數學期中試卷質量分析的總結報告

數學期中試卷質量分析的總結報告

  半個學期已經過去了,透過期中考試,才發現,四年級數學教學成績大幅度下滑,關鍵是我與任課教師之間的溝通力度不夠,相互學習精神不足。在相互配合輔導後進生方面根本不交流,不探討,不同步。只有互相學習,互相探討教學方法,取長補短,數學教學成績,才會大大提高。

  下面,結合我班教學實際,談談測試中,教學中的困惑。我認為我,課標理解不透,教材挖掘不深,憑藉經驗備課。蘇教版教材不同於人教版教材,其編排意圖,內容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間,探究的自由。可以說教學過程中做到“下要保底,上不封頂”。從測試反映的情況看,有些知識點沒有給學生講到,有些內容也沒有給學生歸納總結出來,沒有把教材充分挖掘透。邊上課邊看教參書,胸無成竹,缺乏對教學內容邏輯關係,層次脈絡的整體把握。

  理念滲透不夠,教法研究不足,學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題,就練習做練習,缺乏教學思想的滲透,學習方法的指導。從測試中看,學生分析解決實際問題的能力較低。說明,我在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。

  從測試中看,學生做圖不用三角板,量角器,圓規,憑感覺用手畫,連線不用直尺。說明我課堂教學中操作演示不夠規範,準確。許多課堂上,我就是一隻粉筆,一本書,一張嘴。憑藉這些,即使最優美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。教學的重難點突破不夠。

  後進生輔導缺乏計劃安排,隨意性大,轉化率低。從中心小學監測成績統計來看,優生培養可以提高平均分,後進生轉化可以提高整體名次。許多班級,平均分很高,可名次卻上不去,原因是沒有轉化後進生。其實優生和後進生智力上沒有多大差別,差別就在於學習習慣,學習態度等非智力因素。教學中,我只是把輔導後進生喊在嘴上,缺乏在行動上。輔導後進生缺乏長遠計劃,缺乏靜下心來,缺乏沉下身子,缺乏細心和耐心。

  我認為組織學習活動,總體把握教材要求, 結合每學期教學計劃交流,學習課程標準對本學段的要求,掌握本冊教材的教學總目的要求,熟悉每單元教學要求,單元教學重難點,單元教學關鍵,制定詳細單元教學策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中。開展網路集體備課活動,網路跟貼評課活動,相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實,採用哪種方法等。

  充分運用各種資源,研究教學方法,提高課堂教學實效。運用好遠端下載資源,借鑑其中有用的`課件,圖片,案例等資源更好地服務於教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以藉助直觀教具,學具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。調動學生學習的積極性。注重書寫指導。

  因材施教,分層要求,培養優生和輔導後進學生。優生培養可以提高平均分,後進生轉化可以提高整體名次。課堂教學中,作業批改中,練習設計中,課後輔導中,對兩種型別的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力,激發學習探究的興趣,增強進一步學習的強烈慾望。後進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練,特別是計算能力一定要過關,計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵,向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動,培養學生的各種的能力,挖掘學生的各種潛力。

  滲透思想,體現方法,培養學生自我學習能力。透過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法,注重培養學生有意識地學習。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘,每一環節上。

  注意細節,培養習慣,提高質量。主要是認真審題的習慣,認真書寫的習慣,格式規範的習慣。教育學生要有耐心和細心。

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