓ppp，左上半圓qqq，

　　單門n，雙門m，柺棍f，

　　傘把t，q下帶鉤ggg。

　　2、邊學字母邊結合生活中的實物、情景幫助理解記憶。例如學習聲母“m、n ”一個山洞nnn，兩個山洞mmm;學習音節ma——我的好媽媽，下班回到家。

　　3、把字母、音節卡片貼到相應的實物。如，mi貼到大米上;men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激，促進記憶。

　　4、鞏固練習小鏡子來幫忙

　　學拼音時發音口型很重要，讓兒童對著小鏡子練習，它可以幫助正確發音。家長可以跟寶寶一起對著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。

　　四、兒童學拼音的練習小遊戲

　　1、打撲克遊戲

　　打撲克是很多人都喜歡的一種遊戲，可以利用這種遊戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：

　　在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的遊戲複習單韻母。家長跟兒童一起制12張撲克牌，撲克牌上分別寫出6個單韻母，每個單韻母寫兩次，做遊戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，按順序起完牌後，家長先出a，然後提示兒童出下一張，依次類推。下次可讓兒童先出，問應該先出哪一張。學習的字母多了以後，也可以製作更多的撲克牌來玩這個遊戲。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動兒童學拼音的積極性

　　2、連線畫動物

　　兒童大多喜歡小動物，教師可以準備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當的位置點有圓點，一個圓點旁邊寫著一個拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線把圓點連起來，卡片上就出現了一個活潑可愛的小動物。還可以讓兒童說一說卡片上畫的是什麼小動物，給不同的小動物塗上不同的顏色。兒童透過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，既複習了拼音，鍛鍊了兒童動手的能力，還培養了兒童的語言表達能力。

　　小學拼音學習如何不費力三

　　一、適度要求，靜心等待

　　面對孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。

　　新課標指出學會漢語拼音要做到：

　　（一）讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

　　（二）準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　（三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　對剛入學，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對孩子的實際情況適當提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。

　　剛入學的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發展規律，給孩子們一點時間來適應，給一個過程讓孩子們發展。“急於求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進步。

　　二、耐心細緻，教給方法

　　入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此。學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。比如：發aoe的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai音時，是先發a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。其實有一個a到i滑動的過程。只要掌握了一個複韻母的發音方法，其他的複韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專心學習，學會發音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。

　　三、想方設法，多多練習

　　當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍，讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和遊戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合多年教學經驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。

　　1、製作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的遊戲。

　　戴帽子——結合教學進度，給學生們做拼音卡片。如教學了單韻母aoe，就製作aoe的卡片。然後做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）

　　找朋友——如鞏固a的四聲，老師拿起卡片a扮演a媽媽。a媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a的一聲說，您的大寶寶在這裡āāā。

　　玩拼音撲克牌——製作含有聲母、韻母的撲克牌，一個人拿寫有聲母的撲克牌，另一個孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。

　　2、聯絡日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標籤。

　　編兒歌——如：小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、_，忙摘帽子牽手笑。

　　找碴兒——老師用拼音寫一段話，其中故意寫錯幾個拼音，讓學生“找碴兒”——找出寫錯的拼音，並記錄下來，看看誰找得多。

　　貼標籤——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在教室裡所見到的事物，用拼音寫下來製作成標籤，貼在相應的物品上。

　　小學一年級漢語拼音學習方法四、及時評價，多多鼓勵

　　“讓每一個學生都抬起頭來。”教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜尋到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是一個微笑，一個手勢，一句稱讚，一朵小紅花，一顆五角星……都會讓他們不斷品嚐成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱情。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，老師就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。

　　總之，老師要想方設法，搭建起孩子們輕鬆學拼音、快樂成長的五彩橋，讓剛入學的孩子們輕鬆渡過拼音關。

　　小學拼音學習如何不費力四

　　⑴圖片法

　　教材中的插圖，是根據聲韻母的音、形特徵配置的，不僅貼近學生生活實際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點。在教學中教師應注意挖掘插圖的含義，體會編者的意圖並創造性的運用插圖，可收到良好的效果。例如讓學生記憶“b”的外形特徵時，運用插圖：同學們，b像什麼？像收音機。左邊的豎像什麼？像天線。於是老師和學生一起總結：一臺收音機，天線高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學，收到了良好的教學效果。

　　⑵日常用語法

　　教師要積極創設語言環境，讓學生堅持在語言環境中學拼音，聯絡日常用語學拼音，學普通話。

　　⑶口訣法

　　兒歌口訣是教師在漢語拼音教學中常用的一種最便捷、最直觀的形式。而一年級的學生對於兒歌有著較強的偏愛，在拼音教學中採用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。

　　⑷表演法

　　表演，為學生創設一種愉悅的生動活潑的學習情情境，使“靜”的課堂變為“動”的課堂，使“死”的課堂變為“活”的課堂。兒童的天性是貪玩好動，在教學中教師應根據拼音教學的實際需要，適時的安排一些活動，讓學生在有趣的活動中學習新知。如在學習“a”時，教師可以扮作醫生為學生檢查口腔，讓學生實實在在的體會。結合所學的內容，可以開展豐富多彩的活動。

　　⑸遊戲法

　　對孩子來說，遊戲就是生活，生活就是遊戲。遊戲教學活動能滿足他們的好奇心，讓兒童們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩中學會漢語拼音。

　　⑹競賽法

　　利用學生的表現欲培養學生的競爭意識，是激發其創新思維的契機。因此，教師要善於引導學生表現自我，讓他們在與他人的正當競爭中發揮才幹。比賽活動既可檢測學生的拼音掌握情況，又可適當在課上開展一些訓練性的比賽活動。

　　⑺換位法

　　經常讓學生登上講臺當小老師，能打破封閉的心態，充分發揮學生學習的主動性和積極性，能以“自我實現”的方式滿足當眾展示的慾望，體驗成功的喜悅，個性也會得到充分的發揮。