班主任心得感悟簡短（精選7篇）
班主任心得感悟簡短（精選7篇）
當我們備受啟迪時，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的班主任心得感悟簡短（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任心得感悟簡短1
拿到一份副班主任工作職責和副班主任會議之後，我就上任“副班主任”了。我仔細閱讀工作明細中的每一條，並要求自己嚴格執行。大課間、小課間、晚辦公、眼保健操、空檔時間管理、衛生監督、下寢室到崗到位一個不落、也會關心班幹部板報的程序，積極組織並參加班隊活動。但是純粹的“本本主義”，讓我嚐到了“死”工作的苦，體會到了“我待學生如初戀，學生虐我千百遍”的心塞。自己做了反思，還有領導的諄諄教導，漸漸明白，我的副班主任工作太死。因此我的第一個體會便是不要做“死”的工作、要做活的工作。光有一顆想把工作做好的心和撲通撲通愛學生的心，卻沒有找準副班主任的角色、找對合適的方法。
擔任原高一（6）班副班時，幫助學生組織關於“夢想”的班會，為他們準備了一箇中學生關於夢想的“ted”英語演講，後來學生反應我利用班會教英語；又有一次巡視眼保健操時，發現有一個男生沒有認真做眼保健操，因為他是“慣犯”我很生氣，就把他喊到教室門口，嚴厲批評之後，我邊讓他在同學的眾目睽睽之下重新做了一遍，從此我和這名學生便結下了“仇”，但這個仇是要打引號的，因為後來說起來，學生笑稱“龔老大太執著了”。失敗的管理之後，我慢慢擺正“副班主任”的角色，我會跟2班的同學們說“2班是一個大家庭，每一個成員都是不可缺少的一部分，咱們有高大帥氣的班主任顧雪峰老師，還有你們的副班姐姐cathy，我希望咱們2班一步一步變得更好”。讓他們明白我不僅僅是英語老師，不僅僅在意英語、關心的是他們的現在和將來。上好課，大課間，我會說“咱們2班真是太有責任感了，能做到人走燈滅，贊一個”讓他們知道我對他們的信任和肯定。晚自修管理，碰到講空話不遵守自修的紀律的同學、我會輕輕地把他叫出去，說“我一直覺得你會進步的，可是你沒有利用時間好好學習，還影響其他同學自修，讓我失望”。做到以“德”服人、以“理”服人。
其次，我覺得要做到“實”，實在的實，踏實的實。雖然，比起咱們勞心勞力的班主任，副班主任的工作任務算很輕鬆了的。但是在忙碌的備課、批改作業、課後輔導、重新聽寫的同時，要踏實做到副班主任工作職責是需要咱們下定決心並持之以恆的。我想，既然決定要做了，就要“實在”地做，不能流於形式。晚辦公時，有些同事會善意地提醒我“你們6班很喧鬧哦”。我就會很納悶“怎麼會，我剛剛去看過啊，都在認真啃作業呢，怎麼會喧鬧”。跑上去一看，果然很吵。有經驗的班主任告訴我，不要讓自己的出現“模式化”，學生會給你造成“很乖”的假象，讓你發現不了問題。“貓捉老鼠”的遊戲不得不玩一下，多去教室看看，才能更好的管理自修紀律。
第三，我體會到副班主任工作要“細”，對工作要注意細節，對學生要細心。來春暉之前，我就耳聞春暉的老師對學生的愛護。我也照樣學樣，開學初的軍訓，我為學生準備了藿香正氣水。時常會有女生特殊時間來找我，因為我會給他們泡上一杯紅糖水。走近學生，才能理解學生，才能更好的和學生相處。跳繩活動，我會和學生比賽，也會和學生兩人跳一根繩子，大課間，除非身體原因，我都會跑在班級隊伍的旁邊或者後面，利用機會和學生靠近，與學生交流。我發現有些學生渴望得到班主任老師的關注，可是班主任怎麼能同時給這麼多人那麼細心的關注呢？這時候，咱們就可以登場了。下寢室就是一個很好的機會，學生在學習場合不願說的，在寢室裡卻會和你暢所欲言。
積極的生活即積極的教育。用積極的心態來面對咱們的工作、用“仁者愛人”和“大氣包容”來對待咱們的學生，以相信換一份“信任”，以投入換一份“尊敬”。這些是我的些許體會，但是我的工作還有許多不足的地方，希望日後能慢慢感悟、慢慢改進。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。我相信，副班主任工作是值得做的，我也希望能把它做得更好。
班主任心得感悟簡短2
週末我參加了全國名班主任經驗交流會，有幸聆聽了著名教育家李鎮西、丁榕、萬平三位老師的精彩講座，我學到了很多很多，在學習中我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。這次培訓學習結束後，我的感想很深，學校提供的這樣的機會很難得，也很寶貴。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這麼個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今透過班主任工作室學習和參加培訓,我深深的意識到班主任應該做到：
班主任要深入班級，瞭解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該透過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。
傳統意義上的師生關係是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，班主任要確立班級的主體是學生、師生共同管理班級的理念，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等方面都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。
班主任要善於從學生實際出發，著眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這些案例尤其是丁榕老師的班級管理案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如處理罵人、打架現象、問題學生、班規的制定、比賽或考試失敗、選班委會、與家長溝通聯絡等等，只是自己都沒能那麼科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以後的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。
在學習中，我意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，並養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。在這一方面，劉建宇校長就做得非常好，經常寫班級隨筆，善於總結班級管理工作，還著書立說，值得我們學習。
在課改的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種複雜的關係，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，採用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。
（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但並不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的。”因此在對學生進行思想教育時，切忌道理一堆又一堆，你講得口乾舌燥，學生卻左耳進右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚物件、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。
（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規範嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什麼表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因，因此在今後的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。
實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在於奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，職位雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學問，是一門藝術。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累並快樂著，我喜歡班主任工作！
班主任心得感悟簡短3
今天下午進行班主任培訓，是一位一線班主任的講座；語文老師，中年，有些謝頂，但是人很精神，普通話清晰而洪亮。自己現身說法，頗有一點效果。其中，提到了班主任要有童心、愛心、責任心，班主任要成為專家、思想家、心理學家，雖然總結的同質性較高，但是還是頗有一番見地的。
童心。小的時候，不喜歡小孩，尤其聽到小孩的哭聲，十分不快，原以為這就是成熟，隨著時間的流逝、生活的磨礪，終於略有所悟，尤其現在，對於往事的回首，總是十分甜蜜與美好的。我以為，喜歡文字的人，骨子裡還是有一顆童心的。譬如，有事沒事的時候喜歡哼上幾句歌；還有，偶爾也會惡作劇一把，甚至會幽自己一默。做了班主任，似乎要端起架子來了。譬如服飾要成熟化，這樣顯得穩重、威嚴；有事沒事要板上一個臉，尤其在嚴肅場合，更不能馬虎，我承認，我的嚴肅還是很有限的，但是也有學生說我很兇，我不知道有沒有學生畏懼我，以前似乎很在意，現在，既然要擁有一顆童心，一切就變得輕鬆、明朗了起來。
愛心。還記得在一次感恩活動時，我在講臺上面對數千名學生、也包括我的學生講了這樣一番話，我說，“記得來到這說學校時，蒲校長對我們說，我們每一位老師要愛興農中學，要愛興農中學的每一個學生，然而，自從我帶了我的這一個班後，我發現原來愛一個人好難，雖然你們是如此的讓我歡喜讓我憂，但是，無論如何，我都會謹記校長的叮囑，真的愛你們的！”下面的學生笑了。是的，教師是一個良心活，尤其是班主任；尤其是自己的付出沒有回報、甚至換來的是冷漠、不理解，自己的失落、退縮是可想而知的。在班主任期間，我也曾有過退縮、放棄的念頭，但是，最後總是基於現實的考量、情感的緣故還是調整了自己；是的，別人帶的學生可能要好一點，別人的經驗可能要豐富一點，但是，只要有愛心，付諸努力，總是會有所收穫的。“精誠所至、金石為開。”
責任心。我以為這是更高的一個層次。一個有責任心的老師，培養的學生也會有責任感；一個沒有責任心的老師，培養的學生也會缺乏責任感。學生可能會原諒老師的嚴厲、苛責，但是，面對一個缺乏責任感的老師，學生很難會產生敬畏、認同的感情的。相較於去年，我覺得今年的責任感有所降低。一則個人生活方面的小的變故，二則去年剛剛到任，豪情萬丈，而今年則有所消退。自然，今年學生也自然有所鬆懈，紀律出現滑坡、學習成績有所下降、出勤率很難保障，等等，近期，經過一番沉思，及時改弦更張。制定班級加分制度、並且落實到位；英語老師變動、學生基礎太差，課堂秩序不好，加緊盯防；學生病假，聯絡家長，親自護送至醫院。如此，班級各項事情有所好轉。
至於老師要成家、成名，那確實只是一個美好的追求，也許，我們能將實際問題真正解決了，各項制度落實到位了，很多事情都會迎刃而解的。就在寫字的時間，兩名學生因腸炎請病假外出，因為平時表現糟糕，我十分不放心，和家長聯絡，家長說主張在我；於是開了，但是之後卻有些擔心、有些後悔。另一學生開了假條，固定晚讀課回，然而第一節晚自習未歸。自然有些失望和憤怒，想想，看來在這些之前，還要加上一個心態為好，否則，那就真的“人未老、鬢先斑”了！
班主任心得感悟簡短4
有人說，班主任是一根針，學校裡各個部門所有的線都要往這個針眼裡穿，而你得很藝術地把這些線擰好，讓它都能順利地經過這個針眼。
我覺得班主任是最平凡的，平凡在他存在於細小的瑣事中。同時，班主任也是偉大的，是我們所有班主任那樣認真而踏實的工作成就了多少孩子燦爛的明天。我回憶起這19年來的班主任工作的點點滴滴，努力工作中自有一些欣慰。今日我想和大家分享當班主任的一些感悟，期望能和大家一齊交流，以促進我們共同的提高。
感悟一：用善點亮孩子做人要善良，做一個班主任更要用善良去點亮孩子的內心。這善良就是要站在孩子的角度去思考他們的錯誤，像和風細雨一樣地去引領他們。隨風潛入夜，潤物細無聲。比如：我在處理學生的`問題時，絕不會像包公斷案那樣語言犀利、對簿公堂，然後拍板定罪。我總是對學生不停地“煽情”，不停地“忽悠”，帶著滿腔真情地去“忽悠”、早晨孩子們到校，我不急著問孩子們作業完成了沒有，不會給自我和學生一天都弄得心境不好，我會找時機、找臺階給沒有完成作業的孩子下，讓他把作業補好。當然，班主任的善良還在於身教，樹立榜樣。我們教師的榜樣作用真的是很大的，異常對小學生而言。
感悟二：用心瞭解孩子；作為一個班主任，僅有了解孩子，才能更好地去關心他們，教育他們。瞭解孩子，要用心，要平等地應對。每每接到一個新的班級，我要求自我在三天之內，必須要會叫出全班學生的名字。當我第四天在上課時能清晰、準確、親切地叫出一個個孩子的名字時，他們的臉上露出了驚訝和燦爛的笑容。那時，我的心裡也湧上了一股濃濃的幸福之感。我覺得，我和孩子們的心似乎一下子拉近了許多許多。平時，我有意識地來到孩子們中間，跟他們聊聊天、和他們談一些關切的話語等，目的是讓孩子們懂得，我這位新來的班主任在關心他們，他們的點滴提高都在教師的心裡。
感悟三：用真維繫家長有人說，和家長搞好關係也是成功的教育之一，也是成功班主任不可缺少的一個本事。在21年的班主任工作中，最讓我感到自豪的是，我沒有一次與家長髮生衝突，我與家長溝通時力求做到“真誠、熱情、主動、友好”。教師們，我們的家長會在一些細節上看出一個教師的人格魅力，我們真心去關愛他們的孩子，他們也必須會敬愛教師的。我相信，我們教師也必須會和每位家長成為教育路上的同行者的。教師們，做班主任的確很累，但只要用一點心，盡一點力，還是能夠做得很歡樂，很幸福。前段時間，我在郵箱裡收到我們班學生寫給我的一封信，她在信中這樣說：“暨教師，你是我心中最最親愛的教師啊，是我記憶裡永不熄滅的那道光。”我們當教師的能常常收到學生們諸如此類的令人感動的話語，這就是幸福呀。我們能時常收穫到真誠，收穫到感激，收穫到真愛，這就是幸福呀。比如說，當我們用心血換來孩子們的優異成績，看著他們的笑臉和自信時，我們是幸福的；當我們共同付出努力之後，最終見到成效的那一霎那，我們是幸福的；當某個淘氣包從一度孤獨冷落，經過我們的努力，最終融入班團體獲得認可時，我們是幸福的。作為一位普普通通的小學班主任，我們很多的幸福來自於學生。我們要學會享受這天天圍繞著我們的幸福。普天之下，有誰能擁有這麼多孩子的愛，唯有我們。我們是教師，我們是班主任！
教師們，我們和農民沒什麼兩樣，我們種的是學生的一畝三分的心田，播種的是知識、品格、智慧、夢想。我們要以自我的努力，使每一個學生都獲得益處，做一名播種幸福的班主任。
班主任心得感悟簡短5
1、班主任工作要以學生為起點
學習了王曉春老師解讀的《什麼是我們的工作起點》，我深深感悟到“班主任工作要以學生為起點”。
正如王老師所說：我們很多老師都把自己的要求、自己的主觀願望當成工作的起點。我們的腦子裡先有一個標準，一個目標，然後就從這裡出發，按照這個目標要求學生。學生達到了我們的要求，我們就以為教育成功了；若是達不到要求，我們通常不會去分析學生為什麼做不到，更不會懷疑自己的要求是否合理，是否適宜，而是一味地責備學生。意思很簡單：“你必須符合我的要求。”這是典型的主觀主義的教師中心的思路。讀了王老師分析，我很慚愧，我就有過這樣的經歷。讓學生符合我的要求去做，往往是適得其反。因為學生現在的情況完全不同了，現在家長不是逼迫孩子學習就是賄賂孩子學習；生活的富裕又使家長過分溺愛孩子，結果孩子普遍任性、嬌橫而自私；資訊爆炸則使得孩子小小年紀就提前懂得了一堆大人的事情；學校的過重課業負擔又搞得多數學生厭學……孩子們失去了淳樸，增長了一堆毛病，本事沒多少，膽子卻很大。面對這樣的學生，教師再自我中心地把教育工作理解為“貫徹我的（其實基本是上級的）想法”，必然處處碰釘子，因為今日的學生他們不會乖乖地買老師的帳。這就是眼前的現實，我們必須面對它。
今天我們要想成為合格的班主任教師，就必須學會新的教育思路——以學生為起點。也就是說，我們不能總是從自己的目標出發要求學生，我們要學會從學生的具體情況出發，一個個引導他們趨向我們的目標（當然，目標要經過論證，要科學合理）。這目標應該大同小異，且因人而異。教師應該是一個引導方向的人，不應該是一個制訂一刀切的指標的人。
正如王老師所說“我們要明白，孩子不是實現我們戰略部署的工具，他是獨立的個人，他有權選擇自己的生活方式。義務教育是強制性的，那就是說孩子必須上學，並沒有說孩子必須完成家長教師的指標。社會有權強制孩子學習知識、提高素質，卻沒有權利強迫孩子達到一刀切的標準，那是反科學的，因而是根本做不到的。”
因此，要以“以學生為起點”，首先把孩子研究清楚，看看他是什麼材料，問問他準備怎樣安排自己的未來，然後因勢利導，儘可能把他的素質提得高一些。我想，這樣以學生個性化的真實想法為起點做工作，才可能打動學生的心絃。
2、面對“問題生的問題”要“多問為什麼”
讀了王曉春老師給“五月微涼”老師的回信，我深受啟發。我在班主任工作中，也犯同樣的錯誤。比如，對問題生只是進行耐心的教育，諸如發現他們的閃光點及時表揚鼓勵，對他們分層佈置作業，精心設計課堂吸引他們，小心地呵護他們的沒一點進步，結果我越這樣，他們卻越變本加厲。最近有兩個問題生乾脆就不學習了，上課連書也不帶了。問他們，他們卻說：“我就是不學。”說完竟趴在桌子上裝作睡覺的樣子。對於這樣的他們，我們不能一味的嘆息，就如王曉春老師所說的“請研究一下他們為什麼這樣”，他們的厭學是從什麼時候開始的？是什麼原因導致的他們敢這樣？他們為什麼不明白學習的目的呢？他的父母為什麼面對這樣的孩子不管不問呢？他們為什麼不分是非，故意不學好呢？
透過王曉春老師的分析，我知道我的做法是不動腦筋的教育，是非研究型的教育，跟在學生後面跑，窮於應付的被動教育，救火隊式的教育。我這樣做感到累卻對學生沒有大的作用。因此，我們要分析問題生問題存在的原因所在，不僅要扮演好“醫生的角色”，還要會給“問題生開藥方”，真正做到“治病救人”。我想在今後的班主任工作中，我會做一個“研究型的班主任”。尤其對我的幾個問題生，我會先診斷，後治療，讓他們做一個合格的中學生。
3、對我班的幾個問題生的定位與轉化
厭學型的學生，他們對待學習沒有熱情，沒有遠大理想，和他談話，頭一揚說：“我就是不學習。”對於這個型別的問題生，我採取這樣的方法教育他。就是精心設計課堂，讓他不參與心裡就癢癢。例如：我把班級的學生分成若干個合作學習小組，採取“先學後教當堂訓練”的教學方法，並開展小組學習競賽，特別規定某某參與活動且回答問題正確，那麼他的得分就高。這一措施讓他們課上不再打瞌睡，不再說話，能動手寫作業，效果蠻好；那麼對待不良行為習慣型的問題生，只能慢慢來，不能和學生較勁，要鼓勵他對自己充滿信心，不能破罐破摔，或者與教師對立，讓他們慢慢進步。我採用的方法是，讓他們參與班級管理上來。例如我班上的黃帥同學，我特意安排他主持語文課的課前說話訓練工作。今天有誰發言，均由他說了算。別看這項工作，他能使問題生也參與到活動中來。我就用激勵的方法及時給予表揚，他越幹越有勁，礙於面子，上課很少說話，作業也能交了，犯了錯只要我一個眼神，頭就會低下去，每當這時，我就會在心裡說：“對於黃帥的轉化，我有信心。”
班主任心得感悟簡短6
大家都知道，班群眾是學校的基層單位，班主任是班群眾的組織者、教育者和引導者，同時也是學生、家長、科任老師之間的紐帶，在學校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點與大家交流。
1、建立班主任自身威信。俗話說：“嚴師出高徒，愛能生英才。”嚴就能生威，愛就能近人。嚴和愛也自然是一個有機的組合體。老師只有在教育過程中對學生既嚴格要求又尊重關心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關聯，才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點，嚴格要求是基礎也是手段，關心愛護是歸宿。在平時生活工作中，要想為學生所想，急為學生所急，與學生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關心照顧每一位學生。
2、培養好得力助手。要抓好班幹部組織建設。在選拔幹部時，要注意瞭解學生個性、特長等，培養出得力助手，這是幹好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個班群眾，光靠自己一個人是不大可能的，更多是靠班幹部的支援，在工作中充分調動他們的用心性和主動性。平時要為他們帶給管理班級的機會（如：班上紀律、衛生、學習、勞動、活動等）。如果班幹部在工作中出現失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹慎處理，多加指導。切忌有挫傷他們用心性的行為。還要對學生的思想、學習和生活用心主動地關心，增加親和力和感召力。
3、要加強與科任老師合作。作為班主任就應用心主動隨時與科任老師交流工作，對班上出現的問題共同研究，做到協調統一教育教學工作。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”班主任務必明確有的學生成績不好，並不完全是他們智力低下，有可能是正因沒掌握。班主任要注意保護學生的學習用心性，老師不好隨意給學生一個標籤（什麼笨蛋、笨豬等）。要發奮構成目標一致、要求一致的老師群眾。另外班主任還要支援科任老師的工作，注意樹立科任老師的威信。教育學生尊重老師，要聽從老師指導。
總之，班級管理是一項紛繁複雜、雜亂無章、沒定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的職責心去影響學生，用耐心、細心去教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個優秀的班主任，才能帶出一個優秀的班群眾。
班主任心得感悟簡短7
時間飛逝，轉瞬四期的近五年內新聘用幼兒園新班主任培訓即將結束。作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園班主任，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是歡快而又充實的，由於每一次都能聽到同行內的專家、優秀骨幹老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我猛烈的感染和深深的理論引領。透過這次培訓，我的收穫豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，很多疑問得到了啟發或者解決。以下是我的學習心得跟大家共享一下。
一、對幼兒園保教結合的全新生疏與理解
剛進入幼兒園，我每天都疲於應付孩子們吃飯、睡覺、上廁全部這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的玩耍活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高階保姆。經過這次培訓，我幡然悔悟：玩耍是人的一種本能，玩具是兒童的天使。玩耍是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園玩耍和教學的關係，把玩耍作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在玩耍中生動活潑、主動地學習，是幼兒園以玩耍為基本活動的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。透過角色玩耍、建構玩耍、智力玩耍、體育玩耍、音樂玩耍、表演玩耍等，在玩耍中玩出才智，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的玩耍活動中自由玩耍，歡快成長
二、明確了幼兒園班主任專業化成長的目標與方法
很多人認為，幼兒老師不過就是哄哄孩子，學問含量要求不高，人人都能幹。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒老師時，才驚異的發覺，即便是特地的幼師學校培育出來的老師要做好都不簡潔，更何況我這個非師範專業的門外漢。反思與迷茫充斥著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒老師首先必需樹立敬業、樂業的訓練觀;把幼教當成職業來幹，努力追求稱職;把幼教當成事業來幹，努力追求。其次，關愛兒童，認可兒童，公平對話，與孩子形成學習的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的球。再次，具備紮實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，把握多元的學習方法、擅長適時合理的策劃、組織、實施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，擅長總結，勇於創新，做到終身學習。
三、幼兒班主任要培育職業幸福感
當我們每天重複同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子頑皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會消滅在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況?可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真稚嫩的臉龐，我們怎麼忍心不負責任?我們怎麼忍心損害他們?所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整慾望。由於慾望一旦過高，當我們達不到的時候總是會苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是由於我們只看到失去的，從來沒有認真端詳過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公正的，此時你的世界或許大雨傾盆，但你怎麼知道下一刻不會現出秀麗的彩虹呢?
培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收穫的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優秀骨幹老師的精彩講座，為我們老師的健康成長又一次指明白方向。願我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的訓練，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要留意自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務。