零起點教學感悟（精選6篇）
零起點教學感悟（精選6篇）
在平凡的學習、工作、生活中，我們時常會因某些事或人產生新的想法，順其自然的，我們就可以寫一篇關於感悟的文章。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，以下是小編為大家收集的零起點教學感悟（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
零起點教學感悟1
來到xx中學實習已經三週左右了，已經沒有剛開始來上課的那種慌亂，面對四個班的生物課程也能夠靈活地應對。在這三週之內，一直在聽指導老師講課，不斷地吸取老教師的上課經驗，完善自己的不足。
一次稀鬆平常的日子，指導老師突然跟我說：下節課聽一節你的課吧！內心被這突如起來的話語開始撞擊慌亂了起來。隨著上課鈴聲的響起，我走進了教室，看到指導老師坐在後面確實非常的慌亂。一開始，自己的聲音聽著都有一些顫抖，隨後，自己不斷給自己心理暗示：這沒啥，漸漸地變得不那麼緊張了。這節課內容講的是植物細胞的培養，主要是介紹植物組織培養技術。結果，離下課還有十幾分鐘的時間，我就把這部分內容講完了。在處理剩下的時間的時候有點慌張，就直接講下一部分內容了。造成的後果就是，下面一部分內容植物體細胞雜交技術沒有講完，只講了一部分內容就要到下課時間了，但是比較好的一點是在下課的時候做了一個機智處理，給學生們留了一個思考問題，給學生們一個思考的空間。
指導老師給我提了很多有針對性的意見，比如說我上課經常講口頭語“我們的”就是把一些事物前面都加上我們的，自己在講課的時候自己發現不了，但是別人聽課一聽就能聽出來了，現在在慢慢的一點點訂正。還有很多其他非常有針對性的意見，對我非常有幫助。希望我能在一次次的講課之中不斷進步。
大學生活或許是安逸的，每天無非就是聽聽老師的課，閒暇的時候去參加個活動，提升一下自己的興趣，但是來到中學實習就不同了。每天要認真的提前備好課，還要注重每一個上課的細節，但是，這種勤奮的快樂感覺是非常美妙的，因為你的付出都是值得的。每天想到還有一群非常可愛的小朋友在等著渴望著你上課的內容，就會覺得每一天的日子非常的有動力！我需要抓住每一個機會，認真對待每一堂課，對每一位學生負責。在成為一名優秀的教師之前必然需要自身很多努力，我會好好努力，在這裡我再一次對教學技術的解老師表示感謝，我會更加努力！
零起點教學感悟2
多年來，作文教學一直是令學生和老師感到頭疼的事，學生覺得無話可說，對作文望而生畏，很多孩子照搬照抄，沒有自己的真情實感。究其原因，是他們割裂了作文與生活的聯絡，使作文失去了生命的土壤。針對這一現象，結合自己多年的作文教學經驗談幾點體會。
一、激發學生的作文興趣
興趣是最好的老師。而興趣的培養應該從低年級培養。所以，在孩子剛一入學時，我就著力培養孩子說完整話，在遊戲中激發興趣。我經常讓學生做遊戲，說遊戲的經過，也可以說說今天發生的事，邊畫圖邊說話等等，極大地調動了學生說的興趣，雖然剛開始說的並不那麼好，但我一律放大表揚，讓每個孩子都有想說的慾望，讓每個孩子都自信滿滿。我也經常在班級創設一個情境，激發學生說的興趣。如:在教學寫觀察中的發現時，我利用學生經常玩的水晶球放在水裡進行實驗，讓學生親自觀察水晶球的變化過程，並把自己看到的、感受到的真實的表達出來，學生說的熱情很高，描寫十分形象。如xxx寫的“又過了很長時間，水晶球又變了新樣子，它的泡泡不見了，變光滑了，像小珠子一樣。老師把他扔到地上，他像個淘氣的小娃娃一樣，四處射去。有時它很脆弱，用指甲輕輕一劃，就會裂個小口子，像長了個嘴巴一樣……”，看到這些描寫，我發自內心的為他們感到高興。
二、培養學生敏銳的觀察能力
其實，生活中的素材隨處可見，只要善於觀察、捕捉，就能寫出真實生動的作文。所以在作文教學中，我時刻鼓勵學生說身邊的真人、真事，表達真情實感。如：在教學觀察小動物時，我事先佈置學生回家後連續觀察家裡的小動物，每天記錄一點點，觀察他們的外形、吃食、走路、睡覺、怎樣與同伴玩耍等等，真實記錄下來，學生觀察後寫的'文章非常生動。如：xxx寫的“它們吃食的時候是啄幾下停一會兒，再啄幾下，停一會兒，我把食剛放在盆裡，他們就蜂擁而上，有的吃食，有的喝水，有的在一旁玩，還有一隻雞把腳伸進盆裡，非常霸道……”讓人讀起來感覺非常真實、生動。我在作文評語中，對每一個孩子的觀察給予了高度的表揚，學生熱情非常高。
三、以日記為載體，消除畏懼感，解決“害怕寫”的問題
在教學中，我發現學生對作文的態度就是：怕，怕寫不好，怕同學嘲笑，怕老師譏諷。所以首先要消除學生的畏懼感。所以我要求學生寫日記，並且告訴他們，日記就是把自己看到的、聽到的、想到的，有意義的內容，用文字表達出來，怎麼說就怎麼寫。學生在開始階段一定會出現一些問題，如，部分學生記得如同流水帳，部分學生的日記內容單一，全部是“今天天氣真不錯”之類的話。大約兩個星期之後，我就把他們的日記進行一次展覽，並且有意的表揚大部分同學日記中的優點，哪怕是一個好詞、好句或一個省略號的恰當運用，並且把部分批閱後的優秀日記打印出來，貼在教室周圍。目的就是讓學生嚐到成功的喜悅，樹立不怕寫的信心，消除了畏懼感。
四、加強積累，教給學生習作的方法，讓學生會寫
在每節語文課堂上，我非常重視語文工具性的特點，在引導學生品詞析句的同時，學習課文的寫作方法，同時，讓學生積累書中的好詞佳句，並學以致用。學生在模仿中漸漸提升了習作能力。
1.注重課內外閱讀指導。
只有讓學生博覽群書，吸收豐富的知識，積累豐富的詞彙，才能寫出精彩紛呈的作文來。因此我結合學校的閱讀經典活動，積極引導學生進行課外閱讀，每學期至少讀兩本名著，把積累的好詞佳句或讀後的感受記錄下來，每月進行一次交流。另外。在教學每一篇課文時，在全面理解的基礎上，我都能精心設計小練筆：如學習課文中的人物描寫方法寫寫身邊的同學，仿照課文中場面的寫法寫一個場面，參考課文中描寫動物的寫法介紹一種小動物等等。
2.教師要恰當運用批語。
如果能做到面批面改是最好的，如果做不到，那就一定要注意批語。如一些學生寫作中能恰當地運用好詞佳句，我就送上一句：“你的知識面真廣，未來的大作家，繼續努力。”學生讀到這樣的批語自然就增強了寫作的信心和興趣。當然，對於寫作中的不足，我也會委婉地提出。例如，有位同學的日記中寫道“看那個乞丐非常可憐，我就把自己的零用錢給了他。”我就寫了這樣的批語：“那可是你一週的‘給養’啊，你那麼慷慨，會不會受騙了？他怎麼知道他是真正需要幫助的人嗎？”學生就明白了應該具體寫出乞丐的可憐和自己的內心感受。
以上是我在幾年的作文教學中的一點體會。提高學生作文水平非一日成就，只有循序漸進，長期訓練，學生的作文水平才可提高。
零起點教學感悟3
在體育教學中，如果我們能遵循由樂趣發展成為興趣的原則並能因勢利導，就會使學生保持強烈的求知慾、積極主動，心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘。幾十年的體育教學活動實踐，使我越來越深刻地體會到；上好體育課的關鍵在於激發培養學生體育興趣。 從心理學角度出發，培養學生體育興趣 從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規律，在激發學生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。
從體育課堂教學中，培養學生體育興趣。學生對體育學習感興趣多半是在體育教學中。教師若能因勢利導、授之有方，學生就會表現出全神貫注、專心致志地聽教師講解，認真仔細地看老師示範。當老師佈置練習時，他們會一絲不苟、認真刻苦、積極主動地想辦法完成；相反當學生對此練習失去興趣或興趣淡薄時，在練習時他們會心不在焉敷衍了事，不時表現出某種牴觸、厭惡情緒，自然影響到動作完成的質量與效果，甚至還容易發生意想不到的事故。所以，體育教學是培養學生體育興趣的關鍵。
從正確的體育觀上，培養學生體育興趣 學校、社會、學生、教師、家長，要統一認識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為學生學習體育的有力後盾和積極支持者。使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛祖國，建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和意志品質聯絡起來。明確“小”與“大”的關係、“近”與“遠”的關係、才能培養學生學習體育興趣。
從教學設計創新中，培養學生體育興趣 設計新穎的教法、有趣的遊戲，乾淨、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生積極參與練習的需要、培養學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎。
零起點教學感悟4
藝術班的學生一般比較活潑，形象思維能力較強，學生基礎一般比較差，反應在學習上就是數學成績特別的差，沒有課堂積極性，上課反應比較慢，對於老師講解的基本內容都不能掌握，舉一反三更是奢望，那麼我們如何才可以解決老師講的聲嘶力竭，學生聽得一頭霧水就顯得尤為重要。經過一個月的摸索實踐，我將我的做法分享給大家，也希望大家多多提出寶貴意見。
因為學生的基礎較差，學習到現在這個階段，已經有許多的知識漏洞，很多學生已經聽不懂老師在講些什麼了，有的孩子甚至因為不會的太多，也就只能放棄學習，不好意思去問自己的同學和老師。對此，我就採取在上課時給予學生足夠的反應時間與反思消化吸收知識的時間，化整為零將每節課的內容分散開來，從基礎開始，把數學概念講透，這樣看上去非常浪費時間，實際上學生經歷了知識發生與發展的過程，達到了知其然知其所以然的狀態，他們的內心是輕鬆愉悅有收穫感的。一來二去慢慢的對數學的學習也就有了極大的興趣和積極性，成績自然而然也就提高了。
再有就是由於學生的基礎差，對自己的學習沒有信心，剛剛帶藝術班的時候，數學課上孩子們非常低沉，每次到提問的時候，都不約而同的低下了頭，為了提高孩子的課堂參與度，我採取合作學習團隊答題的模式。也就是在講完一個知識點後，採取小組合作討論的方式，先讓同學們知道我的問題是什麼，要回答的內容是什麼，瞭解大家都是什麼答案。透過小組合作學習解決簡單問題後，我再次引申出較難的問題，並且提示學生思路方法，讓他們自己解決問題，獲得成就感進而提高學習數學的積極性。
我的課堂教學實踐時間不長，談不上經驗，有的只是自己的一些心得體會，我相信孩子們都是潛力股，無論什麼事情只要我們想幹並且付諸行動，就一定可以有所收穫，透過我的實踐和孩子們的努力，大家對學習數學已經沒有了恐懼，課堂上積極參與教學活動，對於數學的學習已經有了很大的興趣，成績有了明顯的提高，每次考試都有孩子進步。所以，作為老師我們一定要引導、相信自己的學生，努力幫助他們，這樣才可以取得學習上的進步。
零起點教學感悟5
新一輪課程改革使語文課堂教學面貌發生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機，煥發出活力，湧現出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學實踐中，我們也發現不少老師的課堂“創新”與《語文課程標準》所倡導的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效。
工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質的最新認識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的薰陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發揮，所以，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉聖陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是遊離於聽說讀寫之外的花樣翻新。
可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落後、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那麼即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那麼可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，我們強調提升學生的人文素養，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，紮紮實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透於紮實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現。
下面我就怎樣在語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，如何培養他們的學習能力，談幾點自己的做法：
一、激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更
二、以學生為主體，讓學生主動積極學習
學生的語文能力主要是透過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生願學、樂學，才能真正提高學習的實效。
三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!
零起點教學感悟6
讚美是人類語言的獨特創意，它蘊藏著超乎尋常的力量。一句讚美，猶如久旱甘露，滋潤著萎黃的草木焦渴的心靈；一句讚美，猶如初春暖陽，消融著殘留的冰雪；一句讚美猶如一座燈塔，會在你最迷茫的時刻點亮你搜尋的方向。
讚美是開啟心靈的金鑰匙，有四兩撥千斤的力量。不知道大家有沒有聽說過羅森塔爾效應？羅森塔爾效應，也叫期待效應，熱切的期望與讚美能夠產生奇蹟：期望者透過一種強烈的心理暗示，使被期望者的行為達到他的預期要求。
在這兩個月中，不論是小測還是正式的月考、期中考試，我都會給予學生們鼓勵。剛接受這兩個班時，看到他們的期末數學成績，一個班平均分39，另一個班平均分37，是年級的倒數第一和倒數第二。面對這樣的挑戰，我深知其中的難度，同時也堅信同學們的提升空間很大。
在第一週上課時，我便對同學們說：“我已經看過了你們的成績，我知道你們每個人都十分努力，相信你們一定可以更上一層樓。”上課時，提問知識點我比較喜歡提問成績中等或靠下的同學，當他們回答出來時，便會讓其他同學鼓掌，收穫了掌聲的學生們將會更加努力。試問，有誰會不喜歡掌聲呢？儘管表面上不說，但其實每個孩子內心都想要得到掌聲，都希望能夠被人肯定。也正因如此，我們要多看到他們的長處，並給予適當的鼓勵。
這個年紀的孩子難免有惰性，很多學生很聰明，卻不好好學習，我時常告訴他們：“你們十分聰明，再多一點努力一定會大有進步！”有時學生來找我問題，經常有同學問一些基礎的題，這時候一定要有耐心，一點點進行引導，當學生終於做出來時，我會問他們一個問題：“當你認真去學習思考一個問題最終解答出來時，你開心嗎？”再進行適當的鼓勵，“你學的很快呀，給你講一講就明白了，要繼續加油！”這樣雖然學生們是帶著問題來，但卻不會產生“我學不會”的想法。如果一個來問題的學生聽到的是老師的批評，被老師說“你怎麼這種題都不會”，那他一定會失去積極性，以後有問題也不敢問了，不會的題積少成多，成績自然就上不去了。相反，如果學生受到表揚與鼓勵，就會帶著喜悅回去，他會記得這種感覺，進而做得更好。
鼓勵的作用往往是我們想不到的，因為學生的潛力是無法估量的。在這兩個月中，我看著學生們一次次考試平均分慢慢提高，這次考試中還出現了滿分的同學，甚至比自己考滿分還要激動。希望在接下來的兩個月裡，大家依然能夠繼續努力，給本學期畫上一個完美的句號。