在校學生課餘時間調查報告

　　在經濟飛速發展的今天，報告的使用成為日常生活的常態，其在寫作上有一定的技巧。其實寫報告並沒有想象中那麼難，以下是小編幫大家整理的在校學生課餘時間調查報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　調查結果表明：

　　大學生課餘生活內容廣泛、種類繁多、豐富多彩。內容涉及專業知識的學習、知識面的擴大、校園文化活動、體育鍛煉、勤工儉學、社會實踐、戀愛、上網及其他形式的休閒娛樂等。這種變化，僅從校園文化活動就得到了反映：從傳統的書畫琴棋大賽、才藝展示、演講辯論到具有現代氣息的模擬金融投資、市場營銷等。總之，隨著時代的變遷和社會環境的變化。大學生活已逐步改變了單調的食堂——教室——宿舍三點一線的模式。大學生的課餘生活正迎來五彩斑斕的時代，體現了多元化、時代性的特色。

　　第二，受自身發展志向的影響，在課餘時間利用上呈兩極分化之勢。在調查中我們發現，大學生課餘時間的利用與他們對自身的未來規劃有很大關聯。調查結果顯示，選擇出國的學生中，他們課餘時間用來學習專業與外語的比例佔了56%，遠較其他類別的學生所佔份額大;而在選擇畢業後馬上就業的學生中，他們比較注重各方面能力的培養，樂於參加各型別的社會實踐活動，在社團、學生工作、勤工儉學等活動的時間安排上佔到了43%的比例;但對於未來發展沒有明確定位的學生而言，他們的課餘時問安排具有較大的隨意性，而且睡懶覺、參加各種娛樂消遣活動佔用了50%的時間。

　　第三，社會性和實用性的課餘生活比重越來越大。參加志願服務類社團活動的比例達20%，僅次於經常參加體育鍛煉的人數比例。這說明隨著社會的發展，對人才素質結構的要求發生了變化，反映在學生課餘時間分配上有了如下調整：在課餘時間學習專業知識，注重參加各類活動，甚至走出校門到社會的廣闊舞臺中體驗生活的人越來越多了。

　　第四，從整體來看，大學生課餘時間的利用情況喜憂摻半，不容樂觀。大學生課餘時間相對充裕這是一個不爭的事實，如何合理利用好課餘時間對學生髮展極為重要。然而，整體來看，大學生對課餘時間的看法、利用上存在以下情況：

　　認為時間充裕的多，有效利用的少;認識到位的多，行動到位的少;發現自身問題的多，真正改變的少;希望自主安排的多，希望別人安排的少;得過且過隨意揮霍的多，有目標導向充分利用的少。

　　這些，從資料中66%的同學對課餘時間的重要性都有著較為清晰的認識，認為“需要改進”的人數也佔到了81%，但實際上“有詳細計劃並很好實施”的人數只有18%得到了體現，對於絕大部分學生而言，時間白白浪費掉了。

　　2、大學生課餘時間利用現狀的原因分析

　　(1)大學生自身是決定課餘生活水平的關鍵因素一般而言，作為身心已漸趨成熟的大學生，如何選擇自身的課餘生活樣式是其自身的事情，有接近80%的學生認為應該自主--安排自己的課外生活的事實也說明了這一點。對於生活在同一所高校，擁有大致同一的環境，甚至生活於同一年級或班級，專業課程設定相同，因而擁有相同的課餘時間的學生，其課餘生活質量卻大相徑庭，這也說明了問題的癥結主要在於學生自身。在調查中我們瞭解到，學生的心理是否成熟、自身發展定位是否明確以及對於從高中升入大學角色轉化是否到位成為影響學生課餘生活質量的三個重要因素。心理上欠成熟的學生，往往缺乏自律自控能力，易受外界環境影響。

　　一旦無人管就恣意而行，全憑自己的興趣來安排時間，對於外界誘惑也不具備應有的抵抗能力，容易盲從，行為缺乏自主性和永續性。但對於心理上較為成熟，角色轉換到位的學生，課餘時間的利用效果明顯趨好，課餘生活質量也明顯提高。調查結果反映，將大學只是作為人生旅程中的一個階梯的學生，不會有“船到碼頭車到站”的感覺，他們又會為重新樹立的考研、出國深造乃至為找一份好工作等目標所牽引，爭分搶秒地利用課餘時間學習，其課餘生活是充實而緊張的。

　　(2)學校的重視與引導是影響學生課餘生活的重要因素學校是集體活動平臺的提供者，也是集體活動的重要規劃者和組織者，大學生課餘時間利用的好與壞，與學校的重視與否密切相關。在調查中我們瞭解到，不同學校的學生，其發展抱負水平是不同的，對待課餘時間的態度也不一樣，反映在相關資料上也迥然相異。例如，復旦大學與湖南大學等國家重點建設的高校的學生就認為本校的校園文化生活十分豐富，尤其是各種科技發明創作和比賽較多，有特色的學生社團在學生群體中吸引力大、凝聚力強，學生對學校的課餘生活持認可態度，並認為生活於其間給自身以良性的耳濡目染的影響。該型別學校的學生往往對自身發展的要求和標準也相對較高，對課餘時間的利用相對較好，反映在對“課餘時間利用有詳細計劃並落實良好”以及在課餘活動內容選擇上集中於學習與從事學校社團活動等的人數比例較其他學校高。相反，有的高校的學生卻認為所在學校對課餘生活不重視，認為學校的軟、硬環境均存在問題，表現在硬體建設上文體活動場地缺乏，在軟體上缺乏有效的組織和管理，使得課餘生活沒有特色、缺乏情趣、格調不高。學校的軟、硬環境條件無法滿足學生的需要，極大地影響了學校的育人成效，從客觀上也就制約了學生課餘時問的發揮和課餘生活水平的提升。

　　(3)社會環境是影響學生課餘生活的間接因素在資訊時代，開放的學校環境正日益受到來自社會大環境的影響。目前，在校大學生被來自社會各方面的資訊所包圍和左右。無論是作為主動還是被動的受眾，古代讀書人所追求的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳的家事國事天下事，事事關心”的境界，對當今的.大學生而言已成為必然。藉助於網際網路、大眾傳媒、頻繁的人際互動，學校、學生正受到來自社會各方位的衝擊，曾經超凡脫俗追求高雅知識的“象牙之塔”正受到“看不見的手”的牽制和左右，大學生課餘生活也體現了社會作用的影子。社會對大學生課餘生活的影響是全方位的。既體現在思想觀念的影響和態度行為的變化方面，也體現在學生課餘活動內容和形式選擇上，而且，這種影響也有正向與負向之分。從調查中得知，大學生的課餘生活越來越豐富，並注入了鮮明的時代特色。作為學生課餘生活重要形式的學生社團活動，也融入了許多社會“情結”，無論是學術科技類社團、文學藝術類社團，都日益注重加強與社會的橫向聯絡，使大學生在服務社會的過程中提高自身的社會活動能力與交際能力。大學生群體也有意識根據社會對人才素質的要求完善自身能力結構，利用課餘時間給自己“充電”，參加社團提高能力、擴大求知、廣交朋友的學生比例達到50%。所有這一切，都反映了大學生對自身發展和社會需求關係認識的務實態度，符合當前社會發展的現實需要。但社會的影響是兩面的，它給學生課餘生活也帶來一些負面的作用。近幾年，隨著校園後勤服務社會化，校園生活環境也越來越複雜，各種文化娛樂場所魚龍混雜，各種資訊良莠不齊，

主要表現在：網咖、娛樂場所充斥學校周圍，其內部管理混亂、活動內容低俗等諸多問題，必然對大學生的校園生活造成不良影響;社會秩序狀況欠佳，製假販假、坑蒙拐騙時有發生，使得大學生課餘時間的勤工儉學、社會實踐等活動事與願違;社會輿論中某些對時尚潮流、享樂浮華的過度宣傳，在一定程度上對大學生是一種誘惑，造成一種不健康的、與大學校園不協調的風氣。這些負面影響使得大學生課餘活動所需的優良環境得不到保障，大大降低了課餘生活的質量。