高三下學期班主任工作總結報告

　　XX屆高三業已過去，高三(9)班在學校和級組領導的關心、支援、指導和幫助下，在任課教師的大力支援和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較理想的成績：在學校常規管理檢查評比成績名列年級前茅，期中優秀班級評比中獲“高三級優秀班集體”流動紅旗；高考中有10人突破700分，25名同學考上重點院校（626分以上），總分在580以上有36人；語文和綜合班級平均分處在年級前茅。對於本學期的具體工作，概括性地說有以下幾點：

　　一、狠抓班風學風的建設，建立良好的學習風氣。高三下學期主要是學生自己梳理各科知識的時間，好的學習氛圍將對同學們的學習起著決定性的作用。學期初我在班上貼上了這樣的警句：“自修是學習的黃金時刻——建立一個寧靜的自修環境，營造一個奮進的學習氛圍”。使學生們都意識到要想把課堂上學到的知識消化好，將課本知識真正轉換成自己的知識就必須有一個安靜、寧靜的自修環境，透過自己的努力，把所學知識消化、鞏固。由於班幹部認真負責，學生之間相互提醒，所以我們班的班風、學風是很好的。各課任老師對我們班的班風、學風都很滿意。

　　二、做好學生的心理輔導工作，讓學生保持良好的精神狀態。本學期學生先後經歷了一模、二模兩次大的模擬考試直至最後的高考，他們往往承受著很多壓力（尤其是現在的學生心理承受能力較差），學生的思想一直處在緊張狀態。在高考中學生心理素質的高低直接影響到學生知識水平的發揮。為配合學校組織的心理輔導，結合我班的實際情況，我班在一模前利用班會時間請政治科楊柳老師給學生專門上了一堂心理輔導課，同時又利用網上資源，收集了一些歷年高考狀元談高考的資料，讓學生充分了解有關高考的心理準備工作，並利用每次月考的機會對學生進行應試能力的訓練。在此過程中，我儘可能作學生心靈的聆聽者和引導者，給他們一些建議，採取集體方法指導、個體情況分析，有計劃、有步驟地克服學生的怯場心理，逐步提高學生應試的自信心。加強對學生心理素質的訓練、提高學生的應試能力。針對學生自信心不足的問題，在一模前我在黑板報上寫下這樣一句話：“我真的很不錯，今天又向著自己的目標踏下了堅實的一步。”一模之後又在板報上寫下“所有堅韌不拔的努力都會有回報的！”警句，鼓勵學生堅持到最後。

　　三、始終貫徹分層教育，堅持“抓兩頭、促中間”，耐心做好後進生的幫教轉化工作。作為一個化學班，我班有部分成績優秀的學生，但學習處於後進的學生更多，兩極分化較嚴重。能否讓部分學習有困難的學生扭轉後進局面，是我們班能否完成高考任務的關鍵。為此，我經常與一些後進同學談心，瞭解他們的學習狀況，分析他們後進的原因，激勵他們學習的興趣和決心。我們班有一批大腦比較聰明，但自控能力比較差，好動貪玩的學生，他們因為努力不夠而使學習成績不好，家長們也為此傷腦筋。我利用放寒假的時間，經常打電話與這些學生聯絡，鼓勵和督促他們學習，收到了較好的效果，受到了家長們的讚譽。後進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的`原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。像我班的黃劍文同學文科基礎較差，英語每次考試都在年級500名左右，這學期對學習幾乎失去了信心，我不時找談心，和他談學習中存在的問題，鼓勵他每天早起，堅持每天早上記15分鐘單詞，一直到高考，結果在幾次模擬考試中都取得相當好的成績，在高考中也僅差10分就上本科線。

　　四、積極主動地和各科教師聯絡，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。科任教師是我班的財富，我班科任教師可以說人人都是班主任，人人都關心班級建設。針對我班同學喜歡安靜、上課不活躍的特點，各位老師都幫出謀劃策，讓學生行動起來，在高考中，我班各科成績都較模擬考試要好，充分體現了老師的作用。

　　五、積極開展好兩操、兩活動，保護學生視力、增強學生體質，提高學習效率。高三學生課業負擔重，精神壓力大，適當的體育活動勢在必行。為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現場與學生一起進行活動。為了提高學生參與的積極性，每次活動我總是加入一些競技、遊戲等內容，使學生既鍛鍊了身體又享受了樂趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放鬆。由於保證了學生的體育運動量，學生普遍感到心情放鬆，課堂注意力集中，學習效率高。

　　雖說在高考中取得一定的成績，但由於高三（9）班後進學生相對較多，在高考總成績中尚有不盡人意的地方，如有兩人高考成績為531分，兩人520多分，離本科線一步之遙；最高分790分，差一步上800，甚為可惜。這些都是在今後工作中應該重點最佳化的。