小學優秀大隊輔導員個人事蹟材料（通用8篇）
小學優秀大隊輔導員個人事蹟材料（通用8篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過事蹟，肯定對各類事蹟都很熟悉吧，事蹟可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進，學習先進的作用。擬事蹟需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學優秀大隊輔導員個人事蹟材料（通用8篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學優秀大隊輔導員個人事蹟材料1
張老師是一個優秀教育工作者。在同事眼中的她，熱情、開朗，氣蓬勃；在孩子心目中的她，可愛、可親、可敬。從事教學工作18年來，她把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恆心培育了一批批優秀的少先隊員。她所帶的中隊多次獲得文明中隊。
一、深化“主題活動”，搭建“體驗舞臺”
張老師在教學的指導下根據少先隊員的身心特點和生活學習環境，以“爭章”為激勵源泉，設計開展了“學校、家庭、社會”三結合的體驗教育系列化活動：一是在家庭體驗責任和艱辛。組織開展了“當一日家庭小主人”、“誰的房間最美麗”、“誰是最佳小廚師”等活動，對活動中表現突出的隊員授予了“家務章”，使孩子們體驗到了家庭勞動的艱辛、責任和榮譽感，提高了自理能力和動手能力。二是在學校體驗規範和合作。透過開展“學《規範》、見行動”活動，將德育細化到孩子成長的過程，使少先隊員體驗到言行文明和操行規範帶來的效果，為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，讓每個學生都有鍛鍊的機會。王老師採用了全班學生輪流值日後，學生們都特別積極。為了使學生更好的管理班級，王老師經常鼓勵學生說：不怕做不好，就怕不去做。她利用晨會課和隊日活動課，先對全體學生進行指導，或組織經驗交流會，或針對工作中的差錯大家一起想辦法、出點子。值日時，要求值日生佩戴好標誌，各盡其責，負責管理當天的學習、兩操、衛生、紀律、以及佩戴紅領巾情況等。在值日中值日生要去管理別人，那先就得以身作則，才有說服力。在一次次的失敗與成功交替進行的過程中，學生成長起來了。實踐證明：那些看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。透過這種方式，激勵了學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。王老師還創造性地開展了豐富多彩的假日小隊活動。
1、組織學生打掃“門前一條街”，慰問五老人員。
2、以假日小隊為單位，發揮小隊的優勢，開展了許多活動，如，舉辦“愛我家鄉，知我家鄉”徵文比賽，以“家鄉變化大考察”為主題的綜合實踐活動。
3、以“我們只有一個地球”為主題開展環保調查，植樹綠化活動。豐富的活動增強了學生的能力，也展示了他們的能力。目前，正在參與組織學校舉辦的“好書伴我成長”活動，以少先隊牽頭，舉行了“走近名人”、“走進名著”、“親近古詩”手抄報評比、“感受母愛”讀書徵文等系列讀書活動以及“走進書香校園”主題隊會深受廣大學生喜愛。
二、創新實踐，培育英才
作為一名有豐富少先隊工作經驗的中隊教學，李老師深深地體會道，“少年雄則國雄”。面向未來，對少年兒童的培養標準在不斷提高，因此少先隊工作必須加強科學性和實踐性，提高少先隊員的綜合素質和能力。少先隊只有開展好活動才會充滿活力，少先隊員只有參加活動才能熱愛組織、提高技能。為此，張老師堅持抓好基層小隊的管理創新。作為一名有豐富的工作經驗的教學，她深深地體會到，班級只有開展好活動才會充滿活力，學生只有參加活動才能熱愛組織、提高技能。她始終堅信每個學生都是一塊金子、一片肥沃的土地，教學必須給予他們發光的機會和耐心的培育，鼓勵每個孩子都能在活動中磨練、成長。為了讓學生覺得“自己是中隊的主人，中隊是自己的家”，新學期伊始，她在佈置教室環境時，就嘗試著放手讓隊員們自己來設計，自己來佈置，全體學生熱情洋溢，積極參與，營造富有激勵、挑戰、特色的班級氛圍。另一方面，她努力搞好小隊的最佳化組建。小隊是班級生活最小的細胞，只有把小隊活動搞活，才能調動每一位學生的積極性。她將每個學生按家庭住址、興趣愛好分組，對個別性格孤僻、成績較差的學生更是關心、愛護。透過小隊的自我管理、自我建設、自我約束，增強了集體的凝聚力和向心力。更重要的是引導學生積極開展“快樂活動”。
“快樂中隊”成立後，隊員們擁有了一方屬於自己的快樂天地，圍繞快樂這個目標，她帶領學生結合班級的具體情況，制定了切實可行的快樂公約。在“快樂相約”時間裡，“酸甜苦辣伴我行”，“放飛理想”“開心家務賽”等活動為校園生活增添了無窮的魅力。在“快樂教育”的引導下，隊員們說：“課堂更開放了，氣氛更寬鬆了，學習更有趣了！”老師們說：“學生學習更主動了，我們的心情更愉快了！”
三、播撒愛心，傾注真情
張老師知道，要想當好孩子王，就必須和少先隊員們打成一片、幹到一起，與少先隊員交朋友、信任他們，只有這樣，才能瞭解少先隊員，感受他們的心靈。在班裡，張老師總是嚴以律己，為少先隊員做出表率，地上有一片紙屑，她會悄悄撿起來。朋友般的師生關係使張老師贏得了少先隊員的信任，張老師與家長相處融洽，總是推心置腹地用商量的語氣與家長交談，商量教育孩子的最佳辦法。打電話、家訪、張老師與家長聯絡的常用方式，既使家長了解到了孩子在學校中的表現，也瞭解到了孩子在家中的情況。經過長期的接觸，張老師的心中積累了有關家長的資料：有哪些家長過於溺愛孩子，看書做作業也怕累著孩子，哪些家長教育子女方法好，哪些家長素質高，哪些家長工作繁忙，無瑕顧及子女的教育問題這些情況的瞭解使她與不同的家長接觸時，可以對症下藥，做相應的工作。
工作需要持久的耐心與創造力，以後的路還很漫長，張老師將繼續為少先隊員們服務著，腳踏實地，一步一個腳印地服務著。我們深信，透過張老師各方面的實踐、摸索。在今後的少先隊工作中，她一定會成為一名無愧於時代要求的紅領巾帶頭人，讓星星火炬在新世紀有更加燦爛的火焰！
小學優秀大隊輔導員個人事蹟材料2
幾年來，我曾擔任少先隊大隊輔導員一職，在工作中積累了很多的經驗，取得了很多的成績。我們學校的少先隊工作一直開展的有聲有色，有力地配合了學校的德育工作、教育工作，促進了學校素質教育的開展和教學質量的提高。
作為大隊輔導員，我立誓要以“愛”、以“情”去開墾心中那一片紅色的土地。於是我積極閱讀《輔導員》和《少先隊活動》等優秀雜誌，不斷地學習吸收少先隊工作的新經驗、新資訊，提高自己的新技能，不斷創新工作方法，也更堅定了搞好少先隊工作的信心。學校透過競選的辦法，配備了能力強的隊幹部;建立、健全了少先隊組織;成立了紅領巾監督崗;辦起了“紅領巾”廣播站;堅持週一和重大節日的升旗儀式和國旗下的講話制度。堅持了少先隊常規性活動的開展。
為培養學生多方面的能力，我組織豐富多彩的“第二課堂”，配合音樂教師搞好藝術節和六一文藝匯演。我校的舞蹈《賽馬》《好日子》、古箏曲《南泥灣》在縣局比賽中獲一等獎，四年級劉悅的繪畫作品在迎奧運系列活動中獲市級三等獎。
在新隊員入隊前上好入隊教育課，透過講隊史、講英雄故事等學生喜聞樂見的學習形式，讓學生能夠了解少先隊建成的經過，以及少年先鋒隊的含義。知道少先隊的歷史及一些小英雄的故事，並能夠了解正確的隊的意識，認識隊旗、國旗、學會敬隊禮，寫申請書，知道如何佩帶紅領巾及紅領巾的意義。學會唱隊歌，會呼號。每年舉行規範的全校性的建隊節入隊儀式，增強隊員的自豪感。
本學年，我校把少先隊的“成長在中隊”系列主題中隊活動的開展納入了學校德育的重點工作之一。我們建立了以校長為組長的活動領導小組，具體組織實施該活動。在學年初，確定本學年主題活動的幾個方面的選題，讓各中隊輔導員結合本中隊學生年齡、心理、行為等特點選擇恰當的選題進行主題中隊活動。各中隊都能認真開展形式多樣、內容豐富的主題活動，並確保每學期開展兩個主題活動。如：六中隊的“師恩難忘”，五中隊的“安全繫著你我他”，四中隊的“文明禮儀我能行”等豐富多彩的活動，開闊了隊員的視野，活躍了課餘活動，調動了隊員的主動性、積極性和創造性。
另外根據學生的年齡特點，透過多渠道、多層面、全方位對隊員進行思想教育，並寓教於活動中，利用學雷鋒日我校各個中隊組織了《學雷鋒見行動》主題隊會、清明節為李樹柏和劉風銅兩位烈士掃墓、母親節組織了一次“為母親洗一次腳，孝敬父母一輩子”的系列主題活動;兒童節在社會各界知名人士共同參與下，組織了長達四小時的歡慶活動，受到社會群眾的一致好評;國慶節舉行主題隊會和手抄報評比等活動，同時利用黑板報、校宣傳欄、國旗下的講話、班隊活動、規範的入隊儀式等形式生動的活動，培養他們熱愛勞動，熱愛父母，熱愛生活等情感，樹立起努力學習的遠大志向。
同時，我又組織開展了讀書系列活動，一本好書會影響和改變人的一生，為了進一步貫徹新課程理念，促進學生全面、持續、健康的發展，努力吸引更多的同學參加到讀書活動中來，學校的圖書室每天對學生開放，學校還利用書櫃擺放由學生自己帶來的書，讓學生在課間時也能學到有用的知識，透過這樣一個組織活動，鼓勵大家多讀書，讀好書，並從中獲得教益。透過讀書，寫讀後感，發表讀後感，將讀書活動步步深入。
我校還組織開展一些主題周活動。“安全伴我成長”等主題周活動，提高了學生的安全防範意識，同時少先隊大隊還決定為每位學生髮放“小黃帽”使學生能夠“平平安安上學來，高高興興回家去”。 “我運動我健康”主題周活動，有效地帶動了我校“一校一品牌”抖空竹活動的開展。“衛生知識大搜索”主題周活動，在甲型h1n1流感傳播的時期，我校的學生在活動中搜集了大量的預防知識，提高了預防疾病的能力，懂得健康的重要。還有，我少先隊和派出所官兵一起組織的“防火抗震安全演練”更是取得了令人驚喜的效果。
以後的路還很漫長，我將繼續為我校的全體師生服務，腳踏實地，一步一個腳印地服務著。工作需要持久的耐心與創造來承載他們的快樂!
小學優秀大隊輔導員個人事蹟材料3
我自1993年參加工作以來，便擔任了小學班主任工作,同時也成為了一名深受學生歡迎的少先隊輔導員。幾年來，我幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收穫快樂和希望。同事們都說：“走近小孫，就能感覺到她身上蓬勃的朝氣。她永遠像孩子般的熱情、開朗。”而我最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善於研究的新型輔導員。因此我在面對工作時積極求上進，面對生活時樂觀進取，在學生面前既是嚴格認真的好教師，又是活潑、風趣的知心姐姐，在這雙重身份之間，盡心盡力，盡職盡責地引導著每一位孩子健康成長。
一、在思想上，力爭上游，積極進取。
作為教師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。為在同學們面前真正地做到“學高為師、身正為範”，更好地開展教育工作，加強少年兒童的思想道德教育，我積極學習“三個代表”，“以德治國”的重要思想，努力研究新時期對少年兒童素質教育的新要求，貫徹學習黨中央關於少年兒童教育工作的一系列重要指示，以竭誠為少年兒童健康成長為出發點和落腳點，組織各式各樣的少先隊活動，教育和引導少年兒童德、智、體、美全面發展。我的原則是嚴於律己、奮發向上、努力進取、腳踏實地地幹工作;目標是努力把本班的學生培養成家庭中的好孩子、學校中的好學生、社會上的好少年、大自然的好朋友。並嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。記得法國文學家羅曼、羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”要想當好孩子王，就得和他們打成一片、幹到一起，以身作則，為他們作出表率。如：每次週末全校大掃除，髒活、累活我都帶頭做，平時地上有一片紙屑，我會悄悄撿起來;每次當自己說錯或處理錯了的事我一定向學生致以誠摯的道歉……與此同時，我還積極學習一些政治理論，在充實、完善自己的同時，不斷地言傳身教，教育學生，使他們從小養成勇敢頑強、勤儉節約的好思想、好習慣。
二、在工作中，任勞任怨，盡善盡美。
輔導員的工作是平凡的，我之所以能將少先隊工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源於一個“愛”字──對事業的愛、對孩子的愛，把這平凡而簡單的愛融於日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學服務。其實，只要你愛學生，事業就已成功了一半。在平日裡，只要是我的學生，無論成績好壞、調皮與否，我都一視同仁，從小處著眼，給他們母愛般的關懷!同時正確地引導他們積極進取，為使他們的學習積極性提到一個高度，努力抓住他們的心理特點，把“紅蘋果”分給每一個進步的孩子，使他們既看到了希望，又嚐到了學習的甜美。在拔高尖子生、抓好中等生的基礎上努力轉化差生，真正做到了面向全體、因材施教。例如：在多年的實踐中我發現，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候，而輔導員老師的愛對他們來說則是一種信任、尊重、鞭策與激勵，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。於是我始終堅持以“學習上幫助、生活上援助、思想上關注”為原則，積極開展“手拉手紅領巾一助一”、“手拉手、心連心”活動，為貧困學生捐款捐物，讓三好生幫助那些學習吃力、思想落後的學生，並帶動他們組成課外輔導小組，利用課餘時間，在學習上對這些孩子給予輔導、幫他們補缺補差;在思想上對他們進行開導、促膝談心，讓他們進行全方位的取長補短。記得我班的調皮大王“潘易”，一開始同學們視他為“眼中釘、肉中刺”，懶得理他，因為他經常害人害己。經過“一拉一”活動，他的同學張文兵不但幫他改正了缺點，而且使他的學習成績上升了二十多分。而今他們倆還成了形影不離的好朋友呢!為此他的家長還專程來向我致謝，這樣的事情我也記不清有多少次了。除此之外在課餘我還積極組織學生開展“慶六一”、“元旦聯歡”、“和風箏一同飛上藍天”等實踐活動，既豐富了學生的業餘生活，又增強了體質，同時在活動中，促進了同學間的友好合作。
三、在生活中，傾注真情，潤物無聲。
作為班主任，擔當著教師、父母、朋友等多重角色，除了關注他們的學習成績之外，更要關心他們的身體健康和生活狀態，這會讓學生產生愉快的情感體驗，因此作為班主任要善於接近學生，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。但在親近與研究學生的過程中，還要學會努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。因此我深知愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，在生活中去感受他們的喜、怒、哀、樂，尊重、信任他們，與他們平等相處。為了讓每一位學生都能敞開心扉，我積極地採取了“走進學生心靈的行動”。幾年如一日，與他們談心、交流不成就利用課餘給他們寫信，有利用學生日記的、作文的、語文教學中學生談見解或看法的……最難做的就是每學期開始每位同學給我寫的一封信我看過後都一一回復，累積起來達一千多封!雖然格式不一、形式多樣，但人的感覺是相互的.，教師的真誠學生是能感受到的。俗語說的好：“精誠所致、金石為開”!同學們一封封或熱情洋溢或低聲細語的一紙一言以及畢業聯歡會上那一聲聲發自肺腑的“媽媽”、一首首傾注真情的“讚歌”、一幅幅要我擁抱、淚流滿面捨不得離開的鏡頭就是最好的見證哦!
同時在生活中我更是樂觀向上，以豁達的胸懷迎接每一天，在孩子的心中，常常是一副燦爛的笑臉，友善而和藹，並時時以自己的言行來影響、感化學生。常言道，有什麼樣的班主任就有什麼樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。我班有一位同學以前經常不交作業、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。經我調查發現，該生因父母離異，父親又出門在外，由爺爺、奶奶照看，而爺爺脾氣暴躁，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產生了厭學情緒。於是我又親自到他家做兩位老人的工作，指出爺爺教育孩子的嚴重後果，並希望家長配合班主任照顧好孩子，也指出其逃學及不完成作業的錯誤。並經常找他談心，利用他愛好畫畫，請他幫我畫一些教學上用的畫，並對他說：“我不會的請你幫我，你不會的我來幫你，咱倆互相幫助好嗎?”經過一段時間的努力，這位同學各方面轉變很大，再無逃學、不完成作業現象發生，學習成績也逐漸上升。學生就是我的影子，他們經常學著我的樣子佈置班級、組織活動。如在一次隊會課上，負責宣傳的幾位同學組織了“近期新聞釋出會”，真是有聲有色，井然有序。平日裡，在老師的指導下，孩子們也學會了關心、照顧他人，同學病了，能問寒問暖，有問題不會解決了，便主動講解幫助，真正地體現了一個良好的中隊風氣。自學校的“養成教育”開展以來，以身作則，成為學生的典範，促進了教育工作的有序進行，同時也使孩子們的行為習慣在潛移默化中逐漸形成。
四、在業務上，虛心請教，精益求精。
雖然我的輔導員工作已乾得很出色，但我並沒有因此而滿足，強烈的事業心和責任感促使我在思考，作為一名少先隊輔導員，不僅要做“活動型”，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員。為此，我經常虛心地向他人學習，不斷地提高自己工作水平和理論水平，並結合少先隊的工作特點，捕捉時代新資訊，做到理論和實踐相結合。一分耕耘、一分收穫。根據幾年實踐經驗，我撰寫的教育論文曾多次獲獎，去年也被光榮地評為縣優秀教師。但我知道：面對新的起點，新的形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新臺階。我堅信：還有更廣闊的天地等待我去開拓。
我愛教育事業，我愛少年兒童，我更愛少先隊工作。既然選擇做教師，選擇了做一名普通的輔導員，那就應該自覺奉獻。幾年來，我就是以這種積極的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊重和全體隊員的愛戴。但工作需要持久的耐心與創造力，以後的路還很漫長，我將繼續為同學們服務著，腳踏實地，一步一個腳印地服務著。我相信，我會實現自己的夢想：為孩子們化作清凌凌的河水，永遠承載他們的快樂!
小學優秀大隊輔導員個人事蹟材料4
吳麗婷踏上了講臺，因工作需要擔任了中隊輔導員工作，擔子重了，任務多了，可她告訴自己：她缺乏輔導員工作的經驗，所以她要虛心學習；但正因為她有活力，所以她有工作的熱情，她相信她能做得更好！
幾年來，她幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收穫快樂和希望。同志們都說：“走近吳麗婷，你就能感覺到她身上蓬勃的朝氣。她像孩子般的熱情、開朗。”而她最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善於研究的新型輔導員。
一、拼搏在閃光的事業中
自擔任輔導員以來，吳麗婷積累了較豐富的工作經驗，她以輔導員特有的敏銳和細緻，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。
今年吳麗婷對全班的特困學生進行了全面的摸底調查，特困學生的家庭境況使她的心靈受到了極大的震動。她馬上啟動了班級“愛心助學”活動。透過學校對特困學生進行資助，並將此項活動規範化、長期化。積極籌集外部支援資助她班特困學生。她們還號召全體少先隊員在隊旗下宣誓：以英雄為榜樣，堅強面對困難。
這些活動，以對少年兒童進行道德體驗教育為主線，具有很強的針對性和教育性。透過活動，為同學們提供了充分的體驗生活的舞臺，使同學們充分地體驗了生活，開拓了視野，鍛鍊了能力，也對同學們進行了充分的思想道德教育。真正拉開了少先隊體驗教育活動的帷幕。作為一位少先隊中隊輔導員，吳麗婷進入角色，兢兢業業、一絲不苟並且創造性地開展工作。她根據學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織少先隊員開展了豐富多彩的活動、愛國主義教育系列活動、養成教育系列活動、法制教育系列活動、“誠信文明主題曲”系列活動等。其中“誠信文明主題曲”活動已成少先隊中隊特色活動之一，這是學校圍繞“誠信”主題開展的具有規範性、目的性、實用性的系列活動，這些活動相互緊密聯絡、有頭有尾、環環相扣，構成了一個相對完整的誠信教育體系。
以“誠信文明進行曲”為主題的“誠信名言好句寶庫”、“友情勸誡”、“禮儀美容院”、“誠信論壇”、“誠信報”、“新道德少年秀”等系列活動，讓隊員們在不留痕跡的教育氛圍中，產生了心靈感悟，將說教與灌輸變成了心靈的溝通與情感的交流；枯燥的道德要求，變成了無形的滲透和正向的激勵。在循序漸進的實踐活動中，隊員們的誠信品質得到了昇華。同時也將體驗教育活動推向了高潮。
在開展各項活動的同時，吳麗婷還注重加大宣傳工作的力度，在社會上樹立良好形象打下了堅實的基礎，還受到學生、家長、教師和社會各界的一致讚譽和諸多好評，但最令她欣慰的是：孩子們健康地長大了！
二、學習、實踐、探索
輔導員工作中，吳麗婷不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法，不斷提高自身素質水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為小學少先隊工作開拓一片廣闊天地。
吳麗婷並沒有因此而滿足，強烈的事業心和責任感促使她在思考，作為一名少先隊輔導員，不僅要做“活動型”，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員。為此，她虛心向他人學習，不斷提高自己工作水平和理論水平，並結合少先隊的工作特點，捕捉時代新資訊，做到理論和實踐相結合。
她知道：面對新的起點，新的形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新臺階。她堅信：還有更廣闊的天地等待她去開拓。
這就是她，一位在少先隊組織中活躍的輔導員。
三、用心育桃李、傾心奉真情
吳麗婷愛教育事業，她愛少年兒童，她更愛少先隊工作。既然選擇做教師，選擇了做一名普通的輔導員，那就應該自覺奉獻。
這些年來，她就是以這種積極的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊重和全體隊員的愛戴。
四、奉獻在崗位，無悔獻青春
以師為本，著眼長遠。吳麗婷立足於做好一個普通而不平凡的教師這一理念，刻苦鍛鍊、精心鑽研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探索創新。她在數學、社會教學實踐中形成了熱情、嚴謹、深邃而踏實的教學風格。
一分耕耘一分收穫。
以苦為舟，苦練苦學，讓教學更生動；以愛為橋，愛學生，愛學校，教給學生她的所有；酷愛事業，熱愛學生，在平凡的崗位上求真務實。
這就是她，一位在教壇中辛勤耕耘的孺子牛。
熱愛本職、紮實工作，她追求崇高的職業理想。幹一行，愛一行，專一行，她努力成為教育工作的行家裡手。任勞任怨、甘於奉獻，她將滿腔熱忱投入到少先隊事業。
作為一名跨世紀的教師，作為一名中隊輔導員，吳麗婷將繼續以自己的實際的、實在的行動來證明自己的價值、證明學生的價值、證明學校的價值！
小學優秀大隊輔導員個人事蹟材料5
從事少先隊工作幾年來，我把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恆心培育了一批批優秀的科技雛鷹。楊山小學的少先隊工作在我的不斷開拓下充滿生機和活力。
一、精耕細作，精細管理，夯實“精品工程”的根基
少先隊工作是一項系統工作，更是“精品工程”，少先隊基礎建設就是打造“精品工程”的根基。在同志們的支援下，我逐步完善和健全了少先隊組織隊伍建設、制度建設和陣地建設，保證了少先隊各項工作在質和量方面有了新的飛躍。
二、創新實踐，培育英才，讓雛鷹展翅翱翔
“少年雄則國雄”。面向未來，對少年兒童的培養標準在不斷提高，因此少先隊工作必須加強科學性和實踐性，提高少先隊員的綜合素質和能力。於是我在學校深入開展了“雛鷹爭章”活動。
少先隊只有開展好活動才會充滿活力，少先隊員只有參加活動才能熱愛組織、提高技能。我始終堅信每個少先隊員都是一塊金子，輔導員必須給予他們發光的機會和耐心的培育，鼓勵每個孩子都能在體驗中磨練、成長。為此，我堅持抓好基層小隊的管理創新。每個小隊實行“四自”方針：自己的隊名自己起、自己的隊員自己幫、自己的輔導員自己聘，自己的活動自己搞。透過小隊的自我管理、自我建設、自我約束，增強了少先隊員的凝聚力和向心力。
三、播撒愛心，傾注真情，以人格魅力感召和帶動少先隊員
要想當好孩子王，就必須和少先隊員們打成一片、幹到一起，與少先隊員交朋友、信任他們，只有這樣，才能瞭解少先隊員，感受他們的心靈。在學校，我總是嚴以律己，為少先隊員做出表率，地上有一片紙屑，我會悄悄撿起來。
朋友般的師生關係使我贏得了少先隊員的信任。每一名少先隊員都是我的孩子，我有責任愛護她們。
我愛自己的家人，更愛自己的工作。少先隊員這些機靈可愛、生龍活虎的孩子們，成為了我生命的重要組成部分，我的脈搏將永遠和紅領巾的心一起跳動!
小學優秀大隊輔導員個人事蹟材料6
我於1993年參加工作，一直任中隊輔導員，至今已有19個年頭了。作為一名中隊輔導員我認為一個集體猶如一個大家庭，每一名學生應如親人一樣相互關心，互相鼓勵，互相愛護、互相幫助、共同進步。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸。輔導員就是這個大家庭的家長，這艘大船的船長，要為大家導航，要為大家設計。
一、關愛每個孩子，做他們的知心朋友
熱愛學生是一種強大的教育力量。作為人母，工作中我像愛我的女兒一樣愛我的每一個學生，用情感滋潤他們的心田，啟迪他們，激勵他們，使他們茁壯成長。在學校，我總是嚴以律己，為少先隊員做出表率。
在我的眼中，每一個隊員就是“一道風景”。在工作中，我用全部身心去愛護他們。正因為如此，工作十幾年，我從來沒有放棄過班主任工作。對家境貧困的學生，我沒有表現出冷淡；對成績居後的學生，我始終循循善誘；對調皮搗蛋的學生，我總是耐心教導；對性格孤僻的學生，我從沒另眼相看……我以女性特有的細心和愛心無微不至地關懷著每一個學生，踐行著教書育人的諾言。
二、選拔和培養中隊委員，形成良好的中隊凝聚力
“火車跑得快，全靠車頭帶。”中隊委員就像是整個中隊的火車頭。選拔和組織一個有能力的中隊委，對一箇中隊的穩定和發展起到了至關重要的作用。因此，我決定在中隊事務的處理中，在學生們的日常表現中進行仔細考察，發現一些有能力而且樂於上進的學生，對他們進行有意識地培養：給他們鍛鍊的機會，為他們創造工作的時機，及時給予指導和幫助，並在中隊中樹立他們的威信，爭取儘快形成中隊凝聚力。
三、開展豐富多彩的活動，培養隊員良好的道德品質
對於少先隊活動要從小入手，以小見大。我從日常生活中篩選精華來作為少先隊員活動的內容，反覆錘鍊主題，試著切入現實，對隊員們進行深入教育。
作為中隊輔導員，我同時又是班主任，除了關心學生的學習、紀律、行為習慣的養成外，更注重他們綜合能力的培養。我號召並組織學生積極參加讀書活動，讓孩子們在讀書中成長、成熟。二年級的時候，中隊的範恆鳴和張思齊隊員撰寫的讀後感先後獲得區一等獎；我在中隊開設養殖活動，讓孩子們認養花、魚，照顧它們的同時，不但學會了觀察，還培養了責任心；組織學生參加各種比賽，激發學生的積累與競爭，如賽詩會、講故事比賽、摺紙比賽、詞語接龍等等，中隊的各項活動在大隊都獲得好評。今年慶祝黨的生日，隊員們的詩朗誦——《我的祖國》參加社群“紅歌獻給祖國”表演，受到一致好評。
我所輔導的中隊，班風正，學風濃。隊員們團結向上，不僅在少隊工作中取得了顯著的成績，也極大的促進了教學成績的提高。我班在校組織的質量檢測中，始終名列前茅，對此被評為校優秀中隊。我被評為區級優秀教師、區級骨幹教師區級優秀輔導員。
成績屬於過去，在這塊平凡的崗位上，我將更加努力，為少隊工作貢獻自己的一切。
小學優秀大隊輔導員個人事蹟材料7
學年，董玉雲老師被聘為翔安區霞浯小學少先隊大隊輔導員，同時擔任著三、四年級的數學教學工作。雖然學年是辛苦的一年，但是也是快樂的一年。如何搞好少先隊工作，把工作做出特色，這是她的努力方向。在這一年的時間裡，董玉雲老師努力實踐“三個代表”重要思想，堅持黨的路線、方針、政策，使自己具有良好的思想品質和道德情操，做少年兒童的表率。熱愛少先隊事業，積極開展少先隊工作。
一、加強隊員入隊的意識。
在新隊員入隊前上好隊前教育課，透過講隊史、講英雄故事等學生喜聞樂見的學習形式，讓學生能夠了解少先隊建成的經過，以及少年先鋒隊的含義。知道少先隊的歷史及一些小英雄的故事，並能夠了解正確的隊知識，認識隊旗、國旗、學會敬隊禮，寫申請書，知道如何佩帶紅領巾及紅領巾的意義。學會唱隊歌，牢記少先隊的呼號。每年舉行規範的全校性的建隊節入隊儀式，增強隊員的自豪感。透過訂閱隊報隊刊，使隊員瞭解隊的新聞，先進隊員的事蹟。透過美化教室的佈置，各中隊選取富有中隊特色的中隊名，製作中隊介紹牌等方式增強隊的氛圍。
二、以活動為載體，推動少先隊發展，牽領學校德育工作。
（一）、以“成長在中隊”為基點，開展系列主題中隊活動。開展豐富多彩的活動能增強少先隊的生命力和凝聚力。霞浯小學重視少先隊育人功能的發揮，以“成長在中隊”為基點，以“加強和改進少年兒童思想道德建設”為核心積極開展主題活動，讓少先隊員自我服務，自我管理，自我教育，去體驗道德，體驗教育。
1、各中隊開展形式多樣、內容豐富的主題活動。本學年，學校把少先隊的“成長在中隊”系列主題中隊活動的開展納入了學校德育的重點工作之一。建立了以校長為組長的活動領導小組，具體組織實施該活動。在學年初，確定本學年主題活動的幾個方面的選題，讓各中隊輔導員結合本中隊學生年齡、心理、行為等特點選擇恰當的選題進行主題中隊活動。各中隊都能認真開展形式多樣、內容豐富的主題活動，並確保每學期開展兩個主題活動。如：六（1）中隊的“老師，您好”，三（1）中隊的“雛鷹爭飛——我是紅領巾”，二（1）中隊的“做誠信人，辦誠信事”等豐富多彩的活動，開闊了隊員的視野，活躍了課餘活動，調動了隊員的主動性、積極性和創造性。
2、主題中隊活動輪展制度。在主題中隊活動開展一個學期後，大隊部準備推出中隊主題活動輪展制度，讓各中隊有特色的主題活動在年級、在全校中展示。以展示活動來激勵各中隊輔導員及隊幹部的組織熱情，激發全體隊員的參與熱情。
（二）堅持以人為本，在中隊活動的基礎上，大力開展大隊活動，豐富校園文化生活。
1、“新世紀，我能行”體驗教育系列活動。
①“做合格小公民，我能行”。結合“四個一”活動，大隊部組織了一次“節約資源，保護環境，做保護地球小主人”活動。全校七個中隊的隊員們在隊會上激烈討論，各抒己見，在活動中，隊員們領悟到了環保的重要性，知道了要從小事做起，從身邊做起，從小養成節約資源，愛護環境的意識和良好的行為習慣。透過這次活動，隊員們都紛紛爭做環保小衛士。在上個學年，我校就評出了十四名“環保小衛士”。六年級的六名隊員還自發成立了“環保衛士”小隊。他們在節假日，透過張貼標語、清除村裡的衛生死角等小隊活動，向村民宣傳環保意識，發揮“小宣傳員”的作用，帶動村民參與節約資源，保護環境的活動。
②開展各種節日慶祝活動。我校利用節日契機，如：建隊節規範的入隊儀式，五一、十一長假的讀書活動，精彩的元旦匯演，春節的感恩行動……，開展形式多樣，內容豐富的慶祝活動。
③積極開展一些主題周活動。充分發揮紅領巾廣播站、櫥窗、升旗儀式等少先隊的陣地教育功能，積極開展一些主題周活動。如：“安全教育周”、“推普周”等。
2、全面實施“雛鷹行動”，開展“五自”活動，“手拉手”活動。
①成立了一些富有特色的假日小隊。如：“環保衛士”小隊，“快樂”小隊，“禮儀之星”小隊……
②深化“雛鷹爭章”活動。將“雛鷹爭章”活動與主題中隊活動有機結合，設立了“環保章”、“愛國章”、“感恩章”、“閱讀章”、等特色章。
三、“養成教育”。
今年，我校繼續推進養成教育模式，在全校少先隊員中開展“養成教育”。它不但培養了隊員的良好的行為習慣，而且培養了隊員的法制觀念，使他們懂得遵守紀律的重要性。在學年初，組織學習四大校園生活規範：《課堂規範》、《衛生規範》、《禮儀規範》、《升旗規範》，以規範的落實來促使隊員思想的提高，培養隊員良好的行為習慣。
1、“養成教育”措施之一：隊員的自主管理
（1）文明監督崗的自主管理。我校由大隊委員及一些希望參與學校管理的中高年段同學組成了監督員隊伍，輔導員對文明監督崗進行每週崗前培訓以及崗後小結，輪流站崗維持學校紀律，督促學生對規範的執行，協助教師把學校的紀律、衛生、禮儀工作搞得井井有條。
（2）小幹部的自主管理。我校繼續開展少先隊小幹部培訓活動，以此提高各中隊少先隊小幹部的管理能力。每月一次的幹部培訓會，讓新隊幹工作更有頭緒，讓老隊幹工作更有方法。透過培訓班的學習，小隊幹們一個個幹勁十足，各中隊的面貌煥然一新。
2、“養成教育”措施之二：檢查、評比的激勵機制
（1）開展“流動紅旗”的評比活動，以集體榮譽感激勵全體隊員養成良好的行為習慣。
（2）在學期結束時開展“環保小衛士”、“禮儀之星”“十佳小隊幹”先進個體的評比活動，以榜樣的力量激勵其他隊員。
董玉雲老師就是這樣，憑著對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，她願“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”
小學優秀大隊輔導員個人事蹟材料8
“林花謝了春紅，太匆匆。”轉眼間，我和孩子們一起走過了四年的時光，在這些日子裡，我不知不覺地與他們一起成長，我把滿腔熱忱，諄諄教導，無私的奉獻化作細雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”滋潤著孩子們的心田。
一、嚴於律己,做學生的榜樣
孔子曾經說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這深刻揭示了輔導員工作中身教的重要。所以,在班級教育教學中,我要求學生做到的首先自己做到。比如,間操時我要求學生做操手臂伸直,兩套廣播操間歇的時間不亂動,我自己也這樣做各種集體活動要求學生有組織,有紀律,那我也做到不與其他老師閒聊;中午吃飯我要求學生愛惜糧食,我自己也做到吃多少打多少,不剩飯;我要求學生學知識要紮實,我也做到字典等工具書不離手。用自己的行動告訴學生做到這些並不難,老師可以做到,他們也同樣可以做到。
二、循序漸進的對學生進行養成教育
盲目的養成教育，東一下西一下，對學生的培養缺乏系統性，教育應該和教學一樣，有目標、分階段的進行，可是無論是《小學生守則》還是《校規》都太籠統了，所以我結合不同年級學生的特點，制定出了對學生不同階段行為習慣培養的目標，從學習和生活中的一個個細節來培養學生的行為習慣。在工作中我力求做到“把每件簡單的小事做好就不簡單，把每件平凡的小事做好就不平凡”。我在教育中我也是這樣培養我的學生的，我相信這些好的習慣會讓孩子受益終身。
三、四年是對學生行為習慣的養成階段，我用“每天進步一點點”的形式，對學生進行習慣的培養，與家長溝通，共同培養學生的好習慣，週五下發下一週的培養目標和評價表，並和學生講清楚每個行為習慣對他們的重要性，比如，培養學生在樓內自動成排，靠右側通行的習慣時，讓學生明白這樣做可以避免擁擠，避免擠倒，撞到等傷害。對自己有好處的事情學生當然願意去做。教育中我不是告訴學生不要做什麼，那樣會引起他們的反感，而是告訴他們應該怎樣做，這樣他們更容易接受。
六年級下學期，學生臨近畢業，而且學生正是青春期，為了和家長一起幫助孩子順利的鍍鉻這個時期，我每週下發“學生情況的周反饋”，把學生在學校的學習、衛生、紀律、活動以及收費等多方面的情況都與家長進行溝通，每週對孩子的表現進行總結和表彰，讓好的學生體驗到獲得榮譽的快樂，也督促其他學生迎頭趕上。
三、變說教為有策略的交流。
單純的說教或是訓斥都不是好的教育方法，孩子想做的事必須是對他有利有好處的，那麼想讓孩子做什麼就要讓他知道這樣做的好處，還要向孩子說明為什麼有些事情不能做。在向孩子說明時不妨變換一下策略。
例如，我在四年級的時候發現孩子買學校外面的小食品猖獗，經過暗訪我知道了他們買的都是一兩毛的東西，家長不給買的。我想孩子買東西花的不是我們的錢，我們做老師的硬下命令“你別買”，一定會引起學生的反感。我就和他們一起算了一筆經濟帳，我問他們：“你們買的小零食多錢？”他們告訴我：“老師可便宜了，一兩毛。”我說“你們誰知道這裡都包括什麼費用？”他們紛紛說起來，買的人要掙一點，批發的人掙一點，有運費，有包裝費，生產的人也得掙，當他們說的差不多了，我問：“那你們想想生產的原料費用能是多少？”他們吃驚的說“幾分錢？”我說“是的，你們想想幾分錢的原料能是好的東西嗎？吃了對身體有益嗎？”從此，不用我說他們就不買了。
四、在活動中讓學生受到教育
1、利用學校的活動，讓學生受到教育。學校每學期都會開展許多活動，用我班車曉彤的話說就是：“學校的每一次活動，我們老師都重視和認真對待。比如運動會，我利用運動的契機教育學生學會拼搏，教會他們要有集體榮譽感，教育他們面對同學的失敗要學會寬容，當別人的心靈有傷口時，要用安慰給他的傷口上藥，而不是往別人傷口上撒鹽。再說說春遊，我在春遊中教會學生體會老師或是同學之間的情誼，教會學生互相幫助。在今年春遊之前，我聽說孩子在拉鍊活動中要過橋，以往學生都互相揚水，把衣服弄得溼溼的，我就在之間引導孩子，我說：“我們是一家人，出去以後一定要互相幫助，男生這個時候就是小男子漢，你們要有男子漢的風度，發現有危險的地方比如爬山或是過橋，一定要保護女生，不能讓班級的任何一個人掉隊。”透過之前的引導，孩子們在春遊中的確做到了互相幫助。
幾年來，我一直堅持這樣的做法，在學校的活動之前提出明確的要求和溫馨的提醒，並且在活動之後要有針對性的總結，透過我和學生一起總結，讓學生知道什麼是對的，什麼是錯的。平時的課堂上，我從不壓堂，但任何一次活動結束，我從不會在操場上讓學生解散，一定要做完總結才讓同學離開學校。因為總結是必要的，沒有總結，活動的開展就沒有意義，而延後的總結也很難激起學生的共鳴。
2、創造的開展學校活動，讓學生受到教育。
學校開展的許多活動都給我們班主任留有創新的空間，比如說特色中隊的活動，在開展活動中，針對班級的情況，我決定把鞏固學生的行為習慣養成，穩定學生畢業前的情緒作為這次活動的重點。於是在班會上我提出了這樣一個問題：“我們即將離開母校，我們是不是應該給母校留下些什麼呢？”同學們紛紛說出了自己的看法，其中有許多觀點讓我大吃一驚，有的孩子說：“給母校種一棵樹。”有的孩子說：“我們應該多幫助小同學，那樣當他們六年級時也會幫助其他的小同學，我們的愛心會傳遞下去。”有的同學說：“我們可以幫助低年級的班級做力所能及的事情”等等。最後我們全體師生共同協商開展主題為“為母校留下美好回憶，爭做優秀畢業生”的班級特色活動。透過這次活動，孩子們體會到了“送人玫瑰，手留餘香”的快樂，透過這項活動孩子們體會到了老師的辛苦。劉美杉在日記中這樣寫到：“贈人玫瑰，手有餘香”，受到了老師的表揚和感謝，我們當然十分高興，幫助了別人我們的心裡是十分快樂的`，這種快樂是常人體驗不到的，也是其他的快樂所不能取代的。
3、開展班級活動，讓學生受到教育。
枯燥的學習和教育都會令孩子感到乏味，所以我在教育教學中為孩子們設計了豐富多彩的活動，比如：馬拉松、班級儲蓄，儲蓄進級、成長樹等許多活動，在活動中對學生進行教育，在活動中完成對學生的評價，透過4年的實踐，我發現在活動中對學生進行習慣養成教育是個好方法，對引導良好的班風是個好途徑。
五、愛心從教，贏得學生的信任。
愛是啟迪學生靈魂的源泉，愛也是叩開學生心靈的新鑰匙，工作中我用點滴的師愛滋潤學生的心田。
李奇感冒住院，我便到醫院去看望他，並告訴她同學們很像他，李奇知道了很高興，病未徹底好就回到學校來上課，到校後我每天小心的呵護他，叮囑她照顧好自己的身體，我發現從那以後他更聽話了。
呂思禹的小狗被媽媽給人了，經常哭泣著找我傾訴對小狗的思念，我發現這件事影響了她的學習，與她交談幾次也不見效，我便送給她一個毛絨小狗，當她拿到小狗時目光中流露出喜悅，從此她又和以前一樣開朗愛笑了。
楊盈過生日時，她的姥姥病危，父母沒有時間和心情給她買生日禮物，我就送給她一份生日禮物，她的媽媽打電話對我說：“孫老師，你比我這當媽的想得都周到，謝謝您。”
有時愛不僅是物質的給予，還是對孩子的一句關懷和問候。當孩子生病休息重返學校，我會問問他們的病情：當他們不開心時，問問他們有什麼心事：當孩子生病時，給他們倒一杯熱水，把自己手爐給他們取暖。記得初冬的一天，我們都已經穿了棉衣，而我們的曹英辰只穿一件毛衣就來上學了，我打電話提醒家長：“天氣冷了，該給孩子加衣裳啦。”下課時我讓孩子不要出去，免得著涼。就是這樣點滴的關懷贏得了家長和學生對我的支援和信任。
六、取得家長配合，經常與家長溝通，工作得心應手，自己更快樂
往往有這樣的家長，領著孩子對我說：“我這孩子交給您就放心了！孩子犯了錯誤要打就打，要罵就罵，我決不埋怨您！”家長說話時流露出一臉的真誠。還有的家長，到學校告孩子的狀，控訴孩子在家的種種罪行，末了往往說一句：“您幫我說說他，我的孩子就聽老師的話。”
每當我遇到這樣的家長時，我會為自己能被他們真誠的信任所感動，但同時就會感到不安。我毫不懷疑這些家長對老師對學校教育的厚望，但這種厚望背後隱藏著一種令人憂慮的現象，這就是——同樣作為教育者的家長的失職。
我一個人的力量能把孩子教育好嗎?就連教育家魏書生都說：一個人不能把幾十個孩子教育好。何況我呢？
在工作中，我用閱讀改變家長，在向孩子推薦書的同時，也給家長一些閱讀建議，或是推薦一些適合親子共讀的書，比如《哈佛家訓》，雖然不一定所有的家長都能去讀，但有幾個家長，甚至一兩個家長得到啟發，就有一兩個孩子受益！
用家長改變家長，讓一部分優秀的學生家長以自己的現身說法，去影響另一部分還不夠優秀或者正在走向優秀的學生家長。利用家長會的機會推廣一兩個家長的教育方法，我簡要的介紹，讓家長具體的談談，這些家長都不是專業的教師，也沒有系統地學過教育學，但他們講得生動樸實，可行性很強，很容易引起學生的共鳴。
用溝通指導家長。我班的張鍾月同學，現在是我的小助手，而且成績進步很大。其實她以前只是班級中一個不起眼的孩子，甚至還有撒謊等壞毛病，我曾發現週三的下午她不在看護班學習，而在馬路上閒逛，發現後我及時的和家長溝通，家長進行了教育，我也對她進行了安全教育。為了防止孩子說謊，我和家長約定，利用捲紙簽字的事情進行引導她，每當有捲紙需要簽字，我就透過電話告訴家長，而家長不動聲色看她是否主動讓家長簽字，如果孩子說謊了，我們就及時地進行教育。孩子寫作業磨蹭，我建議家長如何幫助孩子提高學習的效率，而家長也積極地嘗試。經過家長與我的配合，孩子有了很大的進步。
輔導員工作並不輕鬆，但我始終以這樣的一段話來自勉：“天空能容納每一片雲彩，無論其濃淡，所以天空廣闊無比；高山能容納每一塊石頭，無論其大小，所以高山雄偉無比；大海能容納每一滴水，無論其清濁，所以大海浩瀚無比；我們用真情容納每一個孩子，無論其優劣，所以我們桃李滿圓。”如果人生可以選擇，我願做雨花石，為學生的成長鋪成一條五彩的路。