教學質量分析總結報告

教學質量分析總結報告

　　教學質量分析總結

　　一學年來，我中心校教育教學工作在上級主管部門的正確領導下，以全國基礎教育課程改革為核心，全面推進素質教育，以各科課標為準繩，以強化教育科研，強化基礎教育改革，提高課堂教學質量為突破口，認真實施教學教研計劃，透過學校師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，不斷進步，克服工作中的不足，現將一學年的教學質量簡單分析如下：

　　一、取得的成績

　　1、各學校加強了對教育教學的管理，明確了教育教學在學校工作中的重要地位，學校有專人分管教育教學工作，責任落實，管理比較到位。學校領導能堅持深入第一線，經常深入教師課堂聽隨堂課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，質量穩步提高。

　　2、教師角色得到進一步轉變。

　　各學校教導處能根據學校教師教學的需要，結合基礎教育課程改革，充分利用業務學習時間，認真組織教師深入學習了基礎教育課程改革有關檔案和資料，學習了素質教育理論，弄清素質教育與全面提高教育教學質量的關係，學習了一些與我們教學息息相關的經驗文章，並展開了討論，提高了教師們的業務水平。

　　3、教學方式和教學手段變得更加靈活多樣。

　　一學年來，各校堅持隨堂課的抽查活動，教師們在活動中表現出了較高的水平。教學中，教師們更加註重調動學生學習的積極性，能採用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被採用。教師們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，部分教師還能製作課餘輔助教學工作，提高了課堂教學效率。

　　4、教師們善於總結，將經驗上升為理論成果。

　　教師們在教學的同時善於總結，對自己工作進行認真的分析。利用課餘時間將自己在教學中總結積累的經驗教訓概括提煉，寫出了有一定水平的理論文章，一學年以來，有不少教師積極向各級報刊雜誌投稿，文章在各級各類雜誌上發表，促進了教師的成長，提升了學校教育教學品位。

　　5、教學效果好，各班發展比較平衡。

　　在老師們的共同努力下，我校教育教學工作取得了較好的效果。從試卷上可以看出，學生的基礎知識非常紮實，從及格率和優秀率來看，各校大多數班級成績很不錯，班級差距不大，發展比較均衡。

　　二、存在的不足：

　　1、存在學習方式流於形式，淡化技能目標的傾向。

　　有一部分教師由於對課標把握不準確，對學科性質把握出現了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學氛圍，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，造成學生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。部分年級中出現了有些實踐活動教師沒有帶學生進行，造成考試過程中學生對有些實踐活動核試驗試題無法完成。

　　2、學生思維訓練不到位，閱讀和作文能力有待進一步提高，課外積累環節非常薄弱。

　　語文方面，我縣學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。這與我們在教學過程中，注重基礎而對學生思維訓練不到位有著密切的關係。從各年級的檢測題中我們不難發現，現在對學生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的.。無論是語文還是數學，都要求我們要重視學生思維訓練，注重學生的發展，注重靈活運用。顯然，我們的學生在這方面還需要進一步加強訓練。語文教學中的課外積累環節是我們在教學過程中急待解決的一個重要問題，根據新課標的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠沒有達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。數學教學中，應更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。

　　3、在教案、作業等工作進行檢查的時候，我們發現部分教師的五認真工作還不紮實，過程簡單，沒有按照教育局教研室的要求進行備課。教案抄襲現象嚴重，完全沒有經過自己的思考，也不考慮班級的實際情況，無法有效地指導教學。由於時間緊，任務重，部分教師作業批改不夠及時，表現在有些沒改，作文評語簡單，針對性不強。有部分教師忽視了對學生的輔導，造成優生不優，差生很差的現象。

　　4、隨堂課教學質量不高，教學效率低。

　　隨堂課教學質量高低決定著學校教育教學質量的高低。一個學校，如果隨堂課教學質量提不上去，整體教學質量也不可能提上去。在我們聽到的隨堂課中，能夠稱得上優秀的不多，不少老師的隨堂課太隨意，既浪費了老師的精力，又浪費了學生的時間，是一種對學生、對工作極不負責的表現。

　　5、學校教育教學研討之風不濃。

　　基礎教育課程改革要求以校為本的教學研究形式，根據本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利於教師的成長，也是目前提高教育教學質量的有效手段。而目前各校研討之風不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態，空時間更多浪費在閒扯上。

　　三、今後工作的打算

　　1、加強教師敬業愛崗教育，加強管理，進一步紮實教學五認真工作。紮實教學五認真工作是提高教育教學質量的有效手段，只有紮實了教學五認真工作，才能有效地提高教育教學質量。各校要加強對教師愛崗敬業的教育，加強管理。學校教導處在下學年應加大對五認真工作的督導檢查工作。教育局教研室也應加強這方面的管理，紮紮實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動各校教育教學質量的提高。

　　2、加強學習，特別是對課程標準的學習。

　　各科課程標準是國家的教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。各校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課標理念。

　　3、繼續加強隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學效益。隨堂課教學效益的高低決定著學校教學水平，只有隨堂課的質量提高了，學校的教育教學質量才會提高。各校領導，特別是教導處應多深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業務素質不太高的教師，更應加強指導。

　　4、大力提倡以校為本的教學研究。

　　目前，因為各種原因，教學研究不多，特別是對非課改年級。各校要根據本校的實際情況，擬定好校本培訓計劃，採取多種形式，提高教師素質，不能有等、靠的思想。要多從自身找原因，加強反思，形成良好的研究氛圍，以提高教育教學水平。教育局教研室也要多加強教研活動的實效性，採取走出去請進來相結合的方式，豐富教師的思想，提高教師的素質，以推動我縣教育教學工作。

　　總之，在上級主管部門的大力指導和支援下，透過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執著追求，我校的教學教研、課改工作取得了初步的成績。在今後的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更大的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。