期末考試質量分析報告模板

期末考試質量分析報告模板

  引導語:期末考試是對過去一個學期以來學生對於知識的情況的吸收的檢驗,那麼有關期末考試質量分析報告要怎麼寫呢?接下來是小編為你帶來收集整理的期末考試質量分析報告模板,歡迎閱讀!

  期末考試質量分析報告一

  一、基本情況

  四(2)班共有學生35人參考。及格人數35人,及格率100%,優秀35人,優秀率100%,總分3286,人平分93.6,最高分98.5分,最低分80分。

  二、試卷分析

  這張試卷考查的知識涵蓋了本冊教材的各單元內容,基礎題部分考查面廣,重難點突出;計算題題型多樣,計算方法多樣;操作題靈活,應用性強,解決問題部分對學生認真審題、分析數量關係的能力要求也較高。整體來說難度適中,注重基礎知識和基礎技能的考查,從題型上看,試題都是學生常見的、熟悉的題型。

  三、答題分析

  1、填空題:學生們做的好,得分率85%。

  2、判斷題:大部分學生認真做題,正確率達到96 %。

  3、選擇題:此題得分率79.8%。

  4、計算題:學生們計算功底好,正確率達到98%

  5、操作題:畫65°的角、垂線、平行線。

  6、解決問題:得分率70%。大部分學生認真做題,正確率高。

  答題較好之處:學生對大數的讀寫、比較數的大小,求近似數,口算、估算、三位數乘兩位數的乘法,除數是兩位數的除法,以及最基本的應用題、複式條形統計知識掌握較好。

  答題不足之處:填空題中第8、9、10題錯誤較多,說明學生對積的變化規律以及商不變的規律理解不透徹,第5題合理安排時間問題,很多學生缺乏生活經驗,忘記算上沏茶的一分鐘。計算的得分率雖然相對最高,但還是有少數同學口算出錯,豎式計算中有的忘記在橫式上寫得數,有的把驗算得數寫在橫式上。操作題畫平行線和垂線學生很熟練,在操作應用上,學生沒能將知識之間聯絡起來,綜合解決問題能力弱。解決問題有的是兩步或三步計算解決問題,由於學生分析問題的能力弱,不能很好的理解題意,好多學生根本沒有理解自己求出來的是什麼。

  四、教情學情分析

  1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是解決問題。由於學生分析問題的能力弱,不能很好的理解題意,好多學生根本沒有理解自己求出來的是什麼。

  2、計算的得分率雖然相對最高,但學生書寫習慣及口算能力還有待改善和加強。

  3、在操作應用上,學生沒能將知識之間聯絡起來,綜合解決問題能力弱.

  五、改進措施

  1、加強基礎知識的鞏固,讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質,並能靈活運用。

  2、加強計算能力的培養,雖然新課標規定了學生在關於較大的數計算中可以使用計算器,但對於簡單的數的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。另外也要注重良好學習習慣的'培養,如認真審題、書寫工整、及時檢查等習慣;

  3、注重學生的個體差異,讓學生有不同層次的提高,加強對學困生的輔導,及時給予查漏補缺,讓不同層次的學生都能得到提高。

  期末考試質量分析報告二

  201*――201*年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考,相對以往各自為陣的學校自主考試,這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用,使之真正體現新課程理念,與課程改革相適應,達到以測導教、以測促教的功能。測試後的質量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況,還反射出教師在教學中的得與失,更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘,換來一份欣喜的收穫;一份付出,換來一份真誠的回報。

  現對我校的各科成績做如下分析彙報:

  一、試卷來源及試卷評價:

  本次考試的試卷由區教研室統一命題,經教導處徵求意見,至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷,內容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎知識的考察,又注重對學生能力的培養、歸納,能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

  以語文、數學兩個學科為例:

  【語文】:

  較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點:

  1、內容豐富,結構寬闊。

  試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據,注意題型的多樣性,能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的,比較全面地考查了學生的學習情況,在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查了教學過程,能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

  2、重視積累,提高素質

  語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細節多,基礎知識面廣,試題所包含的知識點比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。並且題目多樣,評分專案詳細、合理。

  【數學】:

  1、突出基礎性與全面性

  試卷能對1――6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核,數與代數、空間與圖形、統計與機率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,突出了基礎性與全面性。

  2、突出生活性與教育性

  數學來源於生活,並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學生在解決問題的同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

  二、考試質量情況:

年級在籍人數參考人數優秀人數優秀率及格人數及格率低分人數低分率總分均分
29292379258400244484.3
181816881810000163590.8

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     
21211152.42095.2001668.579.5
282712442696.300202074.8
313122703110000258483.3

  數學:

年級在籍人數參考人數優秀人數優秀率及格人數及格率低分人數低分率總分均分
292927932910000270493.2
18181794.41810000170894.9

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     
2121211002110000196293.4
28272696.32696.3002402.588.98

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

  英語:

年級在籍人數參考人數優秀人數優秀率及格人數及格率低分人數低分率總分均分

21


       

21


       

     

0


       

3


       

14


       

     

0


       

1070


       

50.9


       

28


       

27


       

8


       

29.6


       

23


       

85.2


       

     

0


       

1972


       

73


       

31


       

31


       

13


       

41.9


       

23


       

74.2


       

     

0


       

2290


       

73.9


       

  科學:

年級在籍人數參考人數優秀人數優秀率及格人數及格率低分人數低分率總分均分

24


       

24


       
12502395.8
     

0


       
188578.5

21


       

21


       
6

28.5


       
20

95.2


       

     

0


       

1534.5


       

73.1


       

28


       

27


       

11


       

40.7


       

21


       

77.8


       

     

0


       

1944


       

72


       

31


       

31


       

181


       

58


       

31


       

100


       

     

0


       
2484

80


       

  三、取得明顯成效之處及經驗:

  1、立足基礎,恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

  語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎知識的教學,加強訓練、反覆鞏固,常抓不懈,一一過關,使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標點符號運用,古詩名言的積累;查字典,修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

  2、關注差異,不追求學生髮展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

  將開放題引入教育評價,試題反映的不僅僅是“會”與“不會”,“對”與“錯”,也反映對問題理解的深度與廣度,為學生提供自己進行思考並用他們自己的數學觀點表達的機會;要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案;允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:

  如四年級試卷第六大題統計的第3小題:從統計圖上可以看出,人均壽命在逐年( ),這說明( )學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創造思維能力是不可估量的,我們應該多給他們提供這樣的機會,激發孩子的創造潛能。

  從各年級的成績統計可以看出,填空題和計算題的得分率較高,可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見,學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較紮實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都佔有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”,學生雖然作圖不十分規範,但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

  3、題型靈活多變,體現課改理念。

  試題注重學生動手、動腦能力的培養,如動手畫一畫、解決問題等,學生的綜合能力得到了鍛鍊。

  這次試題即便是基礎知識也比較靈活,難度較高,部分學生對於開放性習題的解答較以前有較大進步,學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高,有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學,正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現,由此可見,在平時教學中教師們對基礎知識教得紮紮實實,訓練反反覆覆,能注重教學的生活化,注重知識的內化和遷移,努力做到舉一反 觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數學生學得比較主動、靈活,學習能力有了明顯的提高。

  4、補差幫困,因材施教頗有成效

  全體教師本著面向全體學生,為每一位學生負責,讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度,強調補差幫困的實效性,激發學習興趣,利用一些課餘時間及時做好補缺、補差工作,力爭做到日日清。對學困生採取優先措施,如優先提問,優先輔導,優先面批作業等等,全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實,我們的合格率在逐漸提高。

  四、存在的問題及原因分析:

  語文學科存在的問題主要有:

  1、追趕進度,忽視基本功訓練。

  對於易混淆的字,各年級仍有少部分同學沒有完全掌握,導致失分。其實,學生的基礎知識的掌握到技能的形成,中間還需一個實踐操作、反覆訓練的過程。

  2、急功近利,輕視以一貫之的習慣培養。

  如一年級的學生靈活運用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時部分學生表達能力也較差,寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現較多錯別字。其實,語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點,只要老師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養成良好的語文學習習慣,提高語文的成績,提高語文素養必將指日可待。

  數學學科中的主要問題是:

  1、計算不細心,沒有驗算的習慣。

  2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣,拿到題目後往往想當然,憑主觀意願來解題。以二年級為例,基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號裡,學生沒用序號排列,失分較多,應該不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長可以量米,學生沒仔細觀察,分析題目要求,錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面,缺乏深度。

  3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有:作圖方面,學生畫圖不用鉛筆,畫完後不標相關資料;卷面方面,做錯了用塗改液,改正紙甚至隨意塗抹,答題方面,內容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求,逐步規範。

  五、今後的措施做法:

  這些問題的存在學校要高度重視,認真總結,發現問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學期裡要做好一下工作:

  1、抓嚴抓實各項常規工作。

  (1)嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學後,我們要嚴抓各類計劃的制訂,要求各學科教師在一週內製訂好本學期的各項工作計劃,要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性,做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時,要注意和加強可操作性,保證目標明確,計劃合理,管理到位。

  (2)進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期,要以“講實用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實”,作業要“精”,教學要“活”,負擔要“輕”,質量要“高”,並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中,我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動,組織全體教師監考並進行質量分析,幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學科教師進一步把握好教材,向課堂40分鐘要質量,提高單位時間效益。

  (3)抓實各個環節,保證教學質量逐步提高。

  一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到:環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習題適當、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標,吃透教材,挖掘到位,知識準確。”

  二抓課堂。如何上好一堂課,教導處繼續組織全員聽課活動,讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進,促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

  三抓反饋。主要抓作業和單元檢測,新的學期我們將進行作業批改的檢查,要求:語文每課有作業,數學每天有作業,英語每週要有兩次作業,作業佈置要做到內容精、形式活、質量高,提倡分層佈置,所佈置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點,作業批改做到及時,認真,學生數少的班級要做到面批,錯的要當場指導學生改正,當場復批,努力做到每一個學生都能過基礎關。

  2、加強學習,引領成長

  ⑴ 業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

  ⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄影。充分發揮農遠設施的作用,將一些優質課刻錄成光碟發放到各村小、教學點,讓村小、教學點教師觀摩學習。

  ⑶繼續抓實“五個一”,即要求教師每學期看一本好書、教師每週寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案,每學期上一節觀摩彙報課,寫一篇有價值的教學論文。

  3、加強隨堂聽課。

  新的學期,教導處仍將不定時走進課堂,深入教學第一線,以隨時發現問題,及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等,並做好記載,提出建設性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學能力,從而追求課堂教學的有效性。

  4、認真組織開展好每次的教研活動。

  要求教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強集體備課,透過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。

  眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結,更有對今後工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標,在以後的工作中統一思想,更新教育理念,我們將繼續摸索提高教學質量之路,在實踐中反思,在反思中改進,在改進中提高,爭取獲得更好的成績。

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