小學微課製作心得交流發言稿

　　在社會發展不斷提速的今天，發言稿的使用頻率越來越高，透過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。那麼發言稿一般是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的小學微課製作心得交流發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位老師：

　　大家好！

　　很榮幸能有這樣的一次機會與大家交流微課製作心得，作為一位新手，我在這裡發言實在是班門弄斧，誠惶誠恐。以下言論若有不當之處，懇請各位老師多多指正。

　　我將主要從兩個方面，言簡意賅地來說說我的微課製作心得。

　　第一是微課製作中內容的選擇；

　　二是微課製作中注意點舉隅。

　　第一：微課製作中內容的選擇

　　微課，其關鍵期為“微”這個字，在微課製作中，要求一節微課所展現的時間至多不得超過10分鐘，這是時間上的硬性要求。在微課製作內容上，我們也應當縮小我們的選題。與其他學科有所不同，語文學科的知識點講究連貫，一節常態課中“聽說讀寫”皆有涉及，但是我們無法在這10分鐘將所有的內容全部展現。我們能做的就是尋找語文課堂的關鍵點，比如選擇寫作中“學寫比喻句”“寫信格式講解”或者是講解一個學習方法、學習習慣。蘇教版語文課本有一個獨家特色，即每一冊書的一開始都有培養良好的學習習慣，我此次製作的微課《讀書做批註》的靈感就是從中而來。在設計微課內容時，也應當遵循層次遞進，環環相扣的原則，要有一條明確的主線，所設計的'環節也應當遵循認知規律。

　　在Noc比賽現場，評委老師問了我一個問題：“你所製作的微課，是用來學，還是用來做？”這個問題當時對我的觸發很大，我們在選定了製作內容後，也應當考慮微課的定位。如果一堂微課中老師依舊是喋喋不休的講解，我想作為孩童是按耐不住內心的頑皮的。那就讓“學”與“做”結合起來，這就涉及到我們在製作微課過程中所設計的《自主學習任務單》。《自主學習任務單》與微課影片是互補關係，是“學”與“做”的關係，如何設計一份成功的《自主學習任務單》，我推薦大家可以百度搜索：金陵敘事部落格，這是蘇州電教館館長金陵的部落格，裡面就是一個無窮的寶藏，正安靜地等待著我們搜刮。

　　第二：微課製作中注意點舉隅

　　1、瞭解錄製微課的軟體——喀秋莎軟體。建議在製作過程中一定要有一臺效能較高的電腦，同時養成隨手儲存的習慣。

　　2、PPT能呈現出的效果，儘量不用軟體呈現，同時PPT要儘量精簡，圖文結合，給人一種乾淨整潔的感覺。

　　3、注意微課錄製時間，透過調整語速進行控制，不過前提是考慮學情。

　　4、錄製微課過程中不得出現“同學們”等字眼，微課的受眾物件是單個的學生。

　　5、微課影片儲存應當是高畫質模式，並且最好留有喀秋莎軟體原始稿件，以便隨時修改。

　　6、微課內容與《自主學習任務單》必須配套，包括練習題目、學習環節等。

　　7、微課影片中，不能有五秒鐘的停頓，這裡的停頓包括畫面靜止五秒鐘不動。

　　8、在錄製微課過程中，若要朗讀PPT上的文字，PPT上的文字透過新增顏色打字機效果後必須與朗讀語速保持一致。