初中生基本心理素養調查報告
初中生基本心理素養調查報告
隨著個人的素質不斷提高，報告的用途越來越大，不同種類的報告具有不同的用途。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編整理的初中生基本心理素養調查報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
在辦公室裡經常聽到老師發出這樣的議論：現在的孩子究竟怎麼了？學習一點也不努力，一點也不能吃苦。總是以自我為中心，自私、狹隘，追求享樂······確實，自認為年輕的我對這些年輕人的想法、做法還真有些不能理解了，難道這就是代溝？我們與這些孩子們的隔閡究竟在哪兒？他們真的是我們所認為的一無是處嗎？近日，我從學生們對自己、對同學、對老師、對家長、對學習等五個方面的思想和看法對全班40名同學進行了調查。
一、調查的內容和所反映的情況
（一）學生對自己的認識
俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”這些孩子們瞭解自己嗎？就此，我設計了兩個問題：
一是你認為自己的綜合素質？其中優秀2名，佔5%；良好8名，佔20%；一般28名，佔70%；較差2名，佔5%。
二是你對自己學好課程的信心？其中有信心的4名，佔10%；較有信心的8名，佔20%；一般24名，佔60%；沒信心4名，佔10%。
從上述枯燥的數字不難看出，現在我們的學生缺少的是什麼——自信。我們做教師的都明白，自信是做好一切事情的基礎，有自信心的人已成功了一半。可我們這些學生的自信心哪裡去了？是誰抹殺了他們的自信？做父母的望子成龍、望女成鳳的迫切心情，當老師的一味追求好成績、好名次殷殷期望，不都在無形中起到了助推的作用嗎？
（二）學生對同學的認識
第一個問題是：你認為其他同學的綜合素質怎樣？認為優秀的4人，佔10%；良好的14人，佔35%；一般的22人，佔55%；較差的為0。
第二個問題是：你認為其他同學對你學習和進步的影響。其中認為幫助大的12名同學，佔30%；認為幫助較大的16名同學，佔40%；認為沒有幫助的10名同學，佔25%；認為有不良作用的僅兩名同學，為總人數的5%。
由此可以看出，學生本人對別人的認識明顯要高過自己，同學們之間相互交流、互動互助、合作探究的學習方式對學生成績的提高起著關鍵作用。
（三）學生對老師的認識
“親其師方能信其道”，能否建立和諧融洽的師生關係是我們教育成敗的關鍵。在學生的心目中我們的地位如何？學生們對他們的老師又有什麼要求呢？下面的三個問題應該引起我們的深思。
第一，你最希望老師對你——A。“關注”的22名同學，佔55%；B．“較關注”15名，約佔38%C．“一般”的僅3名同學，約為總人數的8%D．“不關注”的為0。
第二個問題：你希望老師對學生的教育？其答案與第一個問題基本一致，其中嚴格、較嚴格、一般、寬鬆所佔比率分別為55%、35%、5%、5%。
第三個問題是開放型的，你最想對老師說的話是——。其答案可分為三種類型：一是感謝，“老師，您辛苦了，謝謝您！”約佔50%；二是要求得到關注，“老師，我也想學好，課堂上你能多關注我一下嗎？”約佔35%；三是尋求理解，“老師，我不是壞學生，請您理解我，請您尊重我。”約佔15%。
一個個冷酷的數字，彰顯了我們教師的冷酷。中小學教師職業道德規範明文規定：公平對待每一個學生，不歧視學生。仔細想想，真正做到這一點又何其的不易。對於大多數學生來說，要想得到老師公平的待遇，又是何等的困難。
（四）學生對家長的'認識
家長是學生的第一任老師，在生活中與學生接觸最親密，對學生的教育和影響起著決定性的作用。從學生的角度出發，他們是如何看待父母對他們的教育呢？為此，筆者從三個方面進行了調查。
1、你認為父母對你？A．很關心，10人，佔25%；B．較關心，18人，佔45%；C．一般，8人，佔20%；D．不關心，4人，佔10%。
2、你認為父母教育子女的方式？A．優秀，2人，佔5%；B．良好，15人，佔37。5%C．一般，21人，佔52。5%D．較差，2人，佔5%。
3、你最想對父母說的話是——，該題為開放型問題，其答案可概括為三個方面：一是感謝，“爸爸媽媽，你們把我養育這麼大，你們辛苦了，女兒（兒子）謝謝您們！”；二是保證，“爸爸媽媽，請你們放心，女兒（兒子）在學校裡一定好好學習。”三是希望理解，渴望自由，“爸爸媽媽，孩子也想學好，也想讓你們高興，可我已經努力了，希望你們別再給我太大的壓力了！”，“爸爸媽媽，我已長大了，請鬆開你的手，給我一些自由好嗎？”
隨著獨生子女的增多，父母對孩子的要求越來越高。但大多父母關愛有加，方式不妥。要求嚴格，期望過高。致使許多學生心理壓力太大，與父母關係緊張。
（五）學生對學習的認識
學習是學生的天職。學生對學習的態度和興趣，直接影響他們學習的成效。現代的中學生是如何來看待學習的呢？我們從四個方面進行了瞭解。
1、我學習的目的是？A．好大學，6人，佔15%；B．好成績6人，佔15%；C．好工作，17人，佔42。5%；D．父母高興，8人，佔20%；E．建設國家，1人，佔2。5%F．自我興趣，2人，佔5%。
2、你願意為學習投入的精力？A．85%以上4人，佔10%；B．75%以上5人，佔12。5%；C．60%以上14人，佔35%；D．30%以上17人，佔42。5%。
3、影響你學習的最大因素是：A．朋友，4人，佔10；B、家長，4人，佔10%；C．老師，2人，佔5%；D．學校，0人；E．網咖，8人，佔20%；F．基礎，12人，佔30%；G．習慣，8人，佔20%；H。其他，2人，佔5%。
4、你最喜歡的科目是：其中喜歡語文的最多，22人，佔總人數的55%；其次是音、體、美，資訊科技，共有10人，佔總人數的25%；最少的是英語、數學，各3人，佔總人數的15%；其他僅佔5%。
從上面瞭解的情況我們應該能看出，同學們學習的積極性和主動性並不高。或者換句話說，我們並沒有激發和培養學生們學習的興趣，他們並沒有從學習中獲得樂趣，相當一部分同學僅僅是迫於壓力或者責任，在為父母學習，在為老師學習。
二、對所反映的情況的分析和反思
由於條件所限，本人所調查的學生不多（僅限於農村中學的一個初三班級），所調查的問題也不盡全面，還不能充分的反映現階段初中生的心理、生理狀態。但是，調查所反映出來的問題也有一定的代表性，不能不引起我們這些做老師或者做家長的深思。
（一）尊重學生的人格尊嚴。在我們的眼中，尤其是在一些父母的眼中，學生好像永遠是長不大的孩子，遇事不敢放手，唯恐他們學不好、做不好，甚至時時擔心他們學壞。於是包辦、代做，事事提醒、處處指導。孩子稍有不足，輕者指責埋怨，重者訓斥謾罵。孩子們在我們過度的呵護下，原有的天性泯滅，自信心逐漸消失，遇事畏首畏尾，自身的潛能不能得到很好的發揮。
我們應該明白，學生首先是一個人，有他自己的人格尊嚴，他應該得到平等的對待。有些老師和家長抱怨現在的孩子不懂得尊重，試問我們尊重他了嗎？我們的表率是怎麼做的？
（二）注重學生的個性發展。俗話說：“天生我材必有用”，每個學生都有其不同的特點，我們應因材施教，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為我們一切工作的出發點和落腳點。樹立以人為本的理念。以人為本是當代課堂管理的核心理念和根本尺度。在課堂教學中，以人為本，就是一切從學生出發，以學生的發展和需要為本，尊重學生的個體差異和獨特體驗，切實做到理解人、尊重人、關愛人、激勵人。不以分數的高低評價學生，不以成績的好壞對待學生，切實把公平對待每一個學生落到實處。
（三）激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，大部分同學之所以厭學、棄學，主要原因是他們從學習中感受不到快樂，學習活動對他們來說是枯燥無味的，有時候是受罪。在教學過程中，要激發學生對新知識的興趣，就要以學生原有興趣為起點，把學生已獲得的興趣作為建立新興趣的基礎，找出這些知識和學生有興趣的知識領域之間的聯絡，是成功教學不可缺少的一項重要工作。
有些老師、有些科目之所以不能受到學生的歡迎，是他們過多的關注知識，而忽略了學生，“目中無人”是許多老師課堂教學效果較差的主要原因。
（四）切實做好學生的良師益友。不管是老師還是家長，都不能不面對這樣一個現實：隨著社會的發展，學生們接觸到的媒體、網路等對他們的影響已不可小視，他們成熟早了，個性強了，更需要尊重了。如果我們再按老思想、老辦法做事，反而會適得其反，“離家出走、輕生自殺”的訊息已不再是新聞。
我們應放下架子、蹲下身子與學生們平等交流。我們應明白，他們還是孩子，他們懂得感恩，他們渴望理解、渴望尊重。當然，他們還年輕，還容易犯錯，有時也可能偏激，我們是他的老師、父母，我們應有足夠的耐心。我認為，沉下心去，曉之以理、動之以情的說理要遠比呵斥打罵更能收到良好的效果。
以上是本人對初三1班所做的調查報告的具體內容，如能對我們教師、對家長、對整個教育工作有所啟發和幫助，將是我最大的欣慰。