遠端教育個人總結
遠端教育個人總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的遠端教育個人總結，歡迎大家分享。
遠端教育個人總結1
時光飛逝，轉眼間一年的時間已經過去，遠端教育工作從一個新鮮事物轉變成教師手中理想的教學工具和手段。透過一年的努力，在學校領導的大力支援下，我們認真地做了以下工作，具體工作總結如下：
一、學校基本情況：
有教師9人。衛星收視室1間 ，光碟播放室1間，模式二衛星收視裝置1套。我校在上級教育部門的領導、關懷、指導下，按照上級的要求，結合我校的實際開展了工作，使我校利用好遠教資源為教學服務，我校的教學質量有一定的提高。裝置運轉正常。
二、領導重視、機構健全
學校重視遠端教育工作，建立健全了我校現代遠端教育工程工作領導小組機構。成立了以校長為組長，教導主任為副組長，全校教師為組員的領導小組，做到明確分工、各施其責。併成立遠端教育工作專案指導小組、考核領導小組和培訓指導小組。並制定切實可行的學校遠端教育、資源應用計劃、培訓計劃，教師個人也制定了適合自己的使用遠端教育資源教學工作計劃；教導處加強對遠端教育工作的檢查督促，制定了資源應用計劃、現代遠端教育管理制度，安排好電教室課程表。這一切，為我校的現代遠端教育工作打下堅實組織基礎。
三、制度完善
為促進遠端教育工作的落實與發展，我校在開學初就制定切實可行的管理制度。現代遠端教育專案管理服務制度、衛星資源接收管理制度和多媒體教室管理制度一一上牆，學校還制定了電教室上課制度、遠端教育培訓制度。從制度上保障了遠端教育工作的順利開展。
四、裝置管理
我校認真完成裝置管理、維護工作。以遠端教育管理員專人負責裝置管理，我校遠端教育裝置做到層層負責，儲存完整，使用規範，人人愛護、人人看管，加強防火、防盜。一學年以來，我校未發生一起故意損壞裝置現象，也未發生一起裝置丟失的事情。並做好裝置添置和維修登記。
五、應用情況
我校認真完成了資源接收、教學應用等日常工作
1、結合衛星節目資源與我校實際情況，制定出遠端教育教學、教研計劃，本學期，各教研組均結合遠端教育資源開展教研活動。年底認真地進行了總結。並寫出使用遠端教育資源心得體會，做到年年促進。
2．積極配合學校領導、有關人員做好與教學有關的遠端教育IP資料接收工作，並認真做好進行資料的儲存、記錄和整理，按要求整理好後投入使用。
3．按時完成遠端教育教學工作，備好課、上好課，將遠端教育資源與學課教學有機的結合起來，課後做好，努力做到“能用、會用、好用”，真正的做到為教學服務項、為學生服務、為老師服務。每一位教師真正做到學期初有計劃，學期末有心得體會和總結。
六、做好培訓工作。
1．按時參加上級領導部門的各類培訓工作，認真做好記載，回校後及時組織學校青年教師參與培訓。本年度學校組織開展了計算機基礎知識培訓和縣教育組織的遠端教育。
2．做好校本培訓工作。
組織培訓教師使用計算機，利用遠端教育資源學習製作簡單的多媒體，力爭做到了每一位教師都能學會使用電腦，以更好利用遠端教育資源。
七、不足之處
就遠端教育工作來看，一是我校在遠端教育資源利用的效率上還要加強，部分教師在電教室上課只是應付差事，沒有事先了解和熟悉資源以及做相應的準備，認識還需進一步提高；二是教師培訓力度有待加強，少數教師還不能獨立操作計算機，無法獨立使用遠端教育資源。三是遠端教育成果少，教師們參與遠端教育研究積極性不高。
八、在以後學校的遠端教育工作展望：
1、繼續加強遠端教育資源的應用，在達到上級要求的情況下，更充分更合理地使用資源，為教學教學服務。
2、進一步加強教師培訓工作，力爭讓每一位教師能獨立使用電腦。使用資源有效上課。並讓一部分教師先行起來，能製作課件，進行有關遠端教育的課題研究。
3、加強硬體建設。在電教室配置1臺投影儀，為電教室修建講臺和電腦教學桌。
4、加強外宣工作，注重遠端教育成果化，積極參與各級各類競賽活動，提升我校的遠端教育水平。
遠端教育個人總結2
我自願成為一名光榮的服務萬村遠端教育暑期行動的志願者。我承諾：盡己所能，不計報酬，深入基層，深入群眾，實踐“三個代表”重要思想，落實科學發展觀，踐行志願精神，推廣遠端教育，為建設生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主的社會主義新農村貢獻智慧和力量！這是多麼令人振奮的宣誓詞啊！這個暑假我光榮的加入了大學生志願者的行列，在這半個月的活動之中讓我體會最深的就是——奉獻、友愛、互助、進步的志願精神。是它支援著我們堅持不懈、克服困難圓滿的完成了這次暑期行動。
一、令人振奮的啟動儀式和崗前培訓
我們這次大學生志願者活動受到縣裡面各個相關部門的高度重視，在8月2號這天縣領導親臨啟動儀式現場。在啟動儀式上，領導們的發言表達了對我們志願者誠摯的祝願和關懷，這讓我們倍受鼓舞。並且在啟動儀式上給予志願者受旗，我們志願者也在啟動儀式上光榮的宣誓。正式成為一名光榮的服務萬村遠端教育暑期行動的志願者。接下來的崗前培訓不僅讓我們感受到黨中央對農民群眾事業的高度重視和親切關懷，而且讓我們體會到高科技發展給現代農村的各項事業發展起到了極其便利的作用。在這短短一天的培訓過程中，我們不僅學會了怎樣操作和了解“遠端教育網路平臺”，而且我們還深刻體會到該平臺建設和發展對農村事業的重大意義和作用。我們任重而道遠，即日起我們立即投入到遠端教育的活動之中。
二、遠教關愛小屋的建設
依託遠端教育終端站點，我們開展了“遠端關愛小屋”活動。主要利用和開發遠教網路豐富的中小學教學資源，對農民子女展開學習輔導和文化娛樂活動。首先，在活動開展之前我們志願者就此進行了討論。
並且組織了一個“捐出一本愛心書”的活動。志願者們積極響應號召自己的周圍的親戚、朋友、同學參與到捐書活動中來。為“遠教關愛小屋”的建立奠定基礎。其次，提前與村裡領導幹部取得聯絡，取得相應的支援和幫助。8月10日八江鄉歸內村大學生志願者與廣西師範大學美術學院的支教團隊取得聯絡，共同舉辦了第一次形式多樣的“遠教關愛小屋”系列活動。這次活動不僅僅透過遠教對小朋友進行教育輔導，而且透過大學生志願者們的現場輔導讓學習變得更加的生動有趣。志願者們與小朋友們面對面的談心、玩遊戲豐富了農村學子的學習生活，促進農村小學生全面發展。
三、維護管理基站心得
透過對基站日常的管理，我們志願者發現有以下幾個問題：
（1）基站的面積過小，能容納的人數較少。
（2）農忙時節觀看節目的人較少。
（3）會安裝和除錯使用的人員較少，普及率低。對於此問題志願者們想出瞭解決方法：對於解決基站過小人員容納量小的問題，我們志願者把基站搬到鼓樓、戲臺等人流量大的地方實行專人專管。這樣就即解決了容納人的問題又解決了看節目的人數問題。再個我們透過調整播放時間和播放內容來吸引人們觀看。比如，我們把節目放在傍晚飯後來觀看，這樣既不會影響到農民忙農活，又可以使農民們在飯後得到休閒和知識的補充。以上就是我對基站的管理方面的心得。
“廣西大學生志願服務萬村遠端教育20xx年暑期行動”形式多種多樣。整體來說舉辦的很成功，也折射出來我們這次行動同樣取得圓滿的成功。雖然還有不足之處，但是主要是客觀條件的限制，我們團隊透過共同的努力，將不利變有利，或盡力克服，顯示了我們團隊的互助團結。希望我們在未來的道路上將——奉獻、友愛、互助、進步的志願精神繼續發揚下去，取得更大的成功。
遠端教育個人總結3
實施農村中小學現代遠端教育的工程（班班通）的根本目的，就是要運用資訊化的手段和方式，向廣大農村地區輸送優質的教育資源，有效的解決我國廣大農村教育的跨越式發展。遠端教育豐富的教學資源，對於地處農村學校的我們來說，能夠轉變我們的教育教學理念，開闊我們的視野，最佳化我們的教學手段，提高課堂教學效率，促進學校的教育教學發展。是縮短城鄉教育差距的有效途徑。將遠端教育（班班通）資源運用於教育教學已是必然。在此就我在遠端教育（班班通）資源的應用方面談談自己的體會。
一、運用遠端教育資源（班班通）提高學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣是十分重要的，多媒體教學是我們的好幫手，遠端教育資源更是我們的良師益友。恰當地運用遠端教育資源進行教學比“一塊黑板，一本教材和教學參考書，一隻粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發展思維。
1、運用現代遠端（班班通）教育資源吸引學生，匯入課題。進行新課的教學時，在匯入中，枯燥的講解無法激起學生的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性。那麼，運用現代教育技術，則能像磁古石一樣吸引學生，並使其受到感染和教育。如在教學《圓的面積》一課時，可運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲、動態的教學過程中，讓學生清楚地感受到圓的面積計算公式的推導。使學生在充滿好奇的心態下，開始新課的學習。這樣生動巧妙的匯入課文，能收到意想不到的效果。
2、運用現代遠端（班班通）教育資源，介紹背景。學習某些知識，需要學生了解時代背景，而這些知識大多數離學生的生活比較遠。而遠端教育資源就可以解決這個問題。如學習《神奇的計算工具》這一課時，在課堂教學中，老師向學生介紹計算工具的發展演變，學生在沒有具體看到的情況下會感覺比較乏味，不如用多媒體課件展示從古自今的計算工具，使學生感受到科學技術的發展給我們的生活帶來的翻天覆地的變化，從而激發學生的學習積極性。
3、運用遠端教育（班班通）資源創設課堂情景。在課堂教學中，運用現代遠端教育資源創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們儘快的進入情境，啟發學生展開想象和聯想，這時教師就可以設定懸念，讓學生帶著疑問開始新課的學習，提高了課堂教學的效果。
二、遠端教育資源（班班通）在活動課中的運用
活動課是指在教師的指導下，學生自主活動，從學生的已有經驗出發，突破傳統課堂教學的一種教育形式。讓學生在“樂”中“學”，在“學”中“樂”，以獲得直接經驗，提高實踐能力。教育活動課，能讓每個學生都參與，都能最大限度的開發智力。多媒體技術及裝置能再現聲形，圖文並茂，我們在課外教育活動課中使用這一手段。
透過遠端教育（班班通）資源的運用，能大大激發學生的學習興趣，它能使學生及時瞭解自己的學習情況，不斷受到教學成果的激勵，從而以更大的熱情投入到教學活動中。它能使教師提高自己的能力，迅速、準確地獲得學生的反饋資訊，從而調整教學內容和教學節奏。只要運用得當，遠端教育資源在學校教育教學中的重要作用是舉足輕重的。我們應該站在歷史的高度，站在為國家培養新世紀人才的高度，運用好遠端（班班通）教育資源。
三、存在的一些問題
1、我校專案工作的開展，宗旨是“面向全體師生，為課堂教學服務，為推動教改工作指南”，但因我校人力、物力資源極為有限，很難“服務到位”，送“資源”進課堂有時搞成了作秀式的“巡迴展出”。
2、一些遠端教育裝置（如：投影機）效能下降，使用效果變差。
3、宣傳力度有待加強，教師觀念未得到根本轉變，還沒有充分認識到利用專案資源的重大現實意義。開展此項工作，組織安排費時費力，重心有所偏移。還沒有找到最佳“切入點”，建立起服務於本校教學與管理和當地經濟發展的資訊資源庫。
4、建立校園資訊網迫在眉睫，這樣才能適應更多教師、學生對遠端教育的需要。
遠端教育個人總結4
百年大計，教育為本”，現代遠端教育工程，打破時空阻隔，為教師終身學習構建一個優勢互補、資源共享共建的平臺，大規模開展高水平的教師培訓，豐富了學生學習資源，使不同地區的教師與學生共享優質教育資源，大幅度地提高了教師隊伍整體素質，推進了學生素質教育不斷向前發展。我校抓住遠端教育工程建設契機，不斷加強校園資訊化建設，以教育資訊化帶動教育現代化，構建遠端教育模式及網路，實現了教育事業新的跨越式發展。
一、提高全體認識，強化教育資訊化建設領導
校園成立以一把手為組長的遠端教育工作領導小組，負責遠端教育工程的建設、組織、指導、統籌和校園網路建設。制定了《樺皮廠鎮中學資訊化發展規化》，建立了遠端教育工程建設制度，使用記錄，管理日誌，實現了校長主抓，專人負責，教師參與，人人重視，制度保障，為遠端教育的開展作好了技術和人員保障。就建設校園網站、農村遠端教育建設工作多次召開專門會議，傳達上級教育主管部門關於遠端教育會議及檔案精神，採取“統籌規化、分級負責、分層推進、重點實施、人人參與”的辦法，推進教育資訊化，搶佔教育制高點，實現我校資訊化教育規範化、跨越式發展。
二、實施“超前發展”策略，加大資訊教育建設力度
在我區教育現代發展日新月異的大環境下，我校依託良好的建設條件，難得的發展機會，全面貫徹落實全國中小學資訊科技教育工作會議精神及省教育廳有關檔案精神，加大資訊科技教育建設步伐，深化教育改革，加大資訊科技教育投入，裝備高檔次計算機教室，開足資訊科技課程，強化資訊科技教育管理，提高教育教學質量，培養學生創新精神和實踐潛力，使資訊科技教育工作上一個新臺階。我校現有教學班20個，在校學生1225人，在職教師78人，透過充分利用校園投一點、教師借一點、上級補一點的方法，投資40餘萬元，新購電腦100臺，使師生電腦總數達178臺，平均教師人手一臺，學生12人一臺的標準。現擁有高標準微機室2間，多媒體教室1間，實現了“校校通”工程。校園建立資訊化建設專項基金，每年以不低於2萬元的標準購進超多教學軟體，為教師教育教學、師資培訓帶給了豐富的素材和便利的條件。作為“市級電化教學示範校園”校園計劃將在20xx年7月全面完成“多媒體進教室"工程，作為農村中學提前完成校園現代化資訊建設，為遠端教育的開展、網路普及奠定了良好的基礎。
三、加強教師培訓，提高技術及管理人員隊伍建設
充分利用遠端教育及區教育局資訊科技專業培訓的條件，加強師資隊伍建設和技術隊伍建設。“培訓先行，專人指導，按需施教，急用先學”的統一培訓、分期進行、校本培訓等多種方式，使教師的業務素質和資訊科技水平得到了充分提高。我們以Word97網頁製作、Flash考試為切入點，以區培訓考試為平臺，以校園校本培訓為基礎，培養了教師的資訊科技素養，提高了教師資訊科技應用潛力。在遠端教育學習中，教師能夠透過三種不同模式進行教育教學和業務培訓學習。目前，我校40週歲以下的教師都能熟練操作計算機、進行文字處理、製作表格，青年教師均能熟練製作和使用課件，製作電子教案，利用多媒體輔助教學。開展課件評比、網頁製作、電子教案比賽活動，抓好軟體的開發和課題研究工作。我校有18人次的作品入選區優秀教育資源庫，《電子板報製作》獲區優質課二等獎，資訊科技論文獲區級以上獎勵5篇，取得了理論成果的突破。
四、完善校園網建設，打造現代遠端教育育人環境。
20xx年9月，校園完成校園網建設。目前，校園已經擁有校園主頁、教師備課系統、校園資源庫等校園網資源共享平臺。教師能夠在網上群眾備課、修改教案、交流教學心得，能夠實現校內、校間、區內的教學資源共享，提高了教師的教育教研水平，豐富教師教育理念帶給了最便捷、最廣泛、最生動的途徑，有效的推動了遠端教育的深入普及，促進了教育資源的豐富性、實用性。
校園透過區衛星訊號理解單元，流暢收看和透過軟體直播教育電視臺節目，使學生能夠同名師應對面直接聽課，交流心得。微機課上學生們在教師的指導下瀏覽教育網站，直接從網上獲取豐富的學習素材和資料，學生們還能夠透過電子郵件與名師會談，與名校溝通，真正實現了網路為學生服務，學習因網路而生動。過去，同學們只是在課堂上透過多媒體看到教師演示的課件和學習資訊。此刻學生們能夠自己直接從網上下載遠端教育課件資源和資料，有時都成為教師的小幫手，與老師一齊做課件，查資料，學習的空間大了，學習的資料豐厚了，學習的資料更詳盡了。在每學期中，遠端教育學習課時有不少於20課時的要求，而實際操作中遠端教育已經融入了教師的培訓和學生的學習中，已經轉成師生的一種學習行為與方式而不是被動的理解。
遠端教育個人總結5
遠端教育工作已經從一個新鮮事物轉轉成了教師手中理想的教學工具和手段。透過長期的努力，在各級領導的支援、關懷下，我校遠端教育工作“走進課堂，面向學生，用於教學”，取得了良好的應用效果，現就此項工作總結如下：
一、高度重視
為了使裝置和資源真正服務於教學，我校成立了由校長任組長管理領導小組，制定了一系列的制度和考核辦法，並將管理和應用納入了常規工作，對衛星資源按時下載，分類整理並及時公佈。在教師培訓方面，我們堅持做到有計劃、有專題、有目標、有考勤、有考核，要求中青年教師同步過關，年長者同步跟學，構成了領導帶頭學，中青年教師刻苦學，老年教師儘量學的局面。校長定期對此項工作檢視，瞭解工作開展狀況，並對存在的問題及時予以解決，使廣大教師認識到“遠端教育”工作領導重視，不可忽視，從而激發了教師搞好此項工作的用心性。
二、抓好落實
為了把校園遠端教育應用真正落到實處，使其規範、科學有效地執行，我們注重一是建立健全應用工作的基本要求，完善“一表三冊”，確保裝置應用課時每週不少於30節，學生收益率達90%以上，教師使用率95%以上，做到了遠端教育課表進教室，及時填寫使用登記冊，並且將此項工作納入年度考核之中。二是重視加強教師培訓，充分利用現代遠端教育資源開展師資培訓，每週二、三下午第三節課分別為語文和數學小組培訓，採取校園考核同培訓教師考勤相結合的辦法，督促教師學習。培訓學習有計劃、有教案、有記錄。透過學習，進一步轉變了教師的教育觀念，提高了教育資源的利用率。三是教學中逐步運用現代教育手段，進一步豐富了教學形式。在教學應用中，老師經過研討、探索，將遠端教育資源同學科知識整合，對突破知識的重點、難點部分收效很大，同時拓展學生的思維，擴大知識面，激發學生的學習興趣，提高了課堂教學的效果。開始由部分教師不會用，變為會用，怕麻煩不用，變為上課老師愛用。有力地促進了教學，真正變為遠端教育真正為教學服務，把所有的遠端教育資源應用到教學之中。四是在實際工作中，管理人員負責接收資訊資源，收集各類課件，燒錄光碟，為一模式裝置帶給播放光碟，並且保證裝置安全正常的執行，
出現故障及時排除維修。尤其是遇到大風天氣，致使衛星接收站時常會出現無訊號故障，每次校長都會親臨現場，排除故障。
三、成效顯著
透過全體師生一年來的共同努力，資源應用已初見成效：一是提高了我校教育教學質量和辦學水平。二是提高了教師的業務素質，用技能和教育教學平。同時，由於我們的工作做得踏實實在，老師們又能刻苦鑽研，本學期我校在縣遠端教育應用與研究工作中得到了縣教育局的肯定。
我們的工作雖然取得一些成績，但有些地方還需要繼續努力和加強。我們將不斷改善條件，改善方法，密切配合，使遠端教育發揮更大的作用。
遠端教育個人總結6
xx年暑假期間，我參加了泰安市小學語文（人教版）遠端教育研修，感覺收穫頗豐。那精彩的教學情景，那精闢的教材分析、可行的教學建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。現將研修體會總結如下：
一、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。
觀摩閱讀教學課後，我覺得名師都很好的反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學中，每位名師都以滿腔情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
二、閱讀教學中要有的放矢，抓重難點。
在本次研修中，專家們的閱讀教學教學建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。採取切實有效的措施，掌握閱讀教學的一般步驟，培養理解詞句的能力。閱讀教學一直是語文教學的重點，要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質的空間。
三、解讀教材與課堂教學策略。
1、教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鑽研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，並有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據自己的實際來調整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對於小學語文教學來說，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。閱讀教學的專家報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次小學語文（人教版）遠端教育研修為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習研修的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基矗。
遠端教育個人總結7
中學衛星遠端教育,師生時空分離,學生透過網際網路教師溝通,改變了傳統語文教育模式,擴大了課堂教學的容量,豐富了語文教學手段,拓展了學生的視野。三年來,我嘗試在語文教學中進行遠端教學,取患了一定的效果,現就我的作法總結如下;
一、課前籌辦,是做好輔導的前提
1、未雨綢繆,寫好教案
教學規律告訴咱們,教和學是相互依存、對於立統一的。初次接觸衛星遠端語文教學,更多的是好奇,加之偷懶思惟作怪,疏於教學的思考,久而久之,便忘記了教師自己的功課,缺掉了對於課堂教學的籌辦,沒了教案。這樣的輔導常常是亡羊補牢,沒有了教學的前瞻性,所以,要充分發揮教師的主導作用,遠端教師必須根據自己學生的實際環境寫好教案,預計到課堂教學的重點、課後作業的不容易解決的地方,在輔導學生的同時提高自己。
2、有的放矢,籌辦教具
語文學科差別於自然學科,它的教具多是冊本和錄音錄影。在衛星遠端教育語文教學中,近端教師雖籌辦了大量材料和教具,但在教學中常常是一閃而過,要讓學生悟其思惟,得其精髓,也需要遠端教師有的放矢,籌辦自己的教具。教古典戲曲單位前,我從網上下載中國戲曲的代表作品,使學生對於我國戲曲有了直觀的瞭解。
二、課堂排程,是做好輔導的核心
1、隨"機"應變,不做課堂觀眾
遠端教師在語文課堂輔導時,時常在不知不覺中,把自己變成電腦操作員或觀眾。這樣才能避免這種環境呢?我的作法是隨"機"應變,根據近端教師教學的過程作矯捷處理。如上《羅密歐與朱麗葉》時,近端教師佈置討論：什麼原因造成羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇。這時,我就關了影片檔案,社團學生分組討論,然後每組派代表講話,充分發揮學生的主體作用，。上練習學時,我就利用近端教師的課件,關掉影片檔案,社團學生完成練習,充分發揮輔導教師的主導作用。
2、矯捷機智,活躍課堂氛圍
毋庸置疑,衛星遠端教育的語文教學課都很精彩,但是,長時間的存眷螢幕,容易產生領會藝術品的美委頓,減低學習效率,所以,遠端輔導教師還必須根據課堂的實際環境做一些矯捷的處理,提高教學的開導性和趣味性。如上《雷雨》和〈〈茶館〉〉時,近端教師社團學生分角色朗讀課文時,我及時關上影片檔案,社團學生分角色朗讀,在學生的參與中,活躍了課堂氛圍。
3、別出心裁,豐富能力訓練
有了遠端教師的備課籌辦,就能在課堂輔導中從容應對於。一堂好課,必然是師生雙方積極性高的課。如何讓學生處於積極的狀態呢?這需要遠端輔導教師發揮學生的能動作用,積極主動地學習。那麼,遠端教師精心籌辦的能力訓練作業就大好的成為教學的補充。如上〈〈滕王閣序〉〉時,當近端教師竣事課堂教學內容時,我就及時拿出我針對於自己學生環境而設計的作業：請將"落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色"和"魚舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦"兩句話任意一句括寫成百字左右的短文,注意語言要有文采。
三、課後指導,是做好輔導的補充
1、急"難"解惑,做學生的伴侶
課後輔導是教學事情的必要環節之一,它對於貫徹因材施教思惟、提高教學質量、補充課堂教學的不足起著重要的作用。由於學生之間在學習基礎、學習前提、學習興趣、學習態度以及當時的學習情緒等方面的差異,對於教學內容的要求與理解也就不同樣。遠端教師就需要在課後當令出現在學生面前,給學生解答疑難問題,指導學生完成好課外作業;給學習基礎差或因故曠課的學生補課,幫助他們克服學習上的堅苦;給成就優異的學生作個別指導,擴大其知識的廣度和深度,在學習方法上,給學生以指導。我在課後輔導中與學生成為伴侶,週末時與他們遊戲郊遊,增進了師生感情。
2、身板力行,為學生的導師
在做好課後輔導的同時,遠端教師還必須做好對於學生的學業成就的查抄與評定,對於教師來說,可以瞭解自己的教學輔導效果,總結教學輔導經驗,改進教學輔導事情,提高教學輔導質量。在高要求學生的同時,我也注意自我修煉,常記教學筆記,寫下水作文,為學生示範。針對於那些愛好寫作的學生,我介紹他們參加學校的長河文學社,造就了學生的藝術創作能力和寫作技巧。
總之,要在中學衛星遠端教育語文教學中做好遠端輔導事情,必須充分利用現代化手段,深切研究教材,聯合自己學生的實際環境,深切到學生中去,做學生的伴侶,做學生的導師,讓中學衛星遠端教育語文教學熠熠生輝。
遠端教育個人總結8
xxx中學是一所古老而又年輕的校園，北臨繡江，南倚都嶠山，寧靜幽雅，環境宜人。現有教學班25個，學生1360人，教職工111人。農村中小學現代遠端教育在我校實施一年多來，我們建成了網路電腦室二間，多媒體教室三間，衛星教學收視教室一間，有計算機120臺，34寸彩電1臺，同時建立了校本資源庫，使我校現代遠端教育建設、管理得到進一步加強，應用效益不斷凸現，教學質量逐年提高。
一、加強領導，健全機構，完善了遠端教育專案建設、應用、管理機制。
1、規劃引領。20xx年，校園領導高瞻遠矚，認清形勢，與時俱進，制訂了校園五年發展規劃。以“為學生的未來努力，為教師施展才華搭建平臺，讓校園成為引領師生健康成長，走向成功的聖園。”為指導思想;以“工作科研化、裝備現代化、形象特色化”為辦學目標;五年內建立適應新一輪課程改革的網路課堂，開發新的教育教學資源，建立包括文字性資源、數字性資源、網路資源、社會教育資源等組成的資源庫，進一步開發高質量的教育教學課件，改善資訊教學裝置，逐步完善教室多媒體投影裝置、閉路電視系統建設。校園五年發展規劃引領我們走在時代發展的`前沿，提升著校園的教育教學質量，為我校現代遠端教育快速發展奠定了堅實的基礎。
2、組織引領。一是領導高度重視，認識到位。現代遠端教育工作是現代教育發展的必然趨勢，是推動農村校園教育教學改革的重要手段，是提高校園教學質量的需要，是進行素質教育改革的需要，是培養跨世紀人才的需要。因此，我們在校長和電教組教師的引領下，參與到現代遠端教育工作中，用心利用現代遠端教育，不斷提升自身的業務水平。二是健全遠端教育機構，校園成立了以校長梁政松同志為組長，許國憲、覃炳宇副校長為副組長的校園現代遠端教育管理機構領導小組，及成立以許國憲為組長，陸淑貞、李孟為副組長，邱茨芬、唐紹政、楊經陵、鍾全福、黃軍雄、各學科組組長為成員的農村中小學現代遠端教育教學應用指導小組。並堅持每學期分小組召開兩次專題研討會，促進現代遠端教育管理工作的進一步完善。
3、職責引領。校園領導分工明確、職責落實。校長是校園遠端教育工程的第一職責人，全面負責校園遠端教育裝置的管理、運用和資源的接收、應用等工作;許國憲副校長負責具體的工作;教導主任主要職責是做好遠端教育條件下教學應用和教研教改工作;電教組長李孟具體負責接收、安裝和管理全校現代遠端教育設施。我校電教組共有專職電腦教師2人，兼職電教專幹1人，擔負遠端教育應用和推廣的重任。正是因為有了“把現代遠端教育工程作為提升質量的突破口”的職責感，我校的現代遠端教育工作才會快速發展。
4、制度引領。完善管理機制，強化制度保障，確保裝置管理規範、使用科學。規範管理是遠端教育工程的生命線，根據縣教育局關於遠端教育管理的規定，我們結合校園實際，完善了一系列管理制度。如《遠端教育管理制度》、《遠端教育裝置管理使用制度》、《遠端教育教室管理制度》、《遠端教育培訓制度》、《遠端教育資源管理制度》等，建立有關裝置建帳維護和報修、資源登記、告示、檢索、使用、數字資源接收、存貯和共享的制度;建立定期檢查評估和學期向上級報告制度;制訂了“三種模式”教學應用與實施素質教育、課程改革、日常教育教學活動相結合的實施方案;鼓勵教師充分使用裝置和資源開展教學，將遠端資源的應用納入了教師年度考核管理條例中。透過這一系列制度的建立，使我校遠端教育工作有章可循，有規可依，實現了管理的規範化。
二、加強師資和資源建設，切實提高教師隊伍素質和推進專案工程應用。
1、加強師資建設。把全員培訓與骨幹教師培訓相結合;自我研修與任務驅動相結合，建立一支全員參與、人人能用的隊伍。20xx年秋季期，為了搞好“英特爾未來教育”專案實施工作，進一步提高教師應用網際網路實施新課程的潛力，我校共有50多位教師參加了此專案的校本培訓。現代遠端教育專案啟動後，20xx年10月底11月初，我校派出兩名教師參加了在南寧舉辦的為期一週的技術培訓，作為我校遠端教育建設工程專案的技術管理員和計算機技術專任教師，為今後我校自行開展各類培訓工作，並透過培訓提高我校其他老師的相關技術水平，使我校在該專案建設中有更多的可用人才，真正讓現代化的教育教學手段深入基層。20xx年春季期，我校組織了各個學科組的教師進行了計算機教室、多媒體教室的使用培訓，個性是對極域電子教室和國之源資源庫的使用和管理的培訓，使我校教師大大提高了對遠端教育的利用。同時還經常對本校教師進行有關電腦知識的校本培訓，為我校教師更好地利用遠端教育打下了基礎。到目前為止，我校45歲以下的教師全部能熟練應用，40℅教師能整合自制課件。
2、整合網上資源和遠端教育資源，建立校本資源庫，實現資源共享。我校的資源主要以上網下載，衛星接收為主，教師研發為輔。
3、採取強力措施，以發揮遠端教育專案效益。
(1)、撰寫教學論文。用理論指導實踐，提升教育教學質量。彭峰老師撰寫的論文《善用網路資源》獲得了20xx年玉林市教育學會“海百合杯”資訊科技與學科整合論文評比三等獎;黃軍雄老師的論文《鄉鎮中學資訊科技與課程整合的實踐》發表在《廣西教育》20xx年1.2B中教版。有了一大批教師的理論指導，我們的課堂教學質量得到進一步提高，20xx年中考，我校共有57位同學考上了重點高中分數線。
(2)、組織收看專題片。我們在電腦室透過玉林市資訊網的影片直播收看了20xx年中考複習會議的現場直播，還收看了20xx年玉林市“中小學資訊科技與學科整合應用”的網路影片直播;20xx年8月份組織語文、數學學科的30名教師在衛星教學收視教室收看為期一週國家級暑假專題;20xx年9月、10月和11月份分別組織師生透過衛星電視觀看了4次中央教育臺的形勢大課堂節目。
(3)、活動驅動。我校透過在校內舉行賽課以及組織教師參加縣、市、區級賽課活動，以發揮遠端教育專案的最大效益。我校的彭峰老師製作的課件《沙漠裡的奇怪現象》獲得了20xx年廣西區第八屆“微軟杯”資訊科技與學科整合觀摩展示活動周的現場課二等獎，並在20xx年10月，參加第九屆“英特爾杯”全區中小學資訊科技與學科整合觀摩展示活動週中的現場課《廣告多稜鏡》，榮獲二等獎。20xx年12月，陸淑貞老師上的《電流和電路》課例在縣級課改賽課中獲得一等獎;黃軍雄老師的上課課例《嘗試對生物進行分類》在20xx年5月玉林市課改賽課中獲得一等獎;20xx年5月，韋輝強老師的錄影課《綠色植物參與生物圈的水迴圈》獲得玉林市課改錄影課一等獎;20xx年10月，龔雪麗老師上的《功》課例在市級課改賽課中獲得一等獎。梁譽娟老師在20xx年10月參加第九屆“英特爾杯”全區中小學資訊科技與學科整合觀摩展示活動週中的說課《日記本的封面設計》榮獲二等獎。這些活動的蓬勃發展，激勵和驅動著我校全體教師不斷嘗試著運用現代遠端教育進行教學，製作課件，擴大課堂教學的容量，提高課堂教學的質量。
(4)、提高利用率。校園規定學科骨幹教師每週務必上一節資訊科技與學科整合課例，其他教師每月至少上一節，以提高農村中小學現代遠端教育的利用率。
三、籌措經費，加大投入，完善遠端教育網路。
20xx年秋季期投資近5萬8千多元完成了計算機教室、多媒體教室的電源線路的重新安裝，並安裝好了地板、牆磚、鐵門、防盜網、防盜報警裝置、電腦桌椅等。同時設立了遠端教育專案專門資金帳戶，做到專款專用，我校的遠端教育網路才得以不斷完善。
四、強化管理，注重遠端教育專案內涵提升。以培訓為重點，科研為先導，應用為核心，突出應用和注重實效。
1、課題引領。我校制訂了課題研究活動計劃和研究工作措施，並組織教師參加課題研究。20xx年10月，彭峰老師的市級課題《資訊科技條件下語文課堂教學模式的研究》獲得批准立項，併成為課題的負責人。在這一課題的引領下，我們的資訊科技與學科整合的教學模式進一步成熟。
2、課件應用。彭峰教師製作的課件《阿里山紀行》獲得了20xx年玉林市教育學會“海百合杯”資訊科技與學科整合課件比賽三等獎;梁宇琪老師製作的課件《透鏡及其應用》獲得了廣西區中小學計算機教育課件評選活動三等獎。
農村中小學現代遠端教育應用才剛剛開始，還有許多新狀況、新問題需要我們不斷探索，不斷改革創新。我們相信，有各級領導的親切關懷和正確指導，有兄弟校園的經驗借鑑，我校農村中小學現代遠端教育應用工作在今後必須能夠取得更大成績。
遠端教育個人總結9
金峨村共有四個自然村，我村的主導產業以種植花木為主，自我村的遠端教育工作開展以來，在上級領導的正確領導下，明確指導思想，精心組織，認真研究新時期農村工作中出現的熱點、難點問題，結合遠端教育這一新契機，不斷將各項工作引向深入，並以此為依託，加快了我村的現代化教育和科技興村的步伐，實現了“讓幹部經常受教育，使農民長期得實惠”的目標。
一、切實加強對遠端教育工作的管理
建立健全遠端教育領導小組，為遠端教育工作的順利實施，提供組織保障，全面負責，落實遠端教育的各項工作，成立了以村支部書記及村委主任為主要負責人的遠端教育領導小組，指定專人負責遠端教育的管理與維護工作。根據街道政府領導的具體要求結合我村的實際情況，有條不紊、循序漸進的開展遠端教育工作。
二、明確了教學管理職責
1、按照上級要求，建立遠端廣播工作計劃。
2、重點圍繞群眾、生產中心工作發展經濟中心為群眾服務。
3、做好資訊、記錄、收集、認真總結經驗及時，彙報情況。
三、建立完善了教學管理制度
1、“兩委”將遠端教育納入議事工作日程。
2、認真組織黨員幹部、群眾學校、貫徹落實黨的路線、方針、政策、科學技術。
3、專人管理，對裝置勤保養，及時收集彙報，做好記錄，建好檔案。
四、以場地建設為重點，狠抓基礎設施建設。
在實施現代遠端教育工作中，充分調動村級黨組織和廣大黨員幹部群眾的積極性，發揮農村基層黨組織的戰鬥堡壘作用和黨員的先鋒模範作用。在時間短、任務重、資金困難的情況下，不等不靠，積極組織廣大黨員和群眾投入到村級遠端教育活動場地建設中去。
1、完善村室建設。投資建成文化娛樂室、黨員電教室等，並完成了配套設施建設，使群眾有了“議事堂”、“娛樂場”。
2、整治鄉村環境。對村內生產、生活道路進行了硬化，綠化；修建標準化垃圾池和成立有2人組成的村級衛生保潔隊伍，使鄉村環境實現了規範化管理。
3、開展便民服務。建立村級便民服務中心，可以讓村民足不出戶就可以解決平常生活中遇到的困難。
五、加強宣傳，充分發揮網路作用，提高農民致富奔小康的能力
遠端教育是個新事物，要為廣大黨員幹部和農民群眾所接受必須要大力加強宣傳工作，組織黨員幹部參加集中培訓學習，提高黨員幹部政治思想素質、提高新時期執政能力和帶領群眾致富奔小康的能力，同時為了充分發揮遠端教育在農村工作中的作用，我們還多次邀請相關技術人員上門進行指導，為儘快掌握和運用這一現代化媒體提供了有力的技術保障。
我們利用網路優勢，透過對黨的理論，路線、方針、政策的學習，加強了對遠端教育的理解，提高了理論水平，達到足不出戶就可以縱觀天下之事，掌握最新、最快的先進資訊，並充分運用現代遠端教育這一先進技術手段與媒介，搞好黨員幹部集中培訓學習活動和各項實用農業技術個性化學習培訓。針對我村的實際情況，透過網路更加廣泛、深入的學習了有關花木種植管理的相關專業知識，結合我村的花木種植管理現狀，研究提出了更加科學合理的管理方案，為今後的發展提供了更加可靠的理論依據。同時又組織專人進行學習，走進實地進行傳授，把新知識，新思想及時普及給廣大村民，為他們提供了更新的農業科普技術，讓農民朋友們真正地感受到了網路的優越性，使我村的花木種植產業化及農村經濟建設如虎添翼。現如今，我村的花木種植管理日趨科學化、專業化，作物生長良好，前景可觀，群眾真正從中得到了實惠，學到了技術，真正成為了群眾的“搖錢樹”。
六、今後工作打算
今後我們將利用這個資訊平臺，加大黨員幹部教育培訓力度，制定培訓計劃，根據時節組織黨員幹部進行觀看種植、營銷、市場資訊、黨的方針政策等方面的有關內容。觀後做好討論，理思路，提建議，談打算，促發展。做到教育培訓與實際生產相結合，與黨員聯戶相結合，及時解決種植、營銷等生產生活中的實際問題，為他們提供產前、產中、產後的系列服務，增加農民的收入，促進農村經濟全面發展。
遠端教育個人總結10
實施農村中小學現代遠端教育工程，是我國為提升農村現代教育水平，奠定未來教育基石而構建的系列工程之一。它對於促進城鄉“優質教育資源”共享，提高農村教育教學的質量和效益，都具有極其重要和深遠意義為此，各級行政部門投入了大量資金，安裝了“三種模式”的遠端硬體裝置;同時，中央電教館將其豐富的館藏資源以及與教材同步的優秀教學案例，透過衛星向全國免費播放。其目的就是讓我們農村孩子和城裡的孩子一樣，同等享受到優質的教育教學資源。這為有效解決我市農村中小學教育資源匱乏，師資力量不足，教育教學水平較低等問題，開闢了一條跨越時空的嶄新途徑。師生們足不出校，便可領略到全國各類名師的風采，迅即縮小了城鄉之間的實際距離。但透過走訪、調研和試點校反饋的資訊表明，絕大多數學校在遠端教育工程實際應用過程中，均不同程度地存在著問題，真正能用或用好這些資源的學校並不是很多,我們學校也不例外.
利用遠端教育網路資源進行教學，是一種融自學、函授、電視廣播、網路技術等多種教學手段為一體的教學形式。我校的遠端教育工作在上級領導的關懷下，在學校領導的支援下，工作開展順利，效果明顯。工作中，我們按照有關要求，不斷完善教學設施，積極充實管理隊伍，注重教學過程的嚴格管理，促進教學活動的規範化和科學化，確保了遠端教育的教學質量，取得了較好的效果，我校的遠教裝置轉人轉管，使用的方法和成效具體可以總結以下。
一、完善設施，整合資源，建立優良的教學環境。
自從我校開展農村遠端教育工作以來，學校投入了大量的資金以及人力物力,進行環境和資源建設。安置了滅火器，在教室安裝了規章制度的揭示板等,班主任利用班會課協作宣傳有關知識,使學生進一步明確要求,規範行動。
二、形式靈活，方法多樣，認真開展教學教研活動。
為了有效地把工作組織好各專案校相互學習，我們採取多種方法和形式開展教學活動，取長補短，為教師的交流和溝通提供了平臺。
在網路技術普及迅速、日益發達的今天，鼓勵具備計算機和網路條件的老師直接上網學習。我配合老師下載的詳細目錄，便於教師查詢和借用。
三、抓好培訓工作。
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。我們要求充分運用資訊科技教育整合各學科的教學，以資訊科技教育促進素質教育，全面提高教育教學質量，教師的資訊科技教育觀念和計算機應用能力是關鍵。
(1)抓好教師的培訓
組織教師參加對農村遠端接收及應用的學習，教師都做了詳細的記錄。20xx年暑期，我們利用現有資源，對全體老師進行了銅陵縣(市)老洲中心學校英特爾未來教育基礎課程專案培訓，使我們學校教師更加熟悉了業務。
(2)組織骨幹教師上示範課，積極應用課件，此舉，起到舉一反三的效果，使示範課真正起到示範作用，僅xx年—20xx學年度，就有二十多位教師上了示範課。
(3)抓好遠端教育資源的接收和整理工作
為保證我校的衛星接收、電腦等遠端教育裝置正常執行，並要求教師對裝置定期進行經常維護，有問題及時上報，排除一切困難使遠端教育裝置時常執行在最佳狀態。縣裡定期檢查資源接收情況，及時和教師溝通，以便能使遠端資源更好的服務於教學。此項工作有兩大收穫。
一、教師情況。xx年8月對我們對全校教師進行了電腦的基本使用培訓，使本校老師掌握了電腦的基本使用技巧。老師們平時編寫教案、製作表格、列印論文、收集資料等，都可以到電教室來，不像以前，唯一獲取知識的辦法是訂報刊，這給我們的教師帶來了極大的方便，從而適當減輕了老師們的負擔，提高了教師的工作效率。
二、學生情況。學校專門排了電教的課程表，每個班級每星期至少有三個課時，而且每次使用都有記錄。電教課改變了以前枯燥乏味的上課模式，讓課堂教學變得富有活力，豐富了孩子們的知識，拓寬了孩子們的視野，在一定程度上減輕了學生學習的負擔，讓學生能更輕鬆地獲取知識。從學生積極主動的發言和臉上洋溢的笑容中就可以想象出他們對電教課的喜愛，讓學生對學習更加有了興趣和信心。由於電教課活動安排到位，電教課準備工作到位，學校領導重視，班主任關心，因而，有力推動了素質教育工作的實施與開展。
總之，遠教裝置正在改變我們教師的教育教學模式，改變學生的學習生活模式。雖然遠教衛星提供的資源始終是有限的，但我們開動腦筋，想盡辦法，有條件要上，沒有條件要創造條件也要上，力爭把我校農遠工程工作做好做實。
遠端教育個人總結11
21世紀是人類依靠知識創新和團隊協作發展的世紀，我們每一位教育工作者應更加清晰的認識到自身的使命，教育不僅是學生掌握知識，發展智力，教育更應該加強學生的創新精神，開闊學生的知識視野。而教學方法和教學手段現代化大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，現代資訊科技教育的快速發展，作為人類靈魂的工程師我們一定要牢牢地把握住資訊時代提供的難得機遇，透過這次學習特別是在教學方法上受益匪淺。
這次的培訓內容能夠針對一線教師的困惑展開，所選取的話題既有普遍性，又有針對性。在組織形式上也加強了互動，由教師提供的案例丟擲問題，透過網路論壇進行廣泛研討，最後再由專家團隊亮出觀點對咱們進行指導，這樣的培訓形式促進老師們主動學習、主動思考，老師之間集思廣益。我想只有這樣，經歷了自主學習思考後的再學習，才是有價值的學習。
在資訊科技教育環境下，將傳統的靜態的書本教材形式轉變為圖、聲、像兼具的動態教材，教學內容範圍的擴大，更新速度的加快，為學生創新意識、創新思維、創新能力的養成提供了更多的機會，有利於學生產生創新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。發揮資訊科技優勢，讓數學知識貼近生活。數學來源於生活，又運用於生活，脫離了生活的學習，將變成無源之水、無本之木，資訊科技具有傳統教學手段無法比擬的優勢。它延展了課堂的空間維度，拓展了學生的視野，實現了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，讓數學知識無限延伸。資訊科技的發展給我們的數學教學注入了新的活力與源泉。
一直以來對於什麼是“估算”，估算是否就等同於估計，估算是不是就是我們老教材中所說的求近似數，我迷惑著。以至於有的老師在教學中請學生們估一估教室、黑板的長、寬板大約是多少，她提出培養了學生的估算意識，我不置可否。但透過講座，我明白了估算其實只是估計中的一種型別，《課標》所要求的培養學生的估計意識還包括估數與估測。那到底什麼是估計意識，什麼又是估算呢？估計意識就是人們在面臨一個問題情境時，先採用不同策略估計數目的大致範圍或者是當已經計算出結果後，能自覺地用估計的方法，判斷其是否正確，併成為一種習慣。估算是指日常生活、測量中無法或沒有必要進行精確計算和判斷時所採用的計算方法。為什麼學生缺乏估算意識呢？我想與教師對估算價值的認識不充分不無關係。因為受傳統數學精確性、嚴謹性的影響，我們在計算教學中重視的是筆算的正確率和熟練程度，即使是估算教學時也常常只重視了估算方法的教學，但卻忽視了學生估算意識和能力的培養。如果問學生：你為什麼不用估算驗證一下結果呀？學生常常會回答“題目沒有要求”。如果看到解決問題的練習中有“大約”一詞時，學生們常常不會結合具體情況進行分析，而條件反射似的用估算解答，估算作為一種重要的數學思想方法和數學能力，它的價值有哪些呢？首先，它能夠提高計算的正確率。透過估算能夠對計算結果的合理性進行判斷，並做出解釋。例如在在計算之前，先讓學生估計得數的大致範圍，計算出準確結果後，用估算驗證得數是否正確，這就為計算的準確性創設條件。其次，在解決生活實際問題中，估算能夠促進學生的思維發展，並體現出實用性和優越性。在教學方法上鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長是當代教育的主旋律，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，激發學生個體的主動性，以及小組合作的積極性，才能發揮小組這一“學習共同體”的獨創性、創造性。凡是遇到具有挑戰性的、有一定難度的、值得探索的創造性問題，可以利用小組合作學習，合作學習是一個主動的、積極的、有意義的過程，要使小組合作具有價值，教師要制定合理的有利於展開合作的學習目標，安排恰當具體的、適合學生年齡特點和認知結構的活動內容、學習材料和探究任務。一般來講，在教學的重點、難點、關鍵處可設計一些富有思考價值的問題，組織小組合作學習。透過遠端教育與自己的教學實踐，才發現很多自身的不足，改變了以前的老的教學方法、舊觀念、傳統教學模式，在教學中教學效果有明顯提高。
遠端教育個人總結12
遠端教育如一縷春風，吹醒了小學語文教師，大家開始重新定位自己的角色；遠端教育如一池活水，使小學語文教學方法靈活而精彩；遠端教育如催化劑，使小學生的素質快速提高。
一、遠端教育條件下教師角色的定位
在傳統的小學語文教學中，教師是學生的資訊源，是教學中的主講人，是資訊傳授者，是知識傳遞者。教師在教學中佔“支配地位”，屬“專業型”。在現代遠端教育條件下，教師的這些傳統角色已經悄然發生轉變。在現代遠端教育條件下，教師腦中及手中資訊已經不能滿足學生學習的需要。遠端教育給學生展現了豐富多彩的教學資源，教師就不再是資訊源。在組織教學活動中，教師成了學生學習知識的參與者和導航者。學生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學中的主講人，而是學生學習活動中的指導者。遠端教育強大的資訊量使老師們感受到自己所學知識的貧乏，儘管教師們都接受過漢語言文學、教育學、心理學等專業知識的學習，但與遠端教育所提供的綜合資訊相比，還有很大的差距，這種教學危機感趨使教師自覺學習各種知識，如自然科學知識、歷史知識、社會知識、音樂美術欣賞等。遠端教育使教師由“專業型”轉變為“一專多能型”。在現代遠端教育條件下，一些傳統的教學方法已經無法開展教學活動，小學語文教師只得探索新的教學方法，學習與新環境相關的教育教學理論，在不斷的鑽研中，語文教師由“單一傳授型”轉變為“教學科研型”。在傳統的語文教學中，教師拿著自己編寫的教案，在課堂上支配著學生進行學習，牽著學生的鼻子走向預定的教學目標。在現代遠端教育條件下，學生具有很大的學習自主空間，可以根據自己的基礎選擇學習內容，教師就不再佔有“支配地位”，而是平等、民主地參與學生的學習活動，成為了學生學習活動的合作者。
二、遠端教育條件下教學方法的靈活、多樣性
因為遠端教育可以提供虛擬的教學環境，具備豐富的資訊資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統的教學方法基礎上，遠端教育條件下的小學語文教學方法靈活而多樣。除了傳統的講授法、發現法、研討法、創造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、實驗法、小組合作學習法、個別觀摩法等教學方法，遠端教育條件下還可使用人機互動討論法、遠端視聽——問答法、課後瀏覽法、網路演示法、課堂網集中講授法等新的教學方法。現代遠端教育條件下的小學語文教學方法具有很大的靈活性。在遠端教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據學生的實際水平、個性特徵選擇不同的教學方法。既可以在網上進行指導，也可以在網外進行指導。教師還可以創造性地使用一些新的教學方法。
三、現代遠端教育條件下學生素質快速提高
現代遠端教育條件下的小學語文教學更有利於培養學生收集、處理資訊的能力。例如，學了《黃山奇石》，我讓學生收集有關黃山的風景圖片，學生查到了“黃山四絕”的圖片，製作了幻燈片，還複製到了自己的軟盤上。在學習《赤壁之戰》之前，我讓學生查詢相關歷史資料，學生找到了三國曆史人物故事，赤壁之戰的背景，與火燒赤壁有關的“連環計”、“苦肉計”。學生根據這些資料，總結出赤壁之戰中主要歷史人物的性格特點以及雙方勝負的根本原因。這為課文的學習奠定了堅實的基礎。現代遠端教育條件下的小學語文教學更有利於培養學生的創造新精神和創新能力。例如，學了《稱象》一課，我讓學生思考在當時條件下還可以用哪些辦法稱象。學生查找了大量科學知識，最後創造性地提出用槓桿稱象，用蹺蹺板稱象，用繩索懸於巨梁，一邊籠中吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當等辦法。學了《狼和小羊》一課，我讓學生在網上討論：狼向小羊撲去，會有哪些結果？學生想出了十幾種結果，如：狼不小心掉進了河裡；正好獵人經過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏鬥，趕跑了狼；羊媽媽拼命保護自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進了陷坑；一個孩子正準備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸決定復仇，就設計打死了狼……現代遠端教育條件下的小學語文教學更有利於學生自學能力和自主精神的培養。在遠端教育條件下，學生具有充分自由、獨立的學習空間，有充足的時間動手動腦，這不斷促進學生增強自覺性，培養獨立自學能力和自主精神。現代遠端教育條件下的語文教學有利於學生個性的成長。學生可以選擇適合自己的學習內容和學習方法，可以選擇自己喜歡的學習媒體，可以在網上發表自己獨特的觀點，這些都促使學生的個性快速成長。
總之，遠端教育好象清風活水，使我們的小學語文教學異彩紛呈。
遠端教育個人總結13
為了確保遠端教育工作在我校順利開展，發揮遠端教育資源的最佳應用效益，我校根據市進修校園制定的教師培訓計劃的要求，本學年度對全校所有在職教師進行了培訓，取得了很好的效果。現將我校遠端教育培訓工作小結如下：
一、校領導班子成員加強學習，統一思想，提高認識。
加強組織管理，合理制定培訓計劃。為切實貫徹落實培訓工作，校園制定了培訓資料和措施，確定了遠端教育培訓的實施原則、考核、管理辦法及組織保障措施。校園還成立了以丁清泉校長為組長的遠端教育培訓領導小組，將培訓工作落實到處，構成了職責到人，分工明確，互相合作的良好工作局面，為完成培訓工作打下了堅實的基礎。
為有效完成培訓任務，對教師進行現代化資訊科技的培養，校園將培訓任務的完成狀況與教師的期末考核整合，培訓中抓好理論學習，按校園要求寫好學習筆記，並結合工作寫教學反思、工作感悟和學習體會等。
1、領導重視，層層落實，確保培訓到位。校園領導高度重視對教師的培訓工作，校園成立了以丁清泉校長為組長的遠端教育工作領導小組，並設有分管領導，專門負責遠端教育各項具體工作。
2、制定了遠端教育各項規章制度，確保培訓工作落實。
3、貫徹檔案精神，明確學習任務。為充分認識本年度遠端教育培訓的重要性和必要性，我校及時組織了從領導到教師對上級檔案、會議精神、領導講話的逐級學習和深入領會。讓教師明確遠端教育是為了能夠讓全體教師更好地瞭解和掌握最新的教育教學資訊和資源，促進校園教育教學質量的提高，使教師對培訓有了新的認識，端正了態度，明確了目的，從而保證了專案培訓學習的用心、有效實施。
二、廣泛參與，資料豐富，形式多樣。
1、本期參培的物件是全校所有在職教師。包括所有在職教師151人，後勤人員參加工人培訓。
2、培訓資料包括：
正確熟練操作遠端教育的一系列的裝置。學習搜尋、下載所需要的教育資源。怎樣利用自制或下載的課件上課。網路資料的正確使用。遠端教育與各學科整合的研究學習。收看現代遠端教育資源（課程改革、示範課例），以及如何利用遠端教育提高課堂的教學質量。
3、透過培訓、組織教師學習，認識到什麼是遠端教育，遠端教育的益處，使廣大教師們深知遠端教育的好處。
4、加強培訓管理。針對實際狀況採取有效管理和引導。教師學習主要以自學為主，校園定期督促。
5、組織開展運用優質遠端教育教學資源進行課堂教學實踐。
資源接收完整了，也整理規範了，可真正要讓它能服務於教育教學，還要學科教師運用。強化應用，體現資源的服務性。配合新課程的實施，我校用心開展運用優質遠端教育教學資源進行課堂教學實踐與課程整合的研討工作。在實踐中學習，在探索中進步，在進步中總結。從過程中保證遠教專案資源效益的產生，校園大力鼓勵教師合理利用遠教資源上多媒體課。校園以制度的形式規定，要求教師儘可能多的上好多媒體課。在期末寫一些關於使用遠端教育資源的體會或者經驗文章。倡導骨幹教師帶頭上利用遠端教育資源進行的示範課，帶動廣大教師參加運用遠端教育資源進行教學研究，更新教育理念，改善教學方法，提高課堂教學質量，推動了教育教學改革的步伐。我校魏建成老師在遠端教育培訓學習中，利用遠端資料，創作《通用技術：設計的一般原則》課件，獲福建省一等獎。黃青榕老師利用遠端資料創作的課件在建甌市課件比賽中獲二等獎。還有羅敏芳、蔡明豐、張文彪、陳穎、劉健華等一大批教師經常利用遠端資源，來促進教學，獲得了很好的教學效果。
5、由於遠端教育平臺資料全面、覆蓋面廣、培訓要求具體，確保了培訓的質量，對提高教師的業務素質，保證遠端教育工作在我校的長足發展起到了有力的促進作用。
三、培訓效果
1、更新了教學觀念
透過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教學觀念，拓寬了思路，對資訊科技的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
2、學到了知識
從培訓結業考核以及與教師的座談、教師本人的總結和反映來看，經過培訓，教師對培訓中涉及到的必修課程和選修課程均能到達培訓要求。
3、明確了今後的任務
透過培訓，大多數教師感覺到學到知識很多，既有理論，又有教學例項、還有許多的教學課件。將為今後的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是必須要做到學有所用，把學到的知識和下載的課件能靈活的應用到今後的教學實踐中去，為我校的教育事業貢獻力量。
本學期的校本培訓工作，上級領導和校園都很重視，我們做了一些具體的工作，取得了較好的效果，本次培訓工作使我們深深感到，在實施新課改方案的過程中，關鍵是要把每項工作做細，做到實處，才能能更有效地促進教師的發展。
四、存在的問題及改善措施
在整個學期培訓教學的組織及實施過程中，感到還存在必須的不足和困難，主要表此刻：
1、學員大部分集中在短時間內學習。有少部分教師，主要是50多歲的教師，他們對電腦操作還比較生疏，常常無法獨立操作。還有極個別的教師因家裡沒有電腦，無法在家學習。在此狀況下，我校及時開放校園的電腦室供教師學習。
2、年齡稍大教師對自己信心不足，培訓中有畏難情緒。
透過實施培訓工作，更深刻地理解了我省教育廳實施中小學現代遠端教育工作的重要好處，同時為今後的培訓工作積累了豐富的經驗，我們有信心有潛力把這項工作做得更好。
遠端教育個人總結14
時間如流水，本期的工作已結束，在時代飛速發展的今天。資訊科技在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發展空間。今天的教學不再是一支粉筆和一本書，為了豐富課堂，我們可以利用多媒體教學。通過幾周的學習，我在製作課件上有了很大的進步，我在學習過程中有以下幾點。
現代教育技術的發展歷史地把人推到學習活動的主體地位上，人必須學會學習，在社會生活中主動地選擇學習，否則就無法生存。
長期以來，人們認識到在教學活動中建立學生主體地位的重要，在遠端教育….導者變為可以利用的教育資源，成了音像教材中的一個組合因素;學習者也從教育的物件變為教育資源的選擇者，利用者。教育技術的界入，使得學習者的主體地位真正得到確立。當今世界資訊量激增，資訊傳輸更為便捷，遠端教育可以使全球的學習資源共享，學習資源極大地豐富了，在人們多種多樣的學習中，學習更是學習者主動的選擇。
既然遠端教育是以學習者為主體，那麼遠端學習材料的設計就應充分利用教育技術手段之所能，從人的學習需求和學習特徵出發，考慮下述因素：學習主體的多元化、多樣化、多層次化需求;不同學習主體對學習時空的特殊要求，人的生理發展、老化程度和認知特點對學習材料演示的方法、演示時間的要求;學習內容對虛擬學習環境的要求;學習內容、學習過程對學習媒體的選擇與綜合應用;人的認知、能力、情感的發展特徵與遠端學習形式、過程的相適應，以及學習效果的綜合評價等等。
這種強調個性化、個別化的學習材料設計要達到的目標是，任何人只要有學習需求，就可以在任何時間、任何地點獲得學習材料，選擇適合個人學習習慣的方式，進行最有效的學習，從而使個性、潛能得到充分的發展。
遠端教育有別於傳統教育更具學習個別化的特徵，學習由學習者控制，學習過程的設計特別要注重對學習者學習支助的設計。對學習者的學習支助要貫穿於學習的全過程中。學習支助，不僅僅是狹義的學習支助，只是答疑和批改作業，還要努力含對學習全過程多方面的的指導。一是要有比較詳細的對個別詳細進行指導的詳細指南。突出學習目標，學習的重點的難點，指導如何控制學習過程，有效地分配學習資源的時間。二是要有學習能力的培養。對學習不同的內容宜採用的不同學習技巧，如何有效地進行自我學習、小組學習和以教師為資源的學習。這要求學習過程有師生之間，學習者之間多種途徑和形式的互動設計。三是要幫助學習者學會自我調節。學習者要學會自我評價，並根據反饋，及時調整目標、內容、方法和進度，以使學習更符合個體的特徵。。這樣，以使每個學習者學會學習，對學習過程的選擇都能達到整體的最最佳化。
倡導終生學習，建立學習化社會涉及眾多因素，諸如：經濟發展的程度、政治民主化的程序，文化價值的取向，法律保障體系的建立等等。終生學習被普遍認同是社會發展的綜合結果，而現代遠端教育的發展對終生學習的實踐所起的推動作用不容忽視。
終生學習有許許多多的途徑和方法，現代遠端教育是利用不斷髮展的資訊科技所進行的十分人性化。個性化的教育。因現代遠端教育能打破時空的侷限，教育學習資源的豐富，個性化的學習材料設計，有效的學習支助系統，費用相對比較低廉，使終生學習成為可能;現代遠端教育還因其與現代社會資訊科技的發展同步，人們選擇遠端的方式進行學習，能極大地提高人們的學習能力，學會在不斷變化的社會環境中不斷學習，從而利於人們在資訊社會中生存和發展等優勢成為人們終生學習的最佳選擇。
終生學習體系要求各級各類教育打破隔離、分割狀態，互相銜接溝通、擴充套件延伸適應人們終生學習的需要。遠端教育的發展正在使得各級各類教育的功能不斷擴大，有了互相銜接溝通。擴充套件延伸的途徑，打破了各類教育相互隔離的狀況，以逐步做到相互溝通，使建立終生學習體系的目標能夠成為現實。
“因材施教”的教育主張提出已有兩千餘年，這一直是教育工作者為之努0權利。從古到今，這些觀念反映到教學和學習上是學習者學習的個別化和個性化。實現了學習的個別化和個性化才能真正體現終生學習的要義。遠端教育因其教育目的、內容、方法的極大豐富和多重組合，學習手段的多元選擇、學習支助的日趨完善等為學習者提供更多選擇的同時大大推進了學習的個別化和個性化。資訊科技的進步使資訊在瞬間可以流遍全球，憑藉資訊科技，教育和資訊資源可以全球共享。由於語言的障礙，至少可以做到用同一語言製作的學習材料在使用這一語言的人群中共享。中國人口眾多，地區之間的差異比較大，教育和學習資源分佈不均衡，遠端教育能讓經濟、教育落後地區的人們也能和發達地區的。總之，為了提高自己的教育教學水平，為了培養出一批又一批的合格小學生，我會不斷的學習，我相信:功夫不負有心人。
遠端教育個人總結15
遠端教育的開展，猶如一股和旭的春風，拂綠了中華大地，溫曖了每個人的心，享受著陽光雨露般的先進教育。遠端教育提高了整個民族的素質。遠端教育使人才從這裡流出，素質從這裡提高，致富從這裡起步，黨支部幹部群眾從這裡得到了實惠，推動了村經濟和事業的快速發展。遠端教育從黨課輔導、基層黨建、新農村建設、政策法規、農業技術、就業技能、公共衛生、計劃生育、科普知識、文化體育等方面為廣大黨員幹部、群眾提供服務，使黨員幹部群眾都能及時學習到黨中央新的政策、法規，接受先進教育。我們要從以下幾個方面把這項富民工程辦好、辦實、辦出成效：
一、提高思想認識
開展農村黨員幹部現代遠端教育，是新形勢下造福廣大人民群眾的一項富民工程，有利於建立健全讓農村黨員幹部經常受教育、使人民群眾長期的實惠的工作機制。我們要從思想上認識到這項工程的重要性，切切實實把這項工作做好、做實、做到黨員群眾的心坎裡。
二、提高技術技能
農村黨員幹部現代遠端教育是以現代電子技術為基礎，突出空間和時間的限制，對黨員群眾進行“面對面”、“選單式”的培訓，要求我們管理員必須有優良的作風、過硬的技術，熱愛遠端教育事業。我們肩負著操作和管理的雙重任務，要透過參加培訓班、座談交流、現場演示等多種形式，提高操作和管理水平，更好地瞭解現代遠端教育工作的意義、管理系統的基本知識、主要功能、操作常識和建議故障處理等，保證黨員幹部能及時收看到遠端教育節目。
三、提高資訊傳播率
為了讓廣大黨員群眾能夠更好的收看遠端教育節目，我們進行因“人”施教，組織人員分類進行觀看，以滿足不同人群的需求。
（一）黨員收看節目，以加強黨員的素質教育，提高黨組織的凝聚力、戰鬥力，鼓勵他們處處以"科學發展觀"為指導，認真貫徹落實黨的三中、四中全會精神，加強黨員、幹部理想信念教育和思想道德建設，使廣大黨員、幹部成為實踐社會主義核心價值體系的模範，做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進者。透過遠端教育的學習，我村構建了黨員聯絡和服務群眾工作體系，在黨員中深入開展創先爭優活動，提倡互幫、互助、互相激勵、互相關懷、自願結對幫扶生活困難的黨員群眾，激勵黨員帶頭致富，不斷接受先進教育，改進黨的作風，反腐倡廉，淨化黨員幹部隊伍，使他們在各領域充分發揮黨員幹部的先鋒模範作用。
（二）吸收入黨知識分子收看學習，讓他們接受前端教育，為黨注入新的力量，壯大後備隊伍。
（三）組織鄉土人才收看知識傳授方面的節目，提高他們的技術技能，以服務經濟發展。
（四）經常組織育齡婦女收看優生優育、計劃生育及嬰兒護理知識，為培養優秀的下一代打下良好基礎。
（五）組織無固定職業的有勞動能力的群眾收看招工資訊使他們人人都找到滿意的工作，就業率達到100%。
總之，遠端教育是推動螺百社群經濟發展的金鑰匙，是加強村民致富奔小康的助推器，思想的隧道一旦開啟，快速發展奔湧而來，遠端教育讓廣大黨員幹部群眾開闊了視野，走上了致富路。我在遠端教育管理員這個工作崗位上也得到了上級領導和廣大黨員幹部群眾的好評，我堅信我們將會把遠端教育這項工作做的更好。讓廣大黨員幹部群眾得到更多的實惠，為加快新農村的建設做出更大的貢獻。