線上培訓感悟（通用10篇）
線上培訓感悟（通用10篇）
在學習、工作或生活中，我們時常會對某些事或人產生一些觸動，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來。不過，你知道怎樣記錄感悟會更好嗎？以下是小編整理的線上培訓感悟（通用10篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
線上培訓感悟1
隨著網路時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞資訊的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要的。作為一名剛剛步入教師崗位不久的年輕教師，我希望透過不斷學習和探索來豐富自己，提高自己，網路繼續教育培訓學習為教師學習制定了共同的內容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網路平臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。
透過參加本次教師網路繼續教育培訓，自主參與其中，使我在思想上、專業理論知識方面有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學影片，在這段時間裡從這個平臺我學到了不少先進經驗和有價值的知識。在網路學習中，使我受益匪淺。
下面談談這次學習的體會。
1、拓展了教師學習的渠道。
這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以透過回家抽時間進行網路學習，從一個地方轉向另一個地方。可以與老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可，體現了網路培訓的魅力。
2、提升了教師課堂教學的有效性。
專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢？我認真學習專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關係，處理好課堂欲設與生成等等之間的關係。
3、可借鑑優秀教師教育教學經驗。
學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。透過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知慾望，啟用學生的思維。
4、實現教師自身的可持續發展。
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要。做反思型教師，養成反思習慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學行為、決策以及所產生的結果的過程，提高自己的專業水平。透過總結經驗，向更完善的目標努力。利用現代資訊科技平臺，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。
5、名師講座，深度、廣度兼具。
特別聽了《移動時代的高校教學變革》這門課後，自感受益匪淺。該課程準確地把握課程在專業人才培養中的地位和作用，教學內容的取捨整合符合職業崗位素質與技能需求，充分體現職業性、實踐性、開放性；教學思路清晰，教學容量適當，結構合理，各環節時間分配合理，層次清楚，各環節銜接過渡自然，有較好的教學理論基礎和研究能力。
透過這次教師網路培訓，使我更進一步對自己今後的教學工作指明瞭方向。網路培訓加強了同事之間的交流。每個模組都設定了討論版塊，向我們提供了學習與交流的平臺，平時我們工作都非常的緊張，同事之間沒有多少時間進行交流，這次培訓無疑給我們提供了這樣一個學習的機會。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。
線上培訓感悟2
作為一名教育學部即將步入小學課堂的碩士研究生，很榮幸參加了這次線上公費師範生培訓。在幾天的學習中，我得到了很多優秀老師的指導，他們大方地向我們分享了從教多年的教訓與心得，使我們清楚做一名合格的人民教師應具備的怎樣的素質和思維境界，給我們在教師這條路上打開了一扇門，讓我們以後少走很多彎路。
首先，培訓使我對教師這一職業有了更深的瞭解認識。雖然從小到大接觸過不少的老師，但都是以學生的身份，大學修的是師範專業的我還是第一次走進實際的課堂上。我的老師教過我很重要的一條：師者，所以傳道、授業、解惑也。這點很不同於師父，如果你是學徒，當師父的可能會留一手。作為一名教師，要將知識毫無保留的傳遞給自己的學生，同時還要不斷地學習，與時俱進，瞭解當代年輕人新的思維方式，選擇學生感興趣的角度來授課，會比傳統的講課方法要有趣許多。其次在學習期間我對自己進行了一次深刻地剖析與反思，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢。及時補充前沿的教學理論。在潛移默化中學到、感悟到以下幾個方面：
一、做個會學習的教師
隨著教育本身的發展，今天的教育工作對從業人員提出了更高的要求，也就是說，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學生知識，還要拓寬學生的視野，人們越來越認識到，教師對於學生髮展的實際影響力巨大，提升教育質量必須提升教師。我認識到教師的專業發展對教師來說是多麼重要，教師的專業發展離不開學習和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個愛學習、會學習的人，在教育教學中涉獵的範圍不能侷限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的.人，教師只有不斷地提高自已的專業素養，能夠將理論與實踐相結合，並不斷的完善自我，充實自我，才能應對當今社會面臨的各種壓力和競爭；“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經過培訓後，我覺得“教師應該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著瞭解很少（如杜威的實用主義理論，皮亞傑和布魯納的建構主義的理論。）教師的專業發展是教師本身的發展，教師只有透過不斷的學習，提高自身的業務水平，鑽研業務，更新教學理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業領域得到提升和發展。
二、做個會反思的教師
教師在教育教學中必須學會反思。教師反思是透過一種提高教師的自我覺察水平來促進其能力發展及專業成長的途徑。教師反思是為了自身的專業成長；為了教師群體的專業成長；為了教學中存在問題的解決；為了教學品味與境界的提升。可是在日常的教育教學工作中總有一些教師不知道要反思些什麼。如何反思自己的教學呢？
方法一：學會寫課後記，課後記應該包括學生和自己在教學中各自的表現；
方法二：觀摩教學，也就是我們通常說的聽課；
方法三：觀看優秀課的錄影，可以自我觀看，同事共看，專家幫看；
方法四：記錄上課中的關鍵事件，記錄教學過程中的最成功的做法及其背後的道理"。
教師只有透過不斷的教學反思才能提高自己的教學技能和水平，學會反思也是教師成長的一種途徑。實踐+反思=成功。
三、做個會研究的教師
教學研究是“磨刀石”，教師如果能把教學研究視作提升教學技能的動力，則一定能取得更出色的教學成果。教師在教育教學過程中要認真研究教材、研究學生、研究教法；教師也可以對學生和自己的課進行分析，做課例研究或教學研究，把研究結果撰寫出來，一方面可以提高自己，另一方面可以給同事們借鑑。教師參與研究，首先可以提升自我反思意識和能力，充分了解自己及學生行為的意義和作用；其次，有助於改進自己的教學工作；再次，教師從事教學研究有助於教師向專家型教師轉型，努力做專家型教師是每個教師奮鬥的目標。我們一線老師有許多教學成績很好，但論文發表空白，常常在評職稱和評先進時吃虧不小。
四、做個心情陽光的教師
學校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月心情難得清閒，有時學生不聽話還憋著一肚子氣回家，回家後，把氣撒在家裡人身上，事後，自己也後悔，這樣的工作路程能走多遠？我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創造著未來；我要看到我們工作的重要性，以一個良好的心態積極地面對工作，走得更好更遠，做好能做的事。
線上培訓感悟3
新形勢下，一線教師的核心素養與自主發展。
今天上午認真聆聽了北派名師遲希新的線上直播培訓，課程內容詳實並且貼近實際，對於我們廣大一線教師來說，簡直是不可多得的營養。
教育的首要問題和根本任務就是要培養社會主義合格建設者和可靠接班人，那麼我們在課堂教學中要始終貫徹核心“底色”。培養學生熱愛自己的國家，依戀中華的文化，敬畏民族的歷史。“可靠”和“合格”離不開教師對學生的教育。
培養學生的創新能力。科技發展離不開創新，民族崛起離不開創新。課堂教學和課堂要改革死板的教學模式，教師不能用固定的模式套用我們的課堂教學。比如在《孔融讓梨》的課後作業中，“如果你是孔融，你會怎麼做？”這樣的題可以讓學生有發表自己獨特見解的機會。那麼教師該如何去做，可以用“尊重、傾聽、引導”這三個步驟來概括。要尊重學生的不同看法，要傾聽學生闡述自己的觀點，要引導學生回到正確的方向。新形勢下，始終要堅持“學生為本”的理念，“培養什麼樣的人”始終是我們一線教師不斷思考的內容。
培養全面發展的學生。發展學生的“核心素養”，要培養學生自主發展，培養學生的社會參與，要培養學生的文化基礎。培養學生的核心素養，作為教師，我們要首先提升自己的核心素養。只有老師站得高，學生才能看得遠。教師有追求，學生才有夢想。
立德樹人的角色意識與教育情懷，需要我們不斷強化紮實的教學功底和教育理論知識。啟發教育在課堂教學中要時刻關注學生的提問，在教師業務學習中，也需要把握《學記》中的教育理論，透過理論和實踐的融通，平衡實踐知識和理論知識。培養學生高尚的道德品質，樹立具有正確認知的學生。
人心不同，各如其面，要關注學生個性化培養。一把鑰匙開一把鎖，一線教師要做到因材施教。教師要為學生提供個性化的班級土壤，培養具有獨特個體的學生。
作為一線教師，我們還要不斷提升自己的專業成長，提升自身的認知水平和教學能力。我們還要不斷思考和自我反省，反省自己的專業素養，反思如何上好一節課。
線上培訓感悟4
一場疫情，給我們帶來了太多的改變。從教二十餘年，還是第一次用這樣的方式來進行教學。從最初學習錄製“知識膠囊”、瞭解運用“希沃白板”直播的新奇到線上教學工作開展過程中的不斷嘗試、不斷摸索，我們在形勢之下，也學會了不少新技能。其中滋味，真的是隻有深入一線教學的老師才能真切地感受到，那是別樣的辛苦，別樣的收穫。
一、常規工作不鬆懈。
雖說是線上教學，但老師們依然是遵守時間，提前安排好學習的內容，並提前釋出直播課連結或其他教學影片，以保證不同的學生群體享有優質的教學資源，從而保持同步學習。教師跟學生同步聽課，針對授課內容佈置相關的練習。學習作業提交後，及時批改並微信留言或用微信電話與學生溝通。根據學生出現的疑難問題，利用微信“上課直播”、“知識膠囊”再重新講解鞏固。即使是雙休時間，也提醒孩子們注意整理和複習。
二、“分層”督導顯實效。
由於學生們的學習能力與學習成績參差不齊，而且各自家庭的教育理念與管理不同，所以，我們主要採取“分層”督導。對於優生、學習習慣較好的學生，我們透過與家長聯絡、溝通，除了完成相同的作業任務之外，再讓他們做一些提升能力的題，精選題型，控制題量；
對於中等生，也主要採用鼓勵的方式，及時肯定他們的進步，然後針對作業中出現的問題給予指導，請家長督促他們做一些相關的練習。最讓人頭疼的是“學困生”，我們把這樣的學生群體重新組建了一個小群，他們中間有的是學習的積極性差，有的是基礎差。小群建立後，直接針對性地集中批改他們的作業，輔導他們，只有把基礎知識夯實，才有提升能力的空間。分層督導能避免打亂仗，讓教學效果更顯著，但無形之中加重了老師的工作量。
三、加強合作促發展。
一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。線上教學也需要教研組的力量，每個老師都有自己的盲區和短板，而集體研討，可以集思廣益，相互取長補短。再加上美術學科使用的是新教材，老師們經常透過微信視訊會議進行探討，這樣更有利於把握教材的重難點我們就是在這樣一次一次的相互交流中，才慢慢學會了使用微信裡面的一些小程式。直播課之前，我們會先互相聽聽，提提建議支支招，經過雕琢、改進後的直播總能取得更好的效果。
成績是教學效果的試金石。從家長反饋的情況，綜合學生平時的作業質量，我們認為線上教學還是比較成功有效的，絕大多數學生都能在家長的督導與老師們的引領下認真學習，逐一落實，孩子們成績的取得與家長和老師們辛苦的付出是分不開的。
我們始終相信一分耕耘一分收穫。在線上教學的日常中，我們是忙碌的，尤其長時間地盯著手機或電腦螢幕批改作業導致很多教師頸椎病發、視力下降。但為了托起“明天的太陽”，大家雖苦尤甘，後續的線下教學，我們依然會立足崗位，盡職盡責，揚長避短，繼續加強與家長、學生之間的聯絡，努力做到疫情教學不打折！
線上培訓感悟5
20xx年4月8日和5月26日，本人有幸參與了平陽縣基於網際網路的創意製造專題線上培訓班的兩次線上培訓活動。因為疫情的緣由雖然大家不能聚集在一起，但藉著網際網路這個平臺，平陽縣的老師可以聆聽遠在常州北京的頂級專家做專題講座。
在4月8日的線上培訓中，管雪渢老師以《創客教育與資訊素養》為題分享了他對於創客教育與資訊素養的關係的思考，指出資訊科技學科做創客教育的特點，具有跨學科的學習優勢，強調資訊素養在創客教育承擔的地位與價值主張。他談到，創客作品要具有實用性與創造性，使用的感測器要具有價值，超出原有認知模型的價值，透過作品創作能夠提升學生的資訊素養。最後他指出創客教育就是教育與創客文化的結合體，創客作品要從沙盤式轉向真實可操作式。
吳俊傑老師分享了他的《掌控板與資訊科技實驗》課程資源。該課程共六個單元，分別從數字訊號輸入輸出、模擬訊號輸入輸出、資料的儲存、尋找規律、視覺化的技巧等方面結合例項創作實現多學科整合的專案化教學。他在講座中將現場直播與影片播放的方式，清晰細緻地將操作過程展現給大家，給人身臨其境的感覺，哪怕隔著電腦也能清清楚楚地看到吳老師的製作過程。最後他談了自己為什麼做資訊科技實驗，他希望資訊科技實驗也能像物理實驗一樣經久不衰，而且他相信透過資訊科技實驗的方法去尋找和探究資訊科技的一些核心概念和過程，是資訊科技未來發展的一種趨勢。
在5月26日的培訓中，謝珍視老師進行了《人工智慧走進中小學資訊科技》的專題講座，從教材變革已在弦上、人工智慧何方神聖、專案學習你知多少、浪潮已來技術先行這四方面分別進行深入淺出的闡述。她在講座中以現場演示的方式，利用AI開放平臺清晰細緻地將人工智慧的多種功能展現給大家，通俗易懂。她認為，對於小學生來說不應該要求掌握人工智慧的背後深層次的原理，而是應該利用趣味性、創意的互動讓學生感興趣，去探究人工智慧。最後她談到老師們對於即將到來的有關人工智慧新教材、新理念還需要不斷學習，不斷更新自己的教學方式，進無止境。
這兩次線上培訓，收聽物件除了平陽縣創客教育培訓班的學員，還有溫大的學生，這表明創客教育和人工智慧尚且還處於蓬勃發展的狀態，有無限的可能。美國教育學家克洛威爾說，教育面臨的最大挑戰，不是技術，不是資源，不是責任感，而是發現新的思維方法。而創客教育非常適合落實資訊科技學科核心素養，作為資訊科技教師，要多去嘗試用開源硬體去做一些簡單的關於人工智慧的應用，去迎接和應對未來的新教材和新的挑戰。
線上培訓感悟6
教師線上培訓心得在疫情期間，本著“防控、學習”兩不誤原則，我市教育局統一組織了線上授課學習，現將美術教學情況總結如下：
一、教學準備及簽到情況
首先我通知學生提前預習這周要上的每一節美術課，並強調課堂上一定要認真聽講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項為學習新課做準備。其次，我會將本課重點再次發起直播強調。為了提醒學生能按時上課，我提前在釘釘群裡發授課連結，還在班級微信群裡提示開課時間，並讓學生在釘釘群報數來檢視報道情況。
二、教學過程心得首先，我及時跟進同步聽課，非常精彩，也是非常實用的堂課，我從中學到了很多，她能深入挖掘課本，在我跟進直播過程中透過自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟體的功能以及操作流程，打破了時間、空間、區域的侷限性，網路教學已深入生活我深知，作為教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐學生們在這特殊的時期中，沒有因疫情而耽誤學習。但學生在報道時對老師提出問題的反饋上，一屏之隔，致使自覺性強的學生與自律學生間產生巨大差異。
三、作業檢查
每節課完成以後，我都會透過釘釘家校本中佈置適當的作業大部分學生對於畫畫的作業能較快地、及時地提交，但對於手工之類的作業提交的就慢些了，常常需要再三催促，學生提交上來的作業我會及時跟進輔導。之前在檢査過關這一環節中，我透過發起直播，讓學生申請連麥，發現個別學生有作弊現象，真是見招拆招啊之後我就一直檢視學生提交的作業，不停地返回又査看，又是通知又是視訊會議，無奈電話通知，有的說忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，學生似乎已經麻木了。學生真的是自覺性太差了。
四、存在問題
一部分學生缺乏自覺性，在無家長監管的情況下，不按時上線學習，或者中途離開，還有些學生不服家長管教，任意妄為，我還連線與該生進行了談話，但似乎並不見效;還有些學生家庭情況比較特殊，無父無母，無人監管，自由散漫，不重視學習;還有些學生家庭中兄妹幾個都要線上學習，再加上偶爾父母上班，導致學生不能正常學習，雖有回放，但每節課都安排得紮紮實實，學生也無時間看回放，所以就導致不上線，遲到或不能及時完成作業的現象。
改進措施：
1、及時在釘釘群傳送直播課程連結，在微信群發信息，提醒學生上線。
2對懶惰者、不守時、不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。
總之，我會克服困難，竭盡所能做好線上授課工作。
線上培訓感悟7
經過三天的線上培訓，讓我受益頗多。充分了解了幼兒園綜合主題教育課程的設計理念以及使用方法。現將我的理解以及心得體會總結如下：
一、主題綜合課程的構思
課程是由幼兒園發起的並在幼兒園中實施的課程，強調課程從幼兒園、幼兒園內幼兒、幼兒園內教職工的發展需要為主要出發點來考慮設定的課程，強調要立足於幼兒園和當地社群實際條件，其中特別是可能開發利用的課程資源的基礎上逐步發展建設起來的課程，同時也強調是在充分考慮與國家、地方課程標準保持一致的前提下凸現幼兒園獨特個性的課程。
而幼兒生活是整體的，多個發展領域之間是相互聯絡、相互促進的。因此幼兒園課程內容應是綜合的，儘可能使不同的課程內容之間產生聯絡，以促進幼兒的學習遷移，讓幼兒以完整的人的面貌面對完整的生活、有機的經驗，不要把學科、領域這種人為劃分知識的方式用以劃分幼兒的經驗，並以單一的經驗作為幼兒活動的起點。
介於以上教育新理念的思考，該課程以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經驗、能力、興趣、需要為出發點，在課程統整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下，進行主題綜合課程。教育過程以一個個幼兒感興趣的主題為線索，明確每一個主題不同的切入點、側重點等，集中全體教師的智慧，使幼兒在生活中學習，在與環境中人、事、物的互動作用中獲取各種經驗而成長。
二、主題綜合課程的內涵
主題綜合課程是根據幼兒身體、心理發展的需要，順應各種教育要素之間相互聯絡、互動作用的客觀規律，從綜合性入手，透過合理地選擇教育內容、教育手段和方法，科學地組織教育過程而建構的一種課程模式。其課程特性主要表現為：
⒈整體性。即整體地思考教育目標、教育內容、教育方法和手段之間的聯絡和相互作用，使幼兒園教育更好地發揮整體功能。
⒉聯絡性。重視幼兒園教育各領域之間、各教育要素之間的有機聯絡及幼兒園、家庭和社會之間的密切聯絡，以充分發揮各種教育因素的整合功能。
⒊集中性。一個階段相對集中開展某方面的活動。
三、主題綜合課程的實施途徑與方法
（一）尋找恰當的主題題目。
主題綜合課程為幼兒和教師提供了無限廣闊的學習內容和教育內容的選擇可能性，但同時也對幼兒和教師選擇恰當的主題提出了挑戰。該課程從幼兒出發，選擇其感興趣、有意義的、貼近生活的主題內容，讓幼兒學得輕鬆自然、學得積極主動。
⒈從幼兒的興趣出發。
在每一次選擇主題題目之前，教師先了解幼兒當前最感興趣的事物是什麼，從幼兒的關注的話題中尋找主題，從吸引幼兒的事件中尋找主題，從幼兒的角色行為中尋找主題等。
⒉結合幼兒的生活經驗。
幼兒的認知發展規律一般從自身開始，然後將注意推展至家庭、社群、周圍世界，由淺至深、由簡至難。因此，我園教育過程中的主題來自於幼兒周圍的人、事、物，來自於幼兒已有的生活經驗，並且透過這類生活化的主題豐富和構建幼兒新的生活經驗。如：主題活動“我愛我的幼兒園”“各種各樣的服裝”等等這些主題都來自於幼兒的生活，幼兒對這類的主題內容有一定的熟悉、有一定的經驗，在這基礎上幼兒就比較容易接受新知識，活動也會獲得事半功倍的效果。
⒊確保主題的連續性、獨立性。
該課程還考慮到主題和主題之間在促進幼兒發展上的連續性，幼兒能力、生活經驗、興趣等方面的聯絡，而不是內容的聯絡。如：“特別的我”“追趕跑跳碰”這兩個主題，就具有一定的連續性，幼兒首先對自身有了一個充分、足夠的瞭解之後，再豐富一些身體運動方面的知識，這樣就使幼兒的各方面發展逐步推進，合理有效。同時，主題的選擇是相對獨立的，即在小、中、大三個年齡層次，不出現重複的主題題目。如：主題活動“我的幼兒園”“各種各樣的交通工具”這兩個主題在小、中班出現後，就確保在大班不會出現此類主題。
（二）蒐集有關的主題資料。
確定了主題題目後，應組織教師根據題目查閱各種資料，尋找有關的教育內容、活動圖片、活動資料，開闊視野、拓展思路，使主題活動內容豐富而生動。如：小班確定“滾滾樂”這一主題後就去網上、書上查閱資料，瞭解關於“車”的常規知識和關於“車”的教育活動，供活動設計和選擇時作參考資料。
線上培訓感悟8
上週末，登封市“教體局依託“師問登封”線上培訓平臺，組織全市教師開展“網上教學”專項培訓”，現將培訓總結如下：
一、大資料時代的到來
現在社會是一個高速發展的社會，人與人交流越來越密切。這次“疫情”的到來，線上課堂不知不覺來到我們身邊。各種網路教育平臺蜂擁而來，推出各種免費教育活動，孩子們的選擇也多種多樣。同時河南省教育廳於2月17日進行直播教育，挑選出優秀教師進行授課。這無疑是教育方式的改變，這也是教育發展的趨勢。
郭老師第二節課介紹了微課程的製作技巧。他的翻轉課堂做的特別好，也是一直再堅持。這次疫情的到來，別的老師再著急應對，而他很淡定。這對我的啟示是機會都是留給有準備的人。對於年輕教師來說，這次疫情也給我們帶來了機會，也許每位老師的微課程都能走到千家萬戶，學生對於模糊知識點透過線上線下結合，對孩子的提高還是很有幫助的。
此外，對於教師來說，專業能力有了更高的要求。不僅僅是教育教學能力，還有運用多媒體能力，語言表達能力……這節課使我對微課程有了簡單的瞭解，它重要特點是1。內容小2。時間短3。表達規範4。佈局合理5。技術手段合理。對於小學教師，一般5分鐘左右，雖然時間短，但是還是需要紮實的知識、技術，才算是一節好的課程。
二、擺好心態，同心戰役
蘇老師的課程，聽完後滿滿的感動。這節課對我的生活和工作有了很大的幫助。生活上，做到不焦慮，不急躁，積極地情緒去影響他人。工作上，引導學生學會自我管理，與家長多溝通，多發正能量的話語，多鼓勵孩子，面對疫情，我們不害怕。
對於年幼的孩子，做到：
1、引導孩子表達感受，釋放情緒。這就需要我們在寬鬆的氛圍中，瞭解孩子現在的需求以及他心裡真實的想法。
2、用孩子喜歡的方式釋放情緒，替代戶外活動。比如共讀一本書、共同看一部電影等，這都是合理的情緒發洩方式。
生活永遠不像我們生活的那樣好，但也不會像我們想象的那麼糟。每個人都有自己的使命，積極面對，加油！
線上培訓感悟9
疫情的蔓延，我們不能返校上課，但是我們的教學活動並沒有停止，從開始的微信語音輔導，到自己製作課件網上上課，感謝線上培訓教會我們，更好的網上上課，保證所有學生不掉隊。通過幾天的培訓心得如下：
一、多學習與時俱進
剛開始我們手忙腳亂，在微信群組織學生下載各種可能用到的手機A PP，結果所有人手機上下了很多軟體，但用到的也不多。網上培訓後，我們嘗試製作了微課來講解某個知識點，學生可有針對行的學習，不會的知識點可以反覆觀看，達到孰能生巧的目的。
二 、做好學生的心理疏導工作，讓學生在家安心學習。
很多學生在學校學習時，自律性就很差，老師一直催才會完成作業。在家期間，有的學生不聽家長的話，不管是作業，還是學校佈置的各種任務，一律視而不見，給我們的教學和工作都帶來了困擾。線上培訓之後，我針對不同的學生分層佈置的作業，讓每個學生都能體會到成功的喜悅。這樣就讓大部分學生都能學到知識，都有所提高。
三、自我疏導，認真網上授課
剛開學時，學生做的作業不按時提交，網上直播參加的寥寥幾人，讓我很煩惱。隨著時間的前進，給家長溝通的多了，家長也能高興的配合老師的工作，這也讓老師們很欣慰，相信網上教學會越來越順，效果也會越來越好！
線上培訓感悟10
在2月29日至3月1日這兩天，登封市教體局為老師們組織了直播培訓課程，可謂是雪中送炭。此次培訓課程包括：《疫情期間如何開展線上教學》、《微課程的製作技巧》、《疫情期間如何有效進行家校互通及教師的自我心理調適》。此次培訓目的是為了提升疫情期間教師線上教育教學質量、緩解教師心理壓力。此次培訓，我很有收穫，而且有許多感想。
一、觀念上的更新
我的觀念得到了更新。透過疫情期間在家進行線上教學，加之聆聽了三節直播培訓課，我充分認識到：作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦等)對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求不斷地學習資訊科技，才能滿足現代化教學的需要。我們平時覺得自己在現代化教育方面偶爾也能“紙上談兵”，而這個特殊的時期，當我們每個人都化身為主播投入到實踐中，我們才發現，平時所掌握的資訊科技知識簡直少的可憐。我不禁在想，假如我平時就掌握了這些技能，那麼在剛得知要延遲開學進行網路教學時就不會那麼手足無措了，因為終身學習是多麼重要。
二、專業知識方面
透過此次培訓學習，我充認識到做為老師，要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。平時我對於一些軟體只是有所耳聞但沒有深入瞭解，總覺得同樣掌握了幾種常用的教學模式和一些軟體如釘釘、Camtasia等的應用技巧。透過聆聽專家們對“網路教學資源的選擇”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟體應用”、“微課設計與製作”等等的解析，提高了自己運用多媒體技術輔助教學與管理的能力。
三、加深了對微課的認識
“微課”是指以影片為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
透過學習，我學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，首先要慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。要嘗試做到如下幾點:
1、知識點儘量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。