小學寫作優秀論文電子白板進行習作教學感悟

小學寫作優秀論文電子白板進行習作教學感悟

　　在學習和工作中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，透過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的小學寫作優秀論文電子白板進行習作教學感悟，希望能夠幫助到大家。

　　20多年以前，我國已故著名語文教育家張志公先生曾經說過：習作教學是‘老大難’的‘老大難’”。20多年後，我在學習、使用電子白板進行習作教學後，感悟到以下好處：豐富的共享資源，真正實現自主習作；指導習作，變靜止為靈動；完成習作，變拖沓為快速；評析習作，變無效為高效；習作課堂，變沉悶為享受。綜上所述，電子白板能有效引發師生教與學方式的變革，利用白板的互動功能突出學生的主體性，給學生更多的時間和空間，讓學生成為習作課堂真正的主人,電子白板真可謂讓小學習作教學“柳暗花明”。

　　電子白板整合了現代多媒體教學的.優勢，同時又保持普通黑板這一教學手段的優點,更好地發揮課堂教學的潛能，為課堂師生互動、生生互動提供了方便，讓小學習作教學“柳暗花明”。以下是我在學習、使用電子白板進行習作教學後的一些感悟。

　　一、豐富的共享資源，真正實現自主習作

　　傳統的習作教學，大多數老師下載和製作一個簡單幻燈片，上課時教師先把教材中的“習作要求”作簡單描述後,再讓學生動手習作。這種單一的、孤立的幻燈片畫面，對於小學生來說相當單調乏味，學生們又怎能寫出理想的習作？

　　電子白板取代了單一的幻燈片教學，為教師和學生搭建了一個豐富的資源平臺。在三年級下冊二單元的習作教學中，課前我搜集了大量的資源，把需要的各種教學資源儲存到電子白板資源庫中，以便課堂上隨時呼叫。在匯入習作時，我利用“電子筆”播放了xxxx年北京霧霾的畫面，蘭州自來水苯超標，未來24小時不能飲用的報道，接著我又把全國不同程度受汙染的影片播放給學生看，使學生初步感知人類對環境的汙染，為寫好本次環保習作做好了鋪墊。

　　根據新課標的要求：習作是要學生“易於動筆，樂於表達”，學會真情寫作，還要培養學生的創造力、想象力。電子白板這一豐富的共享平臺，更好地處理了教師與學生的位置，擺正學生的主體地位，為他們營造愉快的習作氣氛，提供放手習作自由環境，這樣才能使學生真正實現自主習作。

　　二、指導習作，變靜止為靈動

　　葉聖陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是習作之本。”學生在習作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。他們的生活範圍是極有限的，這種有限的生活範圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，在電子白板進行習作教學環境下，我從資料庫中將學校附近變化的圖片，讓學生逐一觀看，學生一看到這些熟悉的圖片倍感親切，這時我鼓勵學生走上講臺，看著圖片為同學們介紹我們周圍發生的變化，學生們對熟悉的事物有感而發，陸續上臺各抒己見，孩子們在不知不覺中，一段話便有條有理地說出來，此時此刻，靜止的習作課堂靈動起來。