新時代教師研討交流發言稿（精選13篇）
新時代教師研討交流發言稿（精選13篇）
在現實社會中，我們都可能會用到發言稿，發言稿特別注重結構清楚，層次簡明。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的新時代教師研討交流發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新時代教師研討交流發言稿 篇1
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
首先感謝教研室領導給我提供了和大家共同交流的機會，其實，我沒有什麼經驗可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個機會，把我上一學年教研工作中的收穫與困惑毫無保留地彙報給大家，希望領導和同行們多提寶貴的意見。
一、努力學習，彌補自身不足，增強工作能力
新一輪課程改革的實施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰，它迫使我們打破傳統和常規，繼承中求發展，求創新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠矚的眼光，樂於奉獻的精神，全心全意為基層服務的意識，勇於創新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鑽研教材，抓緊一切機會和時間向書本學習、向其他人學習、借培訓的機會學習、透過網路學習、在實踐中學習（新課標、相關的教育教學理論、專業知識等），從而及時瞭解最新的教育教學動態，不斷強化內功，增厚底蘊。
二、立足實際，開展切實可行的教研活動，提高實效
每學期開學後的前兩週，對我區中小學資訊科技機房、教師、開課情況進行摸底，掌握第一手材料，再結合市、區教研室的總體佈署，制定學科教研計劃，使教研活動有的放矢。
我區截止到20xx.7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學專業教師更少，教師隊伍流動性強，資訊科技課仍然存在重知識輕能力的教學情況，學校領導沒有資訊科技課的學科意識，不重視本學科教學。
針對我區的以上具體情況，每學期組織4~9次教研會；2節研究課。最突出的活動有以下幾項：
1.變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，資訊科技課的最新理念是什麼？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學沒有新課標怎麼辦？資訊素養是什麼？如何在教學中培養和提高學生的資訊素養？這是老師們最為關心的問題，也是教研活動研討的重點。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點評研究課為主的“一言堂”。採用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創新思路和實用價值的課，激發教師進行教學改革的熱情，提高教師的教學水平。在觀摩課以後，教師們要根據新課程標準理念，聯絡教學實際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補充，共同促進。
2.每學期深入課堂一線聽課達50節，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學方法，解決教學中存在問題，及時發現認真鑽研教材，有創新能力的教師作為重點培養物件，充實中心組力量，對重點培養物件進行跟蹤聽課指導。並利用下校的機會，廣泛宣傳資訊科技課的重要性，爭取學校領導的支援，加大名牌和薄弱、邊遠校的指導力度，比如以市級研究課為契機，連續在鹹一中聽課指導一週，以初中線上考試為契機為雙橋中學除錯機房，免費提供防毒軟體，對剛由數學學科轉行的資訊科技教師單獨進行防毒培訓。
3.以科研帶教研，搞好區級研究課。本學年繼續圍繞市級課題《網路環境下的教與學的研究》、《資訊科技教學中培養學生創新精神和實踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點指導了四節區級研究課，走教科研相結合的道路。
由xxx老師執教的《製作電子報》網路課，是根據小學資訊科技五年級教材及結合新課程標準的要求，自己設計的一節綜合複習課，用ASP編寫了智慧化的互動網站，將網路作為輔助學習的工具和組織課堂活動的基本平臺。具體設計如下：
（1）請同學彙報課前調查報告：報紙應具備哪些要素，展示設計的報紙圖樣。培養學生收集資訊、處理資訊、釋出資訊的能力，為後期的製作埋下伏筆。
（2）請學生欣賞網站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然後根據學生的選擇師生共同賞析，在學生暢所欲言的欣賞中，學生的觀察和分析能力得到了培養，想象力、創造力得到發展。更幫助學生理清製作的思路，吸取他人的優秀做法。學生的問題意識得到了培養，體現學習內容學生自主選擇這一特點。
（3）佈置開放性的任務：根據自己的興趣愛好，製作有個性的電子報。
（4）各小組根據組長的分工，合作製作電子報，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或BBS論壇為學生提供了多維交流的空間，學生透過上網自主搜尋資訊，尋找自己感興趣的內容，在較短的時間內，學生便獲得了大量的資訊，網站成為每位學生的老師，使個性化學習得以實現。
（5）學生製作完作品後，將作品上傳到網站中，當學生看到自己組的作品出現在網路中，當他們想到自己的作品能被所有的同學看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網路的優勢再一次體現。
（6）作品評價：透過“點將臺”隨機抽取一個組的同學展示自己組的作品，其他組的同學或教師對他們的作品進行點評、分析，找出優、缺點，以達到取人之長，補己之短的目的。
課後，老師們進行了熱烈的研討，一致認為這節區級研究課，教師能源於教材不拘泥教材，注重課程資源的開發，根據學生的學習生活和愛好，在新理念的指導下，自主設計獨特的教學內容，在網站中放置了與本課有關的素材、自學的內容、相關網站連線等，拓寬了學生的視野，使不同層次的學生都能得到發展，滲透了“下保底，上不封頂”的策略。注重了資訊科技學科與美術學科的課程整合，如：顏色的搭配，版面的規劃。採用開放性的任務，使學生的個性得到了張揚，培養了學生的創新精神和實踐能力。注重引導學生在學習過程中發現問題，探索問題，解決問題。在實踐中增長才幹，感受在實踐中獲得成功的喜悅。注重教會學生學會學習，注重學生綜合能力的培養，能夠使學生主動參與教學過程。
此課已作為市級課題《網路環境下教與學的研究》和市級課題《資訊科技教學中培養學生創新精神和實踐能力的方法、途徑研究》的課例並上報市教研室參加錄象課的評比，進入網上公示階段。
xx老師執教的《探索主頁的製作技巧》市級研究課的教學設計首先透過學生作品的展示，創設問題情景，激發學生的學習興趣，然後在教師的指導下，透過學生的自主學習、協作學習，掌握瞭如何在短時間內快速製作優秀主頁的設計技巧。用Dreamveaver進行拆分、組合，探索製作網頁技巧的環節體現了從問題解決出發，讓學生自己發現問題並提出問題解決的方案，讓學生親歷處理資訊，開展交流相互合作的過程，感受在實踐中獲得成功的喜悅。指導學生在“做中學”，“學中做”的過程中提升他們的資訊素養。教師能在新理念的指導下，從教學問題入手，自主設計獨特的教學內容，在網站中放置了與本課有關的素材、自學的內容、相關網站連線等，拓寬了學生的視野，使不同層次的學生都能得到發展。網站設計的好，在以前網路課的基礎上，引進了語音聊天室的功能，使同學之間的交流更直接。
xxx執教的《計算機組成》一課的教學設計將計算機組成的各個部件透過動態網頁直觀的展示在學生面前，學生將滑鼠移到每個部件上，就會在滑鼠的旁邊出現此部件的作用，這種直觀性教學方式極大的調動了學生的學習積極性。學生可根據自己的需要做不同層次的自測題和檢測題，機器會根據學生答題情況，進行判斷並給出鼓勵性的語言和提示語，就好象每位同學有一位老師一樣。充分體現了個性化學習，最後，學生根據此課的學習，分組準備購機計劃，這樣將理論知識與學生的生活緊密的結合起來，使學生在活動中學以致用，提高自主學習能力、協作能力、與人交往的能力，實際動手能力。使本來枯燥的一節課，變成了學生愛學、樂學的一節課。
研究性學習是從學科或現實社會中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似於科學研究情境，透過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、資訊蒐集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。因此在資訊教學中創設科學探究情境，營造科學探究氛圍，對於激發學生進行科學探究的慾望是很有幫助的。
PowerPoint簡報檔案與Word文件的操作有很大的相似性，因此xxx老師執教高中資訊科技課《PowerPoint》這一章時改變傳統的教學方式，嘗試採用研究性學習的方式進行。具體設計如下：
（1）確定課題：xxx老師是該班的班主任，講這一章時又恰逢12月份，週會課老師請同學們商量元旦打算去什麼地方旅遊，同學們對這個提議非常感興趣，最後產生了《元旦我們去旅遊》這個課題
（2）學生自由組合分成5個“旅行社”，自由選題，確定旅遊地點（哈爾濱、西安、北京、海南、泰國），每個“旅行社”根據本組情況分配任務。
（3）蒐集素材：網上搜索圖片、資料查詢，向旅行社的導遊諮詢。
（4）素材處理：根據所要說明的內容，整理資料，做簡單的處理。
（5）簡報的製作：圖片的插入、配備相關的文字說明、根據內容設定連線，完成各個分任務。
（6）透過網路，實現資源共享，將每個成員的分任務連線，完成簡報。
（7）課堂再現：
a、分組展示製作的成果，並由“導遊”負責講解，包括旅遊景點的特色介紹、景區的住宿條件及收費、旅遊注意事項以及製作簡報的過程中遇到的問題及解決方法、運用的處理圖片和文字的特殊技巧。
b、聽了“導遊”的介紹，“遊客們”根據自己的喜好提出問題，由“導遊”講解，模擬真正的旅遊情景。
c、“遊客”打分，指出每一組的優、缺點，並提出相應的改進措施，評出最佳“旅行社”。
d、教師總結，根據“旅行社”提供的材料，分析製作過程中運用比較“精”“巧”之處（同時也點出了本章的重點、難點）
這節區級研究課，將研究性學習滲入到課堂教學，使學生處於主動探究的過程，體現了布魯納發現法的其精髓重在讓學生學會探索、學會發現。讓學生自己透過積極主動地探索活動來建構知識、提高探索能力。並讓學生體會到了科學工作的艱辛與成功的喜悅，體會到了合作的重要性。
三、以任務驅動，開展中心組活動，培養鍛鍊骨幹教師，不斷提高科研能力
熟話說：人無壓力就無動力。因此，為了培養鍛鍊骨幹教師，使中心組起到一點帶面的輻射作用，給他們壓重擔，在完成任務的過程中不斷提高教科研能力，帶動我區資訊科技教學的發展。
1.借學生作品評選的機會，從學生作品的評價標準和學校選送的作品入手，對輔導教師進行個別指導，提出改進建議，增強教師的指導水平，取得了一些效果。
2.組織中心組成員學習有關的教育教學理論，研究課題實施的方法，帶中心組成員八次去大港學習動態網站的建設，觀看全國優秀課的光碟，使中心組成員在教育教學理論、課題研究、教學設計、教學基本功等方面在原有的基礎上得到提高，成為教科研的主力軍。為此次雙優課的評選做好準備。
3.利用高中會考、初中線上考試的機會，以中心組成員為支撐點，充分發揮中心組成員的力量，對高中、初中資訊科技教師進行二次培訓，透過這次培訓，增強了教師處理故障，機房維護的能力。在我區資訊科技教師的共同努力下，使初、高中的線上考試順利進行。
4.發揮資訊網路功能，提高教育教學質量。本頁的資源收集、整理工作分到中心組成員，既鍛鍊了教師的資訊能力，又增強了教師之間相互合作的精神，並一起商討符合新理念的教學設計。充分發揮“網路聯絡、中心輻射”的.優勢，開展“網上教研”。對原有的資訊科技學科的網頁進行了更新，把收集和篩選的教學動態、資訊、資源及時釋出給學校和教師。增加了貼近課堂教學的有特色的主題知識網站、教學設計、優秀論文等欄目，透過此網站對教學進行有針對性的指導。
5.本著重在參與的原則，趁市教研室站的評選機會鼓勵教師建立主題知識網站。
四、因需培訓，面向全體教師
在資訊社會，資訊科技快速更新，資訊科技教師只有不斷的學習，才能跟上時代的步伐。20xx年1月27日（正月初八）至20xx年2月7日（正月十七）受局黨委委託，培訓科、教研室、職稱中心聯合對我區中、小學資訊科技教師進行了為期10天的培訓。根據我區中小學的資訊科技教師的教學水平、知識水平層次不齊的情況，採取先分再合的培訓方式，聘請市教研室的高淑印主任、網管中心郝傑主任、張磊老師，二十一中的隋金棟等四位老師，傳經送寶，將自己多年的實踐經驗毫無保留的傳授給大家，使我區的教師能較快的掌握新的教育理念和先進的技術。推動了我區網路課教學的程序，盤活我區教育資源，實現共享，經過此次培訓，初級班的老師能夠製作比較美觀、合理的網頁，能用新的理念說課、進行網路課設計，能夠管理、維護學校的區域網機房。中級班的老師能用新的理念說課、用動態網頁的技術進行網路課設計。這樣，使人人都有東西可學，並且有能力學會學好。上學期開學初針對寒假的培訓情況，對我區中小學的資訊科技教育進行了調研，一部分教師能夠學以至用，已經開始使用學到的新理念、新技術上課，教學水平有一定的提高，對這樣的教師多鼓勵，使他們更有幹勁。對另外一部分教師，力求透過調研與學校和教師多溝通，轉變教育觀念，使他們認識到熟能生巧的道理在這門課程中尤其重要，有的放矢地開展教學工作。
五、改革評價體系，促進教師教學能力的提高
在市教研室的領導下，對評價體系進行了嘗試，高一、初一除線上考試外，每位同學還要完成一幅電子作品作為會考成績，用完成電子作品的方式考核，這是改革的方向。為此，我區小學也用此方式進行期末考核。從上交的學生作品情況看，教師的指導和學生的'製作作品的能力都有一定的提高，本學年的重點工作之一得到落實。
以上是我們上學年做的一些工作，雖然取得了一些成績。但是距離市教研室的要求還很遠，跟兄弟區縣比還有不少的差距，希望以後市室領導和兄弟區縣的同仁們給予更多的支援和幫助，我個人在以後的工作中，也會一如繼往的多學習多學習，提高自己的教科研能力，甘為人梯，當好領頭雁。
新時代教師研討交流發言稿 篇2
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
感謝xx小學的領導精心組織這次教學交流活動，這個活動搭建了教研交流的平臺、教師展示的舞臺，也搭建了兩校友誼的橋樑。下面我就兩節公開課談談我個人的感受。
殷老師的課，課如其人，清新靈秀。整個教學快慢適宜、動靜結合、張弛有度。老師依據文字特質和學生實際，適當取捨教學內容，精心設計教學流程，適度拓展課外資料，恰當營造教學情境，與學生共同構建了一個真實、樸實、靈動的語文課堂，給我們許多有益的啟示。
下面我從兩個方面談一談觀課的感受。
一、關於靜默
時下我們的語文課堂缺少的不是熱鬧，而是靜默。語文課早就該還給學生一片靜默的時空。語言文字有著豐富的意義和情味，很多東西是隻可意會不可言傳的，所謂“言有盡而意無窮”可能就是這樣一種情境，而這種情境的體會，需要孩子們靜思默想。殷老師在教學本課第一自然段時，出示四個方面的自讀要求，讓孩子們靜靜地默讀。這是讓孩子們傾聽文字聲音、觸控人物心靈的內心體驗，是孩子們靜心涵詠、潛心會文的過程。從孩子們的讀後反饋看，他們與文字產生了情感的碰撞，實現了靈性的啟迪。這便是課堂靜默產生的靜水深流的效果。
但這裡需要指出的是老師們經常使用默讀這種方式，卻往往只注重默讀的內容，缺乏對默讀方法的指導。比如，指導學生默讀時，在重點詞句上停留、品味、揣摩，在疑難處多問幾個為什麼，或者把自己的疑問及時記錄下來，在有感觸的地方寫寫批註等。另外還應有默讀習慣的培養，比如默讀時各自潛心靜讀，不交頭接耳，不竊竊私語等。只有從內容、方法、態度、習慣等多方面進行指導和要求，課堂才能形成一段靈敏的寂靜。另外教師要給足靜默的時間，要多一些等待。相信耐心的等待過後，能夠傾聽花開的聲音。
二、語文課究竟要教什麼
我們每一位上課的老師都要清楚我們的課要教什麼，怎麼教，為什麼要這麼教。我們每一位聽課的老師也要想想這節課老師教了什麼，是怎麼教的，為什麼要這麼教。語文老師一定要清楚語文課是幹什麼的，要清楚自己每一節課想要什麼。我們的語文老師一定要帶領學生品味文字的語言，找準理解、欣賞、積累語言的訓練點；要熟悉作者的語言風格，以便恰當地指導朗讀；要揣摩文章的寫法，找準讓學生了解、借鑑的重點；要細讀文字，反覆品味，清楚作者的寫作意圖和編者的編排意圖。
在具體的課堂實施環節，要注意幾點：一、語文課，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。要引導學生多層次多維度地讀書，讀出情感、情境、情趣，讀出語言的風格和味道，讀出作者表達的個性和精妙。一篇情感性非常強的文章，如何引導學生體味課文情感？答案一定是讀書！而不是疊加過多的資料，老師一味地煽情和簡單的告訴。二、要精簡目標，聚焦重點，多層推進，一課一得。課堂40分鐘的時間是個限值，要想教得紮實深入，就必須直奔重點，精準發力，捨棄不必要的枝節。教學目標的確定是個取捨的藝術，需要教師精心解讀文字，讀出“這一篇”與其他篇不同的地方，最值得教的地方，然後朝著一個核心目標，在關鍵處重錘敲打。有的課目標分散，老師要的太多，為了趕流程，只得這裡一下，那裡一下，看似教得完整，實則處處走過場，倒不如集中某一個點深挖。“教得完整”不如“學得充分”。
第二節課，張老師的繪本閱讀給孩子們打開了一扇多姿多彩、別有情趣的學習之窗。選取的繪本特別富有童真童趣，特別契合兒童的心靈。老師精心挑選適合兒童閱讀的繪本，打破教材的侷限，把一本好書帶到孩子們面前，這本身就是一件功德無量的事。
本節課，在優美的意境中，在豐富的想象中，在老師精心的留白裡，孩子們在津津有味地讀故事，在具體情境中學語言。老師帶領孩子們在童話世界裡遨遊，讓孩子的靈性在童話世界裡放飛，語言在童話世界裡生長，思維在童話世界裡提升，情感在童話世界裡滋養。我希望我們學校的語文老師也能在自己的課堂中引t入繪本閱讀和寫作，嘗試自主開發課程，努力構建更加豐富、多元的語文課堂。
今天聽取了兩位年輕的、富有鑽研精神和教研熱情的老師的課，我們受到的不僅僅是一種啟迪，更感覺到了一種力量，那是一種奮發向上積極探尋的力量，那是一種勇往直前堅定行走的力量，這種力量，叫做生長。
新時代教師研討交流發言稿 篇3
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我很榮幸，今天能有機會站在這裡，和各位老師交流我成長的歷程，敬請各位領導老師批評指正。
兩年前，我很幸運，走進培育我長大的母校——xx小學，做了一名教師。學校的一草一木滋養了我熱愛教育的心態，經驗豐富的老教師舉手投足間的優雅，單純可愛的孩子一顰一笑中的靈動，深深地吸引並感動著我，可我知道教育需要能力，需要水平。要做一名好教師，更需要紮實的教學功底，廣博的學識基礎，敏銳地反思力，深刻的理解力。而這一切，對於一個剛畢業的我來說，是一堂必須要補齊的課。那時的我在課堂上，面對孩子，是一臉的茫然。可是今天，我卻能站在這裡，向各位專家領導彙報，說明我已經成長了。我終於知道，屬於教育的世界，真得很精彩。我感謝校本教研，在校本教研中，我逐漸的在成長，在進步。關於校本教研，我只想用我兩年來的成長曆程來詮釋它的內涵。
享受休閒的教研生活
我的成長受益於我們學校的休閒教研氛圍，很多老師戲稱專業成長的道路是“苦行僧”之旅，“痛並快樂著”，很多人用這樣的詞語形容自己的教學生活，這是身心疲憊的表現，我們這樣一群充滿朝氣的年輕人又怎麼能墨守成規呢？我們有自己的理想和追求，就算是工作再累，我們也要創造幸福、快樂。為了盡情的釋放，享受寬鬆的教研氛圍，學校為我們準備了“休閒吧”，我們有了自己的“休閒吧”真是快樂極了。雖然很簡陋，但大家坐在一起，沏上一杯茶，倒上一杯水，閒聊中暢談自己的教學體會、對教材的把握、對教學方法的選擇。在這樣輕鬆和諧的氣氛中，我們說出教學中的困惑，大家討論解決問題的辦法，並在接下來的一週進行實踐，再次見面的時候就可以交流實踐後的經驗了。這樣的討論使大家心情愉悅，思維自然就活躍，交談中不時碰撞出火花，很多新穎的教學手段，教學方法就是這時候產生的。如果天氣特別好，在沒有課的時候約上幾個同事，在校園西面的小院子裡邊休息邊交流，真是一種享受。把工作“休閒化”，但並不放鬆對工作的要求，而是要滿足我們要求放鬆、愉悅的精神需求，淡化工作痕跡，在輕鬆、自由的環境中有所收穫。這樣的教研生活不再是被迫接受，而是一種享受。事實上，在聊天中，真才能駐足，情才能瀰漫，教研才能真正奏效。
在校本教研中創新
我們在校本教研中成長，也在校本教研中創新，我們學校的校本課程《安全伴我行》就是我們群策群力的結晶，我們學校的每一位教師都參加了編寫工作。上學期，我們學校又和進修學校附屬小學、西港路小學聯合編寫了校本教材《神奇美麗的秦皇島》，為的是讓學生認識自己家鄉的地域文化、風土人情，從而熱愛自己的家鄉。我們組成了編寫小組，一起研究方案，從蒐集資料到編寫，從修改圖片到排版設計等，花費了很多心血，，儘管很累，我們從中學到了很多知識，提升了自己的綜合能力，體驗到了成功的快樂。其中我編寫了《海濱好人——郭文香》一課。僅這一課，我就修改了14稿，（出示圖片底稿3次），一個標點，一個字，一幅圖片，都記錄著我的成長曆程，校長和我們一起研究修改，為了教材的質量，我們連續熬了幾個通宵，可還是堅持週末一起來到學校繼續修改教材。從早上七點多到下午6點，只在中午吃飯的時候休息了不到半個小時，下午我們離開的時候，她辦公室的燈還亮著。正是有了這樣的帶頭人，有這樣的鄒小精神，我們才滿懷信心，不怕困難。
反思促我成長
剛剛走上工作崗位的時候，我就深深地知道，只有不斷的反思才能讓我更快地成長。但說句心裡話，真的不知道如何進行課堂教學研究，寫隨筆、反思都無從下手。剛走上工作崗位上的老師都有這個困惑。我們幾名新老師找到學校的領導，說出了自己的心理話。我沒有聽到一句責備和埋怨。領導馬上放下手中的工作，走進我們的課堂，給了我們最大的支援。領導採用預約聽課和推門聽課兩種方式，瞭解在不同狀態下的教學情況，然後跟我們單獨交流，共同探討課堂教學，把談話記錄整理成文，形成教學反思，自己以後參照這樣的模式模仿著寫教學隨筆。這樣幾節課下來，教學能力提高了，我再也不感覺寫反思無話可說，不知從何說起了。也能寫的洋洋灑灑，有理有據。當然，寫作不是目的，目的是要透過寫作進行深層次反思，積累一定的教學經驗，再運用到教學工作中。我告訴自己要做“有思想的行動者”，不做教書匠。我明白“教而不言、思而不寫，必將行之不遠”。
我們教師的每一篇教學反思和教育故事，王校長都會都會閱讀，點評。在與校長的交流中，我們得到了鼓勵，找到了自信。然後，再用這種自信去創造教育。這種持續不斷的反思，寫作，潛移默化的改變我的心態，善於觀察了，善於思考了，善於教學了，這種教學生涯相伴的習慣，正悄然的引導我們摒棄心浮氣躁，甘於寂寞，走進探索教育智慧的思想家園。
相信，我們在永不放棄的努力中，一路會收穫著掌聲與芬芳，我深深的知道，一個拙劣的教師最容易遭人厭恨，因其業不精，其德不馨，必將誤人子弟，一個平庸的教師最容易被人忘記，因其思不新，其行不拔，必然泯於眾，而一個優秀的教師最容易令人回味，因其能超越平凡，平淡卻精彩著，辛勞卻快樂著。當一個人有了理想以後，便會生活在激情與智慧中，當一個集體有了理想後，便會凝聚成不可阻擋的力量，催發蓬勃向上的精神，在未來的歲月中，我一定會與我們xx小學共成長，我們會帶著這份執著，讓教育的理想與生命一起飛揚！
謝謝大家！
新時代教師研討交流發言稿 篇4
尊敬的教研室領導、尊敬的各兄弟學校專家老師們：
大家下午好。非常榮幸受趙主任的委託，代表我們臨沂六中資訊科技教研組在這次交流會上發言。六中在近幾年的資訊科技教學中取得了一定的成績，尤其是近兩年的資訊科技中考中取得了較好的成績。下面我將我們教研組自認為可行的做法和想法總結出來，與各位同仁共同探討。希望能起到拋磚引玉的作用，其中不當之處，還請各位專家和同行們多提寶貴的意見，我們將努力改進共同提高共同成長。
下面，我將從課堂管理和複習迎考兩個方面來談。
一、課堂管理
1、落實點名制，保證不讓一個學生遊離於課堂之外。
課堂效率高不高，課堂管理是關鍵。六中班額較大，現在九年級多的達到84人，這麼多人一齊上課管理是個大問題。進入初三，學生學業水平差距拉大，不排除個別學生有自暴自棄的現象，表現在上課不聽講不練習破壞裝置，甚至逃課，跑到操場上小賣部裡玩耍，包括我們的資訊課。這裡存在很多安全隱患，出了問題就誰都負不起責任。落實課堂點名制是一個好的方法。如何既不過多耽誤上課時間，又能做到這點呢？我們採用採用類似體育課模式，課代表負責制，上課鈴響，由各組長向課代表彙報本組同學情況，遲到幾個請假幾個曠課幾個，原因是什麼？課代表課後以紙條形式報任課教師，由任課老師找班主任瞭解落實情況。在依法執教依法治校的大背景下，保證學生的安全也是保護了自己，落實點名制最起碼可以保證我們有措施有方法，出了事不能怪我們了。另外要經常教育我們的學生在機房內不要打鬧注意用電安全。
2、落實小組長負責制，及時解決課堂中出現的問題。
課堂中落實小組長負責制。通常在教室裡班主任把他們劃成若干學習小組，我們也不例外。一般六人一組，組長負責本小組的學習指導、紀律監督、衛生檢查等，此舉可彌補了因為教師檢查不全面的缺失。透過這樣的監督，提高了學生學習的積極性和自覺性。這樣把課堂的管理變成了化整為零，出現了一些問題可以及時解決。在學習過程中，不會的問題一般小組內就可解決，小組長這時變成一個小老師，他可以下位輔導其它同學，小組互助合作式學習，效果不錯，學生的學習效率特別高。另外，老師安排好每個學生的座位後，列印座次表，學生上機位置嚴格執行，否則出現的一切後果自負。例如有一次第四節課有學生髮現小鍵盤上的回車鍵沒有了，經查學生上機座次表，發現是第三節課坐在此位置上的同學故意破壞的，馬上按規定解決，當天全校通報扣班級量化並及時加倍進行了處罰，讓他買了三個同型號的鍵盤，換上一個，備用兩個。這樣重複幾次會引起班主任和全體學生的重視，有時上課會出現班主任跟班的情況，上課破壞紀律或者裝置的現象會減少很多。
二、複習迎考
落實先周備課、學案導學，加強教研組集體備課。
我校資訊科技學科每位老師幾乎都是跨年級代課，每個年級一般都有兩到三人，不是因為班級多，而是為了更好地開展集體備課活動並落到實處，同時也有利於備課組內展開競爭，提高教學質量。發揮備課組的集體力量，要求教師備課時不僅要備教材、備目標、備教法、學法、備練習，更要備學生。步驟是：一人主備—眾人研討—形成學案—二次備課--教後反思。例如我們每週二上午一二節課為集體備課時間，一人主備，下週我們要複習哪個專題，重點難點在哪裡，學生應掌握哪些技能，記住哪些理論知識點，考試要求上是怎樣規定的……其餘老師進行補充和完善。然後主備人進行學案製作，大約週四下午或週五上午下週的學案就印刷出來了，然後再由個人進行二次備課，將題目做做，重點劃劃，與以前的知識關聯等等再次進行完善。在先周備課學案導學，集體備課模式中實現了教學資源共享、教學進度一致、教學內容相同的局面，老師們在這個過程中達到了互相學習，借鑑，取長補短，共同提高，共同進步、實現共贏。
實事求是地講，我們在教學、課堂管理中肯定還存在不少問題，特別是在方式、方法、策略有待於更好地去完善改進，希望會後各位同仁批評指正。鑑於資訊科技課程在學校中所處的實際地位不高，咱們專業教師少，教師隊伍流動性強，特別是很多教師還兼任其它繁重的工作，這些工作領導佈置下來了不幹又不行，還得幹好，所以十分辛苦。借這個機會提前給大家白個早年，祝大家工作順利，閤家歡樂，健康幸福。也祝我們的資訊科技教學工作在趙主任的帶領下明年取得更加優異的成績，再創歷史輝煌！
我的講話完了，謝謝大家！
新時代教師研討交流發言稿 篇5
各位領導、老師：
你們好！今天很榮幸有這樣的機會和在座的各位一起交流和學習。其實在座的各位都是我的前輩，無論是在教學上，還是在組織管理上都比我有著豐富的經驗。我想這次的交流活動對於我以後開展教研組工作來說是一次難得的機會，同時這也是對我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵。
首長，介紹一下我們組成員，三個年級，6名數學教師，我們低陣列是一個年輕化的團體，基本年齡不超過25歲，我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情與一股衝勁和韌勁。我想結合我們三里小學數學教研組工作的開展情況，向大家談幾點體會與心得：
隨著新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我們低陣列作為學校的基層組織、課改年級，得到了學校領導的高度重視和大力支援，這使老師們對自身工作也有了更高的認識和定位，為此我們組提出了這樣一個工作總要求，即“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創新”。在具體的工作中，我們從“三加強、四落實、五到位”來落實學校、教研組的各項工作。
一、加強統一認識，落實“教書育人”的思想。
每個學期初，我們每個年級都有數學老師要跨班，每天至少都有四節數學課，真的很能忙，比較辛苦。有些乾脆就想“得過且過”或“放棄一個班級”之類的想法。而作為教研組長，怎麼樣去改變教師們的這種想法呢？所以要善於洞察每位教師的心態，統一思想認識。我本來就是教兩個班出身的，我知道其中的酸甜苦辣，所以我就將心比心地與他們交談，在言語上去體諒他們、理解他們，要求不跨班的老師自覺地多做一些年級的事（如印試卷之類的），在課餘時間多與他們聊天，聽他們訴訴苦，分擔一下他們的煩惱。同時也要求他們耐心、認真地去關注每一位學生的成長，要有憂患意識，從中獲得工作的熱情和動力。任何時候都要為學生著想，把“教書育人”的思想擺在自己的心坎上。
二、加強理論學習，落實“數學新課程標準”的精神。
在當今資訊社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處於被動的局面，因而本教研組加強了理論學習的力度。以個人自學與集體學習相結合的形式。要求每週輪一位老師來進行理論主講，無論是透過上網、查閱資料等途徑來對我們組的老師進行理論講座。只有這種形式，在這種任務的驅動下，老師們才會去自覺地去學習理論。“看過，看過，看了就過”，我要求把看過的東西說出來了，與別人分享了，才會銘記於心，才會變成自己的東西。從而促進教師的教育理論素養。
三、加強集體備課，落實“最最佳化”的教學設計。
堅持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規定每週四下午組織集體備課活動。為使每一位數學數學教師都能養成自覺的行為，我組著手加強了備課組的改革，做到“三定”制度（定時間、定內容、定中心發言人），要求同年級應加強集體備課。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，分析重、難點，作業設計如何突出、突破，對教材進行恰當的調整和重組。並且要求同年級的每一位數學教師做到“四個同一”，到備同一堂課、備同一個教案、上同一堂課、保持同一個進度，切實將“最最佳化”的教學設計落實在課堂上。
四、第四個落實是落實教學常規，完善管理體系。
為了讓各項教學、教研活動走上正規化，我們要求每個組員無論是在備課、上課、作業批改、教研組業務學習等活動中要求有專門的本子進行記錄。特別是在每一次集體備課的教研活動中，每一位教師都有要專門的一個本子來記錄活動的過程。在平時的教學中，要求每位老師每週至少聽課一節。除了集體備好課外，我們還注重課後的反思和總結，特別是同年級的教師在每上完一節新授課後總會上一起討論“我這節課是怎麼上的，有什麼地方覺得不夠到位的”，積極地交流。
新時代教師研討交流發言稿 篇6
尊敬的局領導、各位同仁：
大家好！今天，我有幸坐在臺上發言，和大家一起交流，是領導對我的關心和抬愛。我知道自己知識不夠，能力有限，但也不好辜負領導厚意，只好硬著頭皮上來，就加強教師業務知識學習的內容，談些自己的膚淺認識，不當之處，望領導和各位同行批評指正。
隨著文明突進、文化發展和新課程改革地深入，現代教育對教師專業化發展提出了越來越高的要求，如何更新教師的教育理念和知識，豐富教師的專業素養和能力，促進教師適應現代化教育發展地訴求，已成為各級教育主管部門和各基層學校急需解決的問題。為此，xx縣教育局在今年舉行了全縣首屆教師業務知識競賽，我認為這樣的活動順應了教育發展的潮流，也是現代教育發展的必需。
在我看來，教師的專業發展主要應該包括文化素養、能力素養、理論素養和教育技術素養。這四者相互交融、彼此滲透、
不可分割。其中文化素養和能力素養，是教師開展教育教學活動所必備的基礎素質和基本修養，它最能體現出教師教學活動的深度和廣度，而先進的教育理念和純熟的教育技術，決定著教師開展教育教學活動的科學性和創造性。離開了這些前提，教育教學活動便是無本之木、無源之水，彰顯不出其任何積極的意義。為此，我校在加強教師業務知識學習方面，主要做了以下兩個方面的工作。
古人云：“不聞大論則志不鴻，不聽至言則心不固。”首先，在教師的專業知識更新和專業能力的提高方面，我們專門召開多次會議，做教師們的思想工作，要求他們多讀書，要求他們正確處理好工作、學習、生活的關係，建立工作學習化、學習生活化的新鮮處世方式。經歷一段時間的教師學風建設，我們根據優秀教師的業務素養，提出以下的具體學習要求：
（1）教師應該在一個較廣闊的課堂文化背景上全面瞭解本學科近期發展狀況、發展方向和主要存在的問題；
（2）教師應該學習本學科課堂教學一些主要的研究成果，認真讀一部分有代表性的著作；
（3）在教育教學活動的領域內，圍繞一些前沿性的焦點問題，開展一些有實效性的討論和交流；
（4）著重更新本學科課堂教學中一些過時、陳舊的觀點、理念和知識；
（5）對本學科的學科知識繼續進行深入細緻的學習，豐富專業理論和文化素養。在此前提下，我們組織教師進行學習。學習過程中，我們堅持集中培訓和自主分散學習相結合，學習知識和理論與課題研究相結合，並以“xx”為契機，讓教科室主任定期檢查教師的學習筆記，評出等級，指出優劣，鼓勵先進。
在此，我可以坦誠地告訴大家，舉辦這樣的活動我遇到了不少阻力，開始，很多同事認識不上來，他們當著我的面多次抱怨，說我加重了他們負擔，說我不抓教師教學業績就是不務正業。而他們交上來的學習筆記，佔多數都是從別處轉抄而來，敷衍了事。但在我的念想中，磨刀不誤砍柴工，幾年來，我一直這樣走過。事實勝於雄辯，從現在教師業務知識競賽考試的成績來看，我那樣做還是有一定效果的。考試後，同些愛學習的年輕教師交談，我校剛剛參加工作的蔡曉玲老師就說：“學習能把自己從繁重的工作中解放出來，能讓自己走出單調、低階、無味的生活，可以使人對待事物有了新認識、新觀念。”這些言辭，是我說不出來的。
作為一所處於偏僻山區的農村學校，如何提升教師理論素養和教育技術素養，也是不容我忽視的一個問題。為我校讓教師明確新課程理念下該做什麼，我多次同上級教育主管部門爭取，為教師創造各種學習機會。三年來，我校進行國培學習並參加考試順利結業的就有16名，到省城參加學習的有5名，
到周邊縣市參加學習培訓活動的不少於20人次，到縣內兄弟學校取經活動不少於6次。透過這些活動，不少年紀稍大的老師改變了頭腦中根深蒂固的傳統教育觀念，他們明白：“教學活動，要突出學生的主體地位，要關注每個學生，要充分發掘每個學生的潛能，要為學生傳授知識的同時，訓練他們的技能發展他們的智力。教學內容上，要從知識、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、處理教材。”而不少的年輕教師，在老教師的帶動下，也快速成熟起來，他們有了比較全面的教育觀、教學觀、課程觀、質量觀和評價觀，師生關係的互動問題、學生學習方式的轉變問題、小組合作學習等問題。成了他們和老教師的時常討論的問題。
正是有了以上兩個方面的工作，教師業務學習的積極性較之以前，有了明顯提高。就在教師業務知識競賽前一個星期，我校的中年教師羅仕潤同志還說：“這次業務知識競賽考試成績，局裡的領導一定會親自過目，要認真對待，考差了是要出醜的。”為此，我校教師針對業務知識競賽考試做了積極地準備，他們自己從網上專門下載資料，揣在自己的講課包裡。考試前一天，我還發現年紀較大的彭珍豔老師、潘小玉老師和肖春英老師，她們三人一道坐在辦公室裡複習。教師業務知識競
賽考試如期舉行，我校教師不論老少，全員參與，至始至終在考場內答題，直到終考鈴響，他們才滿臉笑容地走出考場。
十多年時間，我一直在xx九年制學校工作，作為農村學校的一名普通管理者，我就這樣一路走來。日前，看到我眼前的同事，看到我面前的學生，我心中頗感欣慰。我雖然只做了些微不足道的事情，但我覺得，我做了自己該做的事情。
新時代教師研討交流發言稿 篇7
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！我是xx，感謝學校提供這麼一次大家互相交流，互相學習的機會，剛剛走出了大學的校園，作為一名剛剛踏上講臺的新教師，雖然缺乏一些教學經驗，但是卻有著年輕人的熱情和衝動。回顧這段時間的工作生活，深有體會，現總結出來和大家分享，希望大家批評指正。
首先，新的工作要求我必須完成角色的轉換。
從象牙塔走進社會，從學生變成老師，從幾個月前的被教者轉變成一個教育者。雖然曾經實踐過，但仍是心中無底，畢竟書齋裡所學的只是死的理論，而工作中還需自己去活學活用。當面對這麼多個思想和行為都不規則的小朋友時，發現自己的能力、知識是那麼的不足。為此，我要努力調整自己所學的知識結構，盡力嘗試將所學知識與實踐結合，掌握教育、教學規律，形成技能，增強自己的教育教學能力。
其次，要有繼續學習的準備。
從當上教師的那一天起，就是一個新的起點。作為教師，最重要的一點就是要有過硬的專業知識以及現代教學相適應的各種知識。曾在書本上學的知識是無法滿足教學的需要，社會在發展，學生的思維也在發展，所以我必須要發展。作為一名新教師，我們要走的路還很長，惟有不斷學習，不斷進步，才能在實踐中使自己成長起來！
最後，要有反思精神。
成功的教師傾向於主動的創造性反思。作為新教師，若是不懂得反思自己的成敗，那肯定得不到真正意義上的成長。美國心理學家波斯納說過：“教師成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那可能永遠只停留在一個新手型教師的水準。”在今後的教學工作中我一定要有反思的意識，具備反思的能力，養成善於反思的習慣，使自己在反思中迅速成長，使教學在反思中不斷進步。
每個人對新教師都有自己的理解，在我看來，新教師面對的是新的工作、新的生活、新的學習。而面對這些“新”，我所能做的就是努力努力再努力，努力在各個方面去提高自己，儘快適應新的環境，面對新的挑戰。
謝謝大家！
新時代教師研討交流發言稿 篇8
尊敬的各位領導，敬愛的老師們，親愛的同學們：
大家好！
我校以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨，倡導的以課堂為載體的的生本教育改革如春風般吹遍校園的每個角落，今天我們光榮地成為“課題引領課改，搭建自主合作學習的平臺”的省實驗學校。
作為一名課改實踐者，我深切的感受到是先進的教育理念把我們教師從繁重與繁瑣的教學中解脫出來，讓我們思考研究的力量，讓我們知曉團隊的精神，讓我們挖掘自身潛能，真正實現自身價值。
歷時近三的改革我們走得艱辛而充實，“成成”課堂教學模式讓我們每一位教師的目光更加關注學生的全面發展，我們把學習的自主權最大限度交還給學生。我們欣喜地看到：如今的課堂是靈動的，學生們在學海中自由馳騁，快樂地擷取知識的浪花。
是的，做一名xx的教師是幸福的，因為我們在實踐中磨礪，在探索中成長；做一名成成的學生也是幸福的，因為你們是學習的主人，你們在競爭中合作，在合作中進步。
當然作為一名xx的教師也深感肩上責任之重大，因為教師的素質直接關係著學校教育教學的質量。在以後的工作中，我們將以更加飽滿的熱情投身教改，我們將更加尊重學生，與學生平等交流，與學生一起快樂幸福地成長。
作為一名初三教師，我還想對初三的孩子們一句話：就是珍惜！希望你們能珍惜校園的一草一木，珍惜老師們為你的付出，珍惜同學之間的互幫互助，珍惜學校給予我們的一切！在剩下的七十天裡，努力拼搏，創造輝煌！
最後我也真心的希望每一位同學在每節課都有豐碩的收穫，都能展示自己的精彩，相信你的初中三，有我們成成老師相伴，你是快樂的，我們是幸福的。謝謝大家
新時代教師研討交流發言稿 篇9
尊敬的領導，親愛的老師：
下午好！
很高興能有機會和大家聊聊。由於工作需要，上學期領導安排我教七年地理，因為我沒教過這科，心裡很忐忑，老公說：領導把任務交給了你，就是對你的信任，咱校長不說了嗎：只要思想不滑坡，辦法總比困難多。經過努力，期末考試成績全區18個學校，排名第二。主任讓我和大家交流一下經驗，我真不敢談啥經驗，就向大家說說感受吧。
首先，我們單位有好的領導班子，上至校長書記，下至主任主席。以前我特怕開會，一開會，就頭痛。但高校長來了之後，每次聽他講話，心情愉快。高校長的水平實在是高啊。他的幽默不時地引起我們開懷大笑，但笑過以後，能體會到他用心良苦，那就是做事講良心，教書別誤人子弟。還有書記做的心靈雞湯，至今品起來還餘味無窮。領導做了很多實事：比如給職工準備早餐，把我們辦公室從北面調到了南面。
其次，我有配合默契的同事。我這人思想簡單，性格耿直，對人真誠，愛受傷。遇到挫折困難就很迷茫。多虧有xx，xx等同事的幫助，安慰鼓勵，我才沒抑鬱，還很陽光。我們七年組長xx，儘管以前和他共過事，但去年再次和他一個辦公室，發現他還是那樣大氣熱心，並且更睿智了。無論我遇到什麼困難，他三言兩語就讓我豁然開朗。xx，我們單位的楷模，這次和她合作，讓我看到她為人坦蕩，工作兢兢業業。記得多年前有位三十中學老教師給我校做經驗報告：他說：教師，不僅要把學生教好，同時也得讓自己孩子成人，否則你就是一個失敗的教育工作者，看我的辦公室，xxxxxx，他們把孩子培養的都那麼優秀。能和這些高素質同事共事真是一種享受啊！
我這人有些感性，上課看有學生不拿書本，不拿筆，心裡首先就生氣。作為科任教師，教育學生有時不是你努力就能改變某些事實的。遇到問題班級，問題學生，要是和班主任家長沒有默契配合，就很無力。但七年班主任把班級管理很好，我幾乎不為組織課堂操心，把精力都用在備課上課上。正因為如此，才有可能取得這樣名次。
對於我，真的看淡名利，但教師這個職業，要求我無論何時都要努力學習，與時俱進。和區內相比，我們學校無論各方面條件還很薄弱，能取得這樣成績，我要說：我還是很驕傲滴。
新時代教師研討交流發言稿 篇10
尊敬的各位領導、老師：
大家好！首先，非常感謝教育局領導和學校領導這樣重視我們青年教師的發展、關注青年教師的成長。很榮幸今天能有這個機會在這裡和大家一起交流，那麼，我就談一談我工作這一年半時間的一些心得體會。
20xx年8月我懷著一份激動又忐忑的心情來到了陽春市實驗中學，抱著兒時就有的要成為一名人民教師的夢想來到了陽春。成為一名教師那是一種自豪的心情，也是一種奮進的力量。
承蒙學校領導的信任，剛參加工作我就擔任了四個班的政治教學工作併兼任高一3班的班主任。
每一個年輕教師，在成長過程中都會遭遇到困境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、學生的淘氣而氣餒，特別是學生不肯學、學不好時，我們常常會手足無措，失去信心。記得剛開始工作時覺得很累，不是身體上的累而是心理上的累，讓我感覺壓力好大，有那麼幾天我都感覺到自己好像不適合當班主任甚至都不適合做一名老師。這個時候學校領導給了我們溫情的關懷，老教師們給了我們細心的指導和鼓勵。漸漸地，所有的工作都越來越來順手了，備課也變得輕鬆，班級的事情也變得少了很多。其實，任何事情都是萬事開頭難，只要堅持了下來，後面的路就很平坦了。
在學校的統一佈置下，在教師隊伍中開展了“學比創”活動。每個星期學校都會佈置一些優秀的教師事蹟和材料供教師們學習。在這一段時間的學習中，我收穫了很多，真正認識到了自己身上存在的不足，學到了很多東西。
在學習20xx年度全國教書育人楷模天津大學餘貽鑫教授的事蹟中，我看到了他在把握教學內容理論的基礎上，不斷的刻苦鑽研，在理論的基礎上不斷創新，與時俱進，給學生帶來時代最前沿的知識，而這種先進的教育思想和創新的教學方法正是我身上所欠缺的。曾經聽到魏書生老師講述的他給一個完全陌生的班級上語文課的事例。在這堂語文課中魏老師完全轉變了自己的角色，由一個知識的傳授者變為了一個聆聽者。就是這樣一堂簡單的語文課，讓我看到了一個與傳統課堂模式完全不同的一節課，在這個課堂中，學生是主體，是主要參與者。
新時代教師研討交流發言稿 篇11
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
十分榮幸今天能夠坐在這裡和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領導給與我這次難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支援和鼓勵。本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個彙報。
今年我和一年級六班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養。總結起來，我做到了以下幾點：
1、低要求。
一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎麼做作業，為了克服學生對做作業的畏懼情緒，為以後養成良好作業習慣打下基礎，我佈置了較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業；向學生講完作業要求後，我總是再做一個範例並只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設定臺階，使其不斷進步。
2、巧訓練。
提出了一些細小的要求，如果不進行紮實有效的訓練，等於是空話一句。由於孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平老師說過：“優美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。有時在打完預備鈴後學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在這40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接後半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，並化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。
孩子們永續性差，自制力薄弱，容易出現迴圈往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對於提出的要求總會勤於檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這麼多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時我大膽任用小幹部，採取輪流值班制並明確分工職責，每位小幹部負責檢查一個專案，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全遊戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便於適時評價和前後對比。這樣採用教師查和小幹部查相結合，既鍛鍊了小幹部，又有效地培養了學生自我管理的能力。
4、多鼓勵。
蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個讚揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。我班的李翔宇很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪裡，哪裡就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現李翔宇在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就藉機表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄裡面。令我驚喜的是整整一節課李翔宇都坐的直直的，沒亂說過一句話。後來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的李天宇不再那麼調皮了，他變得越來越有責任心，現在還當上了衛生委員呢！
5、常示範。
一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什麼是對的，什麼是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示範。葉聖陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們將普通話，我就率先講普通話，再如有些同學讀書姿勢不正確，們對故事情有獨鍾，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便於學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習我就請做得好的同學上臺來做小老師當眾讀，其他同學向他學習。學生慣受到良好的薰陶。
總之，當班主任，我們應該始終如一的堅守“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收穫，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果”。
對於這些剛剛起步的孩子，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果。也不是隻靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，就會有所收穫，而是需要我們科學的教育，耐心的引導，不懈的堅持！
新時代教師研討交流發言稿 篇12
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
在開始我的發言之前，首先說一句關於語文教學的至理名言：“學生的語文素養30%得法於課堂，70%得益於課外積累。”我不知道這句話是怎麼得來的。但是它是我們所有人深信的至理名言。
因此，這些年我在忙著這些事：推薦學生看各種各樣的書，國內的，國外的，科幻的，童話的，古代的現代的；搞各種各樣的活動；演講，投稿，話劇表演；最值得一提的是給每個學生都準備了課外摘錄筆記本……看起來是非常有成果，但是這樣做，我很累，而且我發現，學不好語文的還是學不好語文。在有，課外的讀物實在太多了，如果不檢查，學生根本就不會讀。反思我的教學，覺得學生學語文還是要學好語文書，我們得把屬於我們課堂的30%做好。因此，我今天發言的題目就叫“耕耘好30%的領地。”
學語文最終是為了表達，我的“30%的領地”主要將的就是學生的表達，在具體狹窄一點，我講的是四年級作文的30%的領地。
一、課內的積累
積累已經被我們越來越多的人所重視。常用的方法：聽寫，摘錄筆記，朗讀，我以為著都是在積累。最值得一提的就是背誦。以前，我也不太重視學生的背誦。但這兩年來，我越發地重視學生的熟讀與背誦了。這樣的改變源於一位專家，一位家長，一個學生。曾有人抨擊私塾的教學方法，說那是不求甚解的讀死書，死背書。近來卻有學者指出，唐代之所以在中國文學史上留下了寶貴的文學遺產，讓那麼多的文人墨客高懸在了文學的天空，跟他們的重視背誦是分不開的，這位學者還有這樣一個理論：“越覺得教的高明的語文老師越把學生教得笨。”當然，他這話是偏激的，但辨證地看待他的觀點，其實他意在告訴我們“背誦很重要。”我有一家長是中文系畢業的，曾作過語文老師。他的孩子語感非常好。他告訴我，他的孩子，他從來不教他學語文的方法，我們每一篇教過的課文他都叫他背，孩子的語感就是這樣培養出來的。再找個反面的例子，我班上還有一個語文成績特差的孩子，有一次，我們做學期自查，調查一學期背誦的課文有多少。我記得那學期光古詩加短小的詩歌類課文要背誦的就有17篇，你猜，著個孩子填的他會背多少篇？1篇！就這一篇還是我強迫他背的。不要說背課文，就是讀課文他都懶得張嘴。試問，像這樣又怎麼能學好語文呢？
受了這三個人的影響，進年來，我十分重視學生的背誦。書上要求背的必須背，一篇課文選擇背的全部背，沒有要求背但我認為有積累價值的也把它勾出來背。但是背誦是很難的，背誦的檢查操作也是極其不方便的。怎麼辦呢？我認為，熟讀始終能夠成誦。因此，我很注重訓練學生的課內讀書。我覺得沒有積累價值的地方，一讀而過，讀通則已。我覺得有積累價值的地方，變著花樣，變著形式讀出韻味，讀出力度，記性好悟性好在不經意中便記住了。語文作業我每天都要佈置讀書或背誦，家長負責學生自覺的在這個時候記住了，我們學校每天都有早自習，非常幸運的是我有三節，這三節早自習我從不上新課，全部用於學生朗讀，背誦，那些記性差一點，家長不甚負責的孩子就在這一遍又一遍的迴環往復中記住了。但這當中還有一些另類，讀書的時候連嘴都不張，像這樣的孩子我只有把他安放坐在第一排，隨時盯緊他，必要是剝奪他課間休息和上體育課的權利，讓他嚐點苦頭，知曉厲害，強迫他將讀書背誦進行到底。兩年來，我在學生的身上看到了重視背誦，重視積累帶來的可喜變化。
無論是透過摘錄還是背誦習得的語言，我們都應鼓勵學生在作文中用上。
二、課內的習作
課文就是學生的例子，學生學習語言，運用語言的例子。學生積累了語言，最終的目的是為了運用。如何發揮教材習作的例子作用呢？在習作中，所謂以課文為例子，就是利用教材生髮出若干訓練點。什麼補寫，仿寫，續寫，改寫……什麼語言文字上生髮，思想內容上生髮，標點符號上生髮……多著呢！一一列舉，可以成書。我是一個教育的餞行者，實踐者，今天我主要講三點，我講的不甚科學，也少有說理，我只是講一些我實踐過的，我覺得行之有效的方法，希望對你的教學有啟示，有幫助。如果偏巧，你也在這樣做，我非常高興和你同行，讓這30%土地的莊稼長的更實沉。
1、精美仿句。
學生進入四年級，寫點生活中的經歷瑣碎，已經不是什麼問題，他們有話可說，有“情動於中，而形於言”“情動辭發”的衝動，但往往“辭不達意”。
上一次，一位上海的作文教學專家到我們學校來講課，我對他的一句話記憶猶新。他說，在他們上海很注重句子的訓練，如果一個學生連一句話都寫不好，談何寫好段，寫好篇。這句話對我的觸動很大。我覺得句子的訓練不光是低段的事情，也是我們中段作文訓練責無旁貸的任務。我們先階段主要是訓練學生把句子寫美，寫生動，寫具體。也就是重點訓練學生帶著修辭手法寫。在《走月亮》這課的語言很美。練習冊上9頁有一道題：“溝水汩汩，很滿意地響著。（用本句使用的修辭手法寫一個句子。）寬泛地要求，其實學生寫一個擬人句就可以了。但是這個句子很美，我並沒有讓學生只滿足停留於擬人這個修辭手法，而是讓學生去觀察這個句子的結構，使用的詞的格式等等，仿它的修辭，也訪它的格式。於是。一個個靈動的句子跳躍而出：比如：“楊柳青青，很歡樂地舞著。”“清風習習，很愜意地吹著。”“小鳥唧唧，很高興地唱著。”……《草原》這篇課文也是處處流淌著美麗。在第二自然段中有這樣一句話：“走了許久，遠遠地望見了一條明如玻璃的帶子。河！”在我讀這篇課文的時候，就被這獨特的表達方式所打動。在學習運用語言時，我設計了這樣一個練習。這句使用了什麼修辭？把什麼比做什麼？請你用這種修辭寫一個句子？其實我的要求很簡單，就是寫一個比喻句而已，但學生的表現卻令我驚喜不已。你聽，“仰望天空，我看見了一朵黑黑的蘑菇——烏雲！”，“樹梢上掛著一個亮晶晶的大玉盤——月亮！”他們不但用了修辭，還用了格式，真正起到了“仿”的作用，可見，老師做一些有心的點撥，在有心的學生身上是會起到舉一反三的作用的。我當時真有一些“我的桃李吐芬芳”的感覺。
2、紮實片段練習
我們現在是四年級，在這個階段，訓練學生把一個段寫好，非常關鍵。我們知道，北師大的教材很少有全篇值得學生們模仿的，很多時候都需要我們從課文中擷取我們需要的段落進行訓練。這時候我們不考慮篇章關係，就只是就一個自然段而言。比如，五單元的作文是寫橋。在這片文章中，肯定要有對橋的描寫。那麼怎樣描寫橋呢？我們可以從《飛奪瀘定橋》中把五自然段擷取下來，透過用心閱讀，學生可以概括出要寫橋面，橋身，橋欄，橋的材質，橋的式樣，橋周圍的環境，走在橋上的感覺學生知道該從哪些方面下筆了。我們再來引導學生讀，讓學生明白還可以使用數字，作比較打比方等方法讓描寫更形象，更具體。知道了要寫的內容，又得到了寫具體生動的方法，學生再來寫寫自己熟悉或喜歡的橋，效果是非常好的。這種片段訓練非常利於訓練學生紮實的基本功。我又個親戚的孩子在北街小學讀書，他好像也是讀的是四年級，他們老師常佈置的作文就是片段練習。，這裡我真的要向這位老師致敬，這才真正是腳踏實地做好本年段的分內事，想象我們，都是太急功近利了，巴不得學生的作文從遣詞造句到謀篇佈局都像花兒一樣美。
3、概括謀篇
但是，不是說我們重視片段的練習，就忽略篇章結構。實際上現在的作文從三年級到六年級都考的是篇章。所以我們還要以教材為例子，訓練學生謀篇佈局。我覺得我們四年級這個階段，在篇章問題上，要做好三個地方。那即是開頭，主體，結尾。從現在開始，就要樹立他們的“鳳頭，豬肚，豹尾”意識。我覺得開頭和結尾倒是好解決，實在解決不了也不是什麼問題，最難的還是豬肚子的問題。要那麼多的內容去裝，還要想好先裝什麼，再裝什麼。而我們的孩子，要麼少裝，要麼裝的沒有順序。我們老師在批改作文的時候，常常哀嘆：“這樣的作文沒法修改，只好讓他從頭再來，”這種作文指的就是這種亂裝豬肚子的作文。這時候教材中的有些課文確實是我們知道學生裝好豬肚子最好的例子。比如《拾穗》這篇課文，除去對作者的簡介和畫的美術鑑賞，其餘的段落就是指導學生進行看圖寫話最好的範本。比如先遠後近，先景物後人物，抓住人物的外貌神態動作想象人物的語言內心等等。掌握了這些，教材四單元的看圖作文豬肚子的問題就迎刃而解了。再比如，《瑞雪圖》這篇文章，按照雪前——雪中——雪後——聯想這樣的內容順序進行寫作。在寫雪中之景時先寫看到，再寫聽到，寫雪後景象時先遠後近，先面後點。我們學校的李紅老瓊師於中秋節前在我班上上了這篇課文。偏偏天公做美，在中秋節的前一天下了一場暴雨，這雨讓學生很激動，連課都沒有辦法上。我猜學生們肯定有“情動於中，而形於言”“情動辭發”的衝動，於是讓他們按照雨前——雨中——雨後——聯想這樣的內容順序寫一篇有關雨的文章。在寫的時候，不但要寫看到的，也要寫聽到的，描寫雨後景物也應該有順序，或先遠後近，或從上到下。這樣情況下的作文，無關開頭，不論結尾，這個肚子是飽滿有序，充滿誘惑力的。
說到這裡，我想說一下，我們現在有很多老師在指導作文時都幫學生列提綱，這樣可以解決學生寫作無序的問題。有的老師反對這樣做，說是禁錮了學生的思維，學生的寫作就是一種自由的表達，想怎麼寫就這麼寫。我個人是這樣認為的，列提綱是對的，表達自由也是對的。對於教材中列出來的文章，還得用提綱來提點規範約束他的內容，不要讓他沒的寫，也不要讓他該寫的不該寫的一股腦兒亂七八糟寫。我覺得不但老師幫著列提綱，而且群毆嘗試著讓他們自己列提綱，到了高段要自己獨立列提綱，這樣作文才不會盲目。而且列了提綱，反過來對學生歸納段意也是一種促進。除了教材上保底的12次作文外，教材上還要求本期要寫不少於16次日記。我們本期一個作文訓練的重點就是寫好事件。者16次日記學生肯定大都也會寫事。在日記時，就不要做過多提點，就讓他自由表達，想怎麼寫就怎麼寫。那些讓人怦然心動的東西，往往在自由表達裡才能出現。
鑑於時間關係，今天就講到這裡，我的主張，一句話：“憑藉教材為例子，提高課堂教學的有效性。培養學生的語文素養，我先耕耘好30%的領地。”
新時代教師研討交流發言稿 篇13
尊敬的各位領導、親愛的老師們、同學們大家下午好：
我是高一年級的政治老師，今天很榮幸能夠在這裡發言，聽了各位同仁的發言，深受鼓舞，也倍感壓力。在已經過去的三個月中，我們兩個班總體上取得了可喜的成績，有些同學的成績進步了，我們很滿意。而有些同學沒有考出自己理想的成績，我們很替他惋惜。但願在今後的日子裡我們老師們的付出，能成為你們進步的源泉，我們期待著你們的成長和進步。這就要求我們在平時教學工作中努力做到以下幾點：
加強備課，努力改進現有的教學方式，提高課堂教學效益。針對學生的學習特點選擇確定一種適合的教學內容和方法。備課要掌握教材的整體結構，要深入瞭解學生的現狀與需求。廣泛蒐集相關資料，合理取捨講課的內容，只講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。
上課要關心每位學生。要使絕大多數都能聽懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和後進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難，要使後進生感到在進步。要善於提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。.教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據教學內容和學生實際，儘可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。
對於平時的考試千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。對於考試中暴漏出來的問題，要及時、快速幫助學生解決，對於基礎知識就要求平時狠抓落實，鞏固基礎，提升能力。
要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。
同學們，學習是我們的首要任務，我們必須心無旁騖的去履行。要認真的聽好每一堂課；要做到“勝不驕，敗不餒”，樹立良好的信念與意志。勤學、苦練，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。管理好自己的時間，合理安排自習時間以及課餘時間，爭取收到事半功倍的效果。
同學們，讓夢想的力量點燃生命，讓自己的靈魂浸潤信仰！相信自己，將不可能的一切都變成可能。沸騰的鬥志重新整理了我們的世界，不要放棄，勇往直前！不管結局如何，我們不要後悔。讓我們去勇敢的拼搏，創造新的奇蹟吧！