個人校本研修優秀總結報告
個人校本研修優秀總結報告
一、研究主題：
更新教學觀念，明確高效課堂的目的是為了讓學生學會知識，發展學生的學習能力。在課堂教學中真正落實“精講多練，講練結合”。
二、問題的提出：
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：要把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質量的關鍵所在，教學質量是立校之本。然而，在我校當前教學實踐中，仍然存在著教師教得辛苦、學生學得疲憊，教學質量卻不高的尷尬現狀。要想改變這種現狀，必須搞校本研究，尋求改變方法。
三、研究目的：
我校地處咸陽市東郊，屬於城鄉結合部，在校學生及家長的素質參差不齊。基於這樣的原因，從目前全校教師的工作狀況和學生的學習狀況來看，在一定程度上存在學生基礎差、學習習慣差，教師教學水平不高、教科研能力不強等弱點。這就迫切需要改變教師的教學方式和學生的學習方式。提高課堂教學的有效性和高效性無疑成為了我校教研教改的突破口。
為了推進質量上臺階，為了全面提高課堂教學的質量和效率，為了給學生的終生髮展打下厚實的基礎，形成我校“精講多練，講練結合”的課堂教學模式，以解決目前靠拼時間和犧牲師生健康來提高教學成績的滯後教學現狀，我校以課堂教學作為主陣地，在全校範圍內大力開展“精講多練，講練結合”的校本研修活動，透過活動，切實推進教與學方式轉變，促進教師專業化發展和學生全面發展與個性發展，提高教育教學質量、減輕學生過重的課業負擔。
四、研究過程與方法：
為了使課題研究紮實開展，我們結合學校的實際情況採取了集體研究、個人研究、分組研究相結合的方式。
（一）閱讀文獻資料，更新教學理念
教學效率的提高，有效教學目標的實現，是各種因素髮揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強學習有效教學理論，透過交流培訓深化理論觀念。為了更好的深入開展校本研修，以理論依據為指導，我利用課餘時間廣泛閱讀有關研修主題的文章和書籍，如《教師怎樣做校本研究》《有效備課、上課、聽課、評課》《給班主任的101條建議》《站在孩子的視角談教育》《啟發教師的88篇教育反思》《教師如何寫教育反思》《教師如何寫教育案例》《教師如何寫導學案》《教師如何寫教育敘事》等，並經常閱讀《教師報》《咸陽日報。教育週刊》《陝西教育》《陝西素質教育》。透過不斷的理論學習，我對教師如何在課堂教學中實施“精講多練”“精講”與“多練”的關係，“精講多練”的目的和意義有了清晰而全面的瞭解。
（二）參加小組研討，從教育實踐入手。
切實開展教研組研討活動，是教師掌握教育教學規律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組研討活動為每週一次，由學校統一安排，做到定時、定點、定人（行政分管）、定落實（專人記錄教研組活動情況），每次活動時間為一小時。作為教導主任，我主要參加了高段語文教研組的研修活動。小組研修，從實際教學入手，探討了《科學佈置作業》《語文課堂教學第一課時規範》《語文課堂教學第二課時規範》《提升教師教學水平》《如何在課堂教學中實施“精講多練”》等。圍繞研修主題，教研組成員結合自身，開誠佈公地將自己在日常教學中遇到的問題與困惑、心得與經驗娓娓道來，大家各抒己見，在思想與智慧的交流與碰撞中，逐步形成共識，教研組長歸納總結後，形成規範性資料在全組範圍內推廣。如在實際教學中有了新的發現，則進一步訂正，使之更加科學，更加符合高效課堂要求。
（三）集體研究，解決共性問題。
本學年，集體研修活動主要集中於兩點（1）校本培訓。針對我校制定的“精講多練，講練結合”研修主題，我們進行了說課、無生上課、磨課、備課、導課、教師素養等方面的培訓；（2）結合本校實際，認真召開六年級期末質量檢測分析會、1—5年級期末質量檢測分析會；一年級教師會、畢業班教師會，使教師牢固樹立質量意識，嚴把教學質量觀，從教學細節入手，從學困生入手，從改變教學理念入手，使“精講多練”成為每名教師自發的教學行為。
（四）營造交流氛圍，紮實開展研究
為了使研究紮實開展，學校積極為老師們搭建交流平臺，開展了各種教育論壇、教育沙龍活動，並採取走出去和請進來的方式營造多種交流氛圍。
20xx年，我校參加了“人民路學區教育聯盟”，聯盟舉辦的語、數、外省級教學能手示範課活動，我們均積極參加；此外，我們還多次作為被幫扶物件，邀請果子市小學優秀教師來我校送課；20xx年3月，我作為學校教師代表前往三原獨李中心小學參觀學習；四月，邀請市教研室教研員韓瑞來時來我校指導；9月，邀請咸陽師院胡明煥教授來我校作報告；11月—12月，學校又派我及其他五位教師分別前往延安、漢中參加“翻轉課堂、微課堂”培訓。
20xx年4月—5月，學校為敦促青年教師能快速成長，提高他們駕馭教材和課堂的能力，激發他們對學校工作和教育事業的熱情，成功舉行了一次以“提升中青年教師課堂教學水平”為主題的賽教活動。參賽教師先說課、再無生上課，聽課教師給出改進意見後，教師修改教學設計再進行有生上課。
20xx年11月—12月，學校以 “精講多練、講練結合”為核心開展了一輪示範課活動。各教研組長按照研修要求，各自準備一節示範課，在課堂上“精講”，讓學生“多練”，力求達到“三講”“三不講”，還課堂給學生，使學生成為課堂教學的主體，真正做到“以生為本”。
（五）、做好“青藍工程”，讓青年教師快速成長。
本學年，我校修改了《青藍工程實施方案》，使“師徒結對”做到有計劃、有儀式、有過程、有總結。引導青年教師自我設計成才計劃，積極開展“青藍工程”活動，將校級名師和青年教師組織在一起進行互動式的專題研討。要求每兩週師徒互聽一節課。師傅有針對性地給予徒弟指導；期末，徒弟要在師傅指導下準備一節彙報課。學校將師徒教學實績進行捆綁考核，促使教師共同成長。
五、研究結論
（一） 更新了教育觀念
觀念是改革的先導，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導和統帥的作用。透過校本研修，我接觸了了許多新的教育理論，拓展了教學視野，更新了教育觀念，在平時的課堂教學中能注意積累案例，深刻反思教學，積極探討學生主體性與教師角色的`特點。
（二） 提升了自身素質
隨著校本研修的逐步深入，我對於型課程標準、對於“精講多練、講練結合”的研修主題有了全新而系統的認識，並透過課堂教學實踐不斷作出改進教學方式的嘗試。在教學實踐中產生的的困惑和思考，也能透過撰寫教學反思、教學案例、教學總結等及時記錄下來，並將自己的體會整理成論文或教學實錄。
（三） 積累了優秀案例
在校本研修活動引領下，我積極參加了我校區級課題《資訊科技環境下高效課堂的建立》研究工作。我在課題研究中充分發揮在校本研修活動中積累的知識與經驗，為我校的課題研究做出自己的貢獻。目前，我校的課題研究工作已經進入結題階段，而我撰寫的教學案例及教學反思也被選入結題材料。
六、取得的成效
經過一年來的努力，我校的研修工作取得了一些經驗性的積累，我們認真進行了總結分析，得到了以下幾點啟示：
1．正確的認識和積極地參與是研修開展的動力
只有教師充分認識到校本研修的意義，改變傳統教學行為的束縛，以積極的態度置身於研修中，才能使校本研修順利進行並積極推進。
2．加強管理是校本研修的保證
制度是規範行為的保證，在研修過程中，我們每一名教師都能按照《華秦小學校本研修制度》去做，使各項研修活動得以落實，穩步進行。
3．觀念的更新是校本研修順利進行的基礎
提高課堂教學效率是社會發展對教育提出的必然要求，它對於減輕師生的身心負擔，提高教育質量具有重要意義。在課堂教學中實施“精講多練、講練結合”不能走過程，不能做秀，它是一個系統的工程，要想使每一節課都能達到要求，教師要進行不斷地研究與探索，挖掘出更多的、高效的課堂教學實施策略，來推動研修主題的落實。
七、存在的問題
成績屬於過去，反思20xx年自己的校本研修工作，還存在以下問題：
1．理論和實驗的水平有待提高。校本研修工作的主動性和實效性還要進一步增強。
2．雖然在校本研修過程中我全程參與，但“說”得多，“做”得少，主要是指作為教導主任，對別人提要求較多，而對自己的課堂反思較少。
3．雖然對校本研修非常重視，但由於日常教學管理工作繁瑣龐雜，有時不能投入更多的時間在研修上。