教師成長感悟14篇
教師成長感悟14篇
在日常的學習、工作、生活中，我們常常會由於外界事物接觸而引發思想的火花，這個時候，我們就可以寫一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來。但是，感悟的文章要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的教師成長感悟，希望能夠幫助到大家。
教師成長感悟 篇1
尊敬的各位領導、親愛的小夥伴們：
大家好！我演講的題目是《不忘初心追夢前行》。
時光荏苒，我在XX幼兒園工作已是第2個年頭了，這2年既短暫又漫長，這裡邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。
在從教的過程中，作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。透過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支援並配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對於教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
去年，領導安排我做了教研組長，這是領導對我的信任，也是給了我一個很好的學習和鍛鍊的平臺。現在，我對於教研組長也有了新的思考：教研組長的主要職責就是協助園長做好教育管理工作，教研組長應站在全員全組的角度認真制定實施教研工作，並記做好記錄總結工作。
要做好教研組長，自己一定要有過硬的知識和修養，所以我的第1步就是加強自身的學習，不斷提高自身的修養和素質，多學習多探討，經常參加一些有關教學方面的講座或者其他一些學習的活動，同時多讀一些理論知識，不斷提高自己的理論水平，讓理論帶動自己去實踐，再從實踐中得出理論。
我還要以大局為重，以身作則，事事先思於人，先說於人，先行於人，團結全組人員，促進班組文化建設，我們做事情不管怎樣也不管身居何處都要有主人翁的意識，當做決定的時候都要以大局為重，我以個人意願為中心，首先要考慮幼兒園和教職工的利益，事事想在前面，坐在前面，要想辦法把全組的人團結起來。
團結組內教師，協調組內人際關係，促進本組教師在思想上業務上的交融，提高本組的教風和組風。
作為教研組長，我一定要以身作則做好榜樣，以主人翁的姿態投入到工作中，讓自己在工作中不斷前進，也要讓本組成員有所進步。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是資本，只要有著不甘落後的進取心，激情地奮鬥、開拓、進取，一定會讓自己更上一層樓！
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教師成長感悟 篇2
最近一段時間的工作中遇到的一些問題，不管是在教學中還是在班級的管理方面，我覺得自己怎麼這麼笨，腦筋呆板不靈活，心中的挫敗感猶然而生。
為什麼會有現在的這樣混亂的局面，認真的想一想，問題還是出在自己身上，自己工作態度的問題，處理事情的方法不恰當，沒有積極地動腦筋去思考。從唐老師和其他老師身上，我看到了自己的不足，無論是在管理教育學生方面，還是在對細小事情的思考上，我都應該盡全力去做好，也就是像郭老師告訴我的一樣“認真把事情做對，用心把事情做好”。是自己太浮躁了，應該靜下心好，好好地學習了，下定決心從零起步，不懂就要虛心向老師請教，看看別人怎麼做的。
首先來說一說自己的教學，是不是每節課都流於形式，應該怎樣讓學生學好，怎樣讓學生愛上語文課，產生喜愛學習音樂的興趣，讓學生主動地參與學習過程和進行思考。現在我才悟到：原來教學是教學生如何思考，培養學生獨立思考的意識和能力，而不是單純的老師講，學生來接受。也許我的理解太膚淺，不過好在我感悟到了教學中存在的問題，接下來的路我將摸索前行，有了正確的航向，那就是認真學習教學的理論知識，真正的去觀察學生，去了解學生的所想，知道學生的想法才能因材施教，選擇合適的教學形式和方法。
再來就是說在班級的管理方面，既然選擇了我就一定用心來做，下決心把工作做對、做細，對於老師提出的意見和建議，我都會認真思考，怎樣做才是合適的，怎樣開展活動才能真的讓學生有收穫，有成長。認真的學習，多讀有關書籍，做到心中有數。從現在開始，關注學生所想，關注學生的需求，一切以學生為工作的出發點，讓學生逐步樹立正確的學習態度，有好的道德素養，能夠自律、自強。
儘管現在自己一些工作的謀劃上缺乏計劃性，但是我會努力思考自己的問題，用心來做每件事。現在的我渴望知識，渴望能夠經歷，真是覺得經歷過也是一種幸福，真是覺得如飢似渴，從沒有過如此的感覺。感謝學校給我的平臺，感謝老師對我的幫助和支援，感謝同事的鼓勵與肯定，我會努力地。也許我某一天會感謝你們所有的人。
教師成長感悟 篇3
時間過的真快，從20xx年7月28日到鄲城一高報到到現在已經快八個月的時間了，從最初的充滿無限渴望的憧憬到缺乏經驗以至忐忑不安的心理成為了令無數人都羨慕的光榮的一名鄲城一高教師。
在最開始的時候，根本沒有充分的心理準備，腦子裡一片空白，後來學校組織了新進教師培訓會，學校的各位領導對我們新進教師非常的關心和愛護，特意找來學校的很多有經驗的優秀的老教師對我們進行培訓，老教師們的話真誠而又令人振奮，但是同時也使我們感到很有壓力想要像這些老教師一樣優秀，我們還有很長的路要走，我們也必須付出更大的努力，我也暗自給自己鼓勁，絕不能落後於其他同事，尤其是一起來的新進教師，但是，作為一個剛剛踏上工作崗位的新教師，我有的是激情，有的是幹勁，但是對於踏上三尺講臺面對一些朝氣蓬勃，眼裡充滿了求知慾的
一大群學生的時候，心理還是有點沒底，尤其是對於怎麼去備課，怎麼去上課這樣的問題，我都是茫然無措，但是正如老教師對我培訓的第一項所說，提高自身的專業水平是我們的當務之急，也是重中之重，自此我也深刻的感受到，學習才是我進步的有效途徑，新參加工作，有很多地方都是一邊學習，一邊適應罵我力求抓住所能抓的機會嗎，認真學習，尤其是課堂講授方面，由於剛開學的時候我所分到的高一年級開學比起其他年級較晚，所以我就先去聽高三教師的課，把握住聽課機會，作為一個新進教師，最大得弱項就是課堂教學把握不好，聽課是提高自身教學能力的一個好辦法，新進及哦啊是隻有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以對每次的聽課我都十分珍惜，我在鄲城一高聽的第一節課是郭漢卿老師的課，郭老師講課很富有激情，而且面面俱到，讓我對高中階段英語教學有了最初的認識。
每個老師都有自己獨到的風格，都有值得我學習的地方，就是這樣，虛心向身邊的每一位同事學習，尤其是向在一個教研組的同事學習，因為他們是離我最近的學習資源，有著豐富教育教學經驗，而且大家都非常樂意幫助我們這樣一個年輕的隊伍，當我想他們請教教育教學上的難題是，真是是非常感謝他們都給了我非常可行而又周詳的處理辦法。
在這半年多的時間裡，我充分感受到了來自校領導的關懷及各位同事們的友愛，大家就像一家人一樣，同事我也為自己能夠成為這個光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸，作為一名青年教師，我對自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領導和老師們的關懷和幫助之上的，正是有了這樣的一個和諧的工作環境，才讓我更加堅定了積極進取的心態。
在教學方面，學習許多有效教師的教學經驗和課堂駕馭方法，認真做好筆記，並結合自己的工作實際，學以致用，課前認真研讀教材，靈活運用教參。要教好學生，首先自己必須要吃透教材，我嚴格要求自己，備課時，自己一定要先認真研讀教材，做到熟悉教材內容，然後參考各種相關輔導資料，明確教學目標、重難點，設計教學過程，做好備課，整個過程都非常重視自己的理解，力求把教學設計與學生的實際相結合，而不是照本宣科。
要想成為一名合格的教師，僅僅關注教學方面是遠遠不夠的，所以我認為教育學生應該尋找一些使學生能夠接受的方法
在第一學期的教學工作中，我擔任了一個班級的英語教學工作，一方面，在開始的時候很擔心學生們會發現自己是一個剛畢業的大學生，而使學生對自己的話感到不信服，所以在上課時常會表現的很成熟，很穩重，可是在學生問到一些比較鑽牛角尖的問題的時候，有時又會非常緊張、不安、甚至有些時候表達的話也是模稜兩可，
而另一方面，在這個過程中，我發現有很多人覺得現在的孩子很不懂事，就算是為他好，他也不會領情，於是我們就是會說90後真的將會成為垮掉的一代，其實我們的感覺是錯誤的，造成這種感覺的原因是我們與學生們溝通的太少了，如果我們能經常與學生們溝通，做到交
心，他們還是很聽話的，我認為要想真正的和學生們溝通好最重要的就是老師要對學生做出真正的付出，並且讓學生感覺到你時刻在關注他，這樣學生一定會買老師的帳，即便是老師在某件事上處理的不太妥當，學生也會很好的配合和理解。
在校領導的幫助和信任及自己的努力下，這個學期，我擔任了兩個班的英語教學工作，經過了一個學期的歷練，不斷學習併力求發揮自己的主觀能動性，現在的我已經可以順利的按時完成教學任務，並且在這一過程中，我深深體會到了因材施教這句話的含義了，由於兩個班的學習程度不同，對於不同程度的學生，要採取不同的教學方法，以前我常忽略這樣或那樣的事情，透過這一學期，讓我瞭解到了教學應當充分發揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長，受益匪淺。
教師成長感悟 篇4
名師與普通教師成長之路的區別是什麼呢？
一、區別於對教育的理解與熱愛
有人認為教育是一項枯燥的事業，簡單的知識，繁重的工作量，嘰嘰喳喳的孩子，幾年下來，對工作就失去了新鮮感，產生職業倦怠。而名師是不會產生職業倦怠的，原因來自他對教育的理解與熱愛。教育是面對未來的事業，每一個孩子都將走出學校走向未來的世界，在學校教學後，我們會給孩子帶來什麼呢？會讓孩子在知識方面有什麼樣的積累？在能力方面會有怎樣的提升呢？基於認識，名師對自己的教學會有更高的追求，會不斷探索智慧解決教學問題的方法，在探索時，每一天，每一年的教學都是不同的，是越來越好的，是值得期待的，在期待中，倦怠也就無所是從了。
二、區別於對反思的正確理解
許多教育專家都說：經驗+反思=成長。
也有專家說：寫三年的教案能成為熟練教師，寫三年的反思能成為名師。
教師的成長需要經驗的積累，更需要對自己教學行為的不斷反思。其實，做為教師我們都會自覺不自覺地進行反思。例如，當我們的孩子在一次單元測試整體成績不好時，不會有一位老師無動於衷，我們的教師常常會這樣說：
1.我們的學生家庭環境不好，家長沒有輔導能力。
2.這個班的學生基礎差，誰也沒辦法。
3.學生計算能力差，需加強練習。
4.在課堂上沒有關注孩子的基礎，每天的知識沒有得到很好地解決。
……
這四條都是反思，但是哪些反思是有價值的呢？不難看出，第一、二條是推責型反思，把問題歸結為家長、基礎，這兩條都是不容易解決的，我們能改變家長的學識基礎讓他們擁有輔導能力嗎？如果家長不進步，難道我們就放棄對孩子的教育嗎？所以，作為老師，我們的反思應該是內歸因式的，思考我們在學生學習的過程中應該起到什麼樣的作用？思考我們對學生的學習會帶來哪些正面的影響與改變？這樣的思考與反思，是對自己的思考，是期待改變的思考，才是真正有價值。
三、區別於反思的自覺性、持續性、深刻性
沒有反思，即使教二十年，也還是教學新手。是不是寫反思，就能成為名師呢？
許多老師把寫反思當成負擔，不知道寫什麼？或者機械記錄教學過程，或者散記教學現象，或者寫寫學生個案……寫來寫去，新意漸失，感覺對個人影響並不覺得很大。而名師的反思則基於自覺，能在工作中，生活中敏銳感覺受到與教育相關問題、經驗，在思考之後，能把別人的經驗轉化為自己的經驗，能嘗試尋找適合的方法，能及時對成功的經驗進行總結昇華，使經驗不斷豐富積累，逐步形成有個人特色的教學風格。名師的反思一定是持續不斷的。丘吉爾說過，人生的成功沒有什麼秘訣可言，如果一定要說有的話，那就是堅持到底。教育是一個慢過程，名師的成長也需要時間，需要過程，只有持續不斷地進行反思，堅持在教育上的追求，才能不斷獲得進步與成功。名師的反思一定是深刻的，是對教育本質問題的思考，而不是停留於表面的泛泛而談，只有深入的思考有價值的問題，才能改善，改進教育教學方法，並影響引領其他的老師，使大家共同進步與提升。
同樣身為教師，同樣辛勤付出，那麼普通教師能不能也走上名師之路呢？找準方向，找到差別，從反思開始，相信我們每個人都是可以的。
教師成長感悟 篇5
在漫長的暑假過後，我們迎來了一個嶄新的學期。在暑假期間，透過閱讀中國師德手冊一書，讓我對教師的'定義有了一個深層次的認識。作為一名人民教師，必須要有高尚的師德，這是對學生最生動，最具體，最深遠的教育。而師德的核心就是愛，因為愛可以改變一切。只有當我們教師對自己的學生充滿真摯的愛，才能堅定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實。
本書的第四章提到，教書育人，不以分數作為評價學生的唯一標準，教師應該拿出無比的熱情來對待和研究“後進生”。在場的很多老師可能都有這樣的感觸，有時候給我們印象最深的不一定是那些成績突出的好學生，而是那些成績並不突出，卻與眾不同、而且很有特點的後進生。成功是每個學生都渴望的，特別是“後進生”，應為他們更希望用成就感來使自己樹立信心。這讓我想起了曾經三（2）班的學生王潔蕊。王潔蕊，一個皮膚白淨很可愛的小女孩，卻有著邋遢的行為習慣，她常常在音樂課上用嘴巴啃音樂書，更為震驚的是，課下她會去啃教室旁邊的護欄，而且還留下許多口水，雖然我多次提醒教育，但效果甚微。因為她邋遢，成績又不好，所以身邊幾乎沒有朋友，這樣子的後進生，大家都不願意和她在一起。我對她的印象不僅僅止於此，她糟糕的課堂表現，不盡如人意的成績，讓我直搖頭。直到我接手三（2）班的第二個學期，一次偶然的機會，讓我對她的印象發生了徹底的改變。她盡然主動要求在我面前吹奏我佈置的葫蘆絲作業，當她完整流利的吹奏完整首樂曲後，我驚呆了，上個學期葫蘆絲成績幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進步。班主任朱老師和我說，她一有空就很努力的練習。在上學期的期末音樂考試中，她動聽的歌聲得到了全班同學的認可和掌聲。她微笑著，但是我的內心卻久久不能平靜。作為一個教師，我並沒有給她過多的指導。雖然她其他科目成績不好，但她卻在音樂方面卻有閃光之處。
透過這個身邊的事例，我深刻體會到我們決不能放棄後進學生，應該拿出無比的熱情來研究她們，挖掘她們的特長所在，對她們循循善誘，更加細心，更有愛心的去照顧她們，讓他們重新找回自信。只有當後進生真正體驗到經過努力而獲得的成功的喜悅時，才能樹立起她們的信心和願望，才能發揮出她們的特長。所以，我們一定要堅信，後進生的付出一定會有收穫，後進生的轉換並不是我們所想象的這麼的不可能。
暑假期間學校組織各位班主任、黨員和檀楓小學的老師們在岱山高亭小學進行了教育教學交流，我們就“學生惹你生氣時，你會怎麼做”這一問題展開了討論，老師們各抒己見。但幾乎每位老師都提到，如果遇到這樣的問題，首先應該保持冷靜，不能夠不分青紅皂白地就批評學生。就我而言，如果在我的課堂上發生這樣的情況，我會先堅持將課上完，在課後和這位學生進行耐心的溝通，詢問其當時的想法以及產生如此情緒波動的原因。如果這位學生做的真的比較過分，在批評的同時也必須注意用詞的委婉，避免傷害學生的自尊心。整個過程必須要動之以情，曉之以理。不但能讓學生清醒認識到自己的錯誤，教師們也能夠起到一個示範者與引導者的作用。每位學生都品性各異，學有高低，這就要求我們教師要有海納百川的胸懷，無論是在處理細節的問題上，還是在把握大局的問題上，作為教師，我們都應該以寬厚博大的胸懷去包容學生的一切，這樣我們才能夠教好書，育好人。
師德的最好表現形式就是師愛，相信愛，使用愛，發揮愛；愛國，愛崗，愛學生。以上我所說列舉的只是師德手冊中微乎其微的一部分，我們教師需要學習的還有很多很多。在今後的教育教學工作中，我會用心去對待每一位學生。就讓我們用大愛去澆灌小苖，讓他們茁壯成長！
教師成長感悟 篇6
教師專業發展，是指教師在教育教學過程中的教育思想、知識結構和教育能力的不斷髮展。在知識經濟大爆炸的時代，教育的重要性不言而喻。教育要發展，教師要先行。教師的專業化程度，是教育質量的決定性因素。教師只有走上專業化的發展道路，才能始終把握時代的脈搏，洞悉教育的走向，不斷超越自我。
一、教師應樹立終身學習的意識。
意識決定行動。俗話說得好，活到老，學到老。一個教師怎樣發展，發展方向是什麼，他的主動性是最重要的。教師應是自身發展的積極建構者。“自覺”、“自主”應成為教師專業發展的關鍵詞。它具體表現為教師能自覺地對自己的專業發展負責，自覺地對過去、現在的狀態進行反思，對未來的發展水平、發展方向與程度做出規劃，並能自主、自覺地遵循自己專業發展的目標、計劃、途徑，努力實踐，成為自身專業發展的主人。教師必須抱著積極主動的心態，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機會向書籍學習，向專家學習，向學生學習，向社會學習，向實踐學習。
二、教師的專業發展需要專家的引領。
在教師專業發展的過程中，專家的引領是必要的。沒有專家的引領，沒有先進理論的指導和帶動，一線教師難以突破多年教學經驗累築起來的藩籬，專業發展的預期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點是，專家的理論引領並不能解決教師的所有實踐問題。因此，我們必須在弄清楚專家引領的作用的前提下，認真設計專家引領的模式，讓廣大一線教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識給予了教師課堂教學的底氣，智慧賦予教師靈氣，一個同時擁有底氣和靈氣的教師才會大氣，才會表現出高度的教育機智。
三、教師應注重校本研修。
校本研修的本質是以校為本，這是教師專業發展的主陣地。它擯棄了傳統的自上而下的研究方法，注重學科理論與教學實踐的有機統一，注重理論在教學實踐中的運用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學習環境和智力支援，是教師專業發展的主戰場。一個教師只要走“教、思、研”的道路，開展切實有效的行動研究，就能使平時的一線教學工作經驗教訓上升到具有普遍意義的理論高度，這樣的教師就不再是一個教書匠。
教師專業發展的目的是實現教學實踐活動的創新，實現教育的整體創新，使之更加符合素質教育的要求，符合教育為日益發展的國家和社會培養和提供更多有用人才的要求――這應當是教師專業發展的一個高層次目標。因此，教師的專業發展離不開學校有效的管理制度的規範，離不開校本研修的合作交流，離不開課堂教學的探索與實踐，更離不開自身的奉獻精神和努力，只有實現上述條件的和諧統一，才能有效地促進教師的專業成長。
教師成長感悟 篇7
初踏上三尺講臺的新教師，往往因為年富力強，對工作充滿激情，渴望得到別人的認可，希望在工作崗位上短期內便做出不菲的成績，這種幹事業的熱情無疑是值得我們讚揚，但年輕往往意味著經驗的缺乏，教師是一個特殊的行業，從剛走上工作崗位的新教師，到一名合格的教師、優秀教師，需要經歷時間的積澱，沒有絲毫的捷徑可言，新教師雖然在大學中接受了系統的師範理論知識培訓，但實際課堂教學和班級管理經驗等於零，急功近利的做法往往導致新教師在教學上的失敗，失敗對於新教師來說，打擊無疑是巨大的，畢竟滿腔熱情的付出，換來的卻不是累累的碩果，擱誰身上誰心裡也不會愉悅。
有的新教師在失敗後，便變得情緒低落，意志消沉，思想也陷入了迷茫中，不知道自己的前進的道路是否正確，甚至對自己職業的選擇產生質疑，其實對於新教師來說，大可不必如此，失敗和挫折，這是每一位教師在教師專業成長的道路上必然遇到的事情，信心堅定者將其當做是對自身成長的鍛鍊，重振旗鼓，繼續前進，意志薄弱者往往怨天尤人，在原地踟躕徘徊，停下自己前進的步伐，失敗和挫折對於每個人來說，都是一樣的，關鍵在於對於失敗和挫折的態度，只有擁有積極的心態，換一個角度來說，失敗和挫折未必不是一件好事，同樣可以讓我們發熱的頭腦冷靜下來，靜靜地思考自己前進的方向，尋找失敗的原因，對症下藥，完全可以將失敗變為我們成長的磨刀石，從而促進我們在教師專業成長的道路上能夠走得更遠。
作為一名教育工作者，我們每天忙碌於課堂教學，忙碌於學生管理，忙碌於班級的瑣事，我們同樣希望自己的付出得到他人的認可，然而在我們實現自我價值的道路上，並不能如我們想象的那樣一帆風順，我們精心設計的課堂並不一定得到學校領導的認可，我們帶領學生精心籌備的節目，卻並沒有得到眾人的掌聲，我們反覆地磨課，將課堂教學的每一個環節都銘記在心中，然而公開課上依然狀況百出，讓我們無地自容，同樣面對這些挫折，我們的內心同樣難過，但我們不能一味的沉迷於失敗的痛苦中，教師的成長過程本身就是讓人不太愉悅的歷程，沒有經歷過掙扎的痛苦，就無法成就花繭成蝶的美麗，沉迷於痛苦，只會讓自己的內心更加的糾結，讓自己的內心在失敗中一次次備受煎熬。
事業上的一帆風順只能存在我們的幻想中，失敗和挫折才是我們工作和生活中的常態，教師的專業成長的道路上永遠不會是一帆風順，沒有經歷過失敗和挫折的教師，就猶如在溫室中生活的花草，不知道外界的冷暖和風雨的殘酷，只會在工作中陷入日復一日年復一年的重複，幾十載的教育生涯只能充當教書匠的角色，只有經歷過的失敗的折磨和挫折的煎熬，才能具備較強的心理承受能力，才能在一次次的失敗中，堅強的爬起，尋找自己的不足，虛心向他人請教和學習，才能迅速的提高自己的教學能力，把握課堂的教學節奏，才能在眾多的教師中脫穎而出。
名師之所以成為名師，站在他人為達到的高度，成為我們仰視的存在，除了他們付出了常人所沒有的努力，同樣還在於他們歷經失敗的熔爐的考驗和錘鍊，他們的成功絕不是偶然的，我們在一次次培訓和學習中，都親生參與過名師的課堂，近距離聆聽過他們的成長曆程，我們內心中渴望成為向他們那樣的人，畢竟沒有誰願意甘於平庸。
我們擁有成為教育專家的美好夢想，我們同樣兢兢業業的工作，並不缺乏努力和付出，但我們依然沒有成功，也許就在於我們內心深處的恐懼，與名師相比，我們沒有突破自我、勇於創新的勇氣，面對眾多的領導和不熟悉的學生，我們害怕失敗，害怕丟面子，我們控制不住自己的情緒，我們內心緊張與慌亂，因為我們內心不能承受失敗的後果，往往只是我們養成前怕狼後怕虎的畏首畏尾的性格，一次次喪失成長的機會，因此不要總是拿失敗來羈絆住自己前進的步伐，也不要因為一次的失敗就永遠生活在失敗的陰影中，沉陷於自責、哀怨、痛悔的負面情緒之中。
教師專業成長的道路上，失敗和挫折是教師必須經歷的心理歷程，不經受失敗和挫折的洗禮，教師就不會得到真正的成長，失敗其實已經在悄無聲息的幫助了我們，失敗讓我們更加清楚地認識了自己，失敗之後，我們正迎來成長的快速期，因此，作為一名教師，不要懼怕失敗，要有將失敗當做成長“磨刀石”的勇氣和樂觀態度，要知道不經過風雨的洗禮，又怎能感受到彩虹的美麗，失敗面前永遠不要放棄自己。
教師成長感悟 篇8
作為一名青年教師，任教一年來，感受很多，也做了一些積累，藉此機會整理一下，分以下三個方面。
教學上：站穩講臺態度上重視行動中落實
教學工作、教學成績是教師的立身之本，尤其是青年教師應該把教學放在第一位。進入高二以來，我擔任年級部幹事，工作較瑣碎，但堅持在級部工作之外，投入大量的時間在備課中，用心備好課堂上的每一個知識點、每一個學生會注意到的細節。透過這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原來枯燥簡單的課本內容原來可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原來的自己疲於整理知識點，無心設計課堂教學，現在我的教學中心已逐漸向教學設計偏移。
班級管理上：積極參與班級管理
對於每一個班級量化怎樣班主任負責，但班級的成績關係到每一個任課教師，這裡面就存在作為任課老師如何參與班級管理。尤其作為青年教師要過的無關就包括教育管理關，教育管理關分：班主任工作、班級考試成績、評教、教案等，總分70分以上的認可過關。擔任班主任的老師已經佔據了優勢，那麼沒有擔任班主任的老師，是否做好了過關的準備，如果現在給我們一個班，我們會帶成什麼樣？
在高一的教育管理過關考核時，我的成績是79。5，不是最高，但也不低，過關。但是我覺得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會轉的詞太少，自己帶班的理念不夠系統。我覺得現在有這樣的優勢，我可以接觸每一位班主任，瞭解他們的帶班理念。例如：那位班主任善於親情渲染，那位班主任教育學生春風細雨，潤物無聲，那位班主任善於總結歸納。當然，只要夠細心，時時都有我們學習的地方。而且現在我仍堅持蒐集積累班會的各種材料，作為班會自願整合放在自己的電腦裡，並堅持聽每週每位班主任的班會，積累好的做法，好的言語，記在自己的班主任筆記本上，現在已經積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態上：定位要高重心要低保持平和心態，穩步前進
有位IT行業的精英曾這樣形容創業中的自己：心比天高，命比紙保可能我們這一代人很多都有過這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對自己的期望值較高很正常，但是不滿現狀而抱怨就不對了。這個矛盾其實是可以轉化的，對自己由一個較高的定位，對待每一件事情，把自己放在一個較高的位置去考慮。任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級成績，各位老師互相理解、幫助，何愁班級成績不好提。班主任在處理班級事情的時候，同樣可以把自己放在年級的角度去權衡，這也是郭春雨老師經常提到的越位意識。
重心要低，真正做事情的時候，從最基礎的做起，上屆高三宣誓的時候就提到了：降低重心，負重前行，對我們青年教師，一無所有，所以我們更要先把最基本的事情做好。“能力越大，責任才會越大”，只有能力達到一定程度，才能承擔較大的責任。
在競爭中保持平和的心態。有一次在聽班會時，姜向超老師在386班曾這樣描述“競爭”：人與人之間都存在競爭，每個班級之間存在競爭，東區和西區存在競爭，衡中和其他學校也存在競爭，競爭無處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話，是的，我們和同學科老師之間同樣存在著競爭，但是我們應該看到，同我們競爭的老師，大多是上過高三的極優秀的老教師，所以與他們競爭，不管勝利或是失敗，我們都是贏家，我們都在進步，所以我們應該放寬了心，勇於競爭，敢於進步。
教師成長感悟 篇9
記得剛上班時，強烈的責任心促使著自己事事親力親為，生怕那個地方出差錯。但慢慢的我發現，有時候有著強烈的責任心並不一定是件好事……
參加工作第一年，我就擔任了班主任工作，並且自己所帶的班級還是全校班額最大的，感覺很有壓力。所以，每天早晨我都會早早的出現在班裡，一是看著他們晨讀，二是預防出現打架等意外情況。但千防萬防，班裡的兩個男孩子還是趁我不在的時候打了起來。發生這件事兒後，我不禁思考：是啊，我總會有不在班裡的時候，他們要是就趁這段時間違紀怎麼辦啊？經過一段時間思考過後，我自認為找到了一個不錯的方法，於是就在班會上強調：“以後班級管理不僅僅是班委的事兒，還是每個同學的事兒，希望大家都能監督彼此的行為，讓我們的班級更加的穩定和諧！”我想著發揮集體的約束作用，也許效果很好一點。確實從那以後，不斷有學生跟我說誰誰誰犯啥錯了、誰誰誰違紀了，我就及時的去懲罰這些同學，於是班級裡違紀的情況在不斷減少，這個方法也起到一定的作用。但慢慢地，我卻發現了一些更為嚴重的問題……
從實行那個辦法以後我就發現，班級的氣氛沒有以前活躍了，一開始我還沾沾自喜，以為是自己的方法起到了作用。但後來我卻怎麼也高興不起來了，因為他們怕自己說錯話、做錯事，他們知道如果一旦犯了錯，肯定就會有人去報告老師的。於是班級氣氛開始變得沉悶、同學之間關係開始變得緊張。任何人都討厭那些打小報告的人，但即使那些討厭打小報告的人有時也會找我來報告一些問題，也許他們這樣覺得：有人打我的小報告了，我就得以同樣的方式還回去……
這不是我想要達到的效果，這也不是我想到打造的班級文化，這更違背了自己快樂教育的初衷……於是，在這種負面情緒初露端倪的時候，我便廢止了那個方法，依然只是由班委管理班級。
教師成長感悟 篇10
一轉眼，踏上工作崗位已經半年了，作為一名新教師，對自己的工作有了“初體驗”，我想這種感受會貫穿我一生的教育工作。在這半年中我對教師這一行業有了更深的認識。回想起剛走進前省莊小學的時候，成為一名人民教師是我從小的夢想，為此我付出了許多的汗水，才爭取到了成為真正的人民教師的機會。我很珍惜這份工作，也在剛開始的工作中暗暗發誓，要在以後的教學工作中有所成就。
作為一名新教師，新的環境，新的同事，新的起點，一切都是嶄新的。我和新生一樣，既有欣喜又有畏懼。從一名大學生到一名教師，身份發生了轉變，從學校來到職場，我想每一位老師的起初都會有不安，但是我知道，生活中發生的改變是一個開始而不是結束。
與學生的相處中，我真正體會到了“教學相長”，發現教師依舊需要不斷學習，因為我們面對的學生是動態發展的，我們又怎麼可以靜止呢？我清晰地記得開學第一天，在講臺上似乎有些手忙腳亂，但是經過半個月，我足夠有自信面對我的學生了，這是我自己的進步。起初自己的課堂氣氛很壓抑，但漸漸的學生都能積極參與踴躍表現，這讓我非常有成就感也非常開心，雖說音樂不是主課，但是學生的熱情度讓我感受到了一種很真實的幸福。
第一週我的課堂側重點放在規範學生的行為習慣上，雖說沒有直接進入學習模式，但是這卻是一個很重要的預熱。總說無規矩不成方圓，所以我與學生立了約定與原則，從教室整齊排隊到音樂教室，安排座位，課堂的紀律原則，下課把書本和椅子擺放整齊等等。嚴肅的問題要認真對待，學生會遵守所立的準則，也有學生會忘記，他身邊的同學還會互相提醒。我認為，行為標準並不是一種束縛，而是享有自由的前提。此外，我創造了讓同學有一個互相認識機會“尋找我們身邊的小明星”，他們都積極參，每一個孩子都展示了自己才能，歌唱、武術、詩朗誦等等十八般武藝全都出來了，一個個學生都相當可愛。不管他們曾經怎麼樣，但是在音樂課堂上，他們都是小明星。學生需要的不是老師告訴他們“你們很棒很好”，而是他們自己心中對自己認可，認為自己很重要很優秀。
學生是多種多樣的，我在工作中也遇到了棘手的問題。比如，班裡有個學生唱歌走音，不願意開口唱歌，不願意參與到課堂，因為他認為自己融不進課堂他就在下面一直和周圍的同學說話也影響到了其他的同學。我發現到了這個問題，五音不全有時是先天的，不能讓他因為五音不全就放棄對音樂的興趣。課下我與他交流，他告訴我，小學時候就有老師對他唱歌的評價很不好，說他很差所以他就不再願意唱歌了。之後那個星期的音樂課上，學歌曲時我首先讓他當著大家的面打了一段很難的節奏，他打的非常正確，我給予了表揚並且說我們全班唱歌的時候需要他來幫我們穩住拍子，所以他一定要參與。他當時非常開心，這節課他的表現也相當好。雖然歌唱的時候有“不和諧音“的存在，但大家都很認真，並且沒有人笑話他，學生認為他的存在是必要的，因為他的節拍很準確，這也是我認為最和諧的課堂。作為教師不要僅僅去追求心目中的完美，其實更需要尊重每一個孩子，尊重孩子的每一件事，沒有哪一件事情的發生時錯誤的，它們都是在完美的秩序裡，擁抱我們遇見的每一件事情，你會發現你已經在最美好的狀態中。
我經常對自己說： 不要去擔心學生是否認可你喜歡你，你只管去真誠對待每一位學生，學生怎麼看待你一點都不重要，你只需心中有溫暖關愛並且尊重每一個學生的真實狀態，那麼愛就會成為你在工作中的感受。
經歷了這半年的磨鍊，我已經能夠很好的勝任現在的工作，在今後的教學中，我不能驕傲，因為教學生涯才剛剛開始，以後的路還需要我保持一顆熱情的心去迎接新的挑戰。我現在學到的只是一些教育工作的基本，今後我會以更充沛的精力和鬥志堅定不移地走好每一步。希望能在教育事業上創造屬於自己的輝煌，成為一名優秀的人民教師。
教師成長感悟 篇11
實習生活已經過了一半多，每天早出晚歸，備課、上課、聽課、看自習……說不累是假的，還記得剛來的那兩天，身心俱疲，習慣了大學的自在，又回到高中的生活節奏，難免不適。然而，隨著實習生活的開展，很快適應了井陘一中的生活節奏，因為自己喜歡當老師，喜歡與學生們在一起，喜歡給孩子們上課，雖然說累，但是樂在其中。
我覺得經過這兩個多月的磨練，我從一個初出茅廬的大三學生逐漸成長為了一個樂於教學的小老師。還記得，剛剛走進課堂給四班孩子上課時，想著我要在講臺上站四十五分鐘，太長了，要講些什麼內容呢？學生們會怎麼看我？心裡忐忑不安，不知所措。但還是保持鎮定，按著教學計劃，把一堂課的知識講完。實習兩週的時候，我讓學生們給我寫了寫反饋，學生們說：“老師上課總是小紅臉，不要害羞啊。”看到這兒，我就笑了，自己上課時，確實容易緊張，一緊張就臉紅。還有學生說：“老師，您講題時講的太快了，跟不上。”看到這條反饋，我開始認真反思，習題課上，我確實存在不足，只顧著自己講完該講的題目，而忽略了學生們是否學會，沒有考慮學生的感受，我告訴自己：“必須改正，學生是課堂的主人，作為老師，必須充分考慮學生的感受。”慢慢地，我講題的速度慢下來了，在習題課上，我會以提問的方式，充分了解學生的掌握情況，每講完一個知識點，都會問學生：“聽懂了嗎？”這樣，及時瞭解學生，站在學生的角度思考問題，老師就知道哪些知識應該略講，哪些知識應該細講，打造高效率課堂，學生可以更好地學習理解知識。
記得第一次月考結束後，我分析了我們班的成績以及各個題目的得分情況，從每個題的得分多少，可以看出我平時講課的教學效果，比如，原電池這道題得分最高，化學鍵鍵能計算這道題得分最低，我就開始反思，平時教學中，確實是原電池講的細，練得多，化學鍵講的略微粗糙，所以得分情況會有差距。我還專門找了二卷得分不高的幾個學生談話，分析卷子，詢問他們是哪些知識不會，鼓勵他們多問問題，如果上課沒聽懂，就趕緊舉手說，或者課下問同桌，問老師都可以。學生很積極，很聽話，上課聽課明顯認真了，看到他們認真思考，認真記筆記的樣子，我很欣慰。或許是感覺到了老師的關注，或許是突然有了學習的動力，看到學生們一天天進步，真的很開心。
兩個多月的實習生活，每天都很充實，和學生們相處得就像朋友一樣。實習讓我越來越喜歡教學，越來越喜歡學生，喜歡他們的自信和張揚，喜歡他們的進取和熱情。時間過得也是蠻快的，實習生活已經過半，珍惜剩下的每一天，珍惜剩下的每一節課，慢慢地成長，慢慢地感悟，慢慢地收穫，學做一名合格的老師。元氣滿滿，實習加油。
教師成長感悟 篇12
人的情緒猶如天氣，有時候豔陽高照，有時候也會陰雨連綿。每一個人都應該學會控制自己的情緒，作為一名幼兒教師更應該如此。
有一次由於身體不舒服，上班的時候明顯覺得不在狀態，有的小傢伙跑到我身邊給我說一些事情的時候，自己也無心應答。一早上我發現原來很喜歡跑到我面前撒嬌的孩子，一早上也沒來我身邊。第二天我的身體好多了，我的情緒比之前天很高漲，我發現孩子們突然也和昨天不一樣了，他們突然給我講了好多有趣的事情。還有一個小女孩對我說：“老師，我以為你昨天生氣了，你一點也不開心，我都不敢和你說話。”聽了她的話，我的心頭一震，這些小孩子的眼睛是多麼的明亮呀，老師的情緒他們感知的那麼清楚，我們的喜怒哀樂也影響著孩子們一天的情緒。
透過這件事情，我深刻地體會到那句話，老師不要把自己的情緒帶到工作中去。因為你的情緒會影響著一群孩子的心情。我們要學會控制自己的情緒，無論它是喜悅抑或憂傷，但當我們工作時，我們就要知道，我們面對的是孩子，他們不應該為我們不好的情緒買單。
在工作中，我們要會控制自己的情緒。同樣，在生活中也要控制自己的情緒。一個成熟的人就應該為自己的情緒買單，我們要明白，無論現在你經歷的是什麼，它終究會過。讓我們保持快樂的心情，用最美好的微笑去迎接每一天！
教師成長感悟 篇13
時間在悄悄的走著，作為一名青年教師，現在是我職業生涯的最開始。很多時候將現在的自己和兩年前的自己進行比較的時候，會得覺得很不可思議：思想上的成長是不可思議的！這包括教育思想，也含有思想裡的工作態度、工作方法、工作熱情和種。種與工作相關的記憶印在腦海中。這些印記全都來自於兩年來教學工作的每分每秒，這裡邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，這也來自於自己與前輩與同事與學生最真實的交流和互動，來自於每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經歷，這些讓我深刻的體會到了做教師的艱辛和快樂。回顧自己走過的教學之路，我有幾點成長感悟與大家分享：
首先，時刻保持一個良好的心態。教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業務，想學生所想，這樣不但會鍛鍊自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷向優秀教師學習，學會學習就會成功。
然後，做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平。每學期學校都會舉行骨幹教師講課等，這樣我跟著他們學習，經過摸索反思自己所教，自己所學不斷進步、改善、總結經驗，美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。
作為日常的教學，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理嗎？這節課中最難忘的一個細節是什麼？這節課最大的遺憾是什麼？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。經過不斷的反思才能一步步的成長。作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例，為以後寫教育論文做鋪墊。
最後，總結經驗，梳理出一套屬於自己的班級管理方法。我感覺自己在管理學生這方面有點欠缺。毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上的班集體。
還有一點就是：有愛心、耐心，認真對待每一個孩子。人的智力
是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢！
學海無涯，藝無止境。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。最後送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！
教師成長感悟 篇14
對於我來講，從3月下旬正式從XX班畢業開始準備考編，直到現今7月止，我所參加的所有編制考試終於接近尾聲了。現如今回想起來，就一個感覺，那就是感嘆自己還是太年輕了！在這裡我想大致說說自己的考編歷程，希望對今後打算報考物理教師的學弟學妹們有一定的幫助。
首先參加的是東湖的考試，筆試需要大家好好準備教育教學理論知識，該背的要背。面試分為兩部分，一是物理學科知識，然後是面試。考學科知識時是一張100分的卷子，50個選擇題，每道2分。內容全部是大學物理知識，知識點多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在XX班練過，所以相對來說會有信心點。面試前只有30分鐘的準備時間，所以建議大家之前準備的時候要注意，對物理課本的內容要熟悉，說課稿最好是背一篇模板吧。當然每年考試形式不一定相同，這就需要大家仔細看公告了。
然後是參加武漢市的考試，筆試是行測加綜合應用能力，大家準備的時候要多做題，多總結做題的方法。面試包括兩部分：人機+面試。人機考試就是物理學科知識。100道題目，內容涉及到高中物理和大學物理知識，高中物理知識佔主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的高中物理知識了。機考不同於手寫，沒有草稿紙，沒有筆，思考過程等都要在大腦中完成，這是我認為有點坑的地方了，大家要有心理準備，當然如果對所考的知識點熟悉，相信問題不是很大。面試是講課，講課我就不多說啦。
還有一次洪山人事代理，今年招6個物理老師，雖然機會看起來很大，但是競爭也很大，報考的人數在90人以上，而且考試就考一門，20分教育類，80分物理學科知識。我想說的是物理學科知識，考的是大學物理，而且難度很大，基本靠猜了。
以上是大家比較會關注的武漢的考試，我想說的是，大家除了努力備考外，還要注意的就是慎重選擇。
我參加過事業單位考試，也是教師崗位，筆試跟武漢市的類似，面試是結構化，結構化面試需要大家好好準備，裸考是不行的。
對於農村義務教師，筆試考的兩門，物理學科知識和教育理論知識，這個跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說課。
最後想說的是，對於物理來說，高中物理和大學物理都比較難，所以大家一定要重視啊！
在畢業之際，我們會面臨很多的選擇，我們會在選擇的過程中成長起來，經歷一段比較辛苦而無悔的過程，最後實現我們的夢想。也希望學弟學妹們能夠早日實現自己的教師夢。