漢語拼音教學策略調查報告
漢語拼音教學策略調查報告
在不斷進步的時代，需要使用報告的情況越來越多，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編整理的漢語拼音教學策略調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音是小學生學習漢語的工具，也是一年級新生接觸語文的第一個內容。因此，學好漢語拼音，對於小學生來說具有十分重要的意義。本人根據近幾年漢語拼音教學的實踐和研究，向廣大語文教師提幾點建議：
一、漢語拼音教學，要尊重小學生身心發展的特點。
一年級新生，不管是身體還是心理都處在十分稚嫩的時期，學習漢語拼音對他們來說有一定的難度。實際上，家長和老師常常對孩子給予了過高的期望。當孩子的表現不如他們所願時，就厲聲斥責。這讓一向自由慣了的孩子緊張不安。有的學生覺得上學是一件可怕的事情，產生了厭學心理。面對此種情形，老師叫苦不迭，家長也不知道如何是好。作為老師，我們不能急於求成，教學中要尊重孩子身心發展的特點。具體要做到如下幾點：
1、愛護小學生的健康。教師確定教學任務要遵循循序漸進的原則。一次學習拼音的數量不要太多，最好是學生都熟練掌握所教拼音後，再學習新的內容。教學中，教師要關注小學生的健康，儘可能減輕小學生的負擔和壓力。另外，小學生的腕骨尚未完全骨化，不能長時間連續地書寫。對於一年級新生，老師要注意佈置適量的課堂作業和家庭作業，一般不超過半小時為宜。
2、小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。遺忘是小學生常有的事。他們會忘記了做家庭作業，不知道做哪些內容更是常有的.事；今天還讀得滾瓜亂熟的生字，明天就忘了它的發音；有的會把b寫成d，有的會把j的鉤寫到右邊，讓你哭笑不得……對於一年級新生，老師要允許他們暫時遺忘。
3、保護孩子的天性。孩子的天性就是天真好奇。當他們遇到感興趣的事情時，就會向你問這問那。作為語文老師，一定要和藹地和他們交流，你要想到這是在培養孩子的口語交際能力，千萬不要一瓢冷水給孩子潑去，“你懂什麼，廢話！”如此下去，孩子也許就變得不愛說話了。
4、多鼓勵少批評。讚美的話誰人都想聽，更何況涉世未深的孩子。記住：好孩子是誇出來的！教學中，老師要儘量找到孩子的優點進行表楊，再差勁的孩子也會在老師不斷的表揚聲中找到自信，激發力量，從而成為老師真正希望的那樣。
5、教學內容和方法要具體形象化。只對具體形象的事物有感覺。這是小學生認知事物的特點。教師在教學拼音的過程中要把內容和方法具體形象化。比如在教學“X”時，就可以用刀切半邊西瓜，切成交叉形狀，得到“X”的形，然後利用小學生熟悉的“西瓜”中“西”來學習“X”的發音。如果你聯想“X”射線，或者未知數“X”，那學生可能在聽天書。
二、漢語拼音教學，要注意培養孩子的學習興趣。
一年級是一個人學業生涯的起點。孩子對漢語拼音掌握的是否熟練，學習拼音的興趣是否濃厚，不僅關係到學生的識字能力，還直接影響著今後學習語文的興趣。一年級新生，對什麼都好奇，容易產生興趣，但卻又不持久。那如何才能讓學生對拼音學習保持濃厚的興趣呢？
1、充分利用課本中的圖片來激發孩子學習漢語拼音的興趣。漢語拼音單元，每課都配有插圖，教師要充分利用這些圖片，激發孩子學習拼音的興趣。比如“ei”的前面就有一幅小男孩砍枯木的圖片。枯木像字母“e”,“i”像小男孩，小男孩用斧頭劈柴的瞬間發出了“ei ”的聲音，教師邊示範，讓孩子邊模仿。這樣，孩子學習的積極性就會被調動起來，在這種快樂輕鬆的氛圍中學漢語拼音，孩子一定很樂意。
2、讓孩子在遊戲、娛樂中學習漢語拼音。孩子是比較喜歡遊戲的，因為它生動有趣。教師要想辦法，把一些枯燥無味的知識設計成遊戲，讓孩子在充滿趣味的娛樂中掌握要學的內容。比如開展拼音找朋友的遊戲。教師自制一些拼音卡片，讓一部分學生拿聲母，另一些學生拿韻母，其他同學看看哪些聲母和哪些韻母可以成為朋友。
3、讓孩子體會到成功的喜悅。每個人都渴望獲得成功，孩子更是如此。孩子如果透過努力獲得了成功，自然會體驗到其中的快樂，增強自信心。教師在教學漢語拼音的時候，要因材施教，對於基礎差，反應慢的孩子，可以給他們提簡單一點的問題。讓他們在不斷的參與中體會到成功的喜悅，從而激發學習的主動性和積極性。
三、漢語拼音教學，要注意培養孩子良好的學習習慣。
良好的學習習慣讓人終身受益，一年級正是良好習慣養成的關鍵時期。可以說一年級新生的習慣養成教育比知識更重要。因此，教師在教學拼音的過程中，一定要有意培養孩子良好的學習習慣。對於語文來說，要注意以下行為習慣的養成：
1、上課前拿出語文書，準備齊筆、草稿紙等必須用品的習慣；
2、課堂上勤于思考，積極發言的習慣；
3、無論是自己還是別人讀拼音，眼睛要看著、手要指著讀的內容的習慣；
4、認真傾聽老師講課或學生回答問題的習慣；
5、保持正確的書寫姿勢，正確的用筆姿勢，努力把拼音寫規範整齊的習慣；
四、漢語拼音教學，要採用多種方法和手段。
1、讓讀得好的學生當小老師來教，以提高學生學習拼音的積極性。
2、利用歌謠或編口訣幫助學生區別字母，如：左上半圓qqq,左下半圓ddd,右上半圓ppp,右下半圓ddd;指導學生掌握jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則，可以利用口訣來幫助記憶：j、q、x,真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
3、指導學生利用生活經驗來學習漢語拼音。如開展同學姓名拼音的交流會；把家裡的物品都貼上拼音標籤；留意街上廣告牌上的拼音；說說兒童常用生活物品的拼音，等等。
4、變換讀的方式，讓學生反覆地讀。如:齊讀- 男女分角色- 小組賽讀- 推大車讀- 指名讀等，在不知不覺地讀中，孩子自然會記住聲母、韻母及音節的讀法。
5、歸類法複習漢語拼音。拼音學完了，可以用歸類的方法去複習。讓學生掌握23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。其中，韻母又區分6個單韻母，9個複韻母，5個前鼻韻母和4個後鼻韻母。教師可以在每節新課前抽查其中的一個內容，可以讀，也可以默寫，直到全班的學生都會讀會寫為止。
五、漢語拼音教學，要兼顧說話和聽話能力的培養。
說話和聽話能力的培養是小學語文教學的重要目標。從一年級開始，從學習漢語拼音開始，我們就要有意識的進行培養。教學漢語拼音部分，教材中安排了意境優美的情境圖。教學時，教師要把觀察圖畫、學習拼音和說話訓練有機整合，以培養學生聽說能力。