學生行為習慣發言稿範文

　　下面我來說說我的看法：

　　一、培養流動人口學生的行為習慣是非常重要，也是非常必要的。

　　印度詩人泰戈爾曾說過：“播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。”也就是說，一個人的命運與他從小的行為習慣是息息相關的。所以，從小培養學生良好的行為習慣是非常必要的。我認為對於流動人口學生來說，培養他們良好的行為習慣就顯得更為重要。因為他們都是跟隨父母到處漂泊，生活是流浪的、居無定所的。在他們的家庭中，很多父母文化水平很低，他們所從事的一般是最基本的體力工作，終日為生計而勞碌奔波，根本無暇顧及孩子的學習狀況。同時，由於自身的文化限制，很多家庭對知識價值的認識欠缺，使得學生對學習的興趣不夠，對自身學習能力的認同不足，缺乏學習的良好動機。在學校裡，他們的知識水平參差不齊，學習習慣散漫隨性，成績的不佳，進一步導致孩子對學習失去興趣，低興趣又致使低成績，長期以往形成了一個惡性迴圈，最終使孩子產生了一系列的厭學現象。而我們周家巷小學百分之九十的學生都是流動人口，對我們學校來說，如果不注重對學生行為習慣的培養，最直接的後果就是教學質量的下降。毋庸置疑，教學質量是一個學校的命脈，學校一切工作的最終落腳點都要落實到教學質量上來，提升教學質量是一所學校教學管理的根本目標。學生是學習的主體，是“質量立校”目標的最終體現者和唯一實踐者，而當學生具備了良好的學習習慣，形成思維定勢，就會清楚，什麼該做，什麼不該做，什麼該怎樣做。這樣，教師就教的輕鬆，學生也就學的愉悅，就能更好地為提升教育教學質量起到積極的促進作用。

　　二、那麼流動人口到底最需要養成哪些行為習慣呢？見資料。

　　我想重點談談培養上課的行為習慣和課後完成作業的習慣的重要性，因為我是深有體會。在橫山橋的最後一年，校長和我談話後，我就被派去帶了一個沒人願意接手的班級。那個班級全部是外來工子女，學習習慣很差，在學校裡可以說是聲名遠播。而老天也不眷顧我，在轉進學生的抽籤中，我抽來了我們班唯一的本地生——一個智障兒童。記得剛開學的那幾天，我一直都處於半瘋癲的狀態，上課是42位學生，42種姿態。你問一個問題，喊過去一組學生，站起來都一句話不說，不知道是因為聽不懂還是根本沒聽。課後作業完成的又慢又差，每天課堂作業都收不齊。家庭作業更是讓我們三位主課老師跳腳，天天都有十幾個人不做，問他就說忘了，打電話給家長，家長不是說不認識字就是沒時間管。期間，還不停上演我們唯一的那個本地生的獨角戲，教室於他而言，只是舞臺。面對這樣讓人焦頭爛額的狀況，我痛定思痛，認識到要改變我們班目前的狀況，唯一的方法就是培養他們正確的、良好的行為習慣。於是，我和幾個主課老師商量後，決定放慢學習的步伐，重抓行為習慣。我相信，個人行為習慣好了，班風就好，班風好了，學習就差不了。於是，我們恩威並施、獎懲結合，在培養他們的行為習慣上面下了大力氣，尤其是上課和課後完成作業方面。一個月後，狀況就已經有了很大的改變，學生上課聽講注意力集中了，幾乎沒有人開小差；大家都坐的端端正正，積極思考，回答問題聲音很響亮，也沒有一個人插嘴了。課後完成作業速度也快了，正確率也提高了。他們態度端正了，無論是課上還是課後，做事情的習慣好了，效率就高了。不久，我們的行為習慣就成為了同年級學習的榜樣。在期中測試中，各科成績也都名列前茅。在後來的運動會上、書畫比賽中、演講比賽中都獲得第一名。所以我覺得課堂上的行為習慣和課後完成各項作業的習慣是非常重要的，是需要我們每一個老師去努力培養的。

　　三、培養學生的行為習慣上有什麼好的.做法呢？

　　1、明理

　　要讓學生養成一種良好的習慣，首先要讓學生懂得我為什麼要這麼做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。在對學生進行“自覺排好路隊”、“遵守紀律”、“按時完成作業”、“認真做眼保健操”等教育時，我總是先讓學生說說為什麼要這麼做？不這麼做又會怎麼樣？讓學生從正反兩方面明白這樣做的意義。當然，在說理中，教師也要注意方法，不能只是一味地講解，可結合生動的故事，有趣的遊戲，班隊活動等進行。如：對學生進行紀律教育時，可結合講英雄的故事；對學生進行排路隊的教育時，可結合一些違反交通規則，造成交通事故的具體事例進行，使學生真正認識到養成良好習慣的重要性和必要性。

　　2、導行

　　解決了“為什麼要這麼做”的問題後，教師還應善於引導學生轉化為自己的行動，這就是“該怎樣做”的事情了。教師要進行必要的行動指導，如：讀寫姿勢要做到三個一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路隊、集會要做到三個字“靜、齊、快”，課堂上專心聽講，要做到“眼到、口到、心到”。又如：怎樣做才是孝敬父母呢？削一個蘋果給媽媽吃是孝敬，媽媽生日送她禮物是孝敬，其實，上學不要父母接送，自己整理書包，自己穿衣梳頭，這些自己能做的事自己做，不麻煩父母也是孝敬。這樣的指導，給學生起了很好的導向作用。

　　3、訓練

　　“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反覆訓練中養成的。為此，根據學生的實際，我充分利用晨會、班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，禮貌待客的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……

　　4、督促

　　良好習慣的養成不是一朝一夕的，在養成良好習慣的過程中，往往會出現反覆現象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要透過經常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養成自覺的習慣。因此，每次寫字時，做作業時，我總忘不了對學生說聲，“注意三個一”。平時，在集隊、集會中，發現做得不夠好的學生，及時指出，幫助他糾正。久而久之，使學生化外來的強制性為內在的自覺行為習慣。

　　5、評比

　　小學生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據學生的這個心理特點，我開展了豐富多彩的競賽、評比活動，每個月都會進行一次頒獎，分別評出個人冠軍和小隊冠軍並頒發獎品。這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調動了他們的積極性，進一步促進了學生良好習慣的養成。