班主任工作交流會發言稿：你能做最好的班主任
班主任工作交流會發言稿：你能做最好的班主任
在生活中，發言稿使用的情況越來越多，發言稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。那麼，怎麼去寫發言稿呢？以下是小編為大家整理的班主任工作交流會發言稿：你能做最好的班主任，歡迎大家分享。
一、當班主任的緣起。
我是九三年開始教書的，從教至今已有二十五年，其間，有過激情燃燒，也有過倦怠迷惘。20xx年是我教育生涯的一個轉折點。那年，被職業倦怠所困擾，厭倦了做刷題機器，產生了逃離的想法。彷徨苦悶中遇到了一本書，《56號教室的奇蹟》。在一所簡陋的貧民窟小學，雷夫堅守在56號教室，用他的智慧和愛心，和貧民的孩子們一起創造了美國教育史上的奇蹟。面對媒體和掌聲，雷夫說：“我不是英雄，我只是一個普通的教師，我的失敗多於成功。但我從來不放棄。”讀完，瞬間被美國傳奇教師雷夫的故事所震撼。雷夫對教育的堅守和熱愛讓我汗顏。對比自身，我缺少對職業的熱愛和敬畏，缺少對自身專業成長的重視，缺少學習新知識的熱情，缺少踐行的勇氣和擔當。雖然從教二十年，卻只是和教育打了個擦邊球，教育生活過得敷衍懈怠，膚淺被動，壓根沒有碰觸到教育的靈魂和核心。就在那年秋天，我決定安下心來，選擇堅守與挑戰，開始嘗試班級管理工作。
二、現狀簡析。
現在的教育狀況與困境，作為一線的班主任都非常清楚。其中的勞累，艱難、委屈，甚至潛藏的職業風險，都感同身受，我不再贅述。羅曼羅蘭說，世界上最可貴的英雄主義，便是生於黑暗卻沒有被黑暗吞噬，而是意志堅定地選擇光明。在這種情形下各位依然選擇了當班主任，說明在座的都是有責任感、有擔當的人。既然選擇了就要勇敢地面對現實、接納現實，用我們的智慧與理性去做我們能做到的，去改變我們能改變的。“即使在工廠裡，我也要加工出藝術品“，這是我的一個網友說的話，他是深圳的一位中學語文老師，特別熱愛教育。他用工廠來比喻現在的學校。細細品味這句話，特別鼓舞人心。我把它送給大家共勉。我想讓大家知道，我們前行的路並不孤單。
三、理念的轉變。
隨著時代的發展，教育環境也發生了巨大變化，我們的教育理念也要與時俱進。班主任朋友們必須要經歷幾個轉變。
1、由經驗型向學習型轉變。經驗是班主任的重要財富，但是，只憑經驗便會束縛我們的發展。我們生活在一個飛速發展的時代，永恆不變的唯有變化。要跟上時代的脈動，促進自己的專業發展，唯一的途徑就是學習，終身不間斷的學習。最便捷最鮮活的資源就是身邊的同事們。學校是群英薈萃之地，每個人都有自己的獨到之處，每個人都是一座資源寶庫。只要細心觀察他們的教育行為，聆聽他們的教育理念，學習他們的教育技能，結合自身的特點，就一定能促進自己的專業成長。第二種學習方式是讀萬卷書。其中，專業和教育的基礎理論是教師專業發展必須的根基，枯燥又艱澀，讀這類書需要耐心與毅力，屬於登山式閱讀。其它像文史哲類的書也必須要讀，可以採用漫遊的方式閱讀。廣泛涉獵，旁學雜收，自然滲進生活的每個角落，參與你教育理念的建構，刺激你對當下工作、生活狀態進行思考，促進你的專業發展。第三種學習方式學習方式是參加培訓。要讓培訓有後續效果，前提有三個，一是平時要建構自己的知識體系，包括教育學、心理學和自己的學科專業知識。體系不完整不要緊，我們可以透過不斷的學習來豐滿它、完善它。第二個前提是要正確認識理論的重要性。理論讓我們知道怎麼做，更讓我們知道為什麼要這樣做，只有知道為什麼這樣做，才能做得科學，做得專業，做得輕鬆高效。理論讓我們一通百通。第三個前提是，要有對學生和班級的研究探索意識。學完了，一定要拿到你的班級裡去研究、去實踐，然後總結出屬於你的個性化的方法。做不到這三點，培訓學習的效果會大打折扣。第四種學習方式便是行萬里路。教師的生活範圍很狹窄，假期一定要多出去走走。出行本身就是一種改變，也是一種遇見。你不知道在出行的路上會遇到怎樣的人和事，他們將以何種方式給你的生命帶來怎樣的觸動和改變。每一次出行都會打破熟悉的環境帶給你的舒適和倦怠，給你的生活注入新的活力。
2、由技巧型向智慧型轉變。單純的追求技巧，最多能讓我們成為一名熟練的工匠。只有具備教育智慧，練就機智應變的能力和非凡的洞察力，才能找到合適的路徑，看懂學生的內心，從而打動學生，使教育在學生心裡真正地發生。講一個去年的案例。我給它取名叫《狐狸精的故事》。兩個孩子發生糾紛，男孩子說女孩子是狐狸精，女孩子非常傷心，就把男孩拉到辦公室找我告狀。在我們小時候，狐狸精是個貶義詞，含義大家都懂。可是現在網路已經把它變成了一個褒義詞，用來誇獎既漂亮又聰明的女孩子。面對那個生氣的女孩子和忐忑不安的男孩子，我該怎麼處理才能既安慰到傷心的女孩又教育到那個不安的男孩子呢？當時不知道哪裡的靈光一閃，我就給女孩解釋了狐狸精的網路含義，又引導男孩子，你是想讚美她聰明漂亮是嗎？但是你沒解釋清楚，讓人家傷心了，該不該說點什麼呀？男孩子也很聰明，立馬就給女孩鞠躬道歉，女孩也破涕為笑。兩個人就歡歡喜喜地走了。情況不同，我們要相機而動，用我們的智慧和熱情，總能找到一個更好的方法去解決問題。
3、由專制型向民主型轉變。這是教育理念的徹底變革。在處理班級事務時，要聽取學生的意見，可3、由專制型向民主型轉變。這是教育理念的徹底變革。在處理班級事務時，要聽取學生的意見，可以放手讓學生去嘗試完成一部分管理工作。效果不會比你親自做差多少。要相信他們，給他們成長的機會。
4、由嚴師型向良師益友型轉變。這種新型關係可以最大限度地調動學生的積極性，提高師生雙方的幸福感。
5、由老黃牛型向快樂陽光健康型發展。我們要用自身快樂陽光豐富健康的生活給學生作最好的示範。
6、由封閉型向開放型轉變。跳出教育看教育，跳出教育做教育，才能發現教育中存在的問題，才能有更開闊的視野和更先進的思想去改變教育中的問題。
7、由專業化向個性化轉變。現在不缺專業知識豐富、愛崗敬業的好老師。缺少的是有思想、有個性、有特色、有創意的教師。學生是千姿百態的，是千變萬化的，我們教師也必須時刻處在變化中，用個性化的方法去解決個性化的問題。
四、教育實踐例證。
唯有實踐，閱讀和思考才變得有意義。唯有反思，才能對理論進行完善和昇華。在遵循教育規律和教育常識的前提下，我努力把這些年學到的理論和方法用於班級管理工作中，感覺班級風貌有了一些變化。藉此把我在班級管理中的一些嘗試和大家作以交流分享。
1、建班之初奠定班級情感的基調，增強班級凝聚力。第一天是黃金時間。在今年開學的第一節課上。我準備了這樣的開場白：生命像一列火車，不停的有人上車下車，相遇、同行、分離時刻都在發生，今天，我們因為緣分在六三班這個小站臺相遇了，將要同行一年，在這一年的相處中，我們會像所有家庭一樣，有快樂和驚喜，也會有矛盾和摩擦，希望大家記住老師的提醒：我們的相處是短暫的，一年之後我們就會分別，所以請大家在短暫的相處中，相互包容，相互謙讓，相互關心，共同成長。只有這樣，當分別來臨的時候，才不會留下後悔和遺憾。背景音樂配的是《相親相愛的一家人》。這些話縮小了孩子們之間的心理距離，拉近了他們的情感，讓他們意識到我們成了一家人。一週後，發現部分孩子們的心仍在原來的班級（我們學校採用的是每年重新分班的管理模式），課間仍去找從前的同學玩耍，而我也沒有從原來所代的班級情感中解脫出來，總是拿現在的孩子和從前的孩子對比。雖然這一切都是正常的可理解的，但是，如果任由這種狀況延續下去，就會錯過凝聚人心的最好時機。這個班就會成為一個空心班級。針對這種情況，我利用課前五分鐘，舉行了一個告別儀式，讓孩子們在心裡默默禱告：感謝從前的老師和同學，謝謝你們在成長路上給我的幫助，我不會忘記你們，我把那段時光整理打包，放進我的心裡，你們已經成為我最美好的記憶之一。江水是奔騰不息的，我的生命之河也要向前奔流，我要帶著美好的記憶上路，去追尋我生命的意義創造我生命的奇蹟！我也在心裡對自己說，不要對比，放下過去，放下成見，接納新的遇見，珍惜新的緣分。和孩子們一起努力，組建一個新的團隊，享受新的生活，遇見新的驚喜。至此，六三班的軍心才算真正穩定下來。
2、制定並落實班規，培養規則意識。根據小學高年級孩子的生理和心理特點，結合我在工作中發現的問題，又借鑑了一些別人的做法，我為孩子們量身定做了四十四條表述簡潔、容易操作的班規。規則只有落實才有意義。開學頭兩週是落實班規的黃金時間。所以這兩週的語文課主要是學習班規，先讓學生背誦，熟記於心，然後我逐條解釋班規的內涵和制定的初衷。有些條款需要反覆操作訓練。比如第14條，列隊時要安靜有序，動作要快。我會在上課中間突然襲擊，發出指令讓他們列隊集合，剛開始很亂，要花幾分鐘才能按要求站好隊形。後來只要幾十秒就能站得非常整齊。有的需要舉例演示。比如第18條，發生糾紛時，學著和平解決，解決不了找中間人調解。不罵人不打人，不互相指責。得理的一方要寬容，有錯的一方要勇敢認錯，求得對方原諒。不狡辯，不推卸責任，做有擔當的人。開始學生做不到這些。指責已經成為一種習慣。我就讓當事者重新演示當時的情景，分析尋找各自的責任，讓學生明白，如果在某個環節採用另外的方式，結果就會不同。然後讓他們互相就自己的問題向對方道歉，再把後一種情況演示一遍給大家看。讓大家明白，同一個問題，不同的處理方法，結果會大不一樣。幾次之後，糾紛就慢慢減少。告到我這裡來的糾紛幾乎沒有了。磨刀不誤砍柴功。只有讓班規內化成他的思想，才能從內心深處產生約束力量，減少班主任的管理成本。3、商定班級目標和口號。有共同的目標才能使一個團隊更團結，凝聚力更持久。我先陪他們觀看電影《嗝嗝老師》，然後做了一個觀影的感受分享，在共鳴中推出我們的六A夢，同時確定了我們的口號“做最好的自己，創最好的班級。盡心盡力，無怨無悔“。在士氣低落的時候吼兩聲，效果還真不錯。夢想能不能實現不重要，重要的是，它引著我們向前走，在為此奮鬥的過程中大家成了一個有共同夢想的團隊，不再是遊兵散勇。
4、教室牆面的佈置也很重要。要和你的理念相呼應。去年我以審美為主導，教室裡佈置了美術和書法作品。今年我在教室裡張貼了三張地圖，湖北地圖、中國地圖、世界地圖。孩子們又長大一歲，我想讓他們知道，外面有更廣闊的世界，因為眼界與胸襟，決定了一個人能走多遠。
5、怎麼開啟一些內向孩子和所謂後進生的心扉？這幾年，我總是會想起一則古老的寓言。太陽和北風比賽，看誰能讓路人脫掉衣服，北風颳起刺骨的寒風、企圖刮掉路人身上的衣服，但路人卻將衣服裹得越來越緊。太陽則發出溫暖的光，氣溫慢慢升高，人們也就把衣服脫掉了。老師也要像太陽那樣，用溫和的態度，暖心的話語，讓對方心悅誠服，主動作出改變。而不是用簡單粗暴方式去強制改變。昨天課間，我無意中看見一個內向的讓我不知所措的男孩子正專心的把書上的白海鷗染成藍色，我就很認真地看他塗染，不經意地誇一聲，染得真好看。其他孩子馬上圍了過來，一起欣賞他的藍色海鷗，從來都不是中心的他享受了這種被老師和同學包圍稱讚的喜悅，這種喜悅對一個外向的孩子來說不算什麼，可是對這個孩子來說卻是一次寶貴的體驗。只要感受到來自同學和老師的善意，感到了安全，他就會慢慢開啟緊閉的心門。總之，在面對一些特別的孩子的時候，一定要耐心細心地尋找教育契機，不訓斥，不說教，不露痕跡，真正做到潤物細無聲。每個孩子都不一樣，只有我們謙卑，才會找到合適的辦法。
其他的班級常規管理還有不少，主題班會、位置的調配、班幹部的選用和培訓、班務的分工、與科任老師的協調、和家長之間的溝通交流等等，由於時間關係就不一一贅述。
五、結束語。
在準備發言稿的時候，我拿出這幾年的班主任日誌，想從中找點高大上的、能上臺面的東西，可是我沒找到，裡面全是瑣碎細微的小事。於是我明白了，教育沒有宏大敘事，教育全是精細瑣碎的事情；教育又是溫情的，是柔軟的，是一個生命緩慢生長的過程。在這個過程中，我們是一個陪伴者、守望者、引導者。我們需要足夠的耐心、愛心，需要足夠的智慧和技巧，需要一雙敏銳的眼睛和一顆善感的心靈，去捕捉那寶貴的稍縱即逝的瞬間，然後用合適的方式介入，去催生生命的覺醒，促進生命的成長。
四年的班主任工作讓我真正的走進教育，走進學生的內心世界，讓我對教育有了更深的認識和體驗。時至今日，我很慶幸當年做出了正確的選擇。在教育這條漫長的旅途上，讓我們熱愛我們的工作，做一個純粹的教師，過純粹的教育生活，享受這種純粹帶來的美好與幸福。當我們滿懷熱情，在人生路上積極進取的時候，我們的學生自然就願意親近我們，也會耳濡目染成為一個我們所期待的人格健全的人了。我相信，教育旅途中所發生的那些美好的瞬間不會消失，它將會被無數的心靈銘記，並對他們產生深遠的影響。這便是我們工作的意義之所在。最後我想說一句感謝的話，感謝鵬毅老師的引薦，讓我有機會來到這裡，去跟大家分享我的一些想法和做法，也謝謝在座的各位同仁耐心的傾聽，謝謝大家！
一、當班主任的緣起。
我是九三年開始教書的，從教至今已有二十五年，其間，有過激情燃燒，也有過倦怠迷惘。20xx年是我教育生涯的一個轉折點。那年，被職業倦怠所困擾，厭倦了做刷題機器，產生了逃離的想法。彷徨苦悶中遇到了一本書，《56號教室的奇蹟》。在一所簡陋的貧民窟小學，雷夫堅守在56號教室，用他的智慧和愛心，和貧民的孩子們一起創造了美國教育史上的奇蹟。面對媒體和掌聲，雷夫說：“我不是英雄，我只是一個普通的教師，我的失敗多於成功。但我從來不放棄。”讀完，瞬間被美國傳奇教師雷夫的故事所震撼。雷夫對教育的堅守和熱愛讓我汗顏。對比自身，我缺少對職業的熱愛和敬畏，缺少對自身專業成長的重視，缺少學習新知識的熱情，缺少踐行的勇氣和擔當。雖然從教二十年，卻只是和教育打了個擦邊球，教育生活過得敷衍懈怠，膚淺被動，壓根沒有碰觸到教育的靈魂和核心。就在那年秋天，我決定安下心來，選擇堅守與挑戰，開始嘗試班級管理工作。
二、現狀簡析。
現在的教育狀況與困境，作為一線的班主任都非常清楚。其中的勞累，艱難、委屈，甚至潛藏的職業風險，都感同身受，我不再贅述。羅曼羅蘭說，世界上最可貴的英雄主義，便是生於黑暗卻沒有被黑暗吞噬，而是意志堅定地選擇光明。在這種情形下各位依然選擇了當班主任，說明在座的都是有責任感、有擔當的人。既然選擇了就要勇敢地面對現實、接納現實，用我們的智慧與理性去做我們能做到的，去改變我們能改變的。“即使在工廠裡，我也要加工出藝術品“，這是我的一個網友說的話，他是深圳的一位中學語文老師，特別熱愛教育。他用工廠來比喻現在的學校。細細品味這句話，特別鼓舞人心。我把它送給大家共勉。我想讓大家知道，我們前行的路並不孤單。
三、理念的轉變。
隨著時代的發展，教育環境也發生了巨大變化，我們的教育理念也要與時俱進。班主任朋友們必須要經歷幾個轉變。
1、由經驗型向學習型轉變。經驗是班主任的重要財富，但是，只憑經驗便會束縛我們的發展。我們生活在一個飛速發展的時代，永恆不變的唯有變化。要跟上時代的脈動，促進自己的專業發展，唯一的途徑就是學習，終身不間斷的學習。最便捷最鮮活的資源就是身邊的同事們。學校是群英薈萃之地，每個人都有自己的獨到之處，每個人都是一座資源寶庫。只要細心觀察他們的教育行為，聆聽他們的教育理念，學習他們的教育技能，結合自身的特點，就一定能促進自己的專業成長。第二種學習方式是讀萬卷書。其中，專業和教育的基礎理論是教師專業發展必須的根基，枯燥又艱澀，讀這類書需要耐心與毅力，屬於登山式閱讀。其它像文史哲類的書也必須要讀，可以採用漫遊的方式閱讀。廣泛涉獵，旁學雜收，自然滲進生活的每個角落，參與你教育理念的建構，刺激你對當下工作、生活狀態進行思考，促進你的專業發展。第三種學習方式學習方式是參加培訓。要讓培訓有後續效果，前提有三個，一是平時要建構自己的知識體系，包括教育學、心理學和自己的學科專業知識。體系不完整不要緊，我們可以透過不斷的學習來豐滿它、完善它。第二個前提是要正確認識理論的重要性。理論讓我們知道怎麼做，更讓我們知道為什麼要這樣做，只有知道為什麼這樣做，才能做得科學，做得專業，做得輕鬆高效。理論讓我們一通百通。第三個前提是，要有對學生和班級的研究探索意識。學完了，一定要拿到你的班級裡去研究、去實踐，然後總結出屬於你的個性化的方法。做不到這三點，培訓學習的效果會大打折扣。第四種學習方式便是行萬里路。教師的生活範圍很狹窄，假期一定要多出去走走。出行本身就是一種改變，也是一種遇見。你不知道在出行的路上會遇到怎樣的人和事，他們將以何種方式給你的生命帶來怎樣的觸動和改變。每一次出行都會打破熟悉的環境帶給你的舒適和倦怠，給你的生活注入新的活力。
2、由技巧型向智慧型轉變。單純的追求技巧，最多能讓我們成為一名熟練的工匠。只有具備教育智慧，練就機智應變的能力和非凡的洞察力，才能找到合適的路徑，看懂學生的內心，從而打動學生，使教育在學生心裡真正地發生。講一個去年的案例。我給它取名叫《狐狸精的故事》。兩個孩子發生糾紛，男孩子說女孩子是狐狸精，女孩子非常傷心，就把男孩拉到辦公室找我告狀。在我們小時候，狐狸精是個貶義詞，含義大家都懂。可是現在網路已經把它變成了一個褒義詞，用來誇獎既漂亮又聰明的女孩子。面對那個生氣的女孩子和忐忑不安的男孩子，我該怎麼處理才能既安慰到傷心的女孩又教育到那個不安的男孩子呢？當時不知道哪裡的靈光一閃，我就給女孩解釋了狐狸精的網路含義，又引導男孩子，你是想讚美她聰明漂亮是嗎？但是你沒解釋清楚，讓人家傷心了，該不該說點什麼呀？男孩子也很聰明，立馬就給女孩鞠躬道歉，女孩也破涕為笑。兩個人就歡歡喜喜地走了。情況不同，我們要相機而動，用我們的智慧和熱情，總能找到一個更好的方法去解決問題。
3、由專制型向民主型轉變。這是教育理念的徹底變革。在處理班級事務時，要聽取學生的意見，可3、由專制型向民主型轉變。這是教育理念的徹底變革。在處理班級事務時，要聽取學生的.意見，可以放手讓學生去嘗試完成一部分管理工作。效果不會比你親自做差多少。要相信他們，給他們成長的機會。
4、由嚴師型向良師益友型轉變。這種新型關係可以最大限度地調動學生的積極性，提高師生雙方的幸福感。
5、由老黃牛型向快樂陽光健康型發展。我們要用自身快樂陽光豐富健康的生活給學生作最好的示範。
6、由封閉型向開放型轉變。跳出教育看教育，跳出教育做教育，才能發現教育中存在的問題，才能有更開闊的視野和更先進的思想去改變教育中的問題。
7、由專業化向個性化轉變。現在不缺專業知識豐富、愛崗敬業的好老師。缺少的是有思想、有個性、有特色、有創意的教師。學生是千姿百態的，是千變萬化的，我們教師也必須時刻處在變化中，用個性化的方法去解決個性化的問題。
四、教育實踐例證。
唯有實踐，閱讀和思考才變得有意義。唯有反思，才能對理論進行完善和昇華。在遵循教育規律和教育常識的前提下，我努力把這些年學到的理論和方法用於班級管理工作中，感覺班級風貌有了一些變化。藉此把我在班級管理中的一些嘗試和大家作以交流分享。
1、建班之初奠定班級情感的基調，增強班級凝聚力。第一天是黃金時間。在今年開學的第一節課上。我準備了這樣的開場白：生命像一列火車，不停的有人上車下車，相遇、同行、分離時刻都在發生，今天，我們因為緣分在六三班這個小站臺相遇了，將要同行一年，在這一年的相處中，我們會像所有家庭一樣，有快樂和驚喜，也會有矛盾和摩擦，希望大家記住老師的提醒：我們的相處是短暫的，一年之後我們就會分別，所以請大家在短暫的相處中，相互包容，相互謙讓，相互關心，共同成長。只有這樣，當分別來臨的時候，才不會留下後悔和遺憾。背景音樂配的是《相親相愛的一家人》。這些話縮小了孩子們之間的心理距離，拉近了他們的情感，讓他們意識到我們成了一家人。一週後，發現部分孩子們的心仍在原來的班級（我們學校採用的是每年重新分班的管理模式），課間仍去找從前的同學玩耍，而我也沒有從原來所代的班級情感中解脫出來，總是拿現在的孩子和從前的孩子對比。雖然這一切都是正常的可理解的，但是，如果任由這種狀況延續下去，就會錯過凝聚人心的最好時機。這個班就會成為一個空心班級。針對這種情況，我利用課前五分鐘，舉行了一個告別儀式，讓孩子們在心裡默默禱告：感謝從前的老師和同學，謝謝你們在成長路上給我的幫助，我不會忘記你們，我把那段時光整理打包，放進我的心裡，你們已經成為我最美好的記憶之一。江水是奔騰不息的，我的生命之河也要向前奔流，我要帶著美好的記憶上路，去追尋我生命的意義創造我生命的奇蹟！我也在心裡對自己說，不要對比，放下過去，放下成見，接納新的遇見，珍惜新的緣分。和孩子們一起努力，組建一個新的團隊，享受新的生活，遇見新的驚喜。至此，六三班的軍心才算真正穩定下來。
2、制定並落實班規，培養規則意識。根據小學高年級孩子的生理和心理特點，結合我在工作中發現的問題，又借鑑了一些別人的做法，我為孩子們量身定做了四十四條表述簡潔、容易操作的班規。規則只有落實才有意義。開學頭兩週是落實班規的黃金時間。所以這兩週的語文課主要是學習班規，先讓學生背誦，熟記於心，然後我逐條解釋班規的內涵和制定的初衷。有些條款需要反覆操作訓練。比如第14條，列隊時要安靜有序，動作要快。我會在上課中間突然襲擊，發出指令讓他們列隊集合，剛開始很亂，要花幾分鐘才能按要求站好隊形。後來只要幾十秒就能站得非常整齊。有的需要舉例演示。比如第18條，發生糾紛時，學著和平解決，解決不了找中間人調解。不罵人不打人，不互相指責。得理的一方要寬容，有錯的一方要勇敢認錯，求得對方原諒。不狡辯，不推卸責任，做有擔當的人。開始學生做不到這些。指責已經成為一種習慣。我就讓當事者重新演示當時的情景，分析尋找各自的責任，讓學生明白，如果在某個環節採用另外的方式，結果就會不同。然後讓他們互相就自己的問題向對方道歉，再把後一種情況演示一遍給大家看。讓大家明白，同一個問題，不同的處理方法，結果會大不一樣。幾次之後，糾紛就慢慢減少。告到我這裡來的糾紛幾乎沒有了。磨刀不誤砍柴功。只有讓班規內化成他的思想，才能從內心深處產生約束力量，減少班主任的管理成本。3、商定班級目標和口號。有共同的目標才能使一個團隊更團結，凝聚力更持久。我先陪他們觀看電影《嗝嗝老師》，然後做了一個觀影的感受分享，在共鳴中推出我們的六A夢，同時確定了我們的口號“做最好的自己，創最好的班級。盡心盡力，無怨無悔“。在士氣低落的時候吼兩聲，效果還真不錯。夢想能不能實現不重要，重要的是，它引著我們向前走，在為此奮鬥的過程中大家成了一個有共同夢想的團隊，不再是遊兵散勇。
4、教室牆面的佈置也很重要。要和你的理念相呼應。去年我以審美為主導，教室裡佈置了美術和書法作品。今年我在教室裡張貼了三張地圖，湖北地圖、中國地圖、世界地圖。孩子們又長大一歲，我想讓他們知道，外面有更廣闊的世界，因為眼界與胸襟，決定了一個人能走多遠。
5、怎麼開啟一些內向孩子和所謂後進生的心扉？這幾年，我總是會想起一則古老的寓言。太陽和北風比賽，看誰能讓路人脫掉衣服，北風颳起刺骨的寒風、企圖刮掉路人身上的衣服，但路人卻將衣服裹得越來越緊。太陽則發出溫暖的光，氣溫慢慢升高，人們也就把衣服脫掉了。老師也要像太陽那樣，用溫和的態度，暖心的話語，讓對方心悅誠服，主動作出改變。而不是用簡單粗暴方式去強制改變。昨天課間，我無意中看見一個內向的讓我不知所措的男孩子正專心的把書上的白海鷗染成藍色，我就很認真地看他塗染，不經意地誇一聲，染得真好看。其他孩子馬上圍了過來，一起欣賞他的藍色海鷗，從來都不是中心的他享受了這種被老師和同學包圍稱讚的喜悅，這種喜悅對一個外向的孩子來說不算什麼，可是對這個孩子來說卻是一次寶貴的體驗。只要感受到來自同學和老師的善意，感到了安全，他就會慢慢開啟緊閉的心門。總之，在面對一些特別的孩子的時候，一定要耐心細心地尋找教育契機，不訓斥，不說教，不露痕跡，真正做到潤物細無聲。每個孩子都不一樣，只有我們謙卑，才會找到合適的辦法。
其他的班級常規管理還有不少，主題班會、位置的調配、班幹部的選用和培訓、班務的分工、與科任老師的協調、和家長之間的溝通交流等等，由於時間關係就不一一贅述。
五、結束語。
在準備發言稿的時候，我拿出這幾年的班主任日誌，想從中找點高大上的、能上臺面的東西，可是我沒找到，裡面全是瑣碎細微的小事。於是我明白了，教育沒有宏大敘事，教育全是精細瑣碎的事情；教育又是溫情的，是柔軟的，是一個生命緩慢生長的過程。在這個過程中，我們是一個陪伴者、守望者、引導者。我們需要足夠的耐心、愛心，需要足夠的智慧和技巧，需要一雙敏銳的眼睛和一顆善感的心靈，去捕捉那寶貴的稍縱即逝的瞬間，然後用合適的方式介入，去催生生命的覺醒，促進生命的成長。
四年的班主任工作讓我真正的走進教育，走進學生的內心世界，讓我對教育有了更深的認識和體驗。時至今日，我很慶幸當年做出了正確的選擇。在教育這條漫長的旅途上，讓我們熱愛我們的工作，做一個純粹的教師，過純粹的教育生活，享受這種純粹帶來的美好與幸福。當我們滿懷熱情，在人生路上積極進取的時候，我們的學生自然就願意親近我們，也會耳濡目染成為一個我們所期待的人格健全的人了。我相信，教育旅途中所發生的那些美好的瞬間不會消失，它將會被無數的心靈銘記，並對他們產生深遠的影響。這便是我們工作的意義之所在。最後我想說一句感謝的話，感謝鵬毅老師的引薦，讓我有機會來到這裡，去跟大家分享我的一些想法和做法，也謝謝在座的各位同仁耐心的傾聽，謝謝大家！