在崗研修總結報告

　　總結是社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律。下面是小編整理的關於在崗研修總結報告，歡迎閱讀參考。

　　篇一：在崗研修總結報告

　　20xx年10月25日至20xx年1月8日我有幸參加了雲南省教育部、財政部“國培計劃”置換脫產小學數學研修班。在為時兩個半月緊張的學習中，我們完成了120學時的非學歷課程必修課、100學時的跟班研修課、65學時的學歷教育必修課程和55學時的學歷教育選修課程，累計340個學時。於20xx年1月8日返崗，進入了“國培計劃”在崗研修階段。這是一個理論聯絡實際的階段，是檢驗前段時間學習成果的階段。

　　日子過得真快，轉眼間，國培計劃—農村中小學骨幹教師的在崗研修就要過去了。在校領導和同事的幫助下，我順利地完成了在崗研修的各項工作。回顧在崗研修期間，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。

　　從20xx年10月25日至今，透過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從教學經驗交流座談會中，分析了在實施基礎教育新課程過程的問題和困惑，從中我學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授的講座報告中，我領略了數學最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了教育觀念，完善了自己的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，這是擺在我們教育工作者面前的一大課題。

　　1月8日返校後，我就著手整理國培學習所得。收集整理脫產培訓資料，包括專家、教授、名師講座資料，名校名師課堂教學實錄以及個人學習筆記，國培隨筆等，形成個人學習檔案，建立“國培隨筆”專輯。

　　20xx年3月，我在本校把國培所學對全體教職工做了彙報。我把前段時間學習的理論與方法，在跟班研修中的所見所感盡數向教師們進行了講述。同時還上網查詢、蒐集相關教育理論知識豐富自己，結合課堂教學實踐，不斷的最佳化課堂教學，改變傳統

　　的教學模式，大膽嘗試國培所學理論、方法。指導年輕教師的課堂教學，結合學校校本教研活動，探討“新課程背景下數學課堂教學實踐”。

　　在20xx年4月14日，我校開展了以“探索新課程背景下數學課堂教學實踐”為主題的校本教研活動。在這次活動中我指導我校的楊葵珠老師上了一節數學公開課，內容是人教版三年級下冊《筆算乘法（不進位）》。上了課後感覺效果還不錯。覺得該教師課堂的駕馭能力有了提高，教學思路比較清晰，雖然學生學習時總不夠自覺（學生不愛個人回答，喜歡觀望、等待），但她還是積極地調動他們的積極性，因此，學生大都完成了學習任務，每個學生都在自我層次上有了收穫。但這節課也有不夠滿意的地方，就是板書設計不夠合理，顯得有些凌亂，在今後的教學工作中應該注意提高。

　　同時，我校的徐金鑫老師也上了一節數學公開課，內容是人教版五年級下冊《分數的意義》。這節課跟前一節課就大有差別。整節課，課堂氣氛沉悶，教師講得很累，而學生卻難於接受。在評課時，我給他進行了指導：教學分數的意義時應該製作課件配合教學，即使不制課件，也應該自制一些教具進行教學。這樣就能很形象的把分數展示給學生，讓學生更好的理解“把物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一”的含義。

　　這次教研活動，更進一步的鍛鍊了自己，既跟教師們探討了課堂教學技巧，又很好的實踐了國培所學的教育理論。使理論與實踐相結合，進一步掌握了駕馭課堂教學的方式方法。

　　這段時間，我還經常去聽其他老師的課，並積極參與反思評課活動。3月25日，聽了五年級數學《分數的混合運算》，4月16日聽了四年級數學《烙餅問題》，29日上《沏茶問題》等等。在這些活動中，我發現自己的評課水平有了很大的提高。現在自己能很快地抓住某節課教學內容的教學本質，能對某些教學環節提出很好地見解，並能被其他老師接受，知道評一節課應該從哪些方面著手。這些進步，都離不開“國培”，離不開專家、教授所傳授的理論知識。

　　我們還與兄弟學校進行了交流。20xx年4月25日，我們全校教師乘坐著兩輛小型客車，迎著綿綿細雨，行程60多公里，去到龍陵縣平達鄉小田壩小學（現在更名為“深圳電信希望小學”）參加兄弟學校舉行的校本教研活動。探討“新課程背景下課堂教學實踐”。我們聽了兩節課：一節是該校楊之若老師所上的四年級語文課《永遠的白衣戰士》，另一節是我校匡杏菊老師所上的一年級語文課《鮮花和星星》。

　　聽了兩節課後，雙方進行了總結交流。相比之下，我校教師駕馭課堂教學的能力比該校教師要強得多。我校教師匡杏菊的這節課，受到了平達中小學校師訓員何汝傳的好評。這些都取決於我們平時對年輕教師的指導，取決於“國培”理論知識的支撐。

　　在研修期間，我們還有一個任務，就是開展校本研修活動。我研修的課題是《如何提高小學生的數學成績》，因為在研修班集中學習時，我們學員討論最多的話題是現在學生的數學成績比較差，數學應用能力不強，如何能提高，因此，回校後，我想從這個問題入手，看看如何能提高學生的數學成績。在課堂上，我們十分注重訓練學生的計算能力和應用題的解題能力，我覺得這兩樣是數學的基本能力，在我們日常教學中，是應該著重培養的。這段時間只是研修的開始，希望經過我們的不懈努力，能提高我校學生的數學成績。

　　這個階段的研修結束了，這個階段是學習與實踐相結合的階段。我感受最深的是，學習很重要，但能把所學的用於實踐中更重要。真的很感謝“國培計劃”，它讓我找出了自身的不足，又給了我學習與工作的信心，因為學習後，在實踐中我提高了自己的專業素養。

　　為了更進一步提高自身專業素質，我對自己作了長遠的學習規劃。

　　1、積極參加各種培訓學習活動，每年不少於4次培訓活動，並把所學到的知識積極運用到教學實踐中去。

　　2、勤於學習。堅持活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。學習教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要學習他人高尚的師德修養、豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的

　　3、做好“三個一”，每學期上好一堂公開課，每個月讀好一本書，每天寫一篇反思。

　　4、做一名反思型教師。只有不斷的反思，才能不斷的成長。在教學中，堅持不斷的反思，改進自己的缺點，不斷的成長。總之，透過國培計劃的學習，讓我收穫很多，加深了我對教育的熱愛。以前的二十幾年教學生涯，我已慢慢感覺到對職業倦怠，我已不知道從什麼時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的厭學，領導的不理解等等。都是那麼沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。

　　要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這次“國培”，專家、教授們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。就像心裡亮起了一盞明燈，透過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育工作。

　　身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，充實自己，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的

　　一路風彩，求得師生的.共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裡，我突然感到自己身上的壓力大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要透過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。在以後的工作中，我會不斷的學習，提高自身素質。

　　篇二：在崗研修總結報告

　　帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我非常榮幸地參加“國培”。透過兩個月“緊張、忙碌、充實”的學習，透過“國培”這個學習、交流的平臺，跨越了學校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。透過聆聽王薇、李媛、李京偉等專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的線上交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何除錯教師的心理健康和教師職業倦怠的心裡影響。透過研修平臺，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及線上研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著無悔！這段研修的歷程，有壓力，更有收穫。就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。對於我今後在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收穫頗豐、受益非淺。現將我這次培訓學習作如下總結：

　　一、聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。

　　觀看了專家們講課的影片後，被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什麼才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什麼；也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。透過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以後的工作中，我一定要關注學生的個體差異，備課先備學生，設計高效導學案，發揮小組合作學習的優越性，運用STS教學理念於課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。

　　二，線上交流，在感悟中進步，在研討中創新。

　　本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。線上探討時，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用於實踐，讓自己今後的課堂也能綻放出奇光異彩。

　　三，教學相長，在反思中提升，在總結中提高。

　　兩個月的網上培訓，我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，每天都登陸平臺觀看專家的影片講座、點評和其他學員的作業，堅持獨立撰寫作業及培訓感言，一次不落地參與線上研討交流。至寫此總結之時，文章總數已達100多篇，評論數已達1000餘條。透過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。因為教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！“欲窮千里目，更上一層樓”。國培研修的平臺像一架雲梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那麼多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，彷彿又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習慾望。

　　總之，經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學

　　方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和薰陶下，我無形中有了較大的提高。在這裡我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中，我也希望今後能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之後，能學有所用，讓自己的專業成長更快。