班主任輔導暫困生工作的總結報告

班主任輔導暫困生工作的總結報告

  作為班主任,我對“暫困生”進行了深入細緻的思考,暫困生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落後的學生。他們是在外部不良因素的影響下,透過內部後進心理促成的,歸結起來,暫困生的形成既有主觀的原因,也有客觀的原因。如不良的家庭教育,不良的社會風氣,不良的傳播媒介,學校教育不當和社會歧視等。作為特殊的群體,他們通常表現出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等特點。根據以上特點,我對暫困生進行了深入細緻的轉化工作,並取得了可喜的成績,現總結如下:

  一、對症下藥,有的放矢。

  差生的轉化工作如同良醫用藥:要對症下藥,做到藥到病除,也就是要找到“差“的.病根。因此,首先要著手於“診斷”,對差生進行全面瞭解,全面分析,從中找到差生的根源及主要因素,瞭解差生的性格愛好,主要優缺點及落後的原因,學校、家庭、社會對他們的影響如何?然後有的放矢,幫助他改正

  二、曉之以理,施之以情。

  工作中,我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關係融洽是轉化差生的一個重要方面,為此要正確地對待差生,做到“四不”,“三會”。即不歧視,不排斥,不粗暴,不揭舊病。要與優生一視同仁;會批評,會談心,會表揚。然後曉之以理,施之以情,利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合,達到交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

  三、尊重信任,喚起自尊心

  自尊心是人的自我意識的重要標誌之一,是進步的動力之一,表現為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任暫困生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點:(1)對暫困生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利於培養暫困生的學習毅力和克服困難的能力。(2)讓暫困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務,在完成之後給以適當的鼓勵。(3)讓暫困生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發揮作用。

  暫困生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,暫困生故態復萌,出現多次反覆,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反覆抓,抓反覆”,因勢利導,使暫困生保持不斷前進的勢頭。

  總之,通向孩子心靈之路的並不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、溼潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對暫困生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進取心,以真誠、寬容激發他們的上進心,努力消除他們的心理障礙,引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠願望出發,動之以情,深於父母,曉之以理,細如雨絲,一定能更好地做好暫困生的轉化工作。

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